浅谈多媒体教学之利与弊
浅谈高职院校多媒体教学效果的分析与评价
浅谈高职院校多媒体教学效果的分析与评价随着信息技术的发展和互联网的普及，多媒体教学在高职院校中被广泛应用。
多媒体教学以其生动形象、互动性强、便于理解等特点，受到了师生们的欢迎。
如何评价多媒体教学的效果，达到最佳教学效果，仍然是一个需要探讨的问题。
本文将从多媒体教学的优缺点、教学实际应用情况、教学效果评价等角度进行分析和评价。
一、多媒体教学的优缺点1.生动形象，激发学生学习兴趣。
多媒体教学可以通过图片、视频、音频等形式展现内容，有利于激发学生的学习兴趣。
相比于传统的文本教学，多媒体教学更加生动形象，吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣。
2.互动性强，提高学生的学习参与度。
多媒体教学可以通过投影仪、电子白板等设备实现互动功能，让学生参与亲身操作，从而提高了学生的学习参与度。
学生可以通过触摸屏幕或者键盘鼠标进行互动，更加容易理解和掌握知识。
3.便于理解，提高教学效率。
通过多媒体教学，教师可以通过图形化和动态化的展示方式，使得抽象的知识变得具体和形象。
这有利于学生理解和掌握知识，提高了教学效率。
多媒体教学也存在一些缺点：1.设备投入大，维护成本高。
多媒体教学需要相关的投影仪、电脑、音响等设备，导致教室设备投入大。
这些设备需要经常性的维护和更新，增加了教学成本和维护成本。
2.课件制作难度大，耗费时间。
多媒体教学需要制作相应的课件，对于教师来说，课件的制作需要花费大量的时间和精力。
尤其是对于一些不太精通电脑操作的老师来说，制作课件难度较大。
3.过度依赖多媒体教学，忽视基础知识的讲解。
一些教师过度依赖多媒体教学，忽视了基础知识的讲解。
多媒体教学在激发学生学习兴趣的也容易让教师忽视了对于基础知识的讲解和训练，影响了学生的学习效果。
二、多媒体教学在高职院校中的实际应用情况在高职院校中，多媒体教学得到了广泛的应用，尤其是在计算机、电子、艺术设计等专业中更加普遍。
通过问卷调查和观察实际课堂，我们可以发现多媒体教学在高职院校中的具体应用情况：1.多媒体教学课件制作教师利用PPT、视频、动画等形式制作教学课件，用于课堂教学的展示。
浅谈多媒体教学之利弊
忙着操作 ， 多时候就无暇顾及到与学 生交流。 很 这样的话 ， 老师既不 能 掌 握学 生 的理 解程 度 也 不 能 照顾 到学 生 感 受 ， 个课 堂 很 容 易 变 整 成一个满堂灌的教学。 ２２ 助长 了教 师惰性思 想 许 多教 师用 了多媒体就 不愿 写教 ＿ 案， 不愿去探讨课文 ， 去摸 索教学规律。这样就没有 自己的创 新思 维， 没有 自己的教学观点 了， 从而也就助长了教 师的惰性思想。这样 是不利于教学的 ， 是不能有所突破 ， 不能在教学研 究上取得什么成 绩 的， 这会削弱了教学功能和特点。 ２３要扬长避短 ， ． 与传统教学相结合 ， 不要流于形式 在课堂上， 有的教师在使用多媒体教学时 ， 只是 为了赶时髦 ， 摆花架子 ， 一味地 追求其形式 ， 抛弃了它的优势方面 ， 反而顾此失彼。现在有许多教师 甚至是领导都认为一堂好课尤其是公开课 必须有多媒体。于是有的 教师为了上一堂分开课把大部分精力都花在 了做课件上，并为了表 现艺 术 美感 ， 课件 中 使 用 了大量 的音 乐 ， 有 老 师在 学生 思 考 问题 在 更 时还配以背景音乐， 把课堂当影院进行影视欣赏 了。 加上现在网络便 利， 许多教师在网上就可以找到很多的教学课件 ， 结果干脆连备课也 省略， 上课之前只是看一下这些下载的课件 ， 考虑好课堂上怎么去展 示这些课件。 这样一来 ， 一旦遇到意外， 多媒体出了故障的话 ， 岂不 那 糟糕？ 由于这些教师课前没有想到这种意外 ， 因此没有去想一想不用 多媒体该怎么上， 结果碰上意外事故的话 ， 再离开 多媒体去讲课 ， 那 这 堂课 的 教学 程 序就 乱 了 ， 学 的 效果 肯定 是 不会 好 的。 教
述一下作者 自己的观点。 关键词 ： 多媒体 多媒体教学 优点 缺陷
浅谈中职计算机多媒体教学的利与弊
