高一音乐-走进非洲与美洲教案
高一音乐走进非洲与美洲教案
高一音乐走进非洲与美洲教案高一音乐走进非洲与美洲教案高一音乐走进非洲与美洲教案小编为您收集整理的高中音乐走进非洲教案,提供全面的高中音乐走进非洲教案信息,希望对您有用!高中音乐走进非洲教案篇一：高一音乐_走进非洲与美洲教案走进非洲与美洲实习老师：汪明指导教师：肖江华(高中音乐走进非洲教案)实习班级：高中一年级378班课题：走进非洲与美洲教学目标1、能认真聆听非洲与北美洲音乐，感受这两个洲的独特的音乐魅力。
充分认识到我们生活在一个多元的文化世界里。
2、了解两大洲民间音乐的基本特征、表现形式及部分演奏乐器。
3、学生在实践活动中，能更深刻的体验和理解非洲音乐的特点。
能用英语学唱《什锦菜》。
教学重难点感受这两个洲的独特的音乐魅力，学生在实践活动中，能更深刻的体验和理解非洲音乐的特点。
教学内容分析及教学思路本节音乐课将两大洲的民间音乐作为鉴赏的主要内容，并结合相关知识，通过听、唱、练、分析、概括等活动提升对世界多元文化的认识和理解能力，开拓学生的视野，提升学生的音乐文化素养。
教学准备课前让学生查找非洲、美洲的相关材料。
多媒体课件。
教学过程一、导入：播放一段《达人秀》街舞视频片段。
师：街舞的起源来自激情活力的非洲二、非洲民间音乐篇1、与非洲有关的常识简介：（展示非洲特色景点图片）教师小结：非洲以撒哈拉沙漠为界，北部为“白非洲”，南部为“黑非洲”。
非洲的民间音乐极为丰富多样，音乐是非洲的社会生活中不可缺少的组成部分。
劳动、祭祀、集会、节庆、礼拜、婚嫁、丧葬等活动都离不开音乐。
2、走进非洲音乐：A：非洲的主要乐器竹筒琴、马林巴、拇指钢琴（稍作介绍，音频欣赏）非洲音乐灵魂—鼓师：带问题欣赏《非洲赞歌》（音乐特色、使用乐器、乐句特点）非洲音乐除了节奏、音色较特别外，它的功能性也很强，音乐活动大都伴随着社会日常生活。
非洲音乐，尤其是歌舞活动，有着强烈的自娱性质。
所以，非洲歌曲的曲调音域一般较狭窄，乐句比较短小，较少使用装饰音，而且很少用变奏，常作多次反复。
河北省唐山市迁西县新集中学高中音乐欣赏《走进非洲与美洲》教案
河北省唐山市迁西县新集中学高中音乐欣赏《走进非洲与美洲》教案一、教学目标：1、通过聆听非洲与美洲的音乐，感受这两个洲的民族民间音乐的独特魅力。
2、结合图片，认识具有特色的乐器，记住那些极有特色的乐器的音色体验当地的人们歌舞时的心情。
3、学唱黑人或印第安人的民歌。
二、教学重点、难点：掌握美洲音乐是印第安音乐、非洲黑人音乐和欧洲音乐的结合体。
三、教学过程：（一）、新课导入（师）：非洲是世界第二大洲，人口居世界第三位有七百多个不同的民族。
现代不少学者甚至认为, 非洲有可能是人类的真正摇篮。
非洲的音乐非常古老, 乐种非常丰富, 但由于地理环境、气候等影响, 非洲的音乐在显示了个性之后, 共性也显而易见。
如鼓乐中的节奏多由单纯的节奏不断 " 交替 " 或" 冲突 " 而产生丰富的变化 ,旋律则与语言音调紧密结合。
（二）、欣赏非洲民间音乐：（多媒体播放音乐并展示画面）1、《马达加斯加竹筒琴演奏》（1）作品简介：马达加斯加是世界排名第四的大岛,岛上盛产竹子,当地人利用竹子发明了演奏方法特殊、声音极为优美的竹筒琴。
这种琴长约一米四,有搪瓷杯那样粗, 一般张有十三条弦,琴身大,还可增装琴弦,琴弦的头尾固定在竹筒的两端,绕竹筒一圈,然后按音的高低用很小的竹段 (琴码)分隔成长短不一的弦段。
最长的弦在中间, 亦即最低的音在中间,再向左右排列音阶,用双手抱着演奏。
（2）欣赏作品。
2、《我的祖国》（1）加纳简介：加纳国在西非洲南部, 濒临几内亚湾,人口1048万, 国内有阿散蒂人、莫西人等。
1471年葡萄牙人侵入 ,掠夺黄金 ,沿海一带被称为黄金海岸。
1901年全境沦为英国殖民地,人民备受奴役,至1957年独立,1960年成立加纳共和国,仍留在英联邦内除黄金外,该国的可可产量为世界第一位。
（2）作品简介：《我的祖国》表达了加纳人民热爱祖国之情、保卫祖国之心,祝祖国繁荣之愿。
全曲可分为两个部分。
《走进非洲音乐》教学设计
