高校校园文化传播过程及其规律探析
高校图书馆传播优秀传统文化路径分析
高校图书馆传播优秀传统文化路径分析随着时代的发展和社会的进步，高校图书馆不再只是提供学术资源和知识储备的场所，更应承担起传承和弘扬优秀传统文化的重要使命。
优秀传统文化是中华民族宝贵的文化遗产，是中华民族精神家园的重要组成部分。
如何在高校图书馆这一平台上进行优秀传统文化的传播，成为当前亟待解决的问题。
本文将通过对高校图书馆传播优秀传统文化路径的分析，探讨如何更好地传承和弘扬优秀传统文化。
一、加强传统文化资源的整合和收藏高校图书馆作为知识资源的中心，积累了大量的文献资料和图书资源。
在当前日益全球化的背景下，传统文化渐渐受到冲击，因此高校图书馆应当加强传统文化资源的整合和收藏，让这些宝贵的文化资源不会因为时间的流逝而逐渐消失。
高校图书馆可以积极与其他文化机构合作，共同开展传统文化资源的数字化工作，使得这些资源能够更加便捷地为师生所利用。
二、举办传统文化主题展览和讲座通过举办传统文化主题展览和讲座，高校图书馆可以将传统文化资源呈现给师生，让他们近距离了解和感受传统文化的魅力。
展览可以包括传统绘画、书法、古籍文献、民俗文化等多个方面，通过多种形式的展示，让师生们更加全面地了解传统文化。
图书馆还可以邀请专家学者进行讲座，从不同角度和层面对传统文化进行深入解读，让师生们获得更加深入的认识和理解。
三、开展传统文化体验活动为了让师生们更加深入地了解传统文化，高校图书馆还可以开展一些传统文化体验活动。
比如传统书法、剪纸、古典音乐演奏等活动，让师生们可以通过亲身参与，感受传统文化的魅力。
这些活动不仅可以增强师生对传统文化的情感认同，还可以培养他们的审美能力和文化品味，使传统文化得到更好的传承和发展。
四、推广传统文化教育课程在高校图书馆中推广传统文化教育课程，也是一种有效的传播路径。
通过设置传统文化相关的选修课程或者公共课程，让师生们有机会系统学习和了解传统文化知识。
这不仅可以增强师生对传统文化的兴趣，还可以使传统文化知识得到更加系统的传递和传承。
高校弘扬优秀传统文化的路径探析
高校弘扬优秀传统文化的路径探析近年来，中国国家提倡高校重视文化传承与创新，弘扬优秀传统文化，倡导中华儒学，推进人文学科建设和高素质创新型人才培养。
高校弘扬传统文化有多重途径，如下文所述：一、课程设置上的弘扬优秀传统文化高校可以通过课程设置的方式把优秀的传统文化教育融入教学体系中，建立一整套的传统文化课程体系，旨在为学生们的思想教育带来深刻的影响。
例如，高校可以在课程中加入儒家经典阅读、经学史理等修读内容，借助教学来传承优秀传统文化。
二、学术研究中的传统文化弘扬高校可以增加科研人员对于优秀传统文化的研究。
这样不仅有利于优秀传统文化的传承，同时也可以促进文化传承的科学化、系统化和创新化，为高校的文化传承注入新的活力和新的内容。
例如，高校可以开设以儒家文化、佛家文化、道家文化等方面为研究方向的学术研究课题，以此来推动传统文化的研究和发展高校可以从多角度参与丰富的文化活动，如举办以传统文化为主题的展览、演出、讲座等活动。
这种方式有利于学生感受到传统文化对于生命意义的贡献，从而发扬传统文化。
例如，高校可以举办中国传统文化艺术比赛，旨在展现中华民族传统艺术的魅力和风采，来弘扬优秀传统文化。
四、师资队伍建设中的传统文化弘扬高校可以采取多种方式加强师资队伍建设，增强教师对于传统文化的认知和理解，从而更好地传承和弘扬传统文化。
例如，高校可以组织举办中华优秀传统文化研讨会或组织传统文化学习研修培训班等活动，以此来提高教师的传统文化水平，同时把教师的成果应用于实际教育中传统文化的培养和弘扬。
