诗四首(归园田居使至塞上渡荆门送别登岳阳楼)
三峡教案板书设计
【篇一】三峡教案板书设计诗四首归园田居、登岳阳楼、使至塞上、渡荆门送别教案教学设计(人教版八年级上册)一、目的要求1．了解四首诗相关的背景知识。
2．了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
3．了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
4．背诵并默写四首诗。
5．加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
6．分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。
7．揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。
这四首诗，描绘自然山水，歌咏田园风光，文笔优美，情真意醇。
学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
●教学重点1．体会诗词的意境美、语言美。
2．背诵并默写四首诗。
●教学难点激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。
●教学方法1．诵读教学法。
通过朗读，把握其节奏韵律，感受古典诗歌的声韵美。
通过反复吟诵，逐步加深对诗意的理解，要求眼到、口到、心到，把自己融入诗歌中去，用自己的声音传达诗人的心声。
2．联想法。
古典诗歌语言精练，内涵丰富，教学时宜让学生充分张开联想的翅膀，想像作品的画面，充分体会诗歌的意境。
3．点拨法。
抓住关键诗句进行点拨，以点带面，以利学生对作品的整体理解。
4．讨论法。
学生互动，交流读诗的感受以及对诗歌的认识。
●教具准备录音机、示范朗读磁带●课时安排4课时第一课时《归园田居》一、导入。
陶渊明可算是我国诗歌史上第一位田园诗人，因为他写出了大量歌颂田园风光和农村生活的诗这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形?(从“种豆”“草盛”“夕露”可以判定，时间当是农历三四月间即春末夏初。
)问诗人到田间去干什么?(锄草)锄了多长时间?(从“晨兴”到“带月荷锄归”，可以看出他干了一整天。
)讲诗的前四句只记给豆田锄草一事。
第一句交代种豆的地点，“南山”当指庐山，诗人家在柴桑，在庐山之北，故以庐山为“南山”。
《诗四首》比较阅读
《诗四首》比较阅读吴素荣《诗四首》中的四首诗分属于不同时代、不同作家的作品，虽然所写的内容不同，表达的情感也各有差异，但四首古代诗歌都能通过对景物的描绘，传达出诗人在特定情景之下微妙而独特的感受。
细读四首诗歌，我们还会发现，每首诗都提到了一个景物——水，虽然它们的表现形态不同，出现的场景也各有差异，但在诗人的笔下，这“水”竟成了他们表露情感的物证和凭借。
《归园田居·其三》描写了诗人归隐后的生活和感受。
作者志在田园，但初归时劳动效果并不理想，庄稼长势不好，豆苗甚至还没有草多。
诗人并不因此而气馁，他一大早就赶到地里锄草劳作，直到月亮升起时才扛着锄头，穿行在齐腰深的草丛中准备回家。
因为“道狭”，更因为“草木长”，以至于“夕露”沾湿了衣服。
这里，“夕露沾我衣”这一日常生活细节，既照应了前文的“草盛”，也暗含了诗人对田园生活的热爱，同时自然引出全诗的主旨。
对于刚刚归隐田园的诗人来说，“荷锄”、“理荒秽”是艰辛而复杂的，但这种艰辛在他看来却又无比快乐而充满情趣。
他早出晚归，直到夜露洒下还守在地头，迟迟不愿归家。
一边是为了劳作，更主要的是想厮守田园，亲近自然。
路窄草长，夕露沾衣，归耕相当艰难，但衣服打湿了又有什么可惜呢？只要在污浊的现实世界中没有失去自我，只要能保持完整的人格和高尚的情操，即使再苦再累，归家再迟也心甘情愿。
在这里，口语的平淡和诗意的纯美和谐地统一起来。
《使至塞上》是开元二十五年王维以监察御史身份出使边塞时所作。
这次出塞，王维表面上是出塞宣慰，察访军情，实际是被排挤出朝廷。
“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了诗人单车问边时见到的奇特壮美的塞外风光：茫茫无垠的大漠，黄沙漫漫，荒凉无边；烽火台上升腾着一缕白烟，没有弯曲，没有迟疑，直插云霄，格外醒目。
