2020年部编版七年语文下册《第一单元写作》课件
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2020—2021学年七年级语文部编版下册第一单元写作《写出人物精神》课件(共48张PPT)

开嘴,摇摇头。陈老师接着说:“早上,我到 贸易市场,一元钱买到了两只老母鸡,你们说我 能不高兴吗?”
同学们哄的一声笑了。我想:陈老师准又在开 玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说:“真的, 我从来不说假话,不信,我读给你们听。”说着 ,他拿起一本作文本大声念了起来。
原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市 场去买鸡,爸爸只付了一元钱,买到两只肥壮的 大母鸡。同学们恍然大悟,陈老师在批评有的同 学写作文不顾事实,胡编乱造。陈老师说:“不 管你的描写多么生动,词语多么丰富,不真实的 文章是没有意义的,就不是好作文。”打这以后 ,
把“这个人”放置在具体的事件 中加以展现。 让 “这个人”动起来,让Ta说话、 微笑、生气、抬手顿足。
这样的人让我佩服 瞧,这位身穿黑中山装,戴着黑色宽边眼镜 ,脸上带着微笑的中年教师,就是我们敬佩的语 文老师——陈老师。 陈老师知识渊博,教学经验丰富,上起课来 总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱 听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默 ,引人入胜,使我们兴趣盎然。我们在不知不觉 中爱上作文,逐步懂得很多写作的“奥秘”。 “叮铃铃”,上课的铃声响了,这一节是作文 课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋 ,走到讲台前,笑嘻嘻地说:“同学们,今天我 特别高兴,你们知道我为什么高兴吗?”我们都咧
语言描写:
①人物的语言必须个性化,符合 人物独特的身份地位年龄等
②要写出人物说话时的神态动 作等
③语言要简洁,不能拖泥带水
动作描写注意点
①动作描写中动词的运用要准确。 ②动作描写要符合人物的身份。
A.初读,文段塑造的人物是一个什么人? B.再读,文段塑造的人物是一个具备怎样 精神品质的人?
C.为了塑造她的这些精神品质,作者是从 哪几个方面对外貌进行描写的?
人教部编七年级语文下册第一单元习作《写出人物的精神》PPT课件

作文题目三属于半命题作文。
应先在仔细读题的基础上,确定人物身份及对 人物的情感态度,譬如“尊敬”“佩服”“感 动”“叹息”“厌恶”“同情”等,然后筛选两三 例典型事件阐释持有这种情感态度的原因,行文中 根据刻画人物形象的需要,可以适当加入抒情、议 论,以对人物的精神品质进行点睛式的概括。
注意:“这样的人”可以是你熟悉的人,比 如你的同学、邻居,也可以是陌生的人,比如 路人、新闻报道中的人;可以是某个具体的人, 也可以是某一类人;“这样的人”应该是具有 某种精神品质,或代表某种风气的人。要着眼 于个性、品质的描写,写出你的情感倾向。
“公说公有理,婆说婆有理”, 观点之争,很难决断。其实不论怎 样的争论,只要观点明确,理由充 分,就应该坚持。希望同学们能够 抓住争论中每个人的不同表现,把 人物形象立体地呈现出来。
同学们,聊完了“争论”的事, 咱们再说说让人印象深刻的人。生活 中,我们会遇到各种各样给我们留下 深刻印象的人,这样的人或者让我们 尊敬、佩服,或者让我们感动、赞叹。 在你的记忆中,哪个人物给你的印象 最深刻?请选取这样一个人物,展现 他让你有这种感受的原因吧!
最让我感动的是公园里那个每天早起打 扫卫生的环卫工人。他推着垃圾车,戴 着手套,拿着长柄的铁夹子,在树林中 巡视,发现落在树上的塑料袋或者地上 的包装纸,就赶紧夹起来放到袋子里, 看着很辛苦,但是他的脸上有很快乐、 很享受的表情。我被这位城市的“美容 师”感动了。
从家庭到学校再到社会,无论 是我们接触到的,还是听说的,有很 多人都会让我们尊敬、佩服、感动、 惋惜……根据你的喜好,结合你的熟 悉程度,选择一个人物,写清楚他身 上让你产生某种情感或态度的原因。 同学们,谁还有话想说?
