六年级下册美术教案- 16奇妙的图形 ｜苏少版
第16课 奇妙的图形-苏少2011版六年级美术下册教案
第16课奇妙的图形-苏少2011版六年级美术下册教案1. 教学目标•了解不同图形的构成和特点；•掌握用简单图形表达物象的能力；•增强美术素养和审美能力。
2. 教学重点•掌握不同图形的特点；•学会用简单图形表达物象。
3. 教学难点•提高学生的美术素养和审美能力。
4. 教学内容4.1. 知识点概述在本次课程中，我们将学习不同的图形，以及如何用这些简单的图形来表达物象。
通过学习不同的图形，可以让学生了解到不同图形的构成和特点，并培养他们对图形的观察和感受能力。
4.2. 教学步骤4.2.1. 导入新课为了让学生更好地了解图形的构成和特点，我们先可以通过展示一些有趣的图形来引入新课。
比如，可以展示一些有趣的迷宫图，或者是一些具有几何形状的有趣图案。
4.2.2. 学习不同的图形在这一步骤中，老师可以向学生介绍几种不同的图形，让学生了解它们的构成和特点，比如：三角形、正方形、圆形、长方形等等。
接着，让学生尝试用这些图形来组合成新的有趣图形，这样能够激发学生对图形的兴趣，提高他们的观察和感受能力。
4.2.3. 练习画图形在这一步骤中，让学生尝试自己画出一些有趣的图形，以此来提高他们的绘画技巧。
同时，通过画图的方式，也能够让学生更好地了解图形的构成和特点。
可以让学生选择自己喜欢的图形来练习，也可以在黑板上先画出一些基本的图形，让学生模仿练习。
4.2.4. 制作有趣的图案在这一步骤中，让学生尝试用不同的图形来展示出自己的创意，比如制作一些简单的动物、花草等等。
通过制作图案的方式，能够同时培养学生的创造力和审美能力。
4.2.5. 教学总结在这一步骤中，老师可以对本节课所学习的内容进行总结和归纳，让学生更好地理解所学知识，同时也可以提出一些问题，让学生思考和讨论。
5. 教学评价通过本节课的教学，学生将能够熟练掌握不同图形的构成和特点，具有一定的绘画技巧和表达能力，增强美术素养和审美能力。
六年级下册美术教案-第16课奇妙的图形｜苏少版
六年级下册美术教案第16课奇妙的图形｜苏少版教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能掌握基本的图形设计原理，能够运用几何图形创作出具有美感和创意的作品。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对图形的感知能力和创造能力，提高他们的美术表现力和审美水平。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发他们对生活中图形美的探索和欣赏，增强创新意识。
教学内容1. 图形的认识：介绍基本的几何图形（如圆形、三角形、矩形等）及其特性。
2. 图形的组合与变化：探索如何通过组合和变换基本图形创作出复杂多变的图形。
3. 图形的应用：分析图形在实际生活中的应用，如艺术作品、建筑设计等。
教学重点与难点1. 教学重点：学会观察和分析图形的特点，掌握图形的基本组合和变化方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识创作出具有个性和创意的作品。
教具与学具准备1. 教具：课件、图片素材、实物模型、绘画工具等。
2. 学具：纸张、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：利用图片或实物引入图形的概念，激发学生兴趣。
2. 新授：详细讲解图形的基本知识，演示图形的组合和变化方法。
3. 实践：学生分组进行图形创作练习，教师巡回指导。
4. 分享与讨论：学生展示作品，进行互相评价和讨论。
板书设计奇妙的图形提纲：图形的认识图形的组合与变化图形的应用关键词：几何图形、组合、变化、创意作业设计作业要求：运用本课所学的图形设计原理，创作一幅富有创意的图形作品。
评价标准：作品的创意性、图形的准确性、色彩的搭配。