沙漠的四周，没有山，没有树，只有黄河横贯其间，不见其发端，更不知它要流向何方……这“长河”，这画面，雄浑寥廓，视野开阔，很好地传达了诗人出使边塞的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之情。
八年级上册诗四首
“洞庭之东江水西”这句诗写什么？ 怎么写的？
写岳阳楼之所在。 巧妙地运用了 “东”“西”两个方位词， 并以湖、江系之。
“帘旌不动夕阳迟”这句诗写什么？有 什么特点？
写举目所见。 “帘旌” 为近景，“夕阳”为 远景，近景远景合而为一，可以 想见诗人的视线由近及远的扫描， 逐渐放开，融入那苍茫的暮色中。 不动的帘旌，表明湖面风平浪 静；缓缓下沉的落日，提示着傍 晚的安宁。
“万里”与“三年”对举，分 别从空间、时间的跨度上来叙述其 事，收到了双重的艺术效果。
“白头吊古风霜里，老木沧波无恨悲” 怎样理解尾联中加线的词语？
“白头”：诗人已届不惑之年，故 言。 “吊古”：不说“伤今”，含蓄蕴 藉，意味深长。 “风霜”：明指自然事物，实喻社 会现实，语意双关。 “老木苍波”：是包裹诗人形象的 一件外衣，无限悲恨，尽在不言中。
陈与义是南北宋之交的著名诗人。他的诗歌创作 可以金兵入侵中原为界线，分为前后两个时期。 前期诗风明快，很少用典，以《墨梅》诗受到徽 宗的赏识。南迁之后，经历了和杜甫在安史之乱 时颇为相似的遭遇，转学杜甫。 成为宋代学习杜 甫最有成就的诗人之一。
著有《 简斋集》。
写作背景
宋钦宗靖康元年（1126）的春天，金兵攻破开封，北宋灭亡。和北宋南宋之交 的大部分诗人（如李清照）一样，陈与义的人生经历和文学创作也以靖康之难为界线， 分为两个时期。在这之前，他走的是仕途功名的常路，24岁那年，即宋徽宗政和三 年（1113）登进士第，授文林郎。他精于绘画，擅长书法，更以诗名于当世，深受 皇帝赏识，官职屡迁，但也不知不觉地卷进了政治斗争的漩涡。靖康之难发生时，陈 与义被贬在陈留（在今河南开封东南）做监酒税的小官，自然加入到逃亡的难民行列 中，南奔襄汉，颠沛湖湘，流离失所。他流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤 国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事，本课所选的就是其中的一首。
八年级语文上册6单元《诗四首》
归---王维
渡荆门送别----------李白 登岳阳楼（其一）--陈与义
归 园 田 居
陶渊明简介
陶渊明（365～427）， 一名潜，字元亮，世号 靖节先生。浔阳柴桑 （今九江西南）人。我 国古代杰出的文学家。
陶渊明生活在充满战乱的 时期，自幼博览群书，有大济 苍生的政治抱负，从29岁入仕 途，历任江州祭酒、镇军参军、 建威将军、彭泽县令等职，直 到41岁归隐。13年的仕途生活， 使他看透了官场的腐朽和仕途 的险恶，感到实现自己的理想 没有指望，为其与黑暗的势力 同流合污，不如摆脱官场的羁 绊，退归田园，保全自己的品 格和气节。
诗句选读
悠采 然菊 见东 《南 篱 饮山 下 酒。 ， 》 ——
方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暖暖远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
——《归园田居》其一
归园田居（其三）
种豆／南山下，草盛／豆苗稀。 晨兴／理荒秽，带月／荷锄归。 道狭／草木长，夕露／沾我衣。 衣沾／不足惜，但使／愿无违。
尾联
仍怜故乡水,万里送行舟 (抒深沉思乡之情)
结尾二句，诗人发出由衷的心 声：这长江是故乡的水啊，所以 它才不远万里把我送到江汉平原。 诗人抒发了爱祖国、爱自然、爱 故乡的深挚的感情。
【诗文解释】
远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。 山随着低平的（叙事） 原野地出现逐渐消失。江水在一望无际的原 野中奔流。月亮在水中的倒影好像天上飞下 来的一面天镜，云彩升起，（写景，想象， 比喻）
变幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是怜爱故 乡的水，流过万里送我行舟远行。（抒情， 拟人）
思想内容 主要表现久居异地之 人的思乡之情 写作特点 叙事,写景,抒情结合, 浑然一体.
