教学案例：教师用爱感染学生
教学能手主要事迹(精选11篇).doc
教学能手主要事迹（精选11篇）教学能手主要事迹（篇1）作为一个教育工作者，只有用爱去换取学生的心，才能能赢得教育的成功。
__就是这样一个用爱心去对待学生的人。
他用爱心感染学生。
老师的工作是琐碎的，他对学生的心也体现在琐碎的小事之中。
学生的一日三餐，学习用品的管理，衣服的多少，他都去过问。
学生感动，家长也感动。
他用信心激励学生。
学生有了自信，在课堂才会畅所欲言。
为了培养学生的自信心，他一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。
学生在他教育下，大胆，自信，阳光。
他用真心引领学生成长。
学生怕家长，怕老师，有心里话不敢讲。
他在工作中，以心换心!十几x来，他对学生进行入情、入理、入境、入心的教育。
他用心换心的这份真诚，感动着学生，学生都把他当着无话不谈的朋友。
他用恒心钻研业务。
在教学中，他潜心研究教材、教法和学法，精心处理好教学的每个环节，让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。
用爱燃起孩子心中求知的火焰，就会取得教育的成功。
这就是他的教育理念。
教师的职责与幸福是教书育人，桃李满天下。
他把这句话始终作为自己的座右铭。
他从踏上工作岗位以来，多x担任班主任工作，班级管理卓有成效。
“德为师之本”，作为一名教师，自身的师德修养是最重要的。
他注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打动人、感染人，树立为教育事业无私奉献的崇高理想和高度负责的敬业精神。
担任班主任工作期间，他注重班风学风建设，思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，千方百计调动学生的学习内驱力，师生关系特别融洽，极大地激发了学生的学习积极性。
所带班级班风正、学风浓。
深得学生家长的青睐，深得领导同仁的好评。
教学能手主要事迹（篇2）__是塘北小学的一名普通的教师。
我忠诚于党的教育事业，在6x的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上从事着不平凡的事业，深受学生、家长、同事、领导的好评，被评为县优秀教师、学区优秀班主任。
老师如何用激情感染学生
让激情感染每一个学生（把激情升华为特色教学艺术）双江镇民族中心小学梁远凤从事教学工作已近五年来，经常可以办公室听到一些教师说这堂或者那堂课没有劲，原因是学生一点都不配合，学生一点激情都没有，这样的事情听看多了，不由的让我想起这个问题：作为老师，我们如何用自己的激情感染学生，让学生富有激情的上好每节课呢？满怀激情，是我们干好任何一项工作所必需的。
如果我们对自己的工作没有激情，我们只能是“做一天和尚撞一天钟，得过且过”，上班就是为了拿工资、养家糊口，这样是很难把事情做好的。
如果我们老师对自己所从事的职业和工作没有激情，上课也是“赶鸭子上轿”，上课时也会没精打采，有气无力，学生则会受到老师情绪的感染，昏昏欲睡。
我们应该做到干一行、爱一行，对待自己的事业就像对待自己的初恋情人一般充满着激情。
当然，老师也是有着丰富情感的人，我们每个人毕竟都生活在现实之中，在工作、学习、生活各方面都会遇到各种各样问题、困难、烦心事。
但我们要勇敢面对，想办法克服，调整好心态，始终保持积极乐观的生活态度。
“淡泊名利”、“小不忍则乱大谋”、“多想想开心的事”，多想想怎样去实现自己的目标应该都是解除烦恼，保持好心情的办法。
我相信成功人士不是没有遇到困难，而是他们对待困难的态度与方法与一般人不同而已。
那么如何更有效的用自己丰富积极的情感去感染学生，用激情去调动学生的积极性呢？在教学过程中，我是按照以下做法去尝试，并取得较好的教学效果，现抛砖引玉，希望更多人来关注和更多好的做法来调动学生的积极性，使学生感受到教师的激情，并盼望着这样每一节都是有激情的老师的课的到来！一、把自信传递给学生始终保持乐观自信是我们感染学生，调动学生的关键，要对明天充满希望，要对自己充满信心，若是在生活中遇到一点点挫折就灰心丧气，失去信心，那是很难有所作为的。