课后反思本节课通过丰富多样的教学活动，使学生对图形有了更深入的理解和认识。
在实践环节，学生表现出了较高的积极性和创造力。
但在图形的准确绘制和色彩的运用上，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强指导和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生的美术素养得到了提升。
重点关注的细节是“教学过程”的第三步“实践”，即学生分组进行图形创作练习，教师巡回指导。
第16课 奇妙的图形(教案)苏少版美术六年级下册 1
奇妙的图形教学目标1、知识与技能学习了解图形、联想和创意的知识概念;初步了解其创意图形设计的基本方法技能。
2、过程与方法引导学生学会掌握图形、联想和创意的基本过程;能运用不同的图形,完成从联想到创意的基本要求。
3、情感、态度和价值观培养学生观察事物、思考问题的学习习惯和情感,激发他们联想和创意的兴趣,体验其学习乐趣并获得基本的视觉审美感受。
学情分析本课学习对象是六年级的学生,这个年龄段的学生思维比较活跃,但对图形、联想和创意还没有形成具体的方法去表现,因而需要教师在课堂上把本课的知识点和步骤重点的分析讲解,使学生基本掌握创意图形的构思方法与表现手法。
重点难点1、重点学习图形、联想的创意方法和造型特征。
2、难点如何根据要求完成有一定创意的设计作品。
教学过程课堂导入1、实物营造“创意环境”,激发学习兴趣和学习动机。
2、提问引导学生观察并思考问题、回答问题。
引入实物引起学生的注意并激起学习的兴趣,以引出本节课的主题。
课堂发展1、简述图形的概念。
老师讲解、分析。
引导全班理解。
引入知识点展开学习。
2、欣赏范例,引出图形、联想、创意的概念,引导学生学习、理解和掌握知识点。
学生对个别设计进行简要评述。
引出本课教学重点,巩固对概念的理解。
3、引入基本元素点、线、面及应用的表现方法信息;了解“图形创意的主要表现形式”和基本设计过程。
根据引导观察、学习、思考基本知识概念。
激发学生讨论分析的兴趣4、欣赏名师佳作,不同的设计造型,进一步打开学生们的设计思路和视野。
听老师讲解、分析和观察演示,欣赏重点创意图形过程。
通过再一次的佳作欣赏环节,为下一步的作业布置做好铺垫。
4、作业布置以基本形态苹果、铅笔、条形码等图形为原点进行联想,寻找形态与其相似的形象。
要求(1)寻找与苹果、铅笔、条形码相似的物形,并将之取代,要求视觉上的合理与感觉上的幽默。
(2)作业量要求每个形象做出不少于5个图形。
(3)学生作业,教师巡视辅导。
5、根据作业要求开始创作。
六年级下册美术教案-第16课 奇妙的图形｜苏少版
奇妙的图形教学目标：1、学会观察，探索中发现美。
2、学会欣赏，引导学生能大胆表达自己的感受，在欣赏美的过程中激发学生创作热情。
3、倡导创新，学会评价。
在实践创作中，即能体现个性，又能对其他同学的作品进行客观评价，理解作品意思，使情感得到升华。
教学重点：在欣赏中掌握奇妙的图形的独特之处和创作方法。
教学难点：设计的图形简练、好玩，既独具匠心又一目了然，同时又具有一定的美感。
教学过程设计一、思维大碰撞师：今天老师请来一位可爱又爱幻想的小精灵，［出示小精灵图片］让我们用热烈的掌声欢迎他。
［掌声］［出示一条菊花和狗分列两旁的路］咦！他在做什么呢？［出示菊花狗］他把狗和菊花融合在一起了。
原来是一只会施魔法的小精灵。
让我们跟着他看看还会发生哪些意想不到的事。
［出示七不像图］师：这是什么呀？它怎么会有这么多只脚？［指名学生自由回答］［出示时空隧道图］师：小精灵带我们穿越时空，来到浩瀚的宇宙中。
咦？这是谁在流着泪呀？师生共同回答：原来是我们的地球妈妈。
师：她为什么在哭泣呢？是小精灵把她变成这副肮脏的样子吗？［生回答］师：这不是小精灵搞的鬼，这是小精灵带我们看到的若干年后的地球妈妈的样子。
小精灵在向我们示警呢！如果我们还像现在这样随意地排放污水、向天空排放有毒的废气，那不久的将来地球妈妈真的会变成这样了。