浅谈中职计算机多媒体教学的利与弊随着计算机和多媒体技术的不断发展，它们已经广泛应用于教育领域。
中职教育作为培养技能型人才的重要阶段，对计算机多媒体教学的应用也日益重视。
计算机多媒体教学在中职教育中究竟有何利弊呢？接下来，我们将对这一问题进行探讨。
让我们看一下计算机多媒体教学在中职教育中的利：1. 提升教学效果：计算机多媒体教学能够通过生动直观的图像、声音和视频等方式，增强学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，提高知识的吸收和理解能力。
2. 丰富教学内容：通过计算机多媒体教学，教师可以使用各种形式的多媒体资料，如动画、游戏、模拟实验等，来呈现教学内容，使得学习更加生动、直观、多样化。
3. 弥补实践不足：中职教育面向培养技能型人才，而某些实践性课程受限于条件，无法进行大规模的真实实践操作。
而通过计算机多媒体教学，可以模拟真实场景，让学生在虚拟环境中进行实践操作，从而弥补实践不足。
4. 提升教学效率：计算机多媒体教学可以根据学生的不同程度和学习习惯，灵活调整教学内容和难度，提高教学效率，更好地满足学生的个性化学习需求。
1. 技术设备成本高：计算机多媒体教学需要大量的技术设备和软件支持，而这些设备和软件的采购和维护成本较高，对学校来说是一项不小的负担。
2. 教师技能水平不足：计算机多媒体教学需要教师具备一定的技术水平和操作能力，而一些中职教师的技能水平并不够，无法熟练运用计算机多媒体教学技术。
3. 学生过度依赖：长期以来使用计算机多媒体教学，学生可能形成对计算机和多媒体技术的依赖，而忽视了传统的思维和动手能力的培养。
4. 学习效果难以量化：计算机多媒体教学虽然生动直观，但学习效果难以量化，可能导致学生的学习浮躁和表面化。
计算机多媒体教学在中职教育中有其利弊之处。
虽然它能够提升教学效果、丰富教学内容、弥补实践不足和提高教学效率，但同时也面临技术设备成本高、教师技能水平不足、学生过度依赖和学习效果难以量化等问题。
浅谈多媒体在语文教学中的利与弊
浅谈多媒体课件应用在语文教学中的利与弊云阳县龙洞九年制学校温春燕随着新科技的发展，多媒体在教学中已得到了广泛运用，只使用传统的教学媒体如黑板、教科书远远满足不了现代化教学的需要。
现代信息技术为初中语文教学提供了良好的学习条件。
然而随着信息技术的不断发展，多媒体教学进入课堂似乎已成必备手段，各种学科掀起多媒体之风，已形成了新的教学潮流。
从接触到使用的过程，且不论其它学科的效果如何，我发现这种教学手段并不适合于每堂语文课。
这就要求作为一名语文教师，既要充分利用信息技术，优化语文课堂教学，又要切合实际适时有效的合理运用，从而推动语文课程的教学改革，提高学生的学习能力。
下面结合我在教学过程中的体会，谈一些自己的观点。
一、多媒体课件的应用在语文教学中的利（一）形象直接，便于理解，有利于学生积极学习主动参与过去的语文教学方式一般是：让学生预习、教师讲解、然后巩固练习。
遇到那些具体介绍某一事物的文章时，这种学法就显得很单调、枯燥，学生的学习状态也相当被动。
现在有了计算机网络及多媒体设施，情势发生了很大改变。
如我们在学习《桥之美》时，课前让学生搜集自己见到的桥，描述其特征。
由于都是山里的孩子，很多学生都木走出过大山，哪里见过什么桥呢？传统的授课方式就是照着书本讲，还要枯燥的去理解文中写得优美的语句，导致学生上课无趣无味。
但有了多媒体，我们就可以展示各种各样现代化大桥的图片，形象直观的让学生观察到桥的形式优美，在结合文中的语句，学习起来就轻松许多。
学习方式也由原来静止的、被动的转变为动态的、主动参与式的。
这些生动、逼真的东西，调动了孩子们的学习热情，唤醒了他们探索的欲望，使许多课文的学习成为一个颇有意思的探究过程。
（二）.多媒体课件的应用构建语文阅读学习情境阅读是一系列非常复杂的心智活动。
阅读中所感知的材料不是一个个单字，而是一系列的字、词、句、段组成的篇章，教师设计的教学过程，无论多么精心、合理，如果激发不起学生的学习兴趣，取得的教学效果将是十分有限的，因为兴趣是最好的老师。
浅谈中职计算机多媒体教学的利与弊
浅谈中职计算机多媒体教学的利与弊
利：
