自我意识发展的三个阶段
第三节 自我意识发展
• 3岁，出现疑虑感、羞 愧感、占有欲、嫉妒
感，有独立要求 • 用自己的想法解释外
界
角色、伙伴角色、 •矛盾突出 学生角色等。 •关 注 外 界 、 忽 视 内心
一、自我意识的发展阶段
（一）自我意识的萌芽（约1-3岁）
v 自８个月时开始产生的生理自我,是自我意识的开端 。这一时期自我意识是以生理自我发展为主导。
v １岁左右,儿童开始把自己的动作与动作的对象区分 开来,并逐步意识到自己的动作目的和动机。
v 3岁左右，儿童会出现疑虑感、羞愧感、占有欲、嫉 妒感等情感体验，喜欢自己做事情。
一、自我意识的发展阶段
（二）自我意识的形成（约3-11岁）
v ３岁到青春期,是个体自我意识的发展时期,并以 社会自我为主导。这个时期个体的兴趣中心是自 身以外的外部世界,对自身内在的世界并未关注。
二、自我意识发展的影响因素
（四）同龄群体的影响
v 青少年对来自同龄伙伴的评价非常重视。同龄 伙伴的赞赏与肯定会让他们形成较高的自我评 价；相反，如果经常受到同龄伙伴的批评、嘲 笑、贬低，他就可能形成消极的、比较低的自 我评价。
二、自我意识发展的影响因素
（五）成败经验的影响
v 一个人在生活、学习与工作中的成败经验也会 影响自我评价。经常的成功，特别是一些重要 的成功体验，对增进青少年的自信心和自尊感 有重要作用，相反，经常挫败则容易让青少年 灰心丧气，影响其积极的自我概念的形成。
三、大学生自我意识发展特点
（一）大学生自我认识发展的特点
v 1.自我认识的主动性和自觉性增强； v 2.自我认识的广度与深度大大提高； v 3.自我评价能力显著提高并趋向客观； v 但大学生的自我评价具有不平衡性和两极性。
三 、大学生自我意识发展特点
中班幼儿自我意识发展四个阶段特点
中班幼儿自我意识发展四个阶段特点
幼儿自我意识发展是幼儿认识自我的重要过程。
在中班阶段，幼儿的自我意识发展进入了一个新的阶段。
以下是中班幼儿自我意识发展四个阶段的特点：
1. 预自我阶段
在这个阶段，幼儿开始表现出一些自我意识的迹象，但还没有形成清晰的自我概念。
他们可能会使用一些第三人称的称谓来形容自己，比如“我是小宝宝”。
此外，他们也会开始意识到自己的行为和感受
是不同于他人的。
2. 意识自我阶段
在这个阶段，幼儿开始形成更加清晰的自我概念。
他们可以用“我”来形容自己，并且开始意识到自己的身份和角色。
比如，他们可以用“我是儿子/女儿”来描述自己。
此外，他们也开始了解自己的喜好
和特点。
3. 自我评价阶段
在这个阶段，幼儿开始能够评价自己的行为和表现。
他们可以自我检讨并且知道自己的优势和不足之处。
同时，他们还开始认识到自己和他人的差异。
4. 自尊阶段
在这个阶段，幼儿的自尊心开始形成。
他们可以自我感受到自己的价值和重要性，并且开始关注自己在群体中的角色。
此外，他们也会表现出对自己的肯定和尊重。
总之，中班幼儿自我意识发展的四个阶段是预自我阶段、意识自我阶段、自我评价阶段和自尊阶段。
幼儿在这些阶段中逐渐发展出清晰的自我概念和自尊心，这对于幼儿的全面成长和发展具有重要的意义。
中班幼儿自我意识发展四个阶段特点
中班幼儿自我意识发展四个阶段特点
自我意识在幼儿的发展中具有重要的地位。
中班幼儿是自我意识发展的关键时期，他们开始逐渐认知自我存在和自身属性，同时也开始注意到他人的存在和他们之间的关系。
下面是中班幼儿自我意识发展四个阶段的特点：
1.自我存在的认知阶段
