加碘盐教案
预防碘缺乏病教案
预防碘缺乏病教案一、背景介绍碘是人体必需的微量元素之一，对于人体健康至关重要。
碘缺乏病是由于长期缺乏碘元素引起的一系列疾病，严重影响人体的生长发育和智力发育。
为了预防碘缺乏病，我们需要加强对碘的摄入和合理利用。
二、教育目标1. 了解碘的重要性和碘缺乏病的危害；2. 掌握合理的碘摄入方法；3. 学会选择富含碘的食物。
三、教育内容1. 碘的重要性和碘缺乏病的危害碘是人体合成甲状腺激素的重要原料，对人体的生长发育、代谢和智力发育都有重要影响。
碘缺乏病主要表现为甲状腺肿大、甲状腺功能减退、智力低下等症状。
2. 合理的碘摄入方法a. 食盐加碘：食盐中加入适量碘化钾或碘化钠，每天摄入的食盐量应符合国家标准；b. 海产品摄入：海产品富含碘，如海带、海藻、贝类等，适量食用有助于补充碘元素；c. 补充碘剂：对于碘缺乏地区的人群，可以适量补充碘剂，但需在医生指导下使用。
3. 选择富含碘的食物a. 海产品：海带、海藻、贝类等；b. 碘盐：含有碘化钾或碘化钠的食盐；c. 碘丰富的蔬菜：如菠菜、胡萝卜、洋葱等；d. 碘丰富的水果：如苹果、梨、柑橘类水果等。
四、教育方法1. 讲座：通过专家讲座的形式，向听众介绍碘的重要性和碘缺乏病的危害，讲解合理的碘摄入方法和选择富含碘的食物。
2. 宣传资料：制作宣传海报、折页等资料，向公众传播碘缺乏病的相关知识和预防方法。
3. 社区活动：在社区开展健康宣传活动，通过互动游戏、问答等形式，让参与者更好地了解碘缺乏病，并掌握预防方法。
五、教育评估通过问卷调查、讲座参与人数统计、宣传资料发放量等方式，对教育效果进行评估。
评估结果可用于改进教育内容和方法，以提高教育效果。
六、教育资源1. 专家：邀请碘缺乏病专家进行讲座和指导；2. 宣传资料：制作宣传海报、折页等资料；3. 社区场地：用于开展社区健康宣传活动；4. 碘盐供应商：提供加碘食盐。
七、预防碘缺乏病的重要性预防碘缺乏病是保障人体健康的重要措施之一。
检验加碘盐中的碘教学设计
检验加碘盐中的碘教学设计(总2页)
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检验加碘盐中的碘教学设计
检验加碘盐中的碘教学设计范文
一、实验原理
含碘食盐中含有碘酸钾(KIO3),除此之外，一般不含有其他氧化性物质。
在酸性条件下IO3-能将I-氧化成I2,I2遇淀粉试液变蓝；而不加碘的食盐则不能发生类似的反应。
二、实验用品
试管、胶头滴管。
含碘食盐溶液、不加碘食盐溶液、KI溶液、稀硫酸、淀粉试液。
三、实验步骤
1.在2支试管中分别加入少量含碘食盐溶液和不加碘食盐溶液,然后各滴入几滴稀硫酸,再滴入几滴淀粉试液。
观察现象。
2.在另一试管中加入适量KI溶液和几滴稀硫酸,然后再滴入几滴淀粉试液。
观察现象。
3.将第3支试管中的`液体分别倒入前2支试管里，混合均匀,观察现象。
扩展实验：密写信
实验原理：在白纸上用无色试液写字，晾干后看不到字迹，再用能与这种无色试液作用显示一定颜色的试剂来处理，就能显示出所写的字迹。
例如：酚酞遇氨水变红色；淀粉遇碘变蓝紫色等。
实验步骤：①取一张白纸，用酚酞试剂写一封信，晾干后放在盛有浓氨水的试剂瓶口熏，立即显示出红字迹。
放在通风处，稍等一会又变成无色。
可以反复若干次。
②用稀淀粉溶液在白纸上写字，干后无字迹，用碘水（碘和碘化钾的水溶液）涂抹，显出蓝色字迹，放在火焰上方烘，蓝色又褪去，也可以反复若干次。
2024年(完整版碘缺乏病防治知识教案最新范例
2024年(完整版碘缺乏病防治知识教案最新一、教学内容本节课选自《公共卫生与预防医学》教材第八章第三节“碘缺乏病的防治”，主要内容包括碘缺乏病的定义、病因、流行特征、临床类型、防治原则及措施等。