人教新课标版初中八上《诗四首归园田居(其三)使至塞上渡荆门送别登岳阳楼(其一)》第二课时教案
人教新课标版初中八上《诗四首》第二课时教案●三维目标知识与能力1．了解四首诗相关的背景知识。
2．了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
3．了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
4．背诵并默写四首诗。
过程与方法1．加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
2．分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。
3．揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。
情感态度与价值观激发灵性，陶冶情操，提高文化品位和审美情趣。
●教学重点1．体会诗词的意境美、语言美。
2．背诵并默写四首诗。
●教学难点激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。
第二课时［教学要点］师生共同赏读《渡荆门送别》，指导学生自读《登岳阳楼》，品味诗歌的人情美、风物美。
了解诗歌的背景知识；朗读诗歌，整体感知诗意；赏析诗歌的意境美、语言美；背诵诗歌。
教学过程一、复习导入提问上两首诗的默写情况，导入二、赏读《渡荆门送别》1.交流作者及背景李白（701－762），字太白，号青莲居士。
李白的诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格。
像著名的组诗《古风》，批判朝政弊端，感慨有志之士不能展抱负；乐府《行路难》,《梁甫吟》,《将进酒》等，是抒发怀才不遇的悲愤；《秋登宣城谢朓北楼》、《望庐山瀑布》、《梦游天姥吟留别》等诗篇，以充满想象的神奇之笔描绘祖国的壮丽山河。
尽管李白有的诗歌也隐含着人生如梦、纵酒狂欢的颓丧情绪，但不满于社会和政治的黑暗，追求心身自由和解放的昂扬向上的精神是他诗篇的主旋律。
李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称“李杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响。
李白青少年时期是在蜀中度过的，把蜀地当作自己的故乡,所以他有不少诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。
这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。
人教版语文八年级上册诗四首的理解与赏析
人教版语文八年级上册诗四首的理解与赏析古诗鉴赏重在字句的理解。
要从诗中找答案，各种方法要学，但关键是对本诗的理解，特别是在意境上要把握好。
以下是为你整理的诗四首的理解与赏析，盼望对你有所关怀！诗四首的理解与赏析1】归园田居1.本诗的是东XX 有名的"田园诗人'陶渊明_。
2.本诗表达了怎样的生活志趣、愿望或理想?(主旨、中心思想)表达了诗人隐居躬耕，喜爱田园生活，不与世俗同流合污的生活志趣。
3.试描绘"道狭草木长，夕露沾我衣'所呈现出的画面。
狭窄的田间小路边草木丛生，皎洁的月光照在草叶上的露水上，亮晶晶的，诗人走在小路上，衣服都被露水打湿了。
4.如何理解"但使愿无违'中的"愿'字的含义?你是如何看待陶渊明归隐"遁世'的?"愿'指诗人隐居躬耕，喜爱田园生活，不与世俗同流合污的心愿。
归隐遁世，是他消极地躲避现实的表现或当时社会太黑暗，他无力抗争，只好躲避。
5.说说"带月荷锄归'一句的妙处。
这是一幅美妙的月夜归耕图。
我们好象观察诗人在月出山岗后，心中意得地扛着锄头，哼着诗句，闲逛归家的情景。
此时，人与月与自然环境构成了一个和谐的统一体。
这一句将劳动生活的感受和山村静谧的夜景融合在白描般的图画中，含蓄地表达了诗人对田园生活的满足。
2】使至塞上1.本诗的是唐代有名的诗人王维__。
2.分析本诗所蕴含的思想感情。
表达了诗人被朝廷排挤不得志的飘零、孤寂、愤懑之情和远离故土的思念，以及飘泊天涯的悲壮。