《走进非洲音乐》教学设计一、指导思想与教学理念音乐是听觉的艺术。
所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。
本课的教学设计中，考虑了以下几方面：1、高中音乐课标中指出，高中音乐课程是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。
在音乐教学中有机地融入人文元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。
2、音乐课堂教学应注重学生的情感体验，让学生充分参与音乐教学实践活动。
同时注重培养学生的音乐创造能力，音乐学习的本身是创造。
3、在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养,如何合理的设计学生的律动及表演活动，让鉴赏课不单一、枯燥，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。
二、教材分析本课内容是湘艺版高中《音乐鉴赏》第三单元《音乐与民族》中的第三节《走进非洲与美洲》的第一部分。
教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。
由于学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解得比较少，要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。
因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的特色乐器、节奏特点和现代非洲音乐三大部分内容为主线的教学思路。
教学内容涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。
三、教法与学法学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能地突显学生的主体性，让学生能积极主动地学习。
根据本课教材的内容和高一年级学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流，鼓乐模拟、节奏模仿、旋律模唱、歌舞等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。
课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。
课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。
河北省新乐市第一中学高中音乐 第三单元 音乐与民族 三 走进非洲与美洲 非洲音乐教案
第三单元音乐与民族三、走进非洲与美洲——非洲民间音乐一、学习目标（一）欣赏几首有代表性的非洲民间音乐，感受、体验非洲民间音乐歌舞的风格特点，并能表述出非洲歌舞音乐的主要特点。
（二）愿意参与唱、奏、跳的实践活动，从而探讨非洲歌舞音乐中歌曲乐器舞蹈三个方面的音乐特点，在自身的体验活动中加深对知识点的理解，并初步学会辨别民间音乐的方法。
（三）初步了解非洲音乐的概况。
（四）鼓励学生自主自愿地利用课余时间查阅和学习非洲民间音乐。
二、重点、难点重点：感受体验非洲歌舞特点、在参与实践中了解非洲音乐功能；感受打击乐的节奏。
难点：认识非洲部分打击乐器，辨别乐器音色，感受体验节奏特点。
三、教学内容安排电影《我是谁》音乐舞蹈片断录像：非洲民间狩猎场面音乐录像片段非洲庆祝仪式歌舞场面录像片断乐曲：马达加斯加竹筒琴演奏津巴布韦拇指钢琴演奏纳米比亚弦弓弹唱四、教学资源建议（一）教师和学生共同准备几件打击乐器，备学生实践活动中使用。
（二）准备电影《我是谁》中非洲音乐歌舞片段，上课时供学生体验并能主动模仿。
（三）教师搜集有关非洲歌舞音乐的资料，并充分利用教材上多种非洲音乐图片，引导学生观察其形状、基本结构，聆听乐器音色。