小结：同学们,这些图形看上去虽然很奇怪却含有特殊的意义。
嘘！听小精灵在说什么？［课件］小精灵说：同学们，今天和你们在一起好开心，我决定送你们一件礼物，我们下次再见了！ [出示礼物盒] 师：让我们一起谢谢小精灵，师生齐说“谢谢”。
请一位特别认真的同学来打开礼物盒。
［里面是魔法棒］小精灵把他的魔法棒留给了我们，她临走时悄悄地告诉了老师一个使用魔法棒的窍门，就是要运用我们丰富的想象力！让我们一起来试试看。
二、平凡变神奇师：（出示大象的图片）在你们的桌上有一张大象的图片，用这根智慧的魔法棒再加上我们的想象力，让这只大象变一变，同时给它起个好听的名字。
第16课 奇妙的图形(教学设计)苏少版美术六年级下册
第16课奇妙的图形（教学设计）一、课程背景本课是苏少版美术六年级下册的第16课，主要内容为让学生了解不同形状的图形及其特点，并通过将不同图形拼贴组合创作出独特的作品。
二、教学目标知识目标1.能够认识和描述正方形、长方形、三角形、圆形等图形的特点；2.能够运用手工制作的方式将不同图形拼贴组合，创作出独特的图案。
能力目标1.能够通过组合不同图形，提高审美能力和创造力；2.能够运用不同材料和色彩搭配，设计出富有个性的作品。
情感目标1.培养学生对美的欣赏能力和审美情感；2.发掘学生的创造潜力，培养其自信心和表达能力。
三、教学准备1.教师准备课件、图形样本、各类手工工具和材料；2.学生准备好文具、手工工具和材料。
四、教学过程导入环节1.老师通过展示一些形状各异的图形样本，让学生猜出其名称和特点；2.老师引导学生认识并描述正方形、长方形、三角形、圆形等主要图形的特点。
主体环节1.老师让学生自由组合不同图形样本，让学生发挥想象力，创作出自己喜爱的图案；2.老师督促学生注意色彩搭配和材料运用，创作出具有美感和个性的作品；3.老师鼓励学生相互交流和欣赏，互相学习和借鉴。
总结环节1.老师邀请学生展示自己的作品，进行集体欣赏和评价；2.老师引导学生总结和分享自己在创作过程中的收获和心得；3.老师通过介绍一些知名艺术家的作品，启发学生对美的深层次理解和欣赏。
五、教学评估1.观察学生在课堂上的表现和作品创作情况，评估学生对图形特点的认识和运用能力；2.监听学生的交流和分享，评估学生的思维敏捷度和表达能力；3.收集学生的作品，评估学生对美感和创造力的表现。
六、延伸拓展1.通过组织学生参观美术馆或画廊，让学生接触更多优秀的艺术作品，拓展学生的视野和知识面；2.通过组织学生进行手工制作比赛或者艺术创作展示，集中展示学生的创造力和个性，激发学生的学习兴趣和创新能力。
七、教学体会通过本节课的教学，我发现学生在进行创作时具有很高的热情和创造力，能够自由发挥，创造出富有个性的作品。
六年级下册美术教学设计-第16课 奇妙的图形丨苏少版
六年级下册美术教学设计-第16课奇妙的图形丨苏少版一、教学背景和目标教学背景：六年级下学期美术教学第16课。
教学目标：1.了解折线图形的构成和变形；2.掌握折线图形的绘制方法；3.培养学生对奇妙图形的美感和抽象思维能力；4.发展学生的观察和分析能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.折线图形的构成和变形；2.折线图形的绘制方法。
教学难点：1.折线图形的三维效果的呈现方法；2.折线图形的构思和创意的发挥。
三、教学内容和方法教学内容1.折线图形的构成和变形；2.折线图形的绘制方法；3.奇妙的图形的构思与表现。
教学方法1.讲授法：对折线图形的构成和变形进行讲解并为学生演示。
2.练习法：通过练习，让学生掌握折线图形的绘制方法。
3.实践法：通过实际绘制，发挥学生的想象力和创造力，进行自主创作，并进行互相展示和评价。
四、教学步骤第一步：引入老师出示苏少的奇妙折线图形，引导学生探究其构成和变形，了解其美感。
第二步：讲授1.讲解折线图形的构成和变形，引导学生掌握其基本构成要素；2.讲解折线图形的绘制方法，引导学生练习；3.演示如何运用折线图形构思出奇妙的图形。