1. 提高学生学习兴趣：计算机多媒体教学可以利用图像、声音和视频等多媒体手段，使学生感受到信息的多样性和直观性，从而提高学习的兴趣。
2. 提高学习效率：计算机多媒体教学可以大大缩短教师讲解过程中的时间，使学生
更快地理解和掌握所学知识。
3. 个性化教学：计算机多媒体教学可以根据学生的不同需求和兴趣，提供个性化的
教学方式和资源，使教学更加贴近学生的需求。
4. 便于交互和反馈：计算机多媒体教学可以为学生提供更多的交互方式，如答题、
模拟实验等，从而更好地反馈学生的学习情况。
5. 空间和时间的灵活性：计算机多媒体教学可以实现网络教学，打破传统课堂的时
间和地域限制，让学生可以随时随地学习。
弊：
1. 技术门槛高：计算机多媒体教学需要使用各种软件和设备，对教师和学生的计算
机技术要求较高，一些老师和学生可能无法适应。
2. 依赖设备：计算机多媒体教学需要使用计算机或其他设备，并且需要保证设备的
正常运行和网络的稳定性，一旦设备或网络出现问题，就会影响教学效果。
3. 质量良莠不齐：计算机多媒体教学需要制作各种教学素材，质量良莠不齐，教学
效果也会有所不同。
4. 使学生过度依赖计算机：过度依赖计算机可能导致学生失去独立思考和自主学习
的能力，从而影响他们的综合素质的提升。
浅谈中职计算机多媒体教学的利与弊
浅谈中职计算机多媒体教学的利与弊
1.计算机多媒体教学具有很强的视觉效果。
由于多媒体教学具有丰富多彩的视听效果，会更有吸引力，可以更好地激发学生的学习兴趣，加强学生对知识的理解和体验。
2.互动性更强。
计算机多媒体教学不仅能够呈现丰富的音视频资料，还可以利用其互
动式学习方式达到更好的学习效果。
学生可以根据自己的学习需要，随时呼叫相关资料以
获取更多知识的引导。
3.方便与灵活性更强。
计算机多媒体教学不仅节省了大量时间，还可以达到一定的灵
活性。
资料的更新更为便捷，学生也可以依据自己的学习进度自由选择学习的进程。
1.计算机多媒体教学的互动性所带来的广泛性和自由性，可能会导致教学的严谨性不足。
复杂和严谨的知识更适于传统教学模式，而非计算机多媒体教学。
2.计算机多媒体教学需要电脑技术的支持。
缺乏计算机技术支持的学校，难以实施计
算机多媒体教学，这就造成了资源不均衡，更好的学校会更好地利用先进的教学资源等现象。
3.计算机多媒体教学有着十分明显的限制。
由于一些特殊原因，一些内容可能无法用
计算机多媒体教学的方式进行呈现，那么就难以实现这门课程的全面教学。
总的来说，计算机多媒体教学的优点与特点，既体现出现代化技术的使用特点，也体
现出更具时代特征的教学模式优越性，但是对于其不足之处，教师们也应该能更好地回应
和解决。
在中职教学中，引导学生更好地利用计算机多媒体教学学习，是教师们不断发展
和完善中职教育教学的重要一步。
多媒体在语文教学中的利与弊
浅谈多媒体在语文教学中的利与弊多媒体是信息时代的产物，它正以前所未有的速度改变着当今的世界，教育领域自然也不例外。
作为一名教师，我们能深切地体会到多媒体在语文教学中的积极作用，但它在教学过程中所产生的负面影响也是不能忽视的，下面我就结合自己的教学经历简单谈一下多媒体在语文教学中的利与弊。
期望引起语文界同行们的关注且能够和大家共谋良策，趋利避害，以促进语文教学的不断发展。
多媒体作为高科技的产物，它在语文教学的作用是显而易见的，主要体现在以下几个方面：一、适当运用多媒体，能够激发学生学习兴趣人们常说：“兴趣是最好的老师”。
浓厚的学习兴趣，能强烈刺激学生学习的求知欲望。
传统教学主要是教师通过一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，将知识传授给学生。
由于这种授课形式很容易使学生产生厌倦情绪，这自然会影响学生的成绩。
多媒体的出现，给传统的语文教学注入了新的活力，凭借其形象性、趣味性、新颖性，大大调动了学生的学习兴趣，它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，这很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果。
