西师大版四年级数学上册 教案：9、万以上数的认识 整理与复习【新版】
9、整理与复习⏹教学内容教材第22页相关的内容。
⏹教学提示在这节课的教学过程中，让学生对本单元的知识进行系统的掌握。
⏹教学目标知识与能力：1、让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
2、在熟练掌握多位数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出多位数，通过讨论与交流，总结出多位数的写法。
3、让学生在经历比较两个多位数大小的过程中，利用万以内数大小的比较方法类推出比较亿以内数大小的方法。
学会用万或亿作单位表示数。
4、掌握数字编码的基本特点，学会运用数字进行简单的编码。
5、能正确使用计算器进行大数的计算。
过程与方法：在复习整理中，感受分类、极限、估计等数学思想，体验解决问题策略的多样性；情感态度与价值观：让学生掌握一些整理知识的方法，养成及时整理所学知识的好习惯。
感受数与生活的密切关系，并发展数感。
感受大数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
⏹重点、难点重点:万以上数的读法和写法；万以上数的大小比较；用万或亿作单位表示数；数字的编码；用计算器计算。
难点：中间有0的万以上数的读法；理解数位和计数单位的意义；探索读数、写数的方法。
⏹教学准备教师准备：多媒体计算器学生准备：计算器一、回顾本单元知识师和学生交流：第一单元的内容我们已经全部学完了，请同学们回忆一下，这一单元我们都学习了哪些知识？引导学生说出本单元学习的内容：万以上数的认识、万以上数的读法、万以上数的写法、万以上数的大小比较、用万或亿作单位表示数、省略万或亿后面的尾数、数字的编码、用计算器计算。
根据学生的回答板书本单元所学习的内容。
（板书课题：整理与复习）二、复习万以上数的认识及万以上数的读写法1、复习万以上数的认识。
师和学生交流：请同学们回忆一下计数单位、数位的有关知识。
预设1：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
预设2：用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。
预设3：每相邻两个计数单位之间的进率是十。
2、万以上数的读法出示：3040102读作：师和学生交流：同学们把这道题写在练习本上，说一说是怎样读的，在读数的过程中，要注意什么？生板演答案，并说出读法。
3040102读作：三百零四万零一百零二师小结：读万以上数的方法：对照数位顺序表，从高位到低位，先读亿级，再读万级，最后读个级。
读万级或亿级时，按个级的读法去读，每一级读完，在后面加上级名。
每一级末尾的零不读，每一级的中间不管连续有几个零都只读一个零。
3、万以上数的写法出示：六十五万零九十四写作：师和学生交流：同学们把这道题写在练习本上，说一说是怎样读的，在写数的过程中，要注意什么？生板演答案，并说出写法。
六十五万零九十四写作：650094师小结：对照数位顺序表，从高位到低位，先写亿级，再写万级，最后写个级。
写数时，根据万以上数的写法，从最高级的最高位往下写，要注意0的处理，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上用0来补齐。
”写出这几个数。
也可以利用数位顺序表来写数。
4、完成课本上22页第2、3题。
学生独立完成以后，抽学生汇报。
三、复习万以上数的大小比较师和学生交流：复习万以上数的大小比较，能说一说我们是怎样比较的吗？出示：34561○34651 21003○210003让学生回答并引导学生回答万以上数的大小比较的方法。
师小结：比较两个数的大小，如果位数相同，那么位数多的数就大。
如果位数相同，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较次高位上的数，依此类推，直到比较出两个数的大小。
四、复习用万或亿作单位表示数及省略万或亿后面的尾数师出示一组题目。
1、改写成用“万”或“亿”作单位的数。
4570000= 1200000000= 50600000=2、省略万位后面的尾数，求出近似数。
340895≈（）万 543210≈（）万 370570000≈（）亿师让学生在练习本上完成这两道题目。
并说一说是怎么想的？学生完成并说一说计算方法。
师小结：将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法：先分级，然后去掉“万”或“亿”级后面的0，最后在数的末尾加上一个“万”或“亿”字。
五、复习用计算器解决问题出示：利用计算器进行计算234512+12543-45067师让学生进行计算，并说一说计算方法。