第三步：练习1.让学生自行练习折线图形的绘制；2.引导学生通过绘制，理解折线图形的构成和变形，并掌握绘制方法。
第四步：实践1.学生自主构思折线图形，进行绘制；2.学生根据个人特点，创造性地发挥折线图形进行自主创作。
第五步：展示和评价学生自评，互评展示作品，并分享彼此的构思和创意。
五、教学评价和反思教学评价通过此绘画教学设计，学生能够掌握折线图形的构成和变形以及绘制方法，并能发挥想象力和创造力，进行创作。
同时，通过个人评价和互评展示，学生的艺术感官、创意能力和互动交流能力得到了全面实现。
教学反思此次教学设计，应该在创意性上进一步提升，如何引导学生在构思和表现上更具有个性和创意性，应该加强在教学设计中的反思。
同时，在教学实施中，应该关注学生思维的深度和广度，加强在实践中对学生的引导和帮助。
第16课 奇妙的图形(教案)苏少版美术六年级下册
第16课奇妙的图形（教案）苏少版美术六年级下册一、课程目标1.了解抽象艺术的概念和特点；2.理解几何图形的基础知识；3.学会用线条和色彩创建简单的抽象艺术作品。
二、教材、教具与参考资料教材《苏少版美术六年级下册》教具黑色或彩色细毛笔、铅笔、彩色纸、颜料、画板、干净的水杯和毛巾。
参考资料1.知识点：几何图形、抽象艺术；2.素材：各种几何图形的插图、具有抽象特点的艺术作品。
三、教学重点与难点教学重点1.理解抽象艺术的概念和特点；2.掌握用线条和色彩创建简单的抽象艺术作品。
教学难点1.如何创作简单而富有创意的抽象艺术作品；2.如何用线条和色彩表现出几何图形的性质和特点。
四、教学过程1.导入教师用幻灯片展示一些著名的抽象艺术作品，引导学生认识抽象艺术的概念和特点，介绍该艺术流派的起源和发展。
2.讲解1.介绍几何图形的基础知识，包括点、直线、线段等概念，让学生认识几何图形在生活中的应用；2.通过展示一些具有抽象特点的艺术作品，让学生了解抽象艺术的风格和表现方式；3.引导学生认真观察并分析这些艺术作品中的几何图形元素，并解释线条和色彩对作品产生的影响。
3.实践1.让学生仿照展示的艺术作品，创作简单的抽象艺术作品；2.鼓励学生发挥自己的想象力，将几何图形和色彩融合在一起，创作出独特的作品；3.给学生足够的时间和自由空间，让他们自由创作，同时要注意给予必要的指导和支持。
4.展示和评价1.让学生把自己的作品展示出来，并互相欣赏和评价；2.鼓励学生彼此交流创作的思路和技巧，相互学习。
五、教学反思本节课给学生提供了一个发挥自己想象力和创造力的机会，通过自由创作，让学生更好地理解和掌握了抽象艺术的基础知识和特点。
同时，该教学方法也有利于学生锻炼自主学习和创新思维的能力，具有一定的实际意义。
在教学实践中，我也不断探索和改进自己的教学方法，以更好地促进学生的学习和发展。
第16课 奇妙的图形(教案)苏少版美术六年级下册
第16课奇妙的图形（教案）苏少版美术六年级下册一、教学目标1. 让学生了解图形的奇妙之处，培养学生的观察能力和创新意识。
2. 通过对图形的观察、分析和创作，提高学生的美术表现力和审美能力。
3. 培养学生热爱生活、关注生活细节，从生活中发现美的习惯。
二、教学内容1. 图形的分类与特点：介绍平面图形和立体图形的分类，以及它们各自的特点。
2. 图形的创意表现：引导学生观察生活中的图形，进行创意表现。
3. 图形的组合与变化：教授学生如何将不同的图形进行组合和变化，创造出新的图形。
三、教学重点与难点1. 教学重点：图形的分类与特点，图形的创意表现。
2. 教学难点：图形的组合与变化，如何引导学生从生活中发现图形并进行创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪、教学光盘等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注生活中的图形，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解图形的分类与特点，让学生了解图形的基本知识。