二、教学目标1. 掌握碘缺乏病的定义、病因、流行特征和临床类型；2. 了解碘缺乏病的防治原则及措施，提高公共卫生意识；3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高实践操作技能。
三、教学难点与重点难点：碘缺乏病的病因、流行特征、临床类型及防治原则；重点：碘缺乏病的定义、防治措施及公共卫生意义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学模型；五、教学过程1. 导入：通过展示碘缺乏病患者的图片，引发学生对碘缺乏病的关注，激发学习兴趣。
2. 理论讲解：（1）碘缺乏病的定义、病因及流行特征；（2）碘缺乏病的临床类型及诊断方法；（3）碘缺乏病的防治原则及措施。
3. 实践操作：（1）分组讨论：针对碘缺乏病的防治措施，进行小组讨论；（2）案例分享：分享我国碘缺乏病防治的成功案例，提高学生的公共卫生意识。
4. 例题讲解：结合教材，讲解典型例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与教学内容相关的练习题，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 碘缺乏病的定义、病因、流行特征；2. 碘缺乏病的临床类型、诊断方法；3. 碘缺乏病的防治原则、措施；4. 我国碘缺乏病防治成功案例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述碘缺乏病的定义、病因及流行特征；（2）列举碘缺乏病的临床类型，并说明诊断方法；（3）论述碘缺乏病的防治原则及措施。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学内容较为丰富，学生参与度较高，但在讲解病因及防治措施时，部分学生理解不够深入，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：（1）了解我国碘缺乏病防治政策及实施情况；（2）探讨碘过量对人体健康的危害；（3）研究新型碘盐对碘缺乏病防治的影响。
重点和难点解析1. 碘缺乏病的病因及流行特征；2. 碘缺乏病的临床类型及诊断方法；3. 碘缺乏病的防治原则及措施；4. 教学过程中的实践操作和随堂练习；5. 作业设计中的论述题及答案。
初中预防碘缺乏病教案
初中预防碘缺乏病教案一、教学目标1. 让学生了解碘缺乏病的概念、症状和危害。
2. 使学生掌握预防碘缺乏病的方法和注意事项。
3. 培养学生的健康素养，提高自我保护意识。
二、教学内容1. 碘缺乏病的概念、症状和危害2. 预防碘缺乏病的方法3. 日常生活中如何保证碘的摄入三、教学过程（一）导入新课1. 提问：同学们，你们知道人体需要哪些微量元素吗？2. 讲解：今天我们要学习的是关于人体必需的微量元素——碘，以及如何预防碘缺乏病。
（二）讲解碘缺乏病的相关知识1. 讲解碘缺乏病的概念：碘缺乏病是由于长期摄入碘不足导致的一系列疾病，包括甲状腺肿大、克汀病等。
2. 讲解碘缺乏病的症状：甲状腺肿大、疲劳、头晕、心跳加快、代谢异常等。
3. 讲解碘缺乏病的危害：影响智力发育、免疫力下降、甲状腺功能减退等。
（三）讲解预防碘缺乏病的方法1. 提倡食用加碘盐：每天至少食用6克加碘盐，确保碘的摄入量。
2. 增加含碘食物：多吃海带、紫菜、虾皮等富含碘的食物。
3. 饮用碘化水：如果当地水源碘含量不足，可以选择饮用碘化水。
4. 定期检查甲状腺功能：及时发现并治疗甲状腺疾病。
（四）讲解日常生活中如何保证碘的摄入1. 教育学生养成正确的饮食习惯，多吃富含碘的食物。
2. 家庭购买食盐时，选择加碘盐。
3. 注意饮水卫生，饮用符合标准的水源。