在中班时期，幼儿开始认识到自己是一个独立的个体存在。
他们可以用“我”来称呼自己，也可以认识到自己的名字。
他们开始关注自己的外貌特征，如衣服、头发、眼睛等，也会意识到自己的性别和年龄。
2.自我属性的认知阶段
在这个阶段，幼儿开始意识到自己的内在属性，如兴趣、能力和情感。
他们开始对自己的能力和表现进行评价，比如“我画的画最好看”、“我最聪明了”等。
同时，幼儿也开始通过自我探索，寻找自己的兴趣爱好和才能。
3.自我与他人的关系阶段
在这个阶段，幼儿开始认识到自己与他人之间的关系。
他们会开始注意到他人的情感表达，如喜怒哀乐，也会体验到自己的情感变化。
幼儿开始通过交往和沟通，建立起与他人的联系和互动。
4.自我意识的协调阶段
在这个阶段，幼儿开始意识到自己的行为和情感对他人产生的影响，并开始通过自我调节，协调自己与他人之间的关系。
幼儿开始学
习如何理解和尊重他人的感受，也开始学习如何表达自己的情感和需要。
同时，幼儿也开始关注自己的道德和伦理，学习如何遵守规则和与他人和谐相处。
以上是中班幼儿自我意识发展四个阶段的特点。
了解幼儿自我意识的发展阶段，有助于家长和教师更好地引导幼儿发展健康的自我意识。
简述个体自我意识发展的阶段
简述个体自我意识发展的阶段个体自我意识发展的阶段是指人类在成长过程中逐渐形成和认知自我的过程。
在心理学领域，自我意识是指个体对自身心理和身体的认识，以及对自身在社会中的身份和地位的认知。
个体自我意识的发展可以分为若干个阶段，每个阶段都具有不同的特征和任务。
以下将简述个体自我意识发展的四个主要阶段。
一、婴儿期：婴儿期从出生开始，大约持续到两岁左右。
在这个阶段，婴儿主要通过感觉和运动经验来认识世界。
他们还没有形成稳定的自我概念，对自己和外界的界限模糊不清。
婴儿会通过反射性的动作来探索自己的身体，如吮吸手指、抓握物品等，这是认知和运动能力发展的早期阶段。
二、幼儿期：幼儿期从大约两岁持续到大约六岁。
在这个阶段，幼儿逐渐开始形成自我概念，认识到自己是一个独立的个体，并能够区分自己和他人。
幼儿开始使用第一人称代词来指代自己，如“我”。
他们也开始明确表达自己的需求和情感，并逐渐形成个人喜好和习惯。
幼儿还会开始了解自己的性别和角色，并逐渐意识到社会对性别的期望。
三、儿童期：儿童期从大约六岁持续到青春期的开始。
在这个阶段，儿童的自我意识发展得更加成熟和复杂。
他们开始形成更为准确的自我概念，并开始反思和评价自己的行为和思想。
儿童开始逐渐认识到自己在社会中的角色和责任，并逐渐形成对自己和他人的道德认知。
儿童还开始对外界的评价和期待敏感，并会根据这些评价和期待来调整自己的行为。
四、青少年期：青少年期从大约十三四岁持续到十八、九岁。
在这个阶段，青少年的自我意识得到了进一步的发展和加强。
青少年开始更加关注自己的身份认同和自我形象，并逐渐追求独立和自主。
他们会思考自己的未来，并开始思考关于自我意识的哲学问题，如意义、目标和价值观等。
青少年期也是个体形成自我认同和自我价值感的关键时期。
总结回顾：个体自我意识的发展经历了婴儿期、幼儿期、儿童期和青少年期这几个主要阶段。
从最初的模糊不清到逐渐形成清晰的自我概念和身份认同，个体在不同阶段都会经历认知、情感和社会发展的变化。
简述婴幼儿自我意识的发展过程
简述婴幼儿自我意识的发展过程
0~4个月为“妈妈阶段”。
对妈妈的镜像微笑、点头、发出叫声，而不是对自己的镜像感兴趣。
5~6个月为“同伴阶段”。