六、复习数字的编码出示练习题：A12号楼五层1号记作：A120501，B3号楼10层2号记作:师让学生自己完成，并说一说是怎么想的？设计意图：利用梳理知识的方法进行系统复习，可以使学生对本单元的知识点有条理的进行回忆，已达到巩固知识的目的。
突出了学生的梳理知识和自我小结的学习活动。
鼓励学生结合具体数的读、写大胆交流自己的方法，这不仅利于学生思维能力、表达能力、解决问题能力的培养，而且还可以通过合作交流，增进同学间的互动和互学，达到共同提高的目的。
七、达标反馈1、填一填（1）每相邻两个计数单位之间进率都是10，这种计数方法叫做（）。
（2）从个位起，每（）个数位是一级。
万级有（）、（）、（）、（）。
（3）1908300000是由（）个亿和（）个万组成的，其中“9”在（）位上，表示（）。
（4）10个一千万是（）；在25后面添上（）个0，这个数是2500万。
（5）在○里填上“>”、“<”或“＝”9999000○100000000 606060○60060602356000○2365000 2050000○20500000（6）小利是五年级二班32号的男生（男生用数字1表示，女生用数字2表示。
），记作52321；小丽是四年级一班5号的女生，记作：2、判断对错（1）读数和写数都要从最高位读起或写起。
……………………………………（）（2）4321＞4320万。
………………………………………………………………（）（3）9□000≈9万，□里最小填0。
………………………………………………（）（4）四万零五百写作：40000500。
…………………………………………………（）（5）404040读作四十万四千四十。
……………………………………………………（）3、按要求改写。
（1）把下面的数改写成用“万”作单位的数。
80000 790000 82000000 5200000（2）把下面的数改写成用“亿”作单位的数。
900000000 30000000000 56200000000 104000000000（3）省略万位后面的尾数，改写成用“万”作单位的数。
95670 384018 4192048 4999000（4）省略亿位后面的尾数，改写成用“亿”作单位的数。
38950000000 842800000 659003092 38252800354、读一读，写一写。
24005600 4578000000 1443800九百六十万三百二十万一千零三六亿六千万六千七百5、用计算器进行计算13245×32= 567450÷5= 132405+432019= 678901-32109=答案：1、（1）十进制计数法（2）四万十万百万千万（3）19 830 亿 9个亿（4）1亿 6 （5）＜＜＞＜（6）410522、2、（1）√（2）×（3）×（4）×（5）×3、（1）8 79 8200 520 （2）9 300 562 1040 （3）10 38 419 500（4）390 8 7 384、二千四百万五千六百四十五亿七千八百万一百四十四万三千八百9600000 3201003 6600067005、423840 113490 564424 646792八、课堂小结师：这节课我们都复习了哪些内容？通过复习，你有什么收获？预设1：我们知道了万以上数的认识；预设2：我们复习了万以上数的大小比较；……设计意图：通过学生对本单元知识的回顾，让学生形成一个知识树。
九、布置作业：1、填一填（1）一个数的最高位是十亿位，这个数是（）位数；一个八位数，它的最高位是（）位。
（2）最大的七位数是（），比它大1的数是（）。
（3）与1000000相邻的两个数是（）和（）。
（4）在4和6之间填上（）个0，这个数就读为四百万零六。
（5）30300030最高位上的3表示（），中间的3表示（），最后的3表示（）（6）5000000=（）万 998300≈（）万8000000000=（）亿 1249990000≈（）亿（7）把下面各数按从小到大的顺序排列。
7005万 75000 7006万 7050万（）<（） <（）<（）(8)身份证号码为372324************的公民，是（）年（）月（）日的（）性公民。
2、判断题（对的打√，错的打×）。
（1）最小的七位数是1111111。
……………………………………………………（）（2）30904098这里面的三个0都在中间，所以都要读出来。
……………………（）（3）一个十二位数，它的最高位是千亿位。
……………………………………（）（4）449800000≈5亿。
………………………………………………………………（）（5）最大的八位数与最小的九位数相差1。
……………………………………（）3、选择正确答案的序号填在（）（1）13500000元＝（）。