因为我们要做的任何事情都会遇到这样或那样、大的或小的困难。
对待自信这个问题，有两种错误的态度。
有的人认为自信就是要相信自己无所不能，自己总是最好的，其他的人都不如自己。
教育用爱感化学生心得体会(3篇)
第1篇在我国，教育是民族振兴的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
作为一名教育工作者，我深知教育不仅是知识的传授，更是心灵的启迪和人格的塑造。
在多年的教育工作中，我深刻体会到用爱感化学生的重要性，以下是我的一些心得体会。
一、爱是教育的灵魂爱是教育的灵魂，是教师与学生在教育教学过程中相互尊重、相互理解、相互信任的情感纽带。
只有用爱去感化学生，才能真正走进他们的内心世界，激发他们的学习兴趣，培养他们的综合素质。
1. 爱是尊重。
尊重学生是教师的基本素养，也是用爱感化学生的前提。
我们要尊重学生的个性、兴趣、特长，关注他们的成长需求，给予他们充分的信任和鼓励。
在教育过程中，我们要避免对学生进行歧视和偏见，让他们在平等、和谐的环境中健康成长。
2. 爱是理解。
教师要善于理解学生的心理需求，关注他们的内心世界，关心他们的生活、学习、思想动态。
当学生遇到困难和挫折时，我们要给予他们关爱和支持，帮助他们度过难关。
通过理解，我们能够更好地引导学生，让他们在成长过程中不断进步。
3. 爱是信任。
信任是教育过程中不可或缺的元素。
教师要信任学生，相信他们的潜力和能力，给予他们展示自己的机会。
同时，学生也要信任教师，相信他们的教导和关爱。
在信任的基础上，教师与学生共同成长，共同进步。
二、用爱感化学生的方法1. 言传身教，以身作则。
教师要以身作则，用自己的言行举止去感染学生。
我们要做到诚实守信、严谨治学、关爱他人，让学生在潜移默化中受到教育。
同时，我们要关注学生的言行，及时发现和纠正他们的错误，引导他们树立正确的价值观。
2. 关心关爱，传递温暖。
教师要关心学生的生活，了解他们的家庭背景，关注他们的成长需求。
在日常生活中，我们要给予学生关爱，关心他们的身心健康，让他们感受到温暖。
在学生遇到困难时，我们要伸出援手，帮助他们解决问题。
3. 激发兴趣，培养特长。
教师要善于发现学生的兴趣和特长，因材施教。
通过开展丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。
教师师德师风事迹(精选5篇)
教师师德师风事迹(精选5篇)教师师德师风事迹篇1尹__，女，1995年9月出生，大学本科学历，小学数学教师。
走上教学工作岗位，任教于__区里甲口新华希望小学。
一个普普通通的共产党员，一个平平凡凡的小学教师。
执教以来，一直担任班主任及数学教学工作，工作稳扎稳打、认真负责。
挥洒智慧与灵气，诠释执着与勤勉，演绎精彩与感动。
在工作中注重对教学方法的探索，对教育方式的研究。
以爱心感染学生，以真诚感动家长。
所带班级在各项活动中表现突出，受到学校和家长的好评。
每年撰写教育论文，曾获__区一等奖。
性格开朗活泼，待人真诚友善，对教育事业有极高的热情。
我叫尹__，是里甲口小学教师、曾担任过校安办主任、教研组长等职，现为里甲口小学教务主任兼班主任。
9月，我怀着无限无限憧憬准备踏上从教的征程，但没想到的是，被分配到的学校是全区最偏远的一个，校舍简陋，生活不便，一时间憧憬与梦想化为了泡影，面对这样的境况我曾一次次想打退堂鼓，但看着这些留守在农村的孩子们又觉得应该要留下来，留守儿童更需要老师，乡村更需要教育。
此后的我，一直对自己严格要求，努力完成学校交给的各项任务。
在教学上，我努力钻研教学教法，全身心地去教好每一位学生。
工作期间我从未迟到，也从不落下一节课。
我始终认为，既然选择了教师这个职业，就要尽职尽责，上好每一堂课，不负良心。
在教学工作中，我精益求精，踏踏实实，用课改理念来丰富课堂教学，引导学生质疑调查、探究，调动每一个学生的学习积极性。
激发学生的求知欲，教给学生学习方法，发挥学生的主体作用，运用富有特色的“生态化多元评价”模式，形成自己的教学风格。
从教五年，作为一名年轻教师，凭着对教育事业的强烈职责感，我把自我的愿望和抱负全部都倾注在我所热爱的教育事业上。
我热爱教育事业，自觉执行党的教育方针，遵循教育规律，教书育人。