3.从修辞角度赏析"征蓬出汉塞，归雁入胡天'。
山高路远，诗人觉得自己似乎"征蓬'一样随风而去，又恰似"归雁'一般进入胡天。
在叙事写景中巧用比方，生动形象地抒发了自己被排挤出朝廷的飘零、孤寂、愤懑之情以及远离故土的思念。
4.展开丰富的联想和想象，描绘"大漠孤烟直，长河落日圆'的画面。
八年级上《诗四首》(含答案)
中考文言文“地毯式”训练：八年级上《诗四首》一、《归园田居》（其三）1 诗中表明诗人身为文人而不会种田，又缺乏经验的诗句是，2 诗中能够表现诗人辛苦劳作的诗句是，3 诗中表现诗人回归大自然，美好愿望实现后的愉悦心情的诗句是，4 诗中描写种豆地点和长势的诗句是，5 诗中诗人描写诗人早出晚归，愉快劳作的诗句是，6 诗中表现诗人对田园生活热爱的诗句是，7 诗中表明作者的劳动态度认真而勤恳的诗句是，8 诗中表明作者因不愿在污浊的世界中失去自我而与黑暗的官场生活决裂的诗句是，9 本诗作者是我国东晋著名山水田园诗人陶渊明，请写出你所喜爱的陶渊明的诗句，并谈一谈你的理解（除本诗外）10 景中凹显诗人摒弃尘俗，躬耕自食，归返自然志愿的诗句是，二《使至塞上》1 诗中形容漫漫征程，孤寂艰苦的诗句是，2 诗中描写大漠独特的风光之美的诗句是，3 诗中表现诗人行程遥远、艰难的诗句是，，5 诗中运用比喻修辞方法抒发作者激愤、抑郁之情的诗句是，6 诗中被清人王国维称为“千古奇观”的诗句是，7 古诗词中，有许多描写塞外壮美景观的诗句，请你写出其中连续的两句，并注明作者和出处8 诗中交待出使地点及目的地的诗句是，9 诗中暗示诗人政治生涯漂浮不定的诗句是，10 诗中最能表现王维的诗“诗中有画”特点的诗句是，11 苏轼评价王维诗说“读摩诘之诗，诗中有画”。
请你写出能表现王维的诗“诗中有画”的名句连续的两句，并注明作者和出处三《渡荆门送别》1 诗中表现诗人对蜀中山水无限眷恋的诗句是，2 诗中描写山水景象的诗句是，。
，3 诗中运用拟人的手法表现游子留恋故乡的诗句是，4 诗中交代作者漫游行踪的诗句是，5 诗中描绘作者离开荆门山后，眼前呈现壮丽景象的诗句是，6 诗中与“又疑瑶台镜，飞入青云端”描写手法相似的诗句是，7 请写出我国古代诗句中表现送别之情的连续的两句8 诗人自比，在叙事写景中传达出幽微难言的情感的诗句是，9 诗中描绘了舟过荆门所见景色的诗句是，四《登岳阳楼》1 诗中交代岳阳楼的地理位置的一句是2 诗中以大处着墨，以洞庭湖和长江为背景，在宏观视野中隆重推出岳阳楼的一句是3 作者巧妙地运用了“东”“西”两个方位词，并以江、湖系之，交代岳阳楼的所在的一句是4 全诗中写景最浓墨重彩的一笔，看似平常，实则细腻的一句是5 本诗写景中，远景、近景合而为一的一句是6 描绘了湖面风平浪静，落日缓缓下沉，衬托出傍晚的安宁的一句是7 诗中从静态舒缓的景物描写中振起，转而为强烈的抒情的诗句是，8 诗中交代了登临的地理位置，却加入了厚重的历史感的一句是9 诗中表现了诗人在思索，在徘徊，融入了些许惆怅的一句是10 诗中以近于直呼的方式，发出了最高亢最强烈的呐喊的诗句是，11 诗中道出了一个亡国之臣心中的愤懑的诗句是，12 诗中分别从空间、时间的跨度上了叙述其事的诗句是，13 表现诗人顾影自怜和无限悲凉的身世的诗句是14 诗中语意双关，明指自然事物，实喻社会现实及诗人的无限悲恨的诗句是，参考答案一《归园田居》（其三）1 诗中表明诗人身为文人而不会种田，又缺乏经验的诗句是种豆南山下，草盛豆苗稀。
八下30诗四首
请你说说“白头吊古风霜里”一句 中“风霜”一词有什么特殊的含义？
风霜”明指自然景物，实喻社 会现实，语意双关。
赏析“白头吊古风霜里，老木沧波无 限悲”：
“风霜”：明指秋色浓重，又 与自己的“白头”相映衬，且 暗示了当时政治局势的严峻， 语意双关。 “老木沧波”：既指眼前实景， 又是作者憔悴悲愁，饱经风霜 的自我写照。
“万里来游还望远，三年多难更凭危” 颈联通过叙事抒发了什么感情？
道出了一个亡国之臣心中的愤 懑。 “万里”与“三年”对举，分别 从空间、时间的跨度上来叙述其事， 收到了双重的艺术效果。
“白头吊古风霜里，老木沧波无恨悲” 怎样理解尾联中加线的词语？
“白头”：诗人已届不惑之年，故言。 “吊古”：不说“伤今”，含蓄蕴 藉，意味深长。 “风霜”：明指自然事物，实喻社 会现实，语意双关。 “老木苍波”：是包裹诗人形象的 一伯外衣，无限悲恨，尽在不言中。