A、135元B、1350元C、1350万D、1350万元（2）读5000505这个数时，要读（）个零。
A、1B、2C、3D、4（3）一个数最高位是（）位，这个数是八位数。
A、百万B、十万C、千万D、亿（4）有一个数，万级是207，个级是375，这个数是（）。
A、207375B、2070375C、2073750（5）下面各数中，最接近20000的数是（）。
A、19998B、20003C、210004、写出下面各数。
（1）六百八十七万三千五百三十二写作：（）四亿四千六百零四万写作：（）一千零五万写作：（）（2）由3个亿，3个万，和3个一组成的数是（）8个千万、4个十万、5个万、2个百组成的数是（）5、用下面八个数字做组数游戏。
0 0 0 0 6 6 6 6（1）写出一个零也不读的数（）（2）写出只读一个零的数（）（3）写出要读两个零的数（）（4）写出要读三个零的数（）答案：1、（1）10 千万（2）9999999 10000000（3）999999 1000001（4）4000006（5）3个百万 3个十万 3个十（6）500 100 80 12（7）（ 75000 ）<（7005万） <（ 7006万）<（7050万）（8）1972 5 2 男2、（1）×（2）×（3）√（4）×（5）√3、（1）B（2）B（3）C（4）B（5）A4、（1）6873532 446040000 10050000（2）300030003 804502005、（1）66660000（答案不唯一）（2）6660600 （答案不唯一）（3）60606060 （4）60060606⏹板书设计万以上数的认识万以上数的读法和写法用万或亿作单位表示数万以上数的大小比较用计算器计算数字的编码⏹教学反思让孩子们在不知不觉中参与有关数的知识的整理。
万以上数的写法 (教案)-2022-2023学年数学四年级上册-西师大版
万以上数的写法（教案）一、教学目标：1.了解万以上数的意义和写法。
2.掌握万以上数的读法和写法。
3.能够熟练运用“万”、“十万”、“百万”、“千万”等单位，读写万以上数。
二、教学重点：1.让学生了解并掌握万以上数的读法和写法。
2.协助学生理解大数的意义，增强其数学思维。
三、教学难点：1.让学生区分不同的数字位数和数字大小，避免错误。
2.帮助学生掌握阅读数字大数的技巧和方法。
四、教学方法：1.导入法：通过多媒体介绍一个数字，引导学生思考如何读出那个数字。
2.示范法：让学生跟着老师一起读数字，然后让他们独立完成练习。
3.合作学习法：让学生分组完成一系列任务，帮助他们加深对数字的理解。
4.帮助法：对于遇到难题的同学，老师要及时帮助解决。
五、教学过程：1. 导入：在多媒体上展示一个数字：“1234567”，要求学生思考如何读出这个数字。
2. 讲解：（1）万的概念：万是数字单位之一，表示一千个一，即10^4，可用中文“万”字表示。
（2）十万、百万、千万的概念：十万是10×104=105，百万是100×104=106，千万是1000×104=107。
（3）万以上数的读法： * 万以上数的读法与千以下数一样，但要注意读法中的“万”、“十万”、“百万”、“千万”的使用。
•例如：23467读作“两万三千四百六十七”；458965读作“四十五万八千九百六十五”；3600020读作“三百六十万零二十”。
（4）万以上数的写法： * 构成万以上数最高位的数字要体现在数的左边，其他数字要在其右边写出。
•例如：38721可写为“3万8千7百2十1”；8621983可写为“862万1千9百8十3”。
3. 操作练习：（1）口算练习： * 请读出下列数字：35,000；859,000；23,007,123；50,630,006。
（2）用汉字写出下列数字： * 425,000；8,500,300；321,050；40,700,120。
四年级上册数学教案-第一单元万以上数的认识第8课时 整理与复习-西师大版
四年级上册数学教案-第一单元万以上数的认识第8课时整理与复习一、教学背景本节课内容是对第一单元万以上数的认识进行总结和复习，系统地回顾和巩固所学知识，让学生更加深入地理解相关概念和运算方法，为接下来的学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.回顾和总结第一单元的主要内容，巩固相关知识点；2.能够准确地读、写和运用万以及更大数的读法和写法；3.能够理解、掌握万以及更大数的大小比较方法；4.能够熟练地进行万以及更大数的加、减、乘、除运算；5.培养学生的思维能力和数学素养。
三、教学重点和难点教学重点：巩固第一单元万以上数的认识，并能够熟练进行相关运算。
教学难点：万以上数的大小比较和运算。
四、教学步骤1. 复习•将此前学过的知识进行复习，包括万以上数的读法和写法、大小比较、运算方法等。