（五）总结与布置作业1. 总结本节课的主要内容，强调预防碘缺乏病的重要性。
2. 布置作业：让学生结合所学内容，回家后向家人宣传预防碘缺乏病的方法。
四、教学评价1. 课后了解学生对碘缺乏病知识的掌握程度。
2. 观察学生在日常生活中是否养成良好的饮食习惯。
3. 评估学生对家庭宣传预防碘缺乏病的效果。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握碘缺乏病的相关知识，提高自我保护意识，养成良好的生活习惯，预防碘缺乏病的发生。
《科学食用碘盐》教学设计
《科学食用碘盐》教学设计教学目标：1、进一步提高师生对防治碘缺乏病重要性的了解，广泛宣传碘缺乏病防治知识。
2、要科学地食用碘盐，以提高碘的利用率。
教学重难点：科学地食用碘盐，以提高碘的利用率。
教学过程：一、导入同学们肯定有很多疑问，比如啥是碘缺乏病？碘对人体有什么作用？怎么纠正缺碘等等。
这节课我们一起来学习《科学食用碘盐》。
（板书课题）二、什么是碘缺乏病碘缺乏病是由于外环境缺碘，造成人体碘摄入不足而发生的一系列疾病的总称，主要有地方性甲状腺肿、地方性克汀病、地方性亚临床克汀病、单纯性聋哑、流产、早产、死胎、先天性畸形等疾病。
三、碘对于人体的重要性1.碘是机体新陈代谢和生长发育必需的微量营养素，是人体合成甲状腺激素的主要原料。
2.如果孩子在胎儿期和婴幼儿期缺碘，会影响大脑正常发育，严重的造成克汀病、聋哑、智力损伤等。
3.如果孕期严重缺碘会出现流产、早产、死产和先天畸形。
4.成年人缺碘可能会导致甲状腺功能低下，容易疲劳、精神不集中、工作效率下降。
四、怎么纠正缺碘1.吃合格碘盐：食用碘盐是预防碘缺乏病最简便、安全、有效和便宜的方式。
食盐是家庭做菜必需品，所以食盐补碘的方式符合微量、长期及生活化的要求，每天坚持食用合格碘盐，就可满足人体对碘的需求。
2.吃含碘高的食品：海产品、蛋类及乳类制品等。
3.遵医嘱服用碘油丸或碘制剂：主要针对重度缺碘地区的特殊人群。
五、如何科学食用碘盐？碘盐在帮人们补碘防病方面作出了不小的贡献，但要让碘盐充分发挥作用，就需要在日常生活中多加注意。
1.家庭购买食用盐时，应到食盐专营的定点销店购买，认清碘盐防伪标志。
2. 碘盐要少买、及时吃。
一次性购买食用盐量不要太多，因为碘盐放置太久，碘元素容易挥发3. 要掌握好放碘盐的时机。
因碘盐遇热易挥发，所以在炒菜或做汤时，因温度较高，不宜放入碘盐，应在菜或食物快炒好时放入碘盐。
4.不要用油锅炒碘盐。
5. 食用碘盐时不要加太多的醋。
碘与酸性物质结合后，其功效会受到影响，另外碘盐与带酸味的菜（如西红柿、酸菜等）一起食用时，其功效也会受到影响。
碘缺乏病防治知识教案(精选
碘缺乏病防治知识教案(精选一、教学内容本节课选自《健康教育》教材第七章第二节，主题为“碘缺乏病防治知识”。
详细内容包括：碘的作用及碘缺乏的危害，碘缺乏病的分类及临床表现，碘的摄入途径与推荐摄入量，以及碘缺乏病的预防措施。
二、教学目标1. 让学生了解碘的作用及碘缺乏的危害，提高健康意识。
2. 使学生掌握碘缺乏病的分类、临床表现及预防措施，提高自我保健能力。
3. 培养学生关注公共卫生问题，积极参与碘缺乏病防治活动。
三、教学难点与重点难点：碘缺乏病的分类、临床表现及预防措施。
重点：碘的作用及碘缺乏的危害，碘的摄入途径与推荐摄入量。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示碘缺乏病患者的图片，引发学生对碘缺乏病的关注，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容：（1）碘的作用及碘缺乏的危害。
（2）碘缺乏病的分类、临床表现。
（3）碘的摄入途径与推荐摄入量。