努力学习政治、文化业务知识，不断提高自身素质和业务水平，热爱学校，谦虚谨慎，团结协作，作风正派，文明有礼，以身作则，为人师表。
爱的释放与教学
爱的释放与教学
教学是一种双向互动、双向反馈的过程。
热爱学生是教师对学生一种爱的释放，也是沟通师生感情的桥梁。
学生受教师爱的感染后就会变得“亲其师，信其道”，最终“学其理”。
理解和尊重学生是教师热爱学生的表现之一。
实践证明，在大人们高呼“理解万岁”的时候，如果我们的教师在教学中能够尊敬、理解学生，就会大大提高教与学的质量。
我班同学韩文东生性好动，自我约束能力差，成绩不好。
一天刚发完数学试卷，学生就向我报告，韩文东把卷子撕烂揉成一团。
当时我就火冒三丈，怕影响其他学生上课，我强压怒火没立刻严肃批评他。
下课后，我把他喊到跟前，问他为何撕烂卷子，他昂着头一声不吭。
当我问他，是不是气自己考试不及格的语音刚落，他的眼泪就像断了线一样往下掉，哭着说：“昨天晚上我复习到十点半，还是不及格。
”答案找到了，我先让他去上课，接着我把撕烂的卷子一块块的粘好。
放学后，我把他找来，表明了我的看法，和他一起分析了试卷存在的问题，并指出失败并不可怕，重要的是能从失败中吸取经验教训。
通过这次思想工作保护了他的自尊心，又激发了他的学习主动性，从此韩东的成绩有了很大的提高。
事后，我很庆幸自己当时的做法。
从这件事中我深受启发，尤其在对素质教育重要性日益重视的今天，教师在做好“授其道、解其惑”的同时，更应该高度重视用尊重和理解的教学方法帮助学生树立积极健康的品格。
如果每位教师都能注意到这点，那么教学效果会更明显，师生关系会更融洽。
陶行知师德教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景陶行知是我国著名教育家，一生致力于教育事业，倡导“生活教育”理念，提出了“爱满天下，乐育英才”的教育宗旨。
他不仅是一位杰出的教育家，更是一位充满爱心和责任感的教师。
本案例以陶行知在担任南京市立师范学校校长期间，关爱学生、严于律己、以身作则的师德故事为素材，展示了陶行知高尚的师德品质。
二、案例经过1. 关爱学生，以爱育人陶行知在担任南京市立师范学校校长期间，深知教师肩负着为国家培养人才的重任。
他关注学生的成长，关心学生的生活，用爱心去感染学生，使他们在知识的海洋中茁壮成长。
有一次，陶行知发现一个名叫小明的学生，成绩一直名列前茅，但性格孤僻，很少与人交流。
陶行知了解到小明家庭贫困，父母常年在外打工，他与年迈的奶奶相依为命。
陶行知决定从生活上关心小明，经常给他送些衣物和生活用品，还鼓励他积极参加学校组织的活动，让他感受到集体的温暖。
在陶行知的关爱下，小明的性格逐渐开朗，成绩也有了显著提高。
他学会了关爱他人，乐于助人，成为了同学们的好朋友。
陶行知用自己的爱心，点燃了小明心中的希望之火。
2. 严于律己，以身作则陶行知深知教师是学生的楷模，要求学生做到的，自己首先要做到。
在南京市立师范学校，他以身作则，严格要求自己，为学生树立了良好的榜样。
有一次，学校举行了一场盛大的文艺汇演。
陶行知亲自担任总导演，亲自参与排练。
在排练过程中，他从不迟到早退，始终保持高度的责任心和敬业精神。
他常常深夜加班，为学生排练节目。
在汇演当天，陶行知亲自上台指挥，使整个演出取得了圆满成功。
此外，陶行知还注重自己的仪表和言行举止。
他穿着朴素，言谈举止得体，为学生树立了良好的师德形象。
他常说：“教育者必须先受教育，身教重于言教。
”正是这种严于律己、以身作则的精神，使南京市立师范学校成为了一所培养优秀教师的摇篮。
3. 热爱教育事业，无私奉献陶行知一生热爱教育事业，为了祖国的繁荣昌盛，他甘愿付出自己的青春和热血。
在南京市立师范学校，他不仅关注学生的成长，还关心学校的发展。
用教师人格魅力感染学生。
一、用教师人格魅力感染学生。
德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。
教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。
其中教师的示范作用以及老师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。