•通过思考和交流，进一步理解这些概念和方法，尤其是大小比较和运算方法的关系和应用。
2. 整理•整理书本上的相关内容，包括文字、公式、例子等，归纳出主要的知识点和要点。
•在讲解时，可以将这些内容进行梳理和组织，使学生更加清晰地理解和记忆。
3. 讲解•将主要的知识点和要点讲解清楚，包括大小比较、加减乘除等相关内容。
•通过具体的例子和练习，引导学生更好地理解和掌握这些知识和方法。
4. 练习•给学生提供一些练习题，让他们巩固和应用所学的知识和方法。
•在练习中，可以针对一些常见错误和困惑进行指导和纠正，帮助学生进一步加深理解，并提高应用能力。
5. 总结•在本节课的最后，可以对所学的知识、方法和难点进行总结和回顾，强化学生的记忆和理解。
•可以询问学生对本节课的感想和收获，并对他们的问题和疑惑进行解答和指导。
五、教学评价本节课的教学旨在帮助学生深入理解和掌握万以上数的概念和运算方法，巩固和拓展第一单元的知识，提高他们的数学素养和应用能力。
通过复习、整理、讲解、练习和总结等过程，使学生在实际应用中更加自信和熟练。
对于学生的表现和成绩，可以根据课堂表现、作业完成情况和课后测验等多个方面进行评价，对于巩固和提高教学效果具有积极意义。
四年级数学上册第一单元万以上数的认识教案西师大版
第一单元：万以上数的认识第一课时、万以上数的读写【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第1~4页。
【教学目的】1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
【教学重难点】多位数的读法。
【教学过程】一、情景引入出示“中国国家图书馆”的图片。
教师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？学生：查阅资料、上网查找。
教师：这些方法都很好，有两个小朋友通过上网查到：“中国国家图书馆”的建筑面积1700002m，截至1998年底馆内藏书21600000册，并且每年以600000~700000册的速度递增……当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。
小女孩说“这些数可真大呀！”小男孩说“该怎样读呢？”教师：这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。
二、自主探究1．孩子们还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数。
谁来说说10个一是多少？10个一十？10个一百？10个一千是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数？学生：十万、二十万、三十万……教师：10个一千万是多少呢？像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。
举例说明什么叫数位。
2．观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么？四人小组讨论。
全班交流。
学生：①个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。
②数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。
③从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。
④相邻两个计数单位之间的进率是十。
教师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。
26、西师版四(上)数学：第九单元 总复习 教案(共5课时)
总复习第1课时万以上数的认识教学内容：第107页主题图、万以上数的认识，练习二十四第1～4题。
教学目标：1.通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写万以上数，掌握改写万以上数的方法。
2.亲历整理与复习本期所学知识的过程，初步学习一些整理数学知识的方法，养成自觉整理与复习的意识和习惯。
教学重点：掌握计数单位和相邻两个单位之间的进率；能正确读写万以上数；会改写万以上的数。
教学难点：能正确读写万以上的数；会改写万以上的数。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题孩子们，我们已经学完了本册教材的内容，从今天起我们将进行期末总复习。
（板书课题）二、整理全册书的学习内容1.回忆整理：（1）请孩子们回忆一下，本学期我们都学习了哪些知识？学生回忆本册的教学内容。