综上所述，高校的文化传承途径不单单局限于教学原理，还要从多方面入手，从开拓创新、精益求精的角度来推动传统文化的发展。
相信在多元化的文化传承中，中华传统文化会绽放出更加灿烂的光芒，为现代高校文化建设注入更具国际化的特色。
高校图书馆传播优秀传统文化路径分析
高校图书馆传播优秀传统文化路径分析高校图书馆作为学校文化建设的重要组成部分，承载着传承和发扬优秀传统文化的重要使命。
作为传统文化的守护者和传播者，高校图书馆应该积极开展传统文化资源整理、保护和传播工作，引导广大师生深入了解和学习优秀传统文化，提高传统文化的传播效果。
本文将就高校图书馆传播优秀传统文化的路径进行深入分析。
一、加强传统文化资源的整理和保护高校图书馆应该充分发挥自身的资源优势，加强收集整理优秀传统文化的书籍、古籍、手抄本等物质文化遗产，建立传统文化资源库，为广大师生提供齐全、准确、便捷的传统文化学习资源。
要加强对这些文化资源的保护工作，采取有效措施防止文化资源的损坏和丢失，确保这些宝贵的传统文化资源能够被长期保存，供后人学习和研究。
二、开展多种形式的传统文化宣传活动高校图书馆应该注重以多种形式开展传统文化的宣传活动，如举办传统文化讲座、展览、书画比赛等活动，吸引广大师生的参与和关注，使传统文化的魅力得以充分展现。
可以开设传统文化专题的书目、读者推荐等栏目，鼓励师生通过阅读传统文化经典著作，深入了解和学习传统文化知识。
三、开发数字化传统文化资源随着科技的发展，高校图书馆可以利用数字化技术手段，开发传统文化资源的数字化产品，建立数字化传统文化资源库，为广大师生提供在线学习和借阅服务。
通过数字化产品，可以使传统文化资源得到更广泛的传播，吸引更多的年轻人关注和了解传统文化。
四、推动传统文化与现代教育相结合高校图书馆应该积极推动传统文化与现代教育相结合，制定相关课程，将传统文化知识融入到各类教学活动中。
可以邀请知名的传统文化专家学者进行讲座和授课，引导师生深入了解传统文化的内涵和价值，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
五、构建传统文化传播平台高校图书馆应该积极构建传统文化传播平台，包括建立传统文化学习社区、搭建传统文化在线学习平台等，为广大师生提供一个学习交流的空间和平台。
通过传统文化传播平台，可以促进师生之间的交流互动，形成传统文化传播的良好氛围。
微信传播形态下高校校园文化传播特点及规律
微信传播形态下高校校园文化传播特点及规律作者：马占芹王富彬来源：《记者观察·下旬刊》2021年第11期摘要：在当前信息时代的背景下，人们每天都在接收着各种各样的信息，在不同的传播媒介下，人们对于信息的接收情况也不尽相同。
与传统的传播方式相比，新媒体的传播方式更能满足人们对多元信息的需求，尤其是微信作为人们常用的社交软件和办公软件之一，对人们的思想和观念的影响不容忽视。
因此，本文将从微信的传播优势出发，探究微信传播形态下高校校园文化传播的特点及规律，并对于如何有效地利用微信公众平台来推动校园文化的传播，实现校园文化建设的创新提出新的方案及策略，努力为高校校园文化传播打开新的局面。
关键词：微信;传播形态;高校;文化校园文化是一个学校特有的以学生为主体，以育人为主导、以课外文化活动为主要内容、以校园为主要空间，并涵盖了院校领导、教职工在内，以校园精神、校园文明为主要特征的一种群体文化。
它是学校的灵魂，展示了学校的形象特征和精神风貌。
在信息技术迅速发展的时代，微信作为一种新的社交媒体软件，已广泛地受到了当代大学生的热烈欢迎。
微信公众平台作为微信传播信息的功能模块，其强大的信息传播效果与高校校园文化的传播密切相关，微信公众平台强大的信息传播功能，促使各大高校都开始使用这种现代化的新媒体传播手段对本校的校园文化进行传播，也因此成为了当前各大高校校园文化建设的必经之路。