譬如主动帮助邻居孤寡老人,帮他们打水、买 米、买菜、买药等。譬如他积极参加公益活动,为福 利院的老人表演节目,赠送慰问品。譬如他爱护小动 物,尤其是一些流落街头的流浪动物,把它们抱回 家,清理卫生,喂水喂食,还帮它们找到温暖的家。 因为是片段作文,所以无需过多铺垫和交代,只要描 述典型事例,表现人物精神品质即可。
部编人教版七年级下册语文 第1单元 写作 课件

写作指导
〔4〕运用多种修辞手法和个X化的语言。运用比喻、拟 人等修辞手法,长句、短句并用,整句、散句结合,铺陈渲 染,可以使人物的精神相貌更突出。如?说和做——记闻 一多先生言行片段?一文中,作者开头引用闻一多先生的 语言,行文时还运用了比喻等修辞手法。
写作指导
〔5〕运用议论和抒情的表达方式,对人物的精神品质进 展点睛式概括,真实地传达出人物的思想感情和作者的思 想感情,如臧克家的?说和做——记闻一多先生言行片段? 一文中运用夹叙夹议的写法,很好地表现了闻一多先生的 形象特点。
写作思路
思路五:因为英语差,在课堂上羞于启齿。在 假期里,有许多人把上午的美妙光阴荒废,去 玩游戏晋级,去看电视,我却在补习班里学习, 紧紧抓住了这段时间。开学后,课堂上多了 一个敢于发言的孩子。
佳作示范
范文
这一次,我是主角 相貌平平,身板娇小,一个丢进人群中就再也无法找到的 我,从来都只活在别人流光溢彩的羽翼之下。耀眼的光辉 ,谁人可抵抗?但对于腼腆得渺小不堪的我来说,似乎从无 光辉在我面前放肆闪耀。但我一直憧憬着,梦想着,梦想 着有朝一日也能从丑小鸭变成白天鹅。
写作指导
〔2〕抓住细节,形神兼备。典型的细节描写到达形神兼 备的表达效果,通过人物的言行来表现其X格特点,如臧克 家的?说和做——记闻一多先生言行片段?中,闻一多先生 研究学问时的专注认真、锲而不舍的精神就是通过他头 发混乱、书桌上“众物腾怨〞等细节来表现的。
写作指导
〔3〕正面描写与侧面描写相结合。可以正面描写人物的 言行举止,表现人物的精神,也可以采用侧面其别人物的评 价、态度等来衬托人物的精神。二者有机结合,可以相得 益彰。如?孙权劝学?中用鲁肃的惊叹,侧面表现吕蒙学习 之后的宏大变化。
佳作示范
2020春人教部编版语文七年级下册同步课件第1单元 写作

25
2. 构思选材 确定所补充的词语,可以填写诸如“失败”“挫折”“困难” 等词语。假如我们填写的词语是“挫折”,我们可以这样构思自己 的作文:通过叙述自己经历的关于挫折的事件,并点明从失败、挫 折中学到了宝贵的经验,体会到了自己的不足,锻炼了自己的意志 和能力,使内心更加坚韧,多了一份执着,多了一份激情。
26
3. 写法指导 该题目应以写记叙文或记叙散文为主。在写法上,可以采用以小 见大、对比等写法,关注细节描写和场面描写。如后文习作 1《经历了 风雨,我长大了》这篇文章,立意浅显而耐人寻味,文字的叙议比例 协调,以“雨”的变化(“我”对父亲的情感态度)为线索,场面描写为 衬托,写父亲用摩托车雨中送“我”回家。细腻的心理描写,凸显了 人物个性,点明中心:“我”懂得了亲情的可贵,幸福的无价。
21
4. 画思维导图
22
5. 写好核心段 (1) 心理描写精彩语段: 往家的方向,踱着沉重的步伐,竟是那么无力。想起那一次 次大考的成绩,心里很迷茫。我曾经是那么努力,换来的却还是 一败涂地。路边的草地,一抹绿在狂风中挣扎,弱小的身子扛着 暴风雨的袭击,一次次挺起身躯又一次次倒下,我不禁嘴角勾出 一丝冷笑,呵,那么努力又有什么用,一切都是徒劳。
29
忽然,我的脸在头盔里热得发烫,我眼睛被泪水模糊了,但 在模糊中仿佛看到黑暗之中挂起一轮明月,为我们照亮了回家的 路。
30