（2）这么多内容散乱无序，怎样我们才能比较清楚地了解本期的知识点呢？你们有什么好办法呢？（通过对知识进行整理）（3）想想我们学过哪些整理知识的方法？请孩子们在小组内商量，选择你们喜欢的恰当的方法将本学期所学知识进行整理。
我们比一比哪一组整理的即清晰又有特色。
2.汇报交流：每一组选一名代表交流整理的结果和过程。
交流的同时师生共同评价各组的整理情况。
3.总结：刚才孩子们用了自己喜欢的方法对本学期的知识进行了整理，都清晰地反映了我们本学期的知识以及知识之间的联系，都非常不错。
接下来，我们先来复习“万以上数的认识。
”三、整理复习万以上数的认识1.复习数位顺序表（1）说说什么叫计数单位、数位、数级、位数、十进制计数法。
（2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿2.复习万以上数的读、写法（1）读出下面各数。
4231579 90060800 7000700070 50708000000①读一读。
请孩子们读出下面各数。
（先抽读，再全班齐读。
）②说一说。
万以上数的认识复习课(教案)四年级上册数学 西师大版
万以上数的认识复习课（教案）一、教学目标1.了解万以上数的读法与写法；2.掌握万以上数的比较大小；3.能够将万以上数拆分成整数与小数部分；4.能够熟练进行数学计算，包括加减乘除。
二、教学重点1.解决万以上数读写问题；2.比较万以上数的大小。
三、教学难点1.将万以上数拆分成整数和小数部分；2.大数字的计算。
四、教学准备1.教师准备：–准备教案与教学PPT；–准备课件所需道具：白板、笔、计算器等；–检查教学设备状况。
2.学生准备：–带好所需教材与学习用品；–课前复习相关知识点。
五、教学过程1. 整体感知教师通过教学PPT，向学生展示大数字的各类形式，让学生对“万”以上的数字有一个整体的认识。
2. 认识“万”以上数字的读法•教师将“万”以上数的读法告诉学生，并通过巧妙的练习，帮助学生快速掌握读法。
3. 正确连读•教师掌握学生的语音连读表达情况，需要及时纠正。
4. 进一步认识“万”以上数字•分析大数字的读法与写法，帮助学生更好地理解数字的概念。
5. 认识万以上数的大小比较•教师提醒学生：数字大的一边，最高位比小的一边高；最高位相同，向高位比较。
6. 认识小数部分•教师通过介绍标点符号“.”的概念，引领学生了解小数点的作用。
7. 将万以上数拆分成整数和小数部分•通过拆分的方法，让学生更好地理解、掌握数字的构成式。
8. 计算大数字•小学生能够掌握加减乘除的基本运算形式，但当数字变得较大后，基本运算就变得更复杂，这就需要掌握一些实用工具。
9. 综合运用•通过大量实例演示，让学生更好地了解大数字的计算。
六、教学总结1. 学习心得总结通过对“万”以上数的认识与复习，深入掌握了大数字的读写与计算方法。
2. 学习反思在学习的过程中，发现学生们在语音表达和运算时都存在一些问题。
在今后的学习中，需要更加关注学生的实际情况，针对性的帮助学生解决问题。
七、教学反思在教学过程中，需要注意教学内容的难度与所需时间。
针对不同情况的学生，需要采用针对性教学方案，帮助学生对大数字有更深入的理解。
西师大版四年级数学上册第九单元总复习《万以上数的认识》课件
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（1）先读亿级，再读万级，最后 读个级。 （2）亿级、万级上的数要按照个 级的读法来读，并在后面读出“亿” 字或“万”级。 （3）每级末尾不管有几个零都不 读，其他数位有一个零或连续几个 零，只读一个零。
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万以上数的认识
①从高位起，一级一级地往下写。 ②哪一位上一个计数单位也没有， 就在那一位上写0。
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万以上数的认识
3. 多位数的大小比较。
多位数的大小比较方法 ①先比位数,位数不同,那么位数多 的那个数就大。 ②位数相同的,从最高位比起,最高 位上的数大的那个数就大。 如果最高位的数相同,就比下一 位.....直到比出大小为止。
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万以上数的认识
4.省略万位或亿位后面的尾数。
把个级上的四个“0”去掉， 添上一个“万”字。把一个 整亿的数改写成“亿”作单 位的数的方法是把个级和万 级上的八个“0”去掉，添 上一个“亿”字。
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万以上数的认识
数位顺序表。