把自己的镜像当作另一个同伴对待，有时伸手到镜子后面去镜中找人。
7~12个月为“伴随行动”。
看见镜像中自己张嘴的动作，也跟着学。
1岁以后为认识“自我阶段”。
会对着镜像中的自己指眼睛、鼻子，对自己发生兴趣。
12～15个月能够把自己所做的动作和别人的动作分开，能从照片中认出自己。
认识“我的……”包括认识形容我的词，知道自己的名字、认识自己身体的部位、认识自己的玩具和属于自己的东西。
会用“我”表示自己，用“我的”表示自己的所属。
会用语言表示“我自己来……”就说明有了一定的独立性，如自己吃饭、自己喝水等。
为自己能够独立完成一件事感到兴奋，如在游戏时能搭起“高楼”，能够获得成功的喜悦。
从别人评价到自己评价婴儿/幼儿会从别人的语言评价中理解“乖”和“不乖”的含义，知道发脾气、抢别人玩具、爱哭闹是“不乖”的行为，从成人的评价中逐渐学会简单的判断。
2岁以后能够分辨“好人”与“坏人”，学会评价别人“乖”与“不乖”。
3岁左右常以别人对自己的评价估量自己，如“妈妈说我是个好孩子" “我会讲故事。
”并能够从小伙伴对自己的态度中了解自己，同时会把自己的行为与小伙伴的行为做比较，增进自我意识的发展。
各阶段自我意识发展与思维发展
各阶段自我意识生长自我意识的两次奔腾：婴儿期（15-24个月）人我区分；------青春期自我看法、评价、理想的整合与统一1、婴儿期0-3岁(詹姆斯把自我分为主体我与客体我后，哈特凭据此结果将婴儿自我意识生长分为两个阶段)a主体我的生长(8个月以前尚无自我意识，9-12。
b客体我的生长(15个月至2岁儿童开始。
2、幼儿期3-6岁体现在自我评价和自我控制能力方面(从幼儿期开始生长）a依从成人的评价到开始有独立的评价；b对外部行为体现评价向内在品质评价转化；c简朴、笼统的评价到较为具体的评价；d主观情绪性评价向开端客观性评价生长。
3岁小班儿童自控率不敷20%，4、5岁中班转折，5、6岁大班80% a运动抑制学会抑制某些行动，停止行动；b情绪抑制能够控制自己的情绪；c认知运动抑制，即能够按问题的难易水平做出适宜的反响；，即抑制欲望的即时满足，学会等候。
3、童年期7-12岁小我私家心目中对自己的形象（含自己存在）的认识，对小我私家身体、能力、性格、兴趣、思想认识。
童年期自我描述是从比力具体的外部特征逐步转向比力抽象的内部心理特征1、自我评价的独立性日益增长；2、评价的批判性有一定水平的提高。
3、评价的内容逐渐扩大和深化，蒙达.哈特尔认为自我评价内容的生长顺序从身体的自我、运动的自我向社会的自我和心理的自我生长4、评价的稳定性越来越高。
：具体-----抽象对外显行为评价------内部心理世界评价4、青春期11、12---15、16岁自我看法、评价、理想的整合与统一1、强烈存眷自己的外貌和体征2、深切重视自己的学习能力和学业结果3、十分体贴自己的人格特征和情绪特征把自己想象成“奇特的自我”周围人是“假象观众”似乎这些观众每时每刻都存眷自己，太过夸大自己感觉体验----强烈主观的自我中心倾向5、青年期17、18-----35岁自我意识的生长主要特点：青年初期自我意识不稳定，对他人对自己评价敏感，需要不停对自己自我意识进行修正，：a生活中积聚的经验，特别是乐成和失败的经验；b来自他人的评价。
埃里克森自我意识发展的八个阶段
埃里克森自我意识发展的八个阶段1.引言1.1 概述埃里克森自我意识发展的八个阶段描述了个体在生命周期中的成长和发展过程。
这些阶段对于个体的身份认同、人际关系和情感健康具有重要意义。