3. 案例分析：展示一些优秀的图形创意作品，引导学生进行分析和欣赏。
4. 实践操作：让学生进行图形的创意表现，培养学生的动手能力。
六、板书设计1. 奇妙的图形2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思七、作业设计1. 让学生从生活中寻找图形，进行创意表现，完成一幅图形作品。
2. 要求作品具有一定的创意和美感，能够体现出图形的奇妙之处。
八、课后反思1. 教师要关注学生的创作过程，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心。
2. 教师要善于发现学生的优点和特长，培养学生的个性化和创新精神。
3. 教师要不断反思自己的教学方法和手段，提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
通过本节课的教学，使学生了解图形的奇妙之处，培养学生的观察能力、创新意识和审美能力，激发学生对美术的兴趣和热爱。
同时，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，提高教学效果，使学生在美术学习中得到全面的发展。
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奇妙的图形课时：1课时教学内容：本课学习的内容是比较典型的“设计·应用”学习领域的造型游戏，它也是整套教材中“联想造型”一条横向隐线的延续（如“形的组合”“分分合合”“实物的联想”等）。
但它又有相对的独立性，即在本课的创作行为中，不需要事先设定某类形象，学生主要是凭感觉、联想和想象来进行造型，并从中获得快乐和表达自己的感受。
本课主要让学生学会设计、创作简练、好玩、奇妙的图形，体验设计的乐趣，从而培养学生的发散思维能力和创造愿望。
学情情况：六年级学生有一定的生活经验，富于幻想，具有强烈的求知欲，他们在这之前已有一定的设计图形的基础。
学生对事物联想的基本方法有一定的了解，但不够深入。
学生对奇妙的图形本身的喜爱是相通的，所以通过本课的学习让学生将好的构思表达出来。
让学生对奇妙的图形的喜爱延伸至对生活中美的发现与创造中。
教师准备：实物投影仪、范例作品、课件等。
学生准备：彩色水笔、铅笔。
教学目标：知识与技能目标：引导学生观察奇妙的图形，了解图形的奇妙之处及其用途，同时感受不同的思维方式。
过程与方法目标：让学生掌握几种创意图形的方法，学会设计、创作简练、好玩、奇怪的图形，体验图形设计的乐趣。
情感态度与价值观目标：培养学生在创意图形上的联想能力和创造能力，让学生在生活中发现、欣赏、体验图形设计之美。
教学重难点：教学重点：在欣赏中掌握奇妙的图形的独特之处和创作方法。
教学难点：设计的图形简练、好玩，既独具匠心又一目了然，同时又具有一定的美感。
教学设计：一、导入阶段小游戏开发智力。
（1）先请同学们看一个小小的游戏，在白纸上先画一些方向不同的小三角形。
（2）然后大胆想象，添上几笔变成另外一个物体，你能试一试吗？（3）比一比谁的创意好，谁的速度快，然后互相评价一下。
（让几位学生上台画，然后讲讲。
）设计意图：先让学生进行联想热身，进行简单图形的联想。
设计元素本身源于生活，把简单的几何形三角形变为新图形。
从图形外在的造型角度去探索图形, 通过联想捕捉生活中的相似视觉形象，有意识地引导学生对周边的事物、物体发生兴趣。
并加以观察，再用艺术的手法加以表现，激发灵感，打开学生思维。
二、发展阶段1. 猜谜激发兴趣。
（1）师：同学们，在生活中我们到处都可以看到各种各样的图形，丰富多彩的图形世界给我们的视觉带来了美的享受。
老师这里有一张特别的图形。
我是近视眼，请同学们帮帮忙，数数大象有几条腿？仔细看一看图上的大象有什么特别的地方?（2）是啊，如果我们数腿的话就有四条，数脚的话却有五只，这真是一幅奇妙的图形！这节课我们就来学习奇妙的图形。