五、教学方法与学习指导策略建议体验性音乐教学方法：欣赏法、演示法实践性音乐教学方法：练习法、模仿法探究性音乐教学方法：分析综合法、发现法六、教学过程（一）导入给学生关键词“非洲”设问：由这个词你们想到了什么？回答：非洲的风土人情，……，非洲的音乐等。
引出非洲音乐（二）通过影片《我是谁》，初步感受非洲音乐1、播放影片中舞蹈片断学生初步感受非洲音乐舞蹈特点，简单描述自己对这种音乐舞蹈的认识。
2、播放影片中鼓乐片断请学生总结出影片中鼓点基本节奏，并试拍出节奏型，领略非洲音乐节奏特点。
（三）赏析非洲民间歌舞音乐1、分别播放“非洲民间狩猎场面音乐录像片段”和“非洲庆祝仪式歌舞场面录像片断”感受并总结非洲民间音乐舞蹈特点特点：旋律相对简单，多为群体性音乐，节奏强烈奔放、复杂多变，音乐即兴性的内容较多，肢体节奏感强、动作夸张……2、试演奏非洲鼓3、教师带领学生尝试学习非洲舞蹈基本动作4、引领学生模仿表演非洲歌舞随电影《我是谁》片断，以“基本动作”为基础、在学生非洲鼓的伴奏下自由舞蹈。
高中音乐选修：音乐鉴赏三走进非洲与美洲【全国一等奖】
2017年甘肃省“一师一优课”音乐教案《非洲歌舞音乐》兰州民族中学魏薇【课题】非洲歌舞音乐【教学理念】“非洲歌舞音乐”对学生来说比较陌生，但陌生的同时学生也会感到新奇，因此要抓住好奇心理，以学生为主体，突出学生主体的主动探索研究和实践，设计形式多样、灵活有趣的艺术实践以及创新活动，充分调动学生的学习积极性。
这节课的核心是聆听原始音乐、分析歌舞音乐、节奏创编等活动，通过跳、唱、打、创编由浅入深、由易而难、逐步感知、体验非洲歌舞音乐的独特魅力。
【教学目标】知识与技能目标：了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞的概况和风格特点；体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位；了解非洲音乐是融歌唱、伴奏、舞蹈为一体的综合性特点，感受非洲独特的音乐魅力。
过程与方法目标：通过导入激趣、体验导趣、实践渗趣等环节，并运用多媒体和学生充分参与，使学生体验和感受非洲“舞”、“歌”和“鼓”独特的艺术魅力。
情感态度与价值观目标：引导学生感受、体验非洲音乐的风格特征和神秘魅力，尊重世界文化的多样性，拓展学生的音乐视野。
【教学重点】引导学生了解非洲歌舞音乐的风格特点，体验非洲歌舞和鼓乐的独特魅力；引导学生感受非洲音乐的节奏特点。
【教学难点】非洲鼓乐基本节奏的掌握。
【教学过程】一、情境导入1、上课礼仪，师生问好。
2、请同学们围成一圈，跟随音乐跟随老师跳一段舞蹈。
师问：同学们感受到音乐和舞蹈把我们带到了什么地方师导：非洲大陆有着丰富多彩的歌舞音乐文化，今天让我们一同走进神秘的非洲大陆，让我们一同去聆听那古老而又纯朴的原始音乐。
3、揭示课题——非洲歌舞音乐。
二、走进非洲歌舞音乐㈠、舞之魅——非洲舞蹈1、介绍非洲舞蹈的起源2、非洲舞蹈的分类和特点：①、民间娱乐性舞蹈欣赏《约鲁巴阿杰舞》特点：一般没有固定的程式，不受时间、场合和人数的限制，带有明显的娱乐性和即兴性。
②、传统仪式性舞蹈欣赏《我是谁》片段特点：在一定的场合和时间，按一定的程式并带有某种目的而跳的舞蹈，有敬神舞、驱邪舞、狩猎舞、丰收舞求雨舞等。
11走进非洲与美洲11
课题
走进非洲与美洲
共1课时
第1课时
课型
新授
教学目标
1、能认真聆听非洲与美洲音乐，感受这两个洲的独特的音乐魅力。充分认识到我们生活在一个多元的文化世界里。
2、了解两大洲民间音乐的基本特征、表现形式及部分演奏乐器。
3、学生在实践活动中，能更深刻的体验和理解非洲音乐的特点。
a.图片和乐器简介b.观看《马达加斯加竹筒琴演奏》c.小结：让学生了解竹筒琴是马达加斯加最具代表性的乐器，当地人称为“瓦利哈”（valiha）。
B.津巴布韦拇指钢琴
a.图片和乐器介绍b.观看《津巴布韦拇指钢琴演奏》c.小结：让学生了解拇指钢琴是津巴布韦最重要的乐器，在非洲非常流行，被人称为“非洲音乐的灵魂”。非洲人称为“姆必拉”(Mbira)