教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。
上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。
板书要整齐，书写要规范。
板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育。
辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到了熏陶和教育。
若教师在教学中，老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。
所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。
二、利用教材内容，渗透品德教育。
在小学数学教材中，思想品德教育内容十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分利用教材中的德育素材，不失时机地进行思想教育，把德育教育贯穿于知识教学中。
小学六年级数学教材第11册的103页的实践部分：量一量、算一算。
第一个题，通过让学生理解题意，再让学生走进校园，去观察美丽的学校，从而对学生进行一次爱我校园的品德教育，激励要学生珍惜今天的幸福生活，在这美好的校园里要努力学习，练好本领，长大后才能建设更加美丽的家园。
又如：在复习“时、分、秒”的教学，以课件出示北京申奥成功人们的喜庆场面为画面。
抓住这一素材，教育学生：中国申奥成功了，我们中国人期盼了多年的梦想，今天终于如愿以偿了，我们身为中国人，多么自豪，多么骄傲。
在教学圆周率时，可以介绍祖冲之是我国的一位伟大的数学家和天文学家，他是世界上第一个把圆周率的值精确计算到小数点后7位小数的人，这一成果要比外国数学家早一千多年。
并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。
用爱感染学生
用爱感染学生爱是最美好的情感，它没有界限，可以传递给任何人。
对于教育工作者来说，用爱感染学生是一种非常重要的能力。
本文将探讨如何通过爱来感染学生，使他们在学习和成长的道路上得到支持和激励。
第一部分：关注学生的需求当我们谈到用爱感染学生时，首先需要关注学生的需求。
每个学生都有不同的背景、能力和兴趣，我们需要了解他们的需求并尽力满足。
在教育过程中，了解学生的需求意味着更好地与他们建立联系。
这可能包括关注他们的家庭背景、学习方式和个人问题。
通过了解他们的需求，我们可以更好地为他们提供帮助和支持，从而在学习中发挥更大的作用。
第二部分：倾听和尊重学生除了关注学生的需求，倾听和尊重学生也是用爱感染学生的重要方式。
学生需要有一个被倾听和尊重的环境，这样他们才能真正展示自己的优点和困难。
作为教育工作者，我们应该倾听学生的意见和想法，并采取行动来满足他们的需求。
这意味着不仅要在教学中给予学生反馈，还要在他们面临问题时提供支持和指导。
同时，我们也应该尊重学生的个人差异，接受他们的不同观点和兴趣。
第三部分：激励和赞赏学生除了关注学生的需求并倾听他们的意见，激励和赞赏学生也是用爱感染学生的重要方式。
学生在学习中面临着很多困难和挑战，他们需要得到鼓励和赞赏来保持积极向上的态度。
作为教育工作者，我们可以通过鼓励他们的努力和赞赏他们的成绩来激励学生。
这不仅可以提高他们的学习动力，还可以增强他们的自信心和自尊心。
我们应该在学生取得进步和优秀成绩时给予及时的肯定和奖励，让他们感受到我们对他们的重视和关心。
第四部分：培养良好的师生关系最后，要用爱感染学生，我们需要培养良好的师生关系。
这意味着创建一个相互尊重、信任和支持的教育环境。
作为教育工作者，我们应该给予学生足够的关心和关注，让他们感受到我们对他们的支持。
这可以通过提供额外的帮助、举办个人交流会议和鼓励团队合作等方式来实现。
此外，我们还应该展示自己的真诚和诚信，以建立持久的师生关系。
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教学案例：教师以爱感染学生