画面描绘：明月映入水中，如 同飞下的天镜，云霞飘飞，如 同海市蜃楼一般变幻多姿。 炼字：“下”是动词，月亮下 来了，月影像一面镜子从天上 飞下来了，想象奇特。
“仍怜故乡水，万里送行舟”一句运 用了什么修辞？表达了作者怎样的 思想感情？
拟人，赋予水以人的情态，深 情为诗人送别，表达了对家乡 山水的眷恋。
“征蓬”表现了诗人怎样的心情？
诗人是一个负有朝廷使命 的大臣，却以没有根基、 四处漂泊的“蓬草”形象 自况，正是暗写自己内心 飘零孤寂。
请用简洁的语言描绘“大漠孤烟 直，长河落日圆”所展现的画面。
大漠无边，长天空阔，一缕 青烟直上青天，滚滚的黄河 呼啸着奔腾而去，在河的尽 头，是一轮又红又大的圆圆 的落日。 描写了奇特壮美的塞外风光。
30、诗 四 首
《归园田居（其三）》
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沾湿衣服并不值得可惜？只要不违 背自己的意愿就行了。
探究：
诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什 么？
这里的“愿”具体指要按照自己的 意愿生活，不想在那污浊的现实世界 中失去自我，即使做一个农夫也比在 官场“为五斗米折腰”强。
写作特点
用语平淡自然， 朴素如口语，不见丝 毫修饰，但平常中富 于情趣，意境醇美。
李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称 “李杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响 。
渡荆门送别
渡远荆门外, 山随平野尽, 月下飞天镜, 仍怜故乡水,
来从楚国游. 江入大荒流. 云生结海楼. 万里送行舟.
介绍创作情况
李白青少年时期是在蜀中度过的，把 蜀地当作自己的故乡,所以他有不少诗篇 反映出对蜀中生活的怀念之情。
这一次从三峡出蜀，面 对江汉平原，眼界大开， 心旷神怡,不由首联：
渡远荆门外,来从楚国游。
渡远：远渡。 楚国：楚地。
我驾船远渡荆门山之外，到那古时的楚国 之地游历。
(叙送别缘起)
颔联：山随平野尽,江入大荒流。
平野：平原。大荒：广阔无际的原野。
高山随着平原的出现隐去了，江水流入了 无边无际的原野。
暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。
户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。
饮酒（其五） 结庐在人境， 而无车马喧。 问君何能尔， 心远地自偏。 采菊东篱下， 悠然见南山。 山气日夕佳， 飞鸟相与还。 此中有真意，
欲辨已忘言。
作者简介
王维(701— 761)，唐朝诗人。 人称“诗佛”，他 的诗写得好，看他 的诗，就像看画； 他的画也画得好， 欣赏他的画，就像 读诗。所以称赞他 的诗画是“诗中有 画，画中有诗”。
诗四首(归园田 居使至塞上渡 荆门送别登岳
阳楼)
陶 渊 明
• 陶渊明：
我国第一位田园诗人 名潜，字元亮 自称“五柳先生”
世称“靖节先生”
三仕三隐
“不为五斗米折腰”
代表作品散文《桃花源记》《五柳先 生传》诗歌《归园田居》《饮酒》最为出名。
陶渊明少时颇有壮志，博学能文，任性 不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。 他做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回 乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资” 的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾病一起 折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。
首联：种豆地点，锄草原因 热爱田园
归 颔联：早出晚归，忙碌耕耘
园
田 居
颈联：山路难走，露沾衣服
尾联：不惜辛苦，坚定不移