二、适当运用多媒体，可以增加教学容量，提高课堂效率课堂是学生素质形成的主渠道，是教师传授知识、培养学生能力的主阵地，新课程标准的出台更强化了这一认识，于是，加大教学容量，充分而有效地利用短短的教学时间，培养学生良好的语文素养，成了很多语文教师所青睐的做法。
在传统的语文教学中，单位时间内传授更多的知识受着各方面条件的限制，教师一面讲课，一面板书，很难最大容量地把要讲的知识在四十分钟内充分表现出来。
另外语文学习的过程实际是一个广取博览，博采众长的过程，在这一过程中，学生通过大容量的接触知识，经过自己的分析取舍，最后形成语文知识的积淀。
运用多媒体可以打破上课时间的限制，穿越时间的隧道，把远古的神话拉进课堂欣赏；可以打破空间的局限，思接千载，神游万里，尽览世界奇丽风光；这种大量占有教学资源的优势在传统的语文教学中，是不可实现的，而借助于现代信息技术，则可以很容易地做到这一点，从而加大课堂教学的容量，提高分钟利用效率，让学生在短短的四十分钟内获得最大量的知识。
浅谈多媒体教学的利与弊
浅谈多媒体教学的利与弊随着多媒体技术的发展及应用范围的扩大，教学方法也开始采用多媒体技术，并称为多媒体教学。
多媒体教学作为先进的教学模式正在向传统的黑板教学提出挑战。
多媒体教学作为教学方法的一种不仅具有有别于传统教学方法的优点同时也存在着一些问题，需要教学者们认真分析应用的同时也加强深入研究。
一、多媒体教学的优点1．利于学生对教学内容的理解和掌握，增强学习兴趣多媒体教学与传统的黑板教学相比具有形象生动、直观易理解掌握等特点，特别适用于利用单纯的静态文字表述不清楚的内容。
多媒体教学表现形式多样化，以多种形式刺激学生的感官与思维加深学生的理解。
2．增加了课堂教学的信息量，节约课时，提高了课堂教学效率利用多媒体教学，教师只需将事先准备的课件在课堂上进行演示，省去了在黑板上书写的时间，节约了教学时间，从而使课堂教学信息量增大，提高了教学效率。
3．有利于教育资源的共享与提高教师教学水平网络的普及应用为资源共享提供了条件。
多媒体教学是以课件为主要载体，体现了讲授者教学特点，而课件又可传播到网络上，通过网络借鉴和学习其他教师的课件，取长补短能使教师的教学水平和教学经验得以提高。
二、多媒体教学中存在的问题1．过分依赖多媒体教学，遇到停电或电脑故障容易手足无措，影响教学效果有些教师习惯了什么内容都用多媒体教学，当遇到停电或机器故障时不知所措。
因此，我们应做好充分的准备，除了应用多媒体以外也不能遗弃传统的教学方法。
2．过分注重表现形式，忽视了教学目的课件制作中应合理地添加一些声音、动画、视频等内容有助于提高学生的注意力，帮助学生理解知识，加深学生的印象，如果过分强调这些附加内容，效果则会适得其反，使学生对课堂内容的理解分散，注意力下降。
3．教学节奏快，师生互动差一方面，在多媒体教学中，教师往往为了操作课件不能走到学生中间无形中疏远了教师与学生间的距离。
另一方面，多媒体教学的应用增加了课堂讲授内容从而不利于学生记笔记，会出现学生忙于记笔记却不知老师讲什么的现象。
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浅谈多媒体教学之利与弊
多媒体课件具有丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现等，可以将静态变为动态，化抽象为形象，扩大学生感知量，充分表现教学内容，突出教学重点和难点。
但运用多媒体时，也存在一些不容忽视的问题。
要正确认识并及时地在教学实践中注意解决出现的问题，才能发挥多媒体巨大的优势，使多媒体更好地为教学服务。
下面就结合小学英语课谈一谈我对多媒体辅助教学优势的认识、教学中使用多媒体存在的误区。
一、多媒体在小学英语教学中的优势
1、利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣
小学生具有活泼、易动、乐于参与的天性，多媒体教学的出现正适应了他们这个特点，传统的英语教学模式，教师在整个教学过程中由于缺乏多媒体的辅助,只是单纯的用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动的语言，不言而喻，这样的教学手段，很难调动学生们的积极性，教学效果必然不够理想。