四．课堂总结
1.翻开非洲和美洲的发展历史是一部辛酸的血泪史。2.但音乐文化却跨越了辽阔的大西洋，成为两大洲交流的纽带和桥梁，成为两大洲人民共同的最美的语言。3.生活在中国的人民是幸福的，要热爱祖国，建设祖国。
课
后反思
2.欣赏音乐介绍了美洲的有关知识，下面我们一起来聆听美洲的，具有代表性的民间音乐。
A.歌曲《白桦林是个好地方》
a.设问：1.通过视频播放，你能看到些什么？你听到了一种什么样的情绪？
b.观看《白桦林是个好地方》
c.回答刚才提Biblioteka 的问题。d.通过欣赏《白桦林是个好地方》，引出朴树的《白桦林》，教师利用吉他这件乐器为学生做展示。与学生再次互动起来。
3.看地图，带领学生踏上去非洲和美洲的音乐旅程。
二、非洲民间音乐篇
1.与非洲有关的常识简介：非洲有极为丰富的民间音乐，音乐是非洲社会不可缺少的组成部分，劳动、祭祀、集会、节庆、礼拜、婚嫁、丧葬等活动都离不开音乐。
湘版高中音乐鉴赏《走进非洲与美洲》说课稿(2)
湘版高中音乐鉴赏《走进非洲与美洲》说课稿(2)湘版高中音乐鉴赏《走进非洲与美洲》说课稿(2)《非洲文化之魂——充满活力的非洲音乐》说课稿一、说教材本课内容是湘教版高中《音乐鉴赏》第三单元《走进非洲与美洲》的第一课时内容——非洲民间音乐。
我设计了以“音乐审美”为核心，以非洲音乐中的“鼓”为轴，以了解“歌、乐、舞”特点为主线的教学思路，让学生参与练习，体验非洲音乐的独特魅力。
本课的教学重点是，了解非洲音乐的风格特征；本课的教学难点是，体验非洲音乐中复杂多变的节奏。
二、说教学目标1、知识目标：了解非洲音乐文化的风格特征，及“鼓”在非洲的地位和作用。
2、能力目标：通过欣赏和体验，感受非洲音乐中复杂多变的节奏和探究非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。
3、德育目标：培养学生以正确的态度理解世界多元文化和激发学生对我国民族音乐的热爱。
三、说教法、学法采用多种教学方法相结合，从三个方面来指导学生：1、以情为主，创设一种融“听、唱、练、视、感”为一体的环境氛围，以激发感染学生。
2、设计欣赏和模仿活动以学生为主，让学生在实践中获得深刻体验，培养他们的综合能力和团结合作意识。
3、在每一段音乐欣赏前，围绕音乐设计具有探究性、启发性的问题，让学生带着问题去欣赏。
四、说教学过程这节课的教学过程分为：导入、欣赏与探讨、模仿与练习、拓展与探究四个部分。
A、听、唱、辨导入：1、让学生“听”教师现场演唱一段由鼓伴奏的非洲歌曲片段，来吸引学生的注意力和好奇心。
活跃课堂氛围，并对这个音乐留下初步印象。
2、邀请学生“唱”这首歌曲，让学生用自己的声音感受这个音乐的特别，增强学生音乐表现的自信心，拉近与学生的距离；也能为分析节奏与旋律特点，做好铺垫。
3、通过让学生“辨”这是什么地方的音乐，激发学生探究心理，达到导入新课的目的。
在进行第一个教学程序前，我首先向学生介绍一个知识点——非洲音乐的界定。
B、欣赏非洲歌曲——《非洲赞歌》在欣赏、感受音乐特点的同时，我让学生带着问题去思考以下几个方面：、伴奏乐器的音色怎么样？歌曲的演唱情绪如何？、音乐旋律与节奏有什么特点？、音乐与语言有什么联系？通过聆听、思考后，让学生自由回答，在学生说出伴奏乐器的音色清脆、明亮后，教师再介绍歌曲伴奏乐器——“马林巴琴”，再问音乐还有其他特点吗?能引起同学注意，激发学习兴趣。
高中音乐_三走进非洲与美洲教学设计学情分析教材分析课后反思
一、上课之前先欣赏一段非洲鼓表演片段，从而引出今天的课题《走进非洲与美洲》二、走进非洲，了解非洲民间音乐1、非洲民间音乐概况2、认识非洲鼓并详细介绍，大体认识竹筒琴、拇指钢琴和弦弓乐器等3、欣赏两个关于非洲鼓表演的课堂教学实录4、打一打非洲鼓，感受这种乐器的魅力三、走进美洲，了解美洲民间音乐1、美洲民间音乐概况2、听赏美国乡村音乐《什锦菜》3、欣赏加拿大民歌《晒稻草》4、学唱印第安民歌《白桦林好地方》5、跟着钢琴伴奏，边唱边击打非洲鼓伴奏本节课选自湘教版高一音乐鉴赏第三单元音乐与民族第三课《走进非洲与美洲》，由于这个单元涉及到非洲、美洲以及拉丁美洲的民间音乐，素材比较多，量比较大，所以分成两节课来完成，今天先来讲一讲非洲与美洲的民间音乐。