(三)命题作文《这里,也是我的舞台》导写 1. 审题及角度 题目中“我的”这一限定性词语限制了文章必须要写自己, 规定了叙述人称是第一人称,要写自己的亲身经历和感受。“舞 台”有两层含义:一是真实的舞台,即提供演出的平台;二是它 的引申义,即展露身手、展示才华的地方。写的时候要注意重点 突出自己的成长,关注细节,进行刻画和描写。
2. 构思选材 确定所补充的词语,可以填写诸如“失败”“挫折”“困难” 等词语。假如我们填写的词语是“挫折”,我们可以这样构思自己 的作文:通过叙述自己经历的关于挫折的事件,并点明从失败、挫 折中学到了宝贵的经验,体会到了自己的不足,锻炼了自己的意志 和能力,使内心更加坚韧,多了一份执着,多了一份激情。
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3. 写法指导 该题目应以写记叙文或记叙散文为主。在写法上,可以采用以小 见大、对比等写法,关注细节描写和场面描写。如后文习作 1《经历了 风雨,我长大了》这篇文章,立意浅显而耐人寻味,文字的叙议比例 协调,以“雨”的变化(“我”对父亲的情感态度)为线索,场面描写为 衬托,写父亲用摩托车雨中送“我”回家。细腻的心理描写,凸显了 人物个性,点明中心:“我”懂得了亲情的可贵,幸福的无价。
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4. 画思维导图
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5. 写好核心段 (1) 心理描写精彩语段: 往家的方向,踱着沉重的步伐,竟是那么无力。想起那一次 次大考的成绩,心里很迷茫。我曾经是那么努力,换来的却还是 一败涂地。路边的草地,一抹绿在狂风中挣扎,弱小的身子扛着 暴风雨的袭击,一次次挺起身躯又一次次倒下,我不禁嘴角勾出 一丝冷笑,呵,那么努力又有什么用,一切都是徒劳。
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忽然,我的脸在头盔里热得发烫,我眼睛被泪水模糊了,但 在模糊中仿佛看到黑暗之中挂起一轮明月,为我们照亮了回家的 路。
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(三)命题作文《这里,也是我的舞台》导写 1. 审题及角度 题目中“我的”这一限定性词语限制了文章必须要写自己, 规定了叙述人称是第一人称,要写自己的亲身经历和感受。“舞 台”有两层含义:一是真实的舞台,即提供演出的平台;二是它 的引申义,即展露身手、展示才华的地方。写的时候要注意重点 突出自己的成长,关注细节,进行刻画和描写。
部编版七年级语文下册 第1单元 写作 课件

第1单元 写出人物的精神
写出人物的精神
写作目标
总体目标:写出人物的精神 具体目标:
1. 理解写人物不仅要写出外在的特征,还要注意写出 内在的精神。
2. 把握写出人物的精神的选材要求。 3. 掌握写出人物的精神的写作技法。
写作指导
写作导入
萧红的《回忆鲁迅先生(节选)》中之所以能呈现出平
凡生活中更真实的鲁迅,一是因为萧红时常在鲁迅先生家做
通过这次争论我明白了, 我们也可以和家长争论,只要我们 心里有想法、有疑问,就应该说出来。通过争论,我们不仅能知 道谁对谁错,还能知道对与错的原因。这样我们不仅能巩固所学 的内容, 还能学习更多知识。
首尾照应,用朴实的语言写出这场争论带给“我”的启示。
写作实践
点拨
本文通过写“我”与爸爸的一次争论,表现了“我” 认真的学习态度和爸爸与“我”平等的相处方式。结尾写 争论给“我”带来的启示,既与开头照应,又深化了文章 的主题,是一篇不错的习作!