（4）碘缺乏病的预防措施。
3. 实践情景引入：讨论如何在家中进行碘盐检测，提高学生的实践操作能力。
4. 例题讲解：讲解一道关于碘缺乏病防治的选择题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计一份关于碘缺乏病防治的问卷，让学生进行自我检测。
六、板书设计1. 碘的作用及碘缺乏的危害2. 碘缺乏病的分类、临床表现3. 碘的摄入途径与推荐摄入量4. 碘缺乏病的预防措施七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，谈谈如何预防碘缺乏病。
答案要点：（1）食用碘盐。
（2）增加富含碘的食物摄入，如海带、紫菜等。
（3）定期进行碘营养监测。
2. 作业题目：简述碘缺乏病的主要临床表现。
答案要点：（1）甲状腺肿大。
（2）智力低下。
（3）生长发育迟缓。
（4）聋哑。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对碘缺乏病防治知识的掌握程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加碘缺乏病防治公益活动，提高社会责任感。
高中化学_加碘食盐中碘元素存在形式的探究教学设计学情分析教材分析课后反思
加碘食盐中碘元素存在形式的探究【探究指导】一、探究目的1.通过碘的检验了解其特征检验方法。
2.通过对加碘食盐中碘元素存在形式的探究，复习科学探究的方法并体验探究过程，解决实际问题。
3.通过实验培养学生的观察能力、动手能力、设计能力和思维能力。
4.培养和提高应用科学方法进行实验探究的能力。
二、探究步骤2—总结：物质检验的一般依据课题三、加碘食盐中碘元素是否以IO3—形式存在【思考与讨论】1.以上述实验内容为参考，设计一个“海带中碘元素存在形式的探究”实验方案2.现在市面上多数含碘食盐中每克含碘20~30微克，根据中国营养学会的建议，成人碘的每天供给量为150微克。
请计算一下，成人每天需食用多少克碘盐就可以满足人体的生理需要量？我国成人每天食用食盐量在12克左右，这样会产生什么问题？可以怎样解决这个问题呢？【启示感悟】通过这节课的学习，你对于化学实验的价值与魅力有哪些新的认识？【探究练习】在家中，可以利用哪些日常用品就可以检验市售碘盐中是否加入IO3—？请在家中动手实验一下。
高二学生具备简单的元素化合物知识，知道常见的氧化还原反应，能够进行简单的实验操作，基本了解探究实验的一般模式，已经初步具有了概括归纳的能力。
知道食盐中要加碘，海产品中富含碘元素，但不明确加碘食盐中碘元素的具体存在形式。
当然，针对不同学习层次的学生可以布置如下的课前作业：基础知识：1、碘是一种人体必不可少的微量元素，有智力元素之称。
胎儿期和婴幼儿期缺碘可造成克汀病，患者成为矮、呆、聋、哑、瘫的病人；青少年及成人缺碘可引起甲状腺肿大。
影响最大、后果最严重却又常常容易被人忽视的是轻微缺碘造成的大量人口智力不足。
人体的碘完全依赖自然环境的供应，而且必须每天摄入。
2、单质碘：常温下为紫黑色固体，受热易升华，升华后易凝华。
碘水（I2的水溶液）为黄色或褐色（受浓度的影响）。
3、根据碘元素在周期表的位置可推出碘元素的价态有-1、0、+1、+3、+5、+7。
小学碘缺乏安全教育教案(2篇)
第1篇教学目标：1. 让学生了解碘缺乏的危害，认识到碘缺乏病的严重性。
2. 培养学生养成良好的饮食习惯，自觉补充碘元素。
3. 提高学生的安全意识，学会自我保护。
教学重点：1. 碘缺乏的危害。
2. 如何补充碘元素。
教学难点：1. 让学生深刻认识到碘缺乏病的严重性。
2. 培养学生养成良好的饮食习惯。
教学准备：1. 教师准备：PPT、碘缺乏病宣传资料、图片等。