通过听一听，打一打，唱一唱等环节，提升学生对世界多元文化的认知和理解能力，开拓学生的视野，提升学生的音乐文化素养。
根据本堂课的教学设计和学生的自身发展水平，首先学习本课，对世界多元文化要有一个新的认识，各民族都有自己的优秀音乐文化，通过音乐鉴赏与分析、击打乐器等环节，提升学生的合作能力、集体意识。
欣赏完两大洲的民间音乐之后，要对两大洲的民间音乐文化基本特征及表现形式有个大体了解，认识非洲的几件具有典型代表的乐器。
1、课堂气氛热烈。
欣赏环节学生好奇心强烈，音乐与视频相结合，使课程内容变得丰富多彩，更加吸引学生的眼球。
2、学生的参与性较高。
通过节奏练习，拍手、击打非洲鼓，分组练习与合作等环节，大大提升了课堂的气氛。
3、认识了非洲的几件典型器乐，欣赏了美洲的几首好听音乐，从而对两大洲的民间音乐文化有了一个大体的认知和理解。
4、学唱环节。
通过听赏，学生很快就学会了音乐旋律，然后老师弹奏钢琴，请同学们唱一唱、打一打，（边唱歌边击打非洲鼓，增加音乐的趣味性）。
本节课选自湘教版高一音乐鉴赏第三单元音乐与民族第三课《走进非洲与美洲》，由于这个单元涉及到非洲、美洲以及拉丁美洲的民间音乐，素材比较多，量比较大，所以分成两节课来完成，今天先来讲一讲非洲与美洲的民间音乐。
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走进非洲与美洲
教学目标
1、能认真聆听非洲与北美洲音乐，感受这两个洲的独特的音乐魅力。
充分认
识到我们生活在一个多元的文化世界里。
2、了解两大洲民间音乐的基本特征、表现形式及部分演奏乐器。
3、学生在实践活动中，能更深刻的体验和理解非洲音乐的特点。
能用英语学
唱《什锦菜》。
教学重难点
感受这两个洲的独特的音乐魅力，学生在实践活动中，能更深刻的体验和理解非洲音乐的特点。
教学内容分析及教学思路
本节课选自“湘艺版”《音乐鉴赏》第三单元《走进非洲与美洲》。
由于这个单元涉及到非洲、北美及拉丁美的民间音乐，素材比较多，量比较大。
结合教学设计，本节课按排两个课时。
第一课时介绍非洲和北美洲民间音乐。
第二课时介绍拉丁美洲音乐。
本节音乐课将两大洲的民间音乐作为鉴赏的主要内容，并结合相关知识，通过听、唱、练、分析、概括等活动提升对世界多元文化的认识和理解能力，开拓学生的视野，提升学生的音乐文化素养。
教学准备
课前让学生查找非洲、美洲的相关材料。
多媒体课件。
教学过程
一、导入：以幻灯的形式播放一段《破铜烂铁打着玩--厨房打击乐》视频片段，为本节课营造氛围。
二、非洲民间音乐篇
1、与非洲有关的常识简介：
教师：先请同学将课前收集整理的有关非洲的常识给大家简单介绍一下。
学生：简介有关知识。
教师小结：非洲以撒哈拉沙漠为界，北部为“白非洲”，南部为“黑非洲”。
非洲的民间音乐极为丰富多样，音乐是非洲的社会生活中不可缺少的组成部分。
劳动、祭祀、集会、节庆、礼拜、婚嫁、丧葬等活动都离不开音乐。
2、欣赏音乐：
教师：同学们介绍了非洲的有关知识，下面我们一起来聆听非洲的，具有代表性的民间音乐。
A ：“津巴布韦拇指钢琴演奏”的民间乐曲。
（屏幕出示相关图片和标题以及乐器简介。
）
大家一起感受一下被人称为“非洲音乐的灵魂”的拇指钢琴的声音，让我们在这古老的乐曲声中穿越时空，去倾听神秘自然的声音。
学生：听，感受。
了解拇指钢琴。
B：欣赏“非洲赞歌”
教师：非洲音乐除了节奏、音色较特别外，它的功能性也很强，音乐活动大都伴随着社会日常生活。
非洲音乐，尤其是歌舞活动，有着强烈的自娱性质。
所以，非洲歌曲的曲调音域一般较狭窄，乐句比较短小，较少使用装饰音，而且很少用变奏，常作多次反复。
因为自娱性较强，有时夹杂着叫喊声。
比如《非洲赞歌》
学生：听，感受节奏，感受人们歌唱时的心情。
3、心动不如行动
A、教师示范，模仿打击节奏。
通过亲身体验感受音乐的节奏感.