写作实践
写作实践一:
也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌,写出他的外 在特征也不难,但你还能写出他的性格与气质吗?以《我的 好朋友》为题,写一个200字左右的片段。
写作实践
提示
1. 注意,这次重点是要写出人物的性格和精神气质。当 然,也需要对他进行外貌、动作、语言等的描写,这 些方法运用得好,可以有效突显人物的精神气质。
写作实践
提示
1. 设置场景和争论点,回忆争论时人们的动作、语言、神态, 抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。
2. 可以通过对比、衬托等手法来刻画人物,写出他们在争论中 的不同表现。
3. 不妨深入人物内心,想象他的心理,尝试进行心理描写。
写作实践
优秀例文
写出人物的精神
写作目标
总体目标:写出人物的精神 具体目标:
1. 理解写人物不仅要写出外在的特征,还要注意写出 内在的精神。
2. 把握写出人物的精神的选材要求。 3. 掌握写出人物的精神的写作技法。
写作指导
写作导入
萧红的《回忆鲁迅先生(节选)》中之所以能呈现出平
凡生活中更真实的鲁迅,一是因为萧红时常在鲁迅先生家做
通过这次争论我明白了, 我们也可以和家长争论,只要我们 心里有想法、有疑问,就应该说出来。通过争论,我们不仅能知 道谁对谁错,还能知道对与错的原因。这样我们不仅能巩固所学 的内容, 还能学习更多知识。
首尾照应,用朴实的语言写出这场争论带给“我”的启示。
写作实践
点拨
本文通过写“我”与爸爸的一次争论,表现了“我” 认真的学习态度和爸爸与“我”平等的相处方式。结尾写 争论给“我”带来的启示,既与开头照应,又深化了文章 的主题,是一篇不错的习作!
写作实践
写作实践一:
也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌,写出他的外 在特征也不难,但你还能写出他的性格与气质吗?以《我的 好朋友》为题,写一个200字左右的片段。
写作实践
提示
1. 注意,这次重点是要写出人物的性格和精神气质。当 然,也需要对他进行外貌、动作、语言等的描写,这 些方法运用得好,可以有效突显人物的精神气质。
写作实践
提示
1. 设置场景和争论点,回忆争论时人们的动作、语言、神态, 抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。
2. 可以通过对比、衬托等手法来刻画人物,写出他们在争论中 的不同表现。
3. 不妨深入人物内心,想象他的心理,尝试进行心理描写。
写作实践
优秀例文
最新部编版七年级语文下册 第一单元 写作 优质课件

雪中送炭温暖了“我”,突显无双的友谊。
难过时,是你给我力量;喜悦时,总愿与你分享。高山流水的向 往,若你绝弦,我定如子期用一生守望。年少轻狂,有你一起欢笑一 起悲伤,这份永不磨灭的友谊,将永远印记在我的心上…… 你就是让我感激一生的好友——宁子。⑤
抒发感念之情,点明“你”的名字, 情感真挚。
【名师点评】
跑道上你对“我”的鼓励、关爱, 暗示深厚的友情。
二 暮霭苍苍,我迷失在浮华褪去后的失落里。一败涂地!成绩单像个 泛着暗光的神龛罩在我的头顶,淋漓尽致地向一切展现我的颓唐。细雨 微凉,雨水和泪水模糊了眼眶。是你,在此时安慰我,陪伴在我身旁; 你主动当起那个我可以倾诉的对象。末了,我抬头看你,你眼神里的鼓 励与坚定散发着令我屏息的光芒。“一次挫折并不可怕,可怕的是不敢 面对它。别灰心,别颓废,我不希望看到你这样。我相信你,相信这次 的失败是为了下次更加的辉煌!”我重重点头,心里开始复燃起希望。 两个身影并肩迎战风雨,没有了苦涩与凄凉。③
文章开篇用题记暗示,接着以三个小标题,分情景讲 述。体育场上、考试失利、忘带餐费时,是你给予“我” 帮助、鼓励和支持,最后在悬疑之中,揭示“你”是一个 给予“我”深厚友情的朋友角色,是一个值得“我”感激 一生的人。
(2017·湖南湘西)题目:你是我最________的人(牵挂、感
激、敬佩……) 要求:①把题目补充完整;②文体自选(诗歌除外)不少于 600字;③表达真情实感,力求有创意,不得套写、抄袭;④ 书写正确、规范、美观;⑤文中不得出现真实的人名、校名、 地名。
一 最后一圈了。和同学相约组建的队伍早已支离破碎,只剩筋疲 力尽的我还在用信念与尊严在跑道上拼搏。微风吹过的瞬间,是你 不知何时出现在我身旁:“没力气啦 ?还有50米,我们一起冲! 可别让我笑话你啊!”霎时间,我的脚下突然满是坚毅,点燃的激 情伴随着青春的热血,驱动着我跟随着你的脚步向终点飞驰。你笑 嘻嘻地说:“好样的!加油!”我也笑了,和着明媚的阳光,这分 情谊在璀璨中绽放。②
七年级语文部编版下册第一单元写作《学习抒情》ppt【最新版】-

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天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
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视:色
辨风“形”
听:声
上 响
万萧
叶 飘
萧 ,
。
பைடு நூலகம்
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更 吹 落 , 星 如 雨 。
东 风 夜 放 花 千 树 ,
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水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。
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听:声 视:色 诗眼:凄凉 意象:万叶、残柳
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人教部编版七年级语文下册第一单元写作《写出人物的精神》优秀PPT课件(共32页)

妈也出一回丑,可始终没有成功。今 天机会是来了,可看着妈妈那自信十 足的样子,我不由得想打退堂鼓。万 一我又错了怎么办?“不可能,我明 明记得是ruò大的。”我小声地说道。 “明明是nuò大。”“ruò大。”“nuò 大。”……②
“打赌!” “好!”