微信，是由腾讯发布的一种专门为智慧终端用户推出即时通讯服务的免费应用，其支持跨通信网络运营商、跨应用平台通过互联网，快速传输免费提供的（需耗费少许互联网流量）话音短信、视讯、图像和文本。
微信上线之后，围绕社交网络平台不断延伸新的服务功能，以促进用户的资讯共享，丰富互动体验，如构建微信开放平台，引入第三方企业合作，接入银行卡付款、数字化扫描条形码、打车、微信购物等新功能。
微信功能的多样化，深刻地提升了微信的用户黏性，将微信和用户生活方式深度融合，从而创造了一个崭新的全媒介生活方式。
高校校园流行文化及其引导机制
高校校园流行文化及其引导机制高校校园流行文化及其引导机制高校校园流行文化是大学生活的一部分，其包含了学生们在校园中流行的一系列习惯、价值观、潮流，以及文化消费等内容。
在高校中，校园文化的流行与引导具有相互作用关系，对学生的成长、发展以及社会贡献都有着深远的影响。
本文将探讨高校校园流行文化及其引导机制，希望为高校管理提供一些参考。
一、高校校园文化的特点高校校园文化是一种风气、习惯和行为的集合，其特点主要表现在以下方面：1. 多样性高校校园文化具有多样性，因为学生来自不同的地区、文化背景、家庭环境和兴趣爱好，构成了一个多元化的校园社区。
在这个社区中，人们形成了不同的子文化，如音乐、视频、电子游戏、街舞、摄影、美术、文学、科技等等，这些子文化也会和其他子文化相互交织，从而形成具有独特气质的校园文化。
2. 青春化高校校园文化在很大程度上是青春化的，因为学生们正处于青春阶段，具有强烈的好奇心、求知欲，以及渴望改变和创新的精神。
因此，校园文化往往涉及到电影、音乐、时尚、运动等与年轻人密切相关的内容，并把青春美好的时光作为文化的推动力。
3. 现代化高校校园文化的现代化表现在其吸收了现代流行文化的元素，并利用新技术、新媒体等手段快速发展，如网络媒体、社交平台等，快速传播，产生了多种多样的文化消费方式。
现代化的校园文化展现了青年人的时尚品味、文化观念和表现方式，反映出高校学生代际、文化的差异化、创新性和开放性。
二、高校校园流行文化的价值高校校园流行文化，不仅是大学校园的一种特色元素，也是学生良好的心理素质和健康成长的重要推动力，具有以下价值：1. 丰富学生的文化生活和社会经验流行文化是现代文化的一种重要表现形式，可以为学生提供丰富多彩的文化资源和社会经验，开拓他们的视野和思维广度，增强他们理解和接受社会多样性的能力，丰富他们的人生历程。
2. 促进学生的人际互动和社交能力校园文化的流行，可以让学生通过参与文化活动，结识更多的同学并建立朋友网络，不仅可以促进学生与社会的交流和人际互动，而且能够增强学生的合作意识和沟通能力，培养团队合作的精神。
自媒体时代大学校园流行文化现象透视及传播引领研究
自媒体时代大学校园流行文化现象透视及传播引领研究近年来，随着互联网的快速发展，自媒体逐渐成为人们获取信息、表达观点的重要方式之一。
在这个自媒体时代，大学校园流行文化现象日益突出，不仅丰富了大学生的校园生活，也对社会产生了深远的影响。
本文将从文化现象的角度，探讨校园流行文化现象在自媒体时代的传播引领作用。
大学校园流行文化现象在自媒体时代有了更广泛的传播渠道。
以往，大学校园的流行文化主要通过口口相传、校园媒体等有限的传播途径进行传播。
而在自媒体时代，大学生可以通过微博、微信公众号、抖音等自媒体平台，自主选择和传播自己喜欢的文化现象。
这种传播方式的特点是快速、便捷、广泛，可以迅速将校园流行文化传播至全国乃至全球。
某大学的校园歌曲在社交媒体上迅速走红，让更多人了解到了这所大学的特色文化。