2. 学生准备：收集有关碘缺乏病的资料。
教学过程：一、导入1. 教师展示图片或播放视频，让学生了解碘缺乏病的症状和危害。
2. 提问：同学们，你们知道什么是碘缺乏病吗？它有哪些危害？二、讲解碘缺乏的危害1. 教师讲解碘缺乏病对人体的危害，如智力低下、生长发育迟缓、生殖功能障碍等。
2. 通过实例，让学生了解碘缺乏病的严重性。
三、如何补充碘元素1. 教师讲解如何通过饮食补充碘元素，如食用含碘丰富的食物，如海带、紫菜、虾皮等。
2. 强调学生要养成良好的饮食习惯，自觉补充碘元素。
四、案例分析1. 教师展示有关碘缺乏病的案例，让学生分析案例中人物的行为和后果。
2. 提问：同学们，如果你们遇到类似的情况，应该怎么做？五、课堂互动1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己了解的碘缺乏病知识。
2. 学生代表发言，总结讨论成果。
六、总结1. 教师总结本节课的内容，强调碘缺乏病的危害和如何补充碘元素。
2. 布置课后作业，让学生收集有关碘缺乏病的资料，进一步了解碘缺乏病。
七、课后拓展1. 教师组织学生开展碘缺乏病宣传活动，如制作宣传海报、开展知识竞赛等。
2. 鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，提高全民碘缺乏病防治意识。
教学反思：本节课通过讲解碘缺乏的危害、如何补充碘元素等内容，让学生了解碘缺乏病的严重性，提高学生的安全意识。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中学会自我保护。
3. 引导学生养成良好的饮食习惯，自觉补充碘元素。
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附页：
题目L：我想有个家
姓Hale Waihona Puke ：韦美斌性别：男指导教师：陈秀玲
投稿:2004-5-3 12:26:01
还鸟儿一个家
我终于筋疲力尽地飞回了家。可是眼前的情景让我惊呆了，大树小树都成了矮凳似的枯木桩，一大片连在一起像一块块令人心寒的墓碑。青草不见了，只见从远处吹来灰黑色的砂土，在狞笑，在逞威。“我的家在哪里？我想有个家。”我伤心的哭了，显得那样无助。
年龄：11岁
学校：者腊小学
班级：四年级（1）班
指导教师：王金理
联系电话：15096515706
谁不会想要家，可是就有人没有它，脸上流着眼泪，只能自己轻轻擦……”“我想有个家，一个不需要多大的地方……”在其他人看来，这只是一首普通的再普通不过的要求，但这些人真正理解这首歌的含义吗？这首歌中饱含着一个渴望温暖，希望有个避风港湾的人的强烈愿望。这种心情非常难过，有时让人有一种说不出的失落感，对我这个孤儿来说，我理解得最为深刻。我多么希(本内容来自查字典原文地址：/zxzuowen6892)
可是，这森林里的墓碑，也许就是人类为自己提前准备好的吧！
加碘盐教案
者腊小学王雅
教学目标：
1.学会加碘盐中碘酸盐的鉴别和定量测定原理。
2.能在较复杂情境中找出与问题有关的信息，提出问题、设计解决方案。
3.建立物质二重性的观点：缺碘和过量碘都会引起甲状腺肿大。
教学重点
建立物质二重性的观点：缺碘和过量碘都会引起甲状腺肿大。
突然一位叔叔骑着摩托风驰电掣般地经过这里，鸟儿看见了他衣背上绣的那棵高大的绿树，误以为这就是它们需要寻找的家，于是鼓翅奋飞，追逐那位叔叔可是，尽管它们飞得都已筋疲力尽，但为了盼得那个家，还是使劲地拍打着翅膀飞呀飞……，看了这些鸟儿，真令人心酸。忽然，那位叔停了下来，小鸟飞向了那棵树，但怎么也飞不进去，小鸟绝望了，接着垂头丧气的飞走了。这件事深深地刺痛了我幼小的心灵。