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②以典 型事例来表 现人物的精 神品质—— 舍己为人。
③外貌 描写,展现 朋友的善良。
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〔名师整理课本专题〕人教部编版七 年级语 文下册 第一单 元写作 《写出 人物的 精神》 优秀PPT 课件( 共32页 )-ppt 优质说 课稿
①环境 描写,突出 内心的着急。
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小雅见我没带伞,走到教室门外, 撑开伞,一把拉起我,便走进雨幕中。 伞太小,雨太大,小小的伞儿遮不住两 个人,小雅手中的伞慢慢地向我的方向 倾斜了……②等雨停了,我竟然一点都 没被打湿,再看看小雅,衣服紧贴着身 子,头发也湿了半边,雨水顺着脸颊流 下,她还傻傻地笑呢……③
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②以典 型事例来表 现人物的精 神品质—— 舍己为人。
③外貌 描写,展现 朋友的善良。
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①环境 描写,突出 内心的着急。
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小雅见我没带伞,走到教室门外, 撑开伞,一把拉起我,便走进雨幕中。 伞太小,雨太大,小小的伞儿遮不住两 个人,小雅手中的伞慢慢地向我的方向 倾斜了……②等雨停了,我竟然一点都 没被打湿,再看看小雅,衣服紧贴着身 子,头发也湿了半边,雨水顺着脸颊流 下,她还傻傻地笑呢……③
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例文引路
这样的人让我感激
【旁批】
当我走向你的时候,我原想收获一缕春风, ①内容角度:引用汪国
你却给了我整个春天。①
——汪国真
“哗啦啦”,风吹过,一片菖蒲欢舞,骨
真的诗句作为题记,
韧而身柔。风伴着香气,吹开一片水雾迷蒙的
意蕴丰富,情味绵长,
记忆……
揭示了作品的主题。
“那不是芦苇,是菖蒲。”你笑着看我,慈
爱温和。儿时的我因为母亲繁忙的工作,长期
与你生活在乡村里。在你温暖的臂弯里,在轻 ②内容角度:点题,
声呢喃中,我体会到了爱。所以,在我的生命
指出“你”是“我”
中,你是我最感激的人。②
最感激的人,引出
在初见暑气的夏夜,临水的院子里,人声、 下文内容。
虫鸣混合着菖蒲的香气,在你的蒲扇下悠悠拂 ③写法角度:运用环
写作点拨
1. 运用典型事例,凸显人物性格。一个人的内在品质和 精神追求往往通过他所做的事情得以彰显。因而选取 典型的事例,才是展现人物精神品质的最好的办法。 写作时要巧设场景,精选素材,选取最能表现人物性 格特点的事例来写,用典型的环境、典型的事件来展 示人物的性格特点。
2. 运用特定技法,凸显人物精神。俗话说得好,没有比 较,就没有鉴别。要展现出人物的精神风貌,对比、 衬托是常用的写作手法。另外,环境衬托、正侧面描 写、细节描写等,也都有助于突出人物的精神品质。 写作时,要根据文意和构思的需要,选择恰当的技法, 这样才会让人物的精神气质展现出来。
年复一年,风吹菖蒲,可临水的院子里少 了一个我。每每在诗词里读到水、田园、夏夜 时,我恍惚中又重新回到那溢满菖蒲香气的院 子。