生活， 归隐乡村 的自豪之 情。
归园田居（其一）
少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
尾联：
仍怜故乡水,万里送行舟。
更喜爱我故乡的江水啊，（它）不远万里来送 我东行的小舟。 诗人抒发了爱祖国、爱自然、爱故乡的深挚的 感情。 在这一描写中，表现了初离蜀地的诗人对家乡 的深深依恋。
李白的诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格。乐 府《行路难》,《梁甫吟》,《将进酒》等，是抒发怀才不 遇的悲愤；《秋登宣城谢朓北楼》、《望庐山瀑布》、 《梦游天姥吟留别》等诗篇，以充满想象的神奇之笔描绘 祖国的壮丽山河。尽管李白有的诗歌也隐含着人生如梦、 纵酒狂欢的颓丧情绪，但不满于社会和政治的黑暗，追求 心身自由和解放的昂扬向上的精神是他诗篇的主旋律。
使至塞上
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞sài，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑jì，都护在燕yān然 。
《红楼梦》第四十八回，对于“大漠 孤烟直，长河落日圆”，香菱说：“这 ‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上 书一想，倒像是见了这景的。若说再找两 个换这两个，竟再找不出两个字来。”你 认为香菱对这两句诗的体味有没有道理， 为什有么道？理。香菱虽没能说清楚这两个字 到底好在哪里，但是凭直觉感到它们描写 孤烟与落日非常形象，不可替代。苏轼评 价王维云“味摩诘之诗，诗中有画；味摩 诘之画，画中有诗”，真是非常恰当啊。
陶渊明的诗文，内容多描写农村生活， 表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园 生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同 流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、 消极遁世的因素。
归园田居（其三）
种豆／南山下，草盛／豆苗稀。 晨兴／理荒秽，带月／荷锄归。 道狭／草木长，夕露／沾我衣。 衣沾／不足惜，但使／愿无违。
这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野 开阔，被赞为“千古壮观”的名句。
首联叙事：轻车简从，边塞慰问
使 至
颔联抒情：征蓬归雁，内心抑郁
塞 上 颈联绘景：塞外风光，奇特壮美
尾联叙事：历尽艰辛，征程遥遥
壮丽 风光 抑郁 心情
李 白
李白（701－762），字太白，号青莲居士
(欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士， 苏轼东坡居士)。
重点探究
“大漠孤烟直，长河落日圆” 被王国维赞叹为“千古壮观”的 名句，谈谈你对此的认识。
品味佳句： 大 漠 孤 烟 直
长河落日圆
构图美：近长处河烽奔烟 流、—远—处空夕阳间、阔大大漠无边、
线条美：纵的是烟，横的是河，圆的是落日
——层次丰富
色彩美：黄河沙水闪漫闪漫、—夕辉—橘鲜红明、优白美烟一缕、
颈联：月下飞天镜,云生结海楼。
明月映入江中如空中飞下的明镜，天上的云 彩凝聚如绮丽的海市蜃楼。 (写水中映月画与天边云霞图)
中间四句对仗，描写景物，描绘长 江之水出山之后的壮阔气象：长江出山， 水面宽广，景象雄奇，使人顿感前程开 阔。清晨，玉兔西沉，有如天上飞下的 一面明镜；朝云簇生，云层里出现海市 蜃楼奇观。写景层次分明，且景中寓情， 既反映出年轻的李白初离蜀地寻求理想 的志向与热情，又充溢着诗人对故乡的 深深依恋与挚爱。
荒秽(huì)：杂草丛生。带月:顶着 月亮。 荷(hè)锄：扛着锄头。
道狭（xiá）：道路狭窄。 草木长：草木丛生。 沾（zhān）：沾湿。 但使：只要让。 愿无违（wéi）:不违反自己的意愿。
请你说说诗句的意思
我在南山下种了豆子，杂草旺盛豆苗 稀少。
早晨起来就去清除杂草，直到月儿升 起才扛着锄头回家。