① 4/4 X X X X |
② 4/4 XX X X X |
③ 4/4 X X X XX |
④ 4/4 X . X X X |
（加红体为节奏的重拍。
）
B、教师组织学生同时打击节奏，并鼓励学生自主创编节奏打击。
强调学生注意打击时的速度和重音的位置。
4、学生讨论非洲音乐的特点。
5、教师概括非洲音乐特点:
a、口头传唱、即兴创造,
b、节奏多变、风格独特,
c、以打击乐器特别是鼓为主，鼓为非洲音乐的灵魂。
三、美洲民间音乐篇
欢迎同学们参加美洲音乐旅行团，跟我一起跨过大西洋，到另一块让人神往的“新大陆”——美洲。
去探寻那古朴而又神秘的音乐，去聆听夸越大西洋的美妙旋律。
1、课件展示美洲地图，和着《昨日重现》的旋律达到美国。
教师简介有关知识。
（北美主要包括美国和加拿大两个国家。
在“新大陆”被发现之前，当地的主要居民是印第安人，后来欧洲移民大量移入北美，非洲黑奴也被源源不断的贩运到此，因此美国和加拿大是一个移民国家。
）
美国民间歌曲
A．《什锦菜》美国乡村音乐。
教师：“新大陆”被发现以后，欧洲移民大量涌入北美，同时也带来了他们
的音乐文化，其中英国音乐的影响最大。
最早期移民者从欧洲大陆来美国。
然后开始向西部拓荒，他们总是怀有多多少少的思乡之情，包括在西部生活的过程当中他们心中各种各样的情感，对爱，对大自然，对生活的困苦、郁闷、欢乐、惆怅等等各种情感都靠着这种本土的音乐来抒发。
学生：听赏时，尝试用英文来演唱这首歌。
B.《深深的河》美国黑人歌曲
教师：生活在全世界的黑人由于语言不同，信仰不同，他们对“主”和“天国”非常虔诚，至死不渝。
不少黑人被贩卖到美洲后，对故土的怀念依然十分强烈，而且一代一代的人都继承这一传统。
所以在美国黑人社区才会流行这样的怀旧歌曲。
在听时要把握怀念和怀旧这样的主题，来感受这首歌所表达的情感。
2、欣赏《晒稻草》（加拿大歌曲）和《白桦林好地方》（加拿大印第安民歌），分析：两首歌曲有何异同点？
教师：组织，提出欣赏要求。
学生：对比欣赏，并归纳异同点。
（相同点：音乐材料精练，工整。
不同点：《晒稻草》带有欧洲音乐的要素，而《白桦林好地方》保留了印第安人的音乐特征，在乐曲结束时的处理上也不同。
）
教师：组织学生对刚才所欣赏的美洲音乐进行小结。
学生：小结概括。
（大多的北美民间音乐都比较抒情、怀旧、怀恋。
音乐关注的人文因素比较多）
四、课堂总结：
翻开非洲和美洲的发展历史是一部辛酸的血泪史。
但音乐文化却跨越了辽阔的大西洋，成为两大洲交流的纽带和桥梁，成为两大洲人民共同的最美的语言。
五、教学反思
不断努力在新课程改革下，运用新的手段和方法，改变过去音乐课的模式，让学生学有所乐，学有所获。