月光灿灿,星光淡淡,还是一个夏夜,我 回家探望你,仍在那个临水的小院中,我们躺 在院中的竹席上,仰望着满天的繁星。你还是 像以前一样,摇着蒲扇,听我说着学校里的趣 事。几只调皮的蚊子嗡嗡地飞过,你似乎想到 了什么,突然起身。然后吃力地一手按着膝盖, 一手扶着竹席边的椅子,颤颤巍巍地走向那个 熟悉的抽屉,后眯缝着眼睛,在抽屉中摸索着, 几片枯黄的菖蒲出现在掌中,划一根火柴,熟 悉的气息就飘渺而来。你又笑着说:“还是点
七年级语文•下(部编版)
单元写作 写出人物的精神
写作目标
1.认真观察、感悟、体味,感知、概括、体悟人物的精神品质, 做好素材储备工作。
2.抓住、写好典型事例,以具体事例表现人物的精神风貌、心灵 境界。
3.运用对比、衬托、正面与侧面描写相结合等写作手法,突出强 调人物的精神、品格。
4.恰当运用抒情、议论的表达方式,画龙点睛,提炼人物精神品 质,凸显文章主旨。
来,煞是清新。③夏日晚上蚊虫多,你总是麻利 地从抽屉里拿出枯黄的菖蒲,划一根火柴,点 燃驱蚊。你总是笑着说:“还是点菖蒲好,比 什么蚊香都灵!”夏日的晚上,伴着氤氲在空 气中的菖蒲的气息,安然入梦。梦中总是会
境描写,写出了乡 村夏夜的清新,菖 蒲给人们带来的美 好的感受。
出现那个熟悉的场景,端午的日子,你抱着我 与我一同将菖蒲插在门上。我握一端,你握一 端,每插进一根,你就开心地笑一次。梦中的 我一直沐浴在蒲扇的清风下,在无数个儿时的 夏夜,清凉着我的梦境。迷蒙里,隐隐约约中, 你的一颦一笑,句句叮咛,印在我的记忆深处。
写作实践
你有特别崇拜的人吗?是邓稼先、闻一多、鲁迅那 样的现当代伟人,还是李白、孙权那样的历史人物?是著 名演员、著名歌手,还是小王子、哈利·波特?或者只是 你身边的某个人,他的言行举止、待人接物让你心生敬意? 试以《我的偶像》为题,写一篇作文,不少于500字。
思路点拨:如果是你身边的偶像,那就是你特别熟悉 的人,要仔细观察他的特点,思考“他为什么会成为 我的偶像”,写出他的特别之处。如果不是你身边的 偶像,可以搜集所写人物的有关资料或照片,结合你 对他的了解,尝试描写他的外貌,并选一两个事例, 表现他的思想、性格特点。 例文略。
3. 运用议论抒情,挖掘人物精神。任何人和事件都不会 超越生活或时代,因而写作时,我们要学会联系事件 思考生活,思考人生,展开联想和想象,想出点意思 来,悟出点道理来,品出点情味来。表现在表达上, 就是要运用议论和抒情来对事件进行挖掘,深入事件 的实质,点明题旨,升华人格,这样人物的精神品质 才会凸显。
菖蒲好,比什么蚊香都灵!”④一切仿佛与记 ④写法角度:运用语
忆重合,还是熟悉的气息,还是那种浓浓的爱。 言描写,与上文相
于是在这清凉的晚风中,在菖蒲熟悉的气息中, 呼应,写出了“你”
在故乡临水的小院中,我们仰望着星空…… “当我走向你的时候,我原想收获一缕春
风,你却给了我整个春天。”外婆,时光会变 老,但是,你给我的爱从未改变。外婆,感谢 你为我不变的爱与付出,你是我最感激的人,
对“我”浓浓的爱。 ⑤结构、内容角度:
再次引用汪国真的 诗,与题记呼应, 再次点题,深化了 中心,表达了“我”
曾经是,现在是,未来,也是。⑤
对外婆的感激之情。
名师点评:本文选择“感激”一词,表达了作者对外婆深深的
感激之情。文章在写景叙事时选择了典型情景和事 例,表现出外婆对作者的爱与付出,结尾点题,表 达感激之情。另外,文章引用汪国真的诗句,既符 合题意,又富有文学意味。