一天下午的语文课，我准备好教材和教具向五(5)班的教室走去，心里还为学生们做作业时把“忧虑”的近义词写成“考虑”而匪夷所思,全班学生的答案错得不可理喻。
我心里暗暗自想怎样责罚他们一下，可当我走到教室的门口，眼前的一切更让我愤怒至极，一根两米长的木鞭横挂在门口挡住了我的去路,我想这肯定是哪个“坏小子”给我找的恶作剧，这回我可好好的教训他们一顿，好咽下这一口气。
我拿下木鞭板着脸走向讲台。
“是哪位同学做的，站起来！要是被我查出来，后果更严重”我又放出以往所贯用的虎势威严不动声色地问道。
“不知道！”全班一声否定。
难道我这个语文老师在班里就没有得到一个学生的信任？是不是我平时对他们太严厉了？我顿然心想。
不管怎样，今天我一定楸出那个“凶手”，怎能给他们在班里胡作非为。
“不知道，那好呀，你们都给我站起来，直到你们愿意说出是谁为此，否则下午放学别想回去。
”
我又拿出我一贯用的严厉法宝，我知道这样做很不应该，但对他们的错我已触手无策。
就在我怒气怦发的时候，我向他们扫视一翻，看看有没有异常的收获。
我的眼睛放到了罗恒灿的身上，他低着头不敢看我，我知道必定是他做的坏事，我猛地拿起鞭放在他的头上。
说！是不是你放的”我怒气冲冲地拧了他的耳朵。
教室里鸦雀无声，同学们看我气势汹汹地发问，更是着急害怕是否也在担心可能在他们身上也会发生这样的情景。
“不是我，我来的时候就已经看见了，我不知道是谁放的。
”他还理直气壮地挺了一句，并斜着眼看我，天啊！反了，他的行为真让我火气冲天。
“啪！”
我用力地把木鞭打在桌上。
每个同学都被我的举动震惊而跳了一下，蓝赟也吓坏了，用手捂住了头。
看着木鞭一段四分五裂断飞而散，我突然间感到后悔和失望了，这是我生平第一次在我的学生面前犯下的错，难道我身为教师应该做的事吗？我为我的卤莽而内疚。
如果我还是一味地生气不是中了他们的心计，他们不是总想让我下不了台吗？不行，我不能误入他们的圈套。
我暗地里想到，于是我放下虎势的威严，心平气和地说：
“那好，请你来到我的房间，我有话跟你说。
”他惊愣地看了我跟我走出了教室。
我改变了态度，和蔼可亲地问道：
“蓝赟，告诉老师，是谁放的，是你吗？”
“不知道，不是我。
”他瞟了我一眼说。
这是他第二次回绝我。
我更不能为他的举止而恼怒翻天了，我看着他的脸，圆圆的脸蛋也有点可爱之处，况且他平时也乐于助人，想着他平时的好，我用手轻轻的抚摸着他的脸，委婉和气地说：
“蓝赟，看着老师，看看老师的眼睛，老师从你的眼睛里找到了答案，老师不希望你撒谎，老师从你的眼睛里看到了你的诚实和勇敢，你和别的同学不一样，你是个有爱心，勇敢和诚实的孩子，你不是帮老师提过水吗，老师永远会记得你的，告诉老师真心话，老师以后会更加喜欢你的。
”我把脸贴近他的脸蛋，我们的头碰到一起，至于让他明白我的信任和友爱。
就在这一瞬间，爱的伟大力量让我感动至极，我看到了他眼里晶莹的泪光。
“老师，是我，我错了，我不应该瞒你的，我不想这么做的，是班里的同学叫我故意惩你的。
”
听了蓝赟这么一说，我的心里又荡起一波不平静的浪花，我是一个教育的失败者，我也应为我的教育方式而思考了。
“对不起，老师也错了，老师以前对你们太严厉了，老师以后会改的”。
我们注目而视，他看我发呆的样子，眼里眨着晶莹的热泪。
在这一刻间，我明白了只有用心底的爱去感动学生，才能得到学生的认可和信任，假如此时我不是用心底这一点扶摸的爱还是持着虎势的威严来问他，那结果是一样吗？
第二天一早，头一直晕晕沉沉不想起床。
因为这几天患感冒.正想着，我突然听到了敲门的声音。
“等一下，马上来啦。
”
我打开门，一切让我惊呆了。
这不是我昨天刚刚责罚过的学生蓝赟吗？他心里不怨我，怎么又敢来了。
“老师，昨天我听见你说话
的声音都哑了，这是我给你买的感冒药，我和同学们说了，以后我们都听你的话。
”说完就把一大包感冒药塞到我手里，头也不回地朝教室走去。
我看着他远去的背影，心里有说不出的感动，这就是我责罚过的学生。
这一刻间，我想了很多很多，包括过去和未来，很多内疚从心底涌出。
然而，从我学生的身上我明白了为人师的价值，懂得了教育的伟大，找到了爱的教育……不知不觉中我已热泪盈眶，所有的感动都在泪光里沉思……
我相信爱能使坚冰融化；爱能使荒凉的沙漠变成绿周；爱能湿润干枯的心田，只要你心中有爱，只要你肯播下爱的种子，和谐之花将遍地开放。