（板书课题）设计意图：创设“数大象腿”情境，初步感受了解奇妙的图形的奇怪之处，激发学生对奇妙的图形的探究兴趣，让学生快乐地参与到学习活动中，明白本次学习的目的，形成和谐、民主的课堂气氛。
2. 欣赏中挖掘智力。
刚才的游戏是不是开动了你的脑筋呢？接下来我们来欣赏一些更加奇妙的图形。
（1）你能看出这幅图形的奇妙之处吗？（这幅图中如果看白色，那它就是杯子，如果看黑色却是两个面对面的侧面的人头，简单的几笔却表现了两样物体，杯子和人头，多么奇妙的组合啊。
）（2）现实生活中的许多事物都能给设计师带来灵感，看图片上的人物，他的头和身体穿过了桌子，你们看了一定会惊叹图形展现的奇怪效果吧？难道画家的灵感来自于生活中用针补衣服？（3）你看到过这样的猫吗？它的头被换了，换成什么了？居然是一只展翅飞翔的鸟，你能想象一下生活中真出现了这样的猫会怎么样？（4）刚才的奇妙的图形，你觉得哪一幅图最奇妙？说出你的理由。
你能比较出他们设计的共同点和不同点吗？（5）老师小结：这些奇妙的图形它们设计的方法不一样，有的是几个物体相互借用，互相成为对方的一部分，共同生成了奇妙的图形；有的是让一个事物穿透另一个事物；还有的是把不同的事物拼在一起，或进行替换等等。
它们都有一个最大的共同点：奇妙。
设计的图形简练、概括、幽默、想象奇特。
（板书）设计意图：大量图片都传递着各种奇妙的图形设计，引导着学生从多角度欣赏、评价、比较自己感觉最奇妙的图形。
在赏析中培养了学生丰富的想象力，挖掘了创造潜能，享受了快乐。
本课的教学重难点也巧妙地得到了解决。
3. 比较中巩固智力。
这些奇妙的图形，被广泛用于广告、招贴画和插图中。
（1）广告中经常用到奇妙的图形：这样的电影招贴画和电影广告是不是更加引人注意呢？（画面饱满简洁）（2）有的插图也用上了奇妙的图形：鞋子变成了头，脑袋里还有人在办公。
德国的幽默故事插图你看了之后会不会捧腹大笑呢？这个是书籍插图（线条流畅具有细节）：（3）还有化妆品广告和杯子。
（结合产品特点进行联想设计）（4）还有这些名片，猜猜他们是什么职业？（简洁概括）看到这些，我们不得不佩服这些作者超人的想象力。
设计意图：了解奇妙的图形的学习方法后，再欣赏生活中奇妙的图形的应用，使学生对所学知识再次进行了巩固，拓展学生的发散性思维。
三、演示阶段看了这么多作品，有的同学心里会想：这些作品很好看，但它们是怎么设计出来的呢？我们先来看看别的同学是怎样做的？1. 这位同学最喜欢的是猫鸟合成的这幅作品，她也想创作一幅类似于这样的奇怪图形，于是她先构思然后画了几张草图，随后挑选出自己最满意的一张，进行加工、上色。
最后作品完成了，她是多么高兴啊！你能讲讲你的看法吗？老师也想来讲讲自己的看法。
现在我来改一改，你能总结出这种图形创作的方法吗？大家再一起谈谈。
这种方法实际上很简单，就是把两种或两种以上物体巧妙地合并起来，但要简练、巧妙。
看下面的图形：认识它吗？大家讲讲可以怎样来组合？老师用植物替换天鹅的身体，看看是什么效果。
当然还可以用其他物体进行替换。
2. 有的同学喜欢这一类黑白图形，我们把这幅图形改一改。
会是什么效果呢？第一幅先把脸拉一拉，就出现了不一样的脸，当然，杯子的样子也改变了。
再把颜色也反过来，效果就不一样了。
第二幅杯子里还有冰块，脸型也有变化。
第三幅像被两边啃掉的苹果，第四幅更奇妙，变成了四个人，看出来了吗？当然方法还有很多，看我们用手来变戏法，左手，右手，双手各不同！我们上一届的同学画出的羚羊和心形的黑白稿是不是也很美呢？看到这个心形我们还可以用工具（榔头）来变，看到榔头我们再来变！你能来讲讲吗？3. 有的同学喜欢这种方法，那就更简单了，你能总结一下这种图形创作的方法吗？我们来欣赏几幅这类图形，加深印象。
4. 还有的同学乐于助人，帮助别人设计名片。
用废旧材料做出来的奇妙的图形也别具一格。
当然，创造奇妙的图形方法很多。
大家可以在作业时自己创造。