每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数
万以上
方法叫做十进制计数法。
数的读 写
读数和写数都是先读（写）高位，再读（写）低位。
写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上写“0”；读数时，
知
每级末尾不管有几个“0”，都不读，其他数位上有一个“0”或连 续有几个“0”，都只读一个零。
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万以上数的认识
5.求近似数。
先看千位或千万位上的数，如果小于5， 就直接把万位或亿位后面的尾数舍去，再写 上计数单位“万”或者“亿”。
如果等于或者大于5，在舍去万位或者亿 位后面的尾数的同时，向万位或亿位上加1， 并在后面写上计数单位“万”或者“亿”。
西师大版数学四年级上册第9章《总复习》导学案
第九章总复习万以上数的认识【学习目标】1．进一步复习亿以内数的数位顺序表。
2．进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。
【温故互查】回忆万以上数的认识的相关知识，完成下面任务。
（需要时查阅课本）1、复习数位顺序表（1）回忆一下亿以内数的数位，背诵并写出来。
（2）给亿以内数的数位分级。
个级表示有几个（）；万级表示有几个（）；亿级表示有几个（）；（3）每两个相邻单位之间的进率是（）2、复习亿以内数的读法（1）读数时，先用竖虚线把数（），再从（）位读起。
（2）读完万级或亿级要在后面加（）（3）每级中间有一个或几个0，都（）；每级末尾的0（）3、复习亿以内数的写法（1）首先分级，先写（）级，再写（）级，最后写（）级；（2）每一级都从（）位到低（）位一位一位地往下写，哪一位上一个单位也没有，就写（）占位。
4、比较大小（1）位数不同的两个数，（）的数较大；（2）位数相同的两个数，（）位大的那个数就大；最高位相同的，左起第（）位大的那个数就大……，知道两个数比出大小为止。
5、省略“亿”“万”后面的尾数。
（1）数的改写整万数可以改写成用（）做单位的数，整亿可以改写成用（）作单位的数；改写后他们的大小不会改变，所以用（）符号连接。
改写时整万数末尾的（）个0可以用“万”字代替；整亿数末尾的（）个0可以用（）字代替。
（2）求近似数先分级，找到要省略的尾数。
如：123 6045 ，36 99004670用（）方法求近似数，这种方法决定“舎”还是“入”的关键是看省略尾数部分的最高位是否满（），不满（）就“舎”，满了（）就“入”。
改写后他们的大小发生改变，要用（）符号连接。
【自学检测】1、填空。
⑴10个一千是（），（）个百万是一千万。
⑵从个位起，第五位是（），计数单位是（），第九位是（），计数单位是（），第十二位是（），计数单位是（）。
⑶1702030009是（）位数，它的最高位是（）。
⑷十万十万地数，数100次是（）。
西师大版四年级数学上册《第一单元万以上数的认识》教案设计
西师大版四年级数学上册《第一单元万以上数的认识》教案设计第1课时万以上数的读法【教学内容】教材第1~4页的内容。
【教学目标】1.认识万以上的数位顺序表，掌握万以上数的读法。
2.在万以内数的认知基础上，启发学生通过知识迁移认识万以上的数。
3.根据已有知识，结合现实情境感受大数的意义，通过小组合作找出万以上数的读法。
4.培养学生的类推迁移能力和合作交流能力，提高数感。
【重点难点】重点：万以上数的读法。
难点：中间有“0”或末尾有“0”的万以上数的读法。
教学过程一、创境引新，促进迁移课件出示“中国国家图书馆”的图片。
教师：同学们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道中国国家图书馆面积，藏书量分别是多少？怎样才能了解到这些知识呢？如查阅资料、上网查找，这些方法都很好，有同学通过上网查到：中国国家图书馆面积约250000m，截至2008年底馆内藏书26970000册（件），珍藏甲骨35651片，是目前世界上收藏甲骨最多的单位。
国家图书馆年均接待读者约4896000人次。
教师：这些数可真大呀！该怎样读这些数呢？这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。
二、合作交流，共同提高提问：同学们是否还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数？谁来说说10个一是多少？10个十是多少？10个一百是多少？10个一千是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数数？十万、二十万、三十万……10个一千万是多少呢？教师总结：像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……这些都是计数单位。