人体一般每天摄入0.1mg—0.2mg碘就可以满足需要，通过食用加碘盐是消除碘缺乏病的重要方法，并不是摄入的碘越多越好，过多的碘也是有害的，易造成甲状腺功能的减弱，得甲状腺肿。
三、思考练习：
1、想一想：
碘缺乏对人体有哪些危害？
2、说一说：
如何预防碘缺乏病？
3、做一做：
购买碘盐，并学会识别碘盐。
我想有个家
“叽叽喳喳叽叽喳喳……”一群群小鸟像迷路的孩子，好像在诉说：“我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我就会想到它。我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕。”鸟儿是人类的朋友，请不要伤害它们，让鸟儿有一个温馨的家！有个避风的港湾。“我的家在哪里？我想有个家。”小鸟伤心的“哭”了，显得那样无助。在一片绿油油的树林里，不知是谁放了一把火，把树林烧了个精光，一群群鸟儿失落地飞到了城市，寻找那绿色的家园。虽然这里有一幢幢高楼拔地而起，高耸入云。但是却找不到一丛树荫。一大片连在一起像一块块令人心寒的墓碑。青草不见了，只见从远处吹来灰黑色的砂土，在狞笑，在逞威。
②强化补碘。婴幼儿及儿童、青少年，对碘的需求量相对较大，应在坚持长期使用碘盐的基础上，在医生的指导下服用碘油丸或注射碘油。
③在日常生活众多吃些含碘丰富的食品，如海带、海鱼、海虾和紫菜等。
二、加碘盐中碘酸盐的鉴别和含量测定
食盐为什么要加碘？加碘是不是越多越好？
呈现资料：
碘有极其重要的生理作用，人体中的碘主要存在于甲状腺内，甲状腺内的甲状腺球蛋白是一种含碘的蛋白质，是人体的碘库。人体缺碘，甲状腺就得不到足够的碘，要形成甲状腺肿（大脖病），我国是世界上严重缺碘的地区，全国有4亿多人缺碘，碘缺乏病给人类的智力和健康造成严重的危害，妇女严重缺碘，征聘的小孩身体矮小、智力低下、发育不全、甚至痴呆。1991年，我国政府向全世界做出了庄严的承诺“到2000年在全国消灭碘缺乏病”。
教学难点
能在较复杂情境中找出与问题有关的信息，提出问题、设计解决方案。
教学过程：
一、如何预防碘缺乏病？
预防碘缺乏病的主要措施有：
①全民使用碘盐。全民使用碘盐能有效地预防碘缺乏病。这是全世界公认的安全、有效、方便和价格便宜的补碘方法。但是，购买碘盐后应该注意密封、避光、避风、避免受热和久存，以放电的丢失，并且要坚持常年使用。
这件事深深地刺痛了我幼小的心灵。我拿着鸟窝回到了家里，然后又仿照它的样子做了整整十个鸟窝，还在里面填上了软软的棉花，带着鸟窝和工具箱向那棵法桐树走去。
到了那里，我小心翼翼地拿着鸟窝爬上了树，把一个个鸟窝牢牢地粘在树上，然后，我利用“薄壳结构”原理，在每一个鸟窝上加了一个盖，用来防雨。
给鸟儿建好巢后，我从树上慢慢地下来。看着自己给鸟儿建的新家，感到十分快慰。这时，我想对那些伤害鸟儿的朋友们说：“鸟儿是人类的朋友，请不要伤害它们，让鸟儿有一个温馨的家！”
还鸟儿一个家
江苏省邳州江苏省运河师范学校附属小学四（1）班高校
我从小就爱鸟，爱它那美丽矫健的身姿，爱它那美妙动听的歌声。
一天，我正在学校里的一棵法桐树旁边打篮球，突然听到几个小朋友在喊：“快点，马上就掉下来了！……”我急忙跑过去，挤到几个小朋友的前面，一看，令我大吃一惊，一个小朋友正拿着一根长竹竿对着鸟窝上捣了又捣，可能是想把鸟窝捣下来玩。我见后，先是呆愣愣地站在那里，过了一会儿，我便大声地对捣鸟窝的人嚷道：“动物和人类是平等的，如果你是一只小鸟，正在窝里睡觉，别人拿着竹竿捣你，你心里会怎么想？”我刚说完，就发现有什么东西掉了下来，我一看，原来是鸟窝被捣下来了！我十分气愤，恨不得把他们一个个都揍一顿。可是我不能这样做。我没有打他们，他们却把我嘲笑一番，接着便逃跑了。我久久地站在那里，看着被他们破坏的小鸟的家，心中只有气愤，太卑鄙了！