自媒体时代的传播方式也让大学校园流行文化现象的影响力进一步扩大。
由于自媒体平台具有互动性和强大的传播效果，大学生在传播校园流行文化的也会接受更广泛的意见和反馈。
这有利于大学校园流行文化现象的不断优化和传承，同时也会引发更多人的关注和参与。
某校舞蹈社团在自媒体平台上传了一段舞蹈视频，引发了广泛的关注和模仿，让更多人了解和喜欢这种舞蹈形式。
自媒体时代的传播方式也对大学校园流行文化现象的内容和形式产生了一定的影响。
传统的校园流行文化更多地以年度之星、年度之歌等形式呈现，而在自媒体时代，更注重原创性、个性化和时尚性。
大学生通过自媒体平台可以自主选择和创造内容，表达自己的观点和兴趣，因此大学校园流行文化现象更多地呈现出多元化和个性化的特点。
在某校的自媒体平台上，大学生们会通过短视频展示自己的才艺和特长，吸引更多人的关注和支持。
自媒体时代的到来使得大学校园流行文化现象在传播上获得了新的发展机遇。
通过自媒体平台的传播，大学校园流行文化现象可以更广泛地传播，影响力可以更大地扩展。
自媒体的互动性和强大的传播效果，也使得大学校园流行文化现象得以更好地优化和传承。
高校校园文化传播过程及其规律探析
高校校园文化传播过程可以分为以下几个阶段：
内部传播阶段：由学校内部对校园文化进行的推广、宣传和传达，包括开展校园文化活动、建设校园文化设施等。
校内外交流阶段：学校将校园文化向校外传播，包括与社会公众交流、与其他高校合作开展文化活动等。
社会传播阶段：社会公众对高校校园文化的认知和接受程度，包括传统媒体报道、社交媒体传播等。
高校校园文化传播的规律主要有以下几点：
传播要具有针对性和适应性：高校要根据不同文化对象和传播场合，制定不同的传播策略，使校园文化传播更加具有针对性和适应性。
传播要有特色和创新：高校校园文化要有鲜明的特色和创新点，以吸引受众的关注和参与，增加校园文化的影响力和吸引力。
传播要有持续性和多元化：高校要通过持续的校园文化活动和多样化的传播方式，不断提高校园文化的传播效果和影响力，让更多的人了解和认同高校的校园文化。
传播要注重受众需求：高校要根据受众的需求和文化背景，设计不同的传播方式和内容，以满足受众的需求和期望。
总之，高校校园文化的传播是一个复杂的过程，需要根据不同的传播阶段和规律，采用有效的传播策略和手段，以提高校园文化的传播效果和影响力。
传播学视角下的高校校园文化探析
校园文化传播是校园内部 教育者主动为之的传播活动 ， 美
国社会心理学家库尔特 ・ 卢因提出的 “ 把关人”理论 中这样描 述： 传播者不 可避 免地会站在 自己的立场和视 角上 ， 对信 息进
有说服力 ， 对于受众 的理解和认知能力也有较高的要求。
通过传播学理论对高校文化建设工作的分析 ， 我们可 以发 现校园文化建设 具备 构成信 息传播 的所有要素 ， 是一种典 型的 传播活动 。在传播活动中 ， 校园文化工作的工作人员 承担着信
息传播者 的职责 ， 负责传播信息 的内容筛检和信息传播媒介 的
相结合 的一种文 明， 包含着在校师生 的情感 、 思维、 意识等诸多
Ｉ ． １ 校 园 文化 传 播 是 教 育者 主 动 地 传播 行 为
内向传播也称为人 内传播 ，传播学认为人体 的感官器 官 、 神经系统 、 思维处理 、 输 出系统就是一个完整的信息传播系统 ， 内向传播就是对所接 收到 的信息依据个人的思维 、 意识进行的 传播 ， 这种传播是不受外界干预的。 从群体来看 ， 作 为高层次水
（ 南 京航 空航 天 大 学 ， 江苏 南京 ２ １ ０ ０ １ ６ ）
摘要： 高校校 园文化的本质是信 息的传播 ， 校 园文化 的价值在 于通过信息的传播 形成 积极 向上 的人 文环境。 传播 学作 为研