埃里克森将每个阶段视为解决发展任务的机会，这些任务需要个体通过平衡内外环境的需求来实现。
第一阶段是婴儿期，通常从出生到18个月。
在这个阶段，婴儿主要通过满足基本需求（例如食物、安全和温暖）来发展自我意识。
他们开始形成对照料者的信任，并建立起基本的安全感。
第二阶段是幼儿期，从18个月到3岁。
在这个阶段，幼儿开始探索自己的独立性，学会独立行动和表达自己的意愿。
他们通过与父母和其他关键人物的互动来建立自我意识，并开始形成自己的身份认同。
第三阶段是学龄前期，大约3岁到6岁。
在这个阶段，儿童开始发展自我控制和决策能力。
他们通过与同龄人的社交互动和学习经验来建立自信心，并逐渐形成对自己能力和价值的认知。
第四阶段是儿童期，通常是6岁到12岁。
在这个阶段，儿童面临着培养学习技能和社交能力的任务。
他们开始关注团体认同，并通过参与体育、学校和社区活动来建立自我意识。
第五阶段是青少年期，大约是12岁到18岁。
在这个阶段，个体经历身份探索和建立的过程。
青少年开始探索自己的兴趣和价值观，并与同伴和社会进行比较。
他们通过发展个人身份认同来建立自我意识。
第六阶段是年轻成人期，通常是18岁到35岁。
在这个阶段，个体面临着建立职业、家庭和社交关系的任务。
他们开始独立生活，并在不同领域建立自己的身份。
第七阶段是中年期，大约35岁到55岁。
在这个阶段，个体开始关注事业发展和家庭责任。
他们通过取得成就和关心下一代来建立自我意识。
第八阶段是晚年期，通常是55岁和之后。
在这个阶段，个体面临着回顾自己的一生和接受生命的终结。
他们通过反思和接纳生命的各种经历来建立自我意识。
总体而言，埃里克森自我意识发展的八个阶段描述了个体在生命周期中不同阶段的发展任务和心理需求。
了解这些阶段可以帮助个体更好地认识自己，并促进健康的自我意识发展。
自我意识的形成
自我意识的形成摘要:自我意识是个体在机体生长发育，特别是脑机能的成熟过程中通过个体的社会化而形成与发展起来的。
有研究表明，自我意识形成与发展经历了三个阶段：一是生理的自我；二是心理的自我；三是社会的自我。
自我意识是隐藏在个体内心深处的心理结构，是个体意识发展的高级阶段，是人格的自我调控系统。
自我意识的培养是大学生自我完善的途径，是大学生实现人生目标的桥梁。
大学阶段是个体自我意识急剧增长、迅速发展和趋于完善的重要时期，探讨大学生自我意识发展的特点，寻求合理的培养途径，对培养具有健康人格和德才兼备的人才具有重要意义。
关键词: 大学生; 自我意识; 心理健康如今，随着社会的发展，教育水平的提高，大学生变得越来越多。
较之于整个社会，大学生是最敢于查问和审视自己存在状况的青年群体，最敢于对自己的生活持批判态度、活得本真的人。
自我意识的觉醒和对自我的前所未有的关注，使他们生活在动荡不宁的心理世界中。
自我的接纳与排斥，自我的同一与分离，自尊的获得与丧失，自我价值的认同与否定，以及由此而致的希望与失望、信任与怀疑、喜悦与忧伤、成功与失败等诸多复杂的情感体验，构成他们心理矛盾与冲突的主旋律。
诸多研究和事实表明，大学生的心理问题日趋严重、不断升级，而大学生的心理问题和危机又大多源于自我意识。
因此，形成正确的自我意识对于大学生们尤为重要。
（一）何谓“自我意识”自我意识是指个体对自己以及自己与周围人的关系的认识、体验和监控；是人对自身以及对自己同客观世界的关系的意识；是人的意识活动的一种形式；也是人的心理区别于动物心理的一大特征。