设计意图：掌握奇妙的图形的设计是本课需要解决的难点。
怎样设计一个奇妙的图形呢？让学生观察别的小朋友的构思，自主探究。
他们从同龄人那里学到自己感兴趣的东西，有效提高教学效果。
四、实践阶段我们来看一下今天的作业：用自己喜欢的方法创作一个独特而耐人寻味的奇妙图形，也可以用奇妙的图形为自己或他人做名片。
要求：简练、巧妙。
1. 先构思画一些草图，和同桌讨论交流一下；2. 选自己满意的草图，加工成正式作品；3. 可以画黑白稿，也可以用色彩来表现。
边作业边欣赏其他图形。
五、评析阶段评价建议：1. 你觉得你的作品称得上是奇妙的图形吗？2. 你的作品画得是否简练，构思是否巧妙？表现出新奇的创意了吗？3. 你能否用简单的语言或文字来对自己和同学的作业进行评价？学生自评、互评，教师作扼要的点评。
设计意图：让学生自己对作品进行点评，有利于提高学生的欣赏、判断、概括能力。
展示、介绍自己的作品，培养他们的自信心、成就感，提高学习兴趣。
既能了解学生对学习内容的掌握程度，也能提高学生的评述能力。
师：同学们，今天我们凭着自己的感觉，用不同的方法设计出一个个奇妙的图形，这与平时的作业感觉是不一样的。
老师从你们的设计中感到你们都是一些小小的设计师，我相信在艺术的殿堂里，因为有你们的加入，我们奇妙的图形世界会变得更加丰富多彩。
作业要求：作业：用自己喜欢的方法创作一个独特而耐人寻味的奇妙图形，也可以用奇妙的图形为自己或他人做名片。
要求：简练、巧妙。
1. 先构思画一些草图，和同桌讨论交流一下；2. 选自己满意的草图，加工成正式作品；3. 可以画黑白稿，也可以用色彩来表现。
教与学的评价：1. 你觉得你的作品称得上是奇妙的图形吗？2. 你的作品画得是否简练，构思是否巧妙？表现出新奇的创意了吗？3. 你能否用简单的语言或文字来对自己和同学的作业进行评价？学生自评、互评，教师作扼要的点评反思和总结：“奇妙的图形”是典型的“设计·应用”课，它主要是引导学生观看各种奇妙的图形，着重利用多方面的信息让学生学会设计和创作简练、巧妙的图形。
培养学生的想象力，体验造型活动的乐趣，并以艺术的形式表现出来。
在看看说说中由浅入深地感受这些图形的奇思妙想，分析这些奇妙图形的创作方法，并引导学生主动探索、研究掌握创作方法。
首先我以数大象的腿来吸引学生的兴趣，以小游戏开发学生的智力，并分别出示一个隐歧图形，一个仿透图形，一个换置图形。
让学生感受到这三种图形的奇妙之处。
然后结合生活，从广告、招贴画、插图、化妆品、名片图形设计中，让学生体会到图形设计在生活中的应用，美术与生活的密切联系。
接着又回过来师生一起讨论这些奇妙图形的创作方法。
这里是难点，我解决的方法是：先让学生看看上一届同学是怎样来创作的，有现场照片，有不同草图，有最终作品。
一下子让学生觉得很亲切，消除了学生的畏难情绪。
这里还“不经意地”给出了一种方法，就是创作时可以先参考一幅范作，有目的地进行。
我让学生讲讲上届学生的作品优缺点，分析一下，然后老师也讲讲、改改。
这样就把图形设计的要求说明了，如简洁，奇妙等。
然后进一步拓展，天鹅的换置图形设计，这种方法比较简单，学生容易掌握。
层层递进，由一物联想到另一物。
第二种方法比较难，隐歧图形的创作，我先给学生一个参照物，然后根据这个参照物进行多种改变，很有趣，很直观地展示了改变的过程和思路，然后又用左手、右手和双手进行隐歧图形的创作，学生就容易掌握。
接着出示上届学生设计的图形，两只羚羊组成心形，由心形引出榔头，由榔头引出孔雀，也是步步深入进行联想训练。
第三种方法又是比较简单，仿透图形的设计，只要让学生了解“透”字就行了，就是透过不可能透过的物体，造成与现实不符的现象就行了。
整个过程是由易到难再到易。
当然学生在欣赏其他图形，如生活中的图形，名家设计，远古彩陶图形等，可以自己领悟不同的设计方法，感受不同风格，不同思维方式，不同展现方法的作品。
为培养创新思维，提高美的欣赏力打下基础。
毕竟时间有限，一堂课的容量有限，我们只能起到抛砖引玉的作用。