究信 息传播 的学科 ， 对校 园文化 的发展提供 了理论依 据 ， 文章从传播 学的角度分析 高校校 园文化的特点 ， 并基 于传播 学理
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高校校园文化传播过程的研 究突破 了校 园文化建 设 中局 限于对校 园 高校校 园文化传受者是指在高 校校 园文化传 播过程 中对 校园文 化信 形式的补充完善和对 教育工 作者素 质的提 高 ， 乏对于大学 生 缺 息的传播与导控者 ， 是校 园文化 传播 系统 中具 有校 园文化 活动 能力 的要 文化 内容 、 能够更 素。从构成上来划分 ， 园文化 传受 者不仅 包括 对校 园文 化信息 进行 采 主体地位和大学生反馈信息的重视。研究高校校 园文化传播过程 。 校 通 更好 集、 编辑、 筹划相关活动的教育工作者 ， 包括对校 园文化进行直接传 播的 好地从大学生的角度观察校 园文化 ， 过大学 生受传者 的反 馈信息 ， 还 熏陶、 约束功能 ， 把握校 园文化内在传播过程 中的 人员。由此可见 ， 园文化传播中的传受者不仅包括直 接进行校 园文化传 的发挥校 园文化的凝聚 、 校 文 对 播 活 动 的 教 师和 学 生 ， 包 括 对 于 校 园 文 化 所 要 传 播 的 信 息 进 行 把 关 的 学 文 化 选 择 、 化 吸 纳 及 行 为 构 建 三 大 阶 段 ， 大 学 生 产 生 更 加 积 极 的 影 响 还
校领导。 和约束。 １ 文 化 选 择 阶 段 ．
校园文化在代表学校的整体形 象 、 现学校 精神 面貌 的同时 ， 会影 体 还 响学生和教师的人生观 、 价值观 的形成 。因此 。 园文化 传受 者作 为传播 校
文化选择阶段是指大学生受传者在接触到各种 形式的校 园文化 时 ， 会
警
高 校 校 园 文 化 传 播 过 程 及 其 规 律 探 析
◆ 杜兰晓 殷 莺菁
（ 江理工大学 ） 浙
【 摘要】高校校 园文化传播对大学生的健康成 长有着潜移默化的影响 ， 发挥 着独特的作 用。本 文从 高校校 园文化传播 的传 受者、 传播媒
介、 受传者三个要 素入 手， 阐述 了文化选择 、 吸纳及 自身行为构建的校 园文化传播过程 ， 揭示 了校 园文化传播双向互动规律 、 双动力调控
一 一
、
当我 们在 发表某一 观点 时 ， 即扮演 了 所 谓 高校 校 园文 化 传 播 ， 指 高 校校 园 文 化 信 息 通 过 一 定 的 符 号 和 媒 非一成不变。在 日常的交流过程 中 ， 是 文化传受者的角色 ， 当我 们 在 接 受 他 人 的 观 点 时 ， 扮 演 了 文 化 受 传 者 的 即 介 在 校 园 内外 的传 递 、 受 、 流 、 享 和 沟 通 的过 程 。 通 过 对 校 园 文 化 传 接 交 分
规 律及 文化 选Байду номын сангаас择 规律 。
【 关键词】校 园文化
传播
过程
规律
首先 ， 无论是个体 校 园文化是 以学生和教师 为主体 ， 以校园 为主要 空间 ， 以校 园精神 为 大学生受传者对校园文化的接 受程 度存 在一定 的差异 。 由于所处 的外在 环境 、 文化背 景和所 具有的教 育 主 要特 征 的一 种 价 值 观 念 和 文 化体 系 。 高 校 校 园 文 化 作 为 一 种 育 人 环 境 ， 受传者还是群体 受传者 ， 文化素养的不同导致受传者 接受信 息的程 度、 解信息 的能力都 存 理 对 大 学 生具 有 陶 冶 功 能 、 向功 能 、 聚 功 能 以 及 激 励 与 调 控 功 能 。