动物的注意只能指向其周围的环境，充其量只能指向于自身躯体的某些有限的部位。
而人的注意却有可能把注意指向自己的心理和行为。
自我意识是人类特有的反映形式，是人的心理区别于动物心理的一大特征。
自我意识在个体发展中有十分重要的作用。
首先，自我意识是认识外界客观事物的条件。
一个人如果还不知道自己，也无法把自己与周围相区别时，他就不可能认识外界客观事物。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
自我意识发展的三个阶段
自我意识是指人对自己各种身心状况的认识及对周围事物关系的各种体验。
一个人的自我意识从发生、发展到相对稳定、成熟，大约经过了20多年的时间。
初生时，人们并不能区分自己和非自己的东西，生活在主客体未分化的状态；七八个月的婴儿开始出现自我意识的萌芽，即能意识到自己的身体，听到自己的名字会做出明确的反应；两岁左右的儿童，掌握第一个人称代词“我”，在自我意识的形成中是一大飞跃；三岁左右的儿童，开始出现羞耻感、占有心，要求“我自己来”（要求自主性），其自我意识有了新的发展。
但是，这一时期的幼儿，其行为是一种以自我为中心的行为，以自己的身体为中心，以自己的想法和情感来认识和投射外部世界。
因此这一时期的自我意识被认为是生理自我时期，也有人称之为自我中心期，它是自我意识最原始的形态。
从三岁到青春期，是社会教化对个体影响最深刻的时期，也是角色学习的重要时期。
儿童在幼儿园、小学、中学接受正规教育，通过在游戏、学习、劳动等活动中不断地练习、模仿和认同，逐渐习得社会规范，形成各种角色观念，如性别角色、家庭角色、同伴角色、学校中的角色等，并能有意识地调节控制自己的行动。
虽然儿童也积极关注自己的内部世界，但他们主要依据别人的观点去评价事物、认识他人，对自己的认识也服从于权威或同伴的评价。
因此，这一时期个体自我意识的发展被称之为“社会自我”发展阶段，也称之为“客观化”时期。
从青春发育期到青年后期，是自我意识发展的关键期。
其间自我意识经过三个阶段逐步趋向成熟，这三个阶段是：
1、分化
进入青春期以后，个体的视线由外向内转移，开始关注自己的内心世界和内心体验，于是个体自我分裂为两部分：主体自我和客体自我。
主体自我处于自我意识的主体地位，起观察者、评价者和调节者的作用；客体自我在自我意识中处客体地位，充当被观察、被评价和被调节的角色。
经过分化，个体开始认识和改造自己的主观世界，进入心理自我的发展时期，也可以说进入了自我意识发展的“主观化”的时期。
个体自我意识的发展进入了一个崭新的阶段。
2、矛盾
自我意识的分化，引起了自我意识内部的矛盾，使青年开始感受到儿童期从未体会到的种种内心冲突和思想斗争。
自我意识的矛盾最突出地表现为理想自我与现实自我的矛盾。
理想自我往往与主体自我相联系，反映了个体希望成为什么样的人，体现了一定社会要求和道德准则的内化情况；现实自我则往往与客体自我相联系，反映了个体实际上是怎样的人，体现了个体各方面的实际发展情况。
自我意识的矛盾就是当“主体自我”去考察、认识和评价“客体自我”时，常常会发现“现实自我”不能符合“理想自我”，于是出现了心理不平衡，即自我的分裂。
为此，他们常常感到内心困惑、苦闷和烦恼，甚至迷茫不解。
能否解决好这个问题，对青年期的心理发展将会产生重大影响。
3、统一
经过一段时间的矛盾与冲突，个体的自我便在新的水平上实现了协调与一致，即自我统一。
但怎样统一，统一的性质又如何，则是个体自我意识发展的关键。