而形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。
如：在新授desk,window,door等词时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。
当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。
这时，我就趁机教学What’s this? It’s a door.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌
握了What’s…？It’s…的句型。
2、利用多媒体展现情景，提高口语表达能力
“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分，随着我国英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为基础的小学英语其口语在此尤显重要。
在外研版unit1,part2。
我经常采用这个方法来处理教材。
先用Photoshop扫描这些图片，并作润色加工，再通过Powerpoint把它制成一张张幻灯片。
它们在课堂中的具体运用如下：电脑屏幕一边出现图片，一边放录音，让学生边听边看，使学生尽量感受到一种真实的情景；接着要求学生边看边读出这些句子。
最后，出示图片，要求学生根据图片配音，将所学知识变为己用，讲出来，让他们有开口的欲望，并真正说出口，进行语言交际，从而提高学生的口语水平，形成流畅的语流和悦耳的语感。
3、用多媒体图像刺激与丰富学生的想象
在教学打招呼用语时，我自制课件，将孩子们喜爱的喜羊羊制成小动画，并拟人化，加以配音。
喜羊羊形象深受孩子们的欢迎，动画一播放，喜羊羊的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们，只见喜羊羊边做鬼脸边说：“Hi!大家好！我是sheep！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，sheep！”喜羊羊一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了sheep这个单词。
这时教师适时点拨：“想和喜羊羊交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样喜羊羊才会高
兴，才愿意和你交朋友。
谁想先和sheep交朋友啊？”孩子们都举起了小手，争着打招呼。
每说对一个，喜羊羊就会给他奖励，翘起它的大拇指，说“Hello！你真棒！”或“Hi ! Good！”听着小猫的夸奖，孩子们的兴致更高了，说得就更起劲了。
学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。
二、多媒体在小学英语教学中存在的误区
1、课件制作越精美，就是准备越充分
有的老师总觉得一堂多媒体课如果不追求漂亮、华丽、高科技，如果没有几段电影剪辑或音乐片段或几张甚至十几张精美的图片的展示，就有愧于“多媒体”这三个字。
在这种思想指导下，于是把界面搞得五彩缤纷，繁杂艳丽，从图、形、声、色各方面来“狂轰滥炸”。
而小学生对新鲜事物多易产生好奇的心理，这无疑极大分散了学生的注意力，享受太多感官刺激的同时，忽略了对教学内容的深入理解，尤其教学重、难点易被弱化，严重影响了英语课堂教学效果。
因此，多媒体应以精简为原则，突出教学主题、重点、难点，艺术性、教育性和科学性有机统一，才能取得“最优”的教学效果，从而达到真正的教学目的。
2、大容量就是高效率
多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体，能极大程度的满足学生的视、听等感官需要，激发学生的兴趣，于是很多教师便在这方面大做文章，在课件上集中了大量声音、图象信息，并在课堂上充分运用。
学生要把课堂上传播的知识进行消化和吸收，是有一个。