校 园 程度 、 导 凝 其次 ， 受传者所处 的群体 以及在群体之 中所 处的位置 。 也使得 文 文 化 功 能 的发 挥 ， 键 在 于 准 确 把 握 校 园 文 化 传 播 规 律 ， 分 发 挥 校 园 文 在着差异 ； 关 充 化传播过 程 中有利 因素 对 大学 生产 生 积 极影 响 ， 以期构 建 和 谐 的校 园 化对受传者的影响程度存在 差异。这都显 示 了校 园文 化受传 者不能被 单 地理解为一个整体 ， 而是具有差异性个体 的集合。 文化。 文 化 受 传 者 和 文 化 传 受 者 作 为 文 化 传 播 过 程 的 两个 主 体 的 同 时 ， 并 也 高校 校 园文 化 传 播 要 素
认识、 情感 、 历等主 观条件 以及 当时的心理 状态 ， 校 经 对 过程的起 点和反馈信息的终点 ， 个人 的发展 中会 起 到重要 的作用 ， 在 在拥 根据 自身 的需求 、 即个体在通过 感官接 有 巨大能力的同时担 当的责任也是相 应的 ， 这就要 求文化传受者要具 有 良 园文化进行有选择性的接收。从心 理学的角度来说 ， 心 好的伦理道德修养 ， 能够客观地将正确的、 完整的信 息传递 出去 ， 在校 园内 受到一定刺激的 同时 ， 理和行为可能会受到 一定程度的影 响。但 并非任 何刺激都可使人的心理发生 改变 ， 有效 的、 宜的、 极的外部 刺激 ， 成 适 积 可 营 造 一个 优 良 的校 园 文 化 环境 。 为学生心理上的兴奋点和矛盾点 ， 使学生作 出积 极的反应。在校 园文化传 ２ 高校校 园文化传播媒介 ． 高校校 园文化传播媒介是指高 校校 园文化传 播过程 中传 受者和 受传 播 中， 影响文化选择主要有 以下 三个方 面： 一是 校园文 化传 受者所具备 的 者沟通 的桥梁 ， 是校园文化信息的物质载体 ， 由三个要 素构成 ， 一是媒 介实 自我形象 、 个性结构及所处的群体 、 环境能够在大学 生心 中建立起正 面的、 庄重的形象并树立起威信 ； 二是校 园文 化传播 内容能 够促进学 生 体。 即以物质形态出现的媒介 工具 ， 于硬件。 比如 ， 园的教 学设施 、 属 校 生 积极的 、 引起学生深层反思、 触动 学生情感共 鸣； 是校园文化传播媒 介 三 活设施 、 园景观环境、 校 标志性建筑等 ： 二是媒介符号 ， 即以符号形式 出现 ， 主动思考 。 是信息 的载体 ， 比如 ， 学校的规章 制度 以及校报、 园广 播、 校 校园网 、 息栏 能够引起大学生的兴趣 ， 信 深入 大学生 的生活 ， 大学 生所广 泛接 受。由此 被 等； 三是媒介信息 ， 即以媒介内容 或媒介 节 目的形式 出现 ， 属于软件 ， 比如 。 可 见 。 素 质 的 教 师 队 伍 、 良 的 建 筑 设 施 、 蕴 浑 厚 的 文 化 建 筑 、 极 的 高 优 底 积 通过教 师和学生的活动形态表现 出来 的校 园行 为文化。
播 的 研 究 。 利 于 更 加 深 刻 地 了 解 校 园 文 化 对 于 大 学 生 成 长 的教 育 和 影 角色 ， 有 由此可见 ， 文化传受者和文化 受传者并不是绝 对的 ， 而是相对 的一 个
在进行横 向传播 及 响 ， 时也 进 一 步 推 进 校 园 文 化 建 设 的 进 程 ． 好 地 发 挥 校 园 文 化 育 人 的 概念。 当校园文化传播已完成由上而下的传播过程 后 ， 同 更 教师和学生都时常扮演了文化的传 受者 和文化 的受传者 两个 作用。校 园文化传播包含三大要素 ： 校园文化传 受者 、 园文化传播 媒介、 信息反馈 时， 校