用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
举例说明什么叫数位。
三、小组交流，知识内化观察数位顺序表（课件出示教材第2页的数位顺序表），说说你发现了什么。
小组内讨论，最后全班交流结论：1.个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。
2.从右起，数位顺序表里的数位是按从低位到高位的顺序排列的。
2022年西师大版四上《万以上数的认识》教案精品
1、万以上数的认识⏹教学内容教科书1页相关的课堂活动及练习。
认识数位、计数单位、数位顺序表、十进制计数法。
⏹教学提示新教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。
第一学段出现的整数认识教学有三次：一是一年级上学期学习的20以内各数的认识；二是本学期一年级下第三单元，将认数范围由20以内扩展到100以内；三是二年级上学期认识万以内的数。
万以上数的认识是很重要的认数教学的内容，这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的延续，也是认识更大的自然数（万以内的数、大数的认识）的开始，它在日常生活中有着广泛的应用。
⏹教学目标知识与技能：1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3．知道计数单位和数位的概念。
正确说出数位顺序表及十进制计数法。
过程与方法：能熟练的数万以上的数。
知道10个一是一十，10个十是一百 (10)个万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
情感态度与价值观：结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
激发学生的学习兴趣，初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神，培养学生的动手操作能力。
⏹重点、难点重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
难点：认识数位顺序表。
⏹教学准备教师准备：教学课件学生准备：数位顺序表大数计数器⏹教学过程（一）新课导入（由单元主题图引入新课）多媒体出示教科书第7页的单元主题图，让学生感知这些大数的存在，对这些数产生兴趣。
引导学生发现这些大数后进行思考，师引导学生思考，“这些数该怎样读呢？”从而导入新课。
（多媒体出示教材情境图）让学生观察情境图，说一说从图中获得哪些数学信息。
和以前学过的数做一个对比，看一看有什么不同？讨论：这些数你会读吗？学生互相交流，教师适时指导。
教师引导学生发现：原来在三年级学习的最高位是千位的数的读法已经解决不了主题图中所出示的大数了。
西师大版数学四年级上册【教学设计】51：万以上数的认识
西师大版数学四年级上册教学设计51：万以上数的认识一、教学目标1.了解万以上数的位值和数位；2.掌握万以上数的读法；3.理解万以上数的大小比较方法。
二、教学重点和难点1.教学重点：万以上数的读法和大小比较方法；2.教学难点：千和万以上数的读法。
三、教学步骤1. 导入新课首先，教师可以向学生展示一个包含万以上数的数列，让学生猜测这些数字的大小和读法。
这样可以激发学生的学习兴趣，引导学生思考数的大小和读法的规律。
2. 学习万以上数的位值万以上的数分为千、万、十万、百万等位数，每一位数的位值不同。
教师应该引导学生分析每一位数的位值，并且进行比较和运算，可以通过白板或者绘图展示的方式进行讲解和互动学习。
3. 学习万以上数的读法万以上数的读法比较特殊，千和万以上的数都需要读出来。
教师可以通过翻牌子、游戏、歌曲等形式来进行学习和记忆。
例如：•翻牌子：每一张卡片上写有一个万以上数，学生需要猜测和读出这个数字，然后与同桌合作进行对比和讨论；•歌曲：教师编写一首简单易记的歌曲，学生可以跟着歌曲来学习和记忆万以上数的读法。
4. 学习万以上数的大小比较方法让学生自己动手探究和总结万以上数的大小比较方法，让学生可以更好的理解和记忆。
可以通过下面的小练习来进行：•给出若干器物的数量，让学生来进行排序和比较；•给出两个万以上数，让学生通过绘图的形式来进行大小比较。
四、教学反思在教学过程中，教师应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生进行独立思考和探究。
另外，教师可以采用多种方式和形式，以提高学生对于万以上数的认识和理解。