公民基本权利 教学设计
3.1 公民基本权利 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册(无答案)
八下《3.1公民基本权利》教学设计1.【教材分析】本节课是教材第二单元第三课的第一框，本单元逻辑架构十分明显，先讲权利后讲义务，有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。
本框内容详细介绍了公民基本权利的内容及涵义，以及行使公民基本权利的个人价值与社会意义。
本框内容教学安排一课时，主要目标是帮助学生知晓权利的内容，理解其内涵及其价值，增强权利意识。
2.【学情分析】在初中这一阶段，学生参与社会生活的领域不断扩展，往往会面临如何处理与他人、与国家及国家机关、与社会组织关系的情况。
学生不仅需要知晓法律规定的公民权利和义务，从而对自身所拥有的权利有明确的认识与理解，知道怎样保护自己的权利，而且需要尊重他人的权利，按照权利义务关系的规则来规范自己的行为。
教材第三课设计了“公民基本权利”的内容。
其目的就在于全面、系统、完整地介绍我国宪法规定的公民基本权利，帮助学生了解自己所享有的基本权利，同时体味其对于自己、社会和国家的价值，从而养成和增强权利意识，懂得珍视公民权利；帮助学生加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念；引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。
3.【教学目标】法治观念：通过对“90后人大代表任子威”和“我为两会捎句话”，这一两会召开时的典型人物和环节分析，明晰宪法规定公民在政治权利方面享有选举权和被选举权；言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由；监督权，培养学生的公民权利意识，引导其积极参与政治生活，珍惜自己的政治权利。
通过对时政新闻“中国短道速滑队运动员集体发声拒绝网暴”进行分析，结合相应的议学提示，知道公民在人身自由方面享有人身自由不受侵犯、人格尊严不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保护的权利，能够体会宪法对自己人身自由的保护，自觉规范自身的行为，学会尊重他人的合法权利。
通过对“90后青年人大代表—任子威的成长经历”进行分析，知道宪法规定公民在社会经济和文化教育方面享有的权利，感受自己的幸福生活与宪法赋予的公民权利息息相关，提升法治意识，提高法治素养。
八年级道德与法治下册《公民基本权利》教学设计
《公民基本权利》教学设计【教材分析】课程依据标准：本课所依据的课程标准的相应部分是“政治权利和自由”、“人身自由”。
知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。
内容解析：通过活动引入一个新的概念“权利”，知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。
结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系。
【教学目标】情感态度价值观目标:感受公民享有的广泛的基本权利,增强学生权利观念,提高学生宪法意识,培养热爱宪法、热爱国家的情感，激发学生不忘初心，牢记使命，为决胜全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的信念。
能力目标:培养学生的公民意识和素养，能够运用所学法律知识分析和解决现实生活中的问题，增强学生的维权意识和能力。
知识目标:知道宪法规定的广泛的公民基本权利内容,了解政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利的内容。
【教学重点】选举权和被选举权。
【教学难点】人身自由。
【教学准备】教师准备：搜集关于基本权利的视频资料或者文本资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习教材，对疑问和困惑做好记录。
【教学过程】一、导入新课播放视频《十九大报告高频词解析》师：通过刚刚的视频我们可以看出：十九大以来我们党和国家开启了历史新征程，中国特色社会主义进入了新时代。
在十九大报告高频词统计中，“人民”一词位居第二，通过分析“人民”一词出现的句子，不难看出十九大报告对人民幸福感和获得感的庄严承诺，从而体现了党的初心和使命，为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。
说到这里，人民幸福之路想要越走越宽，越走越美，那就必须切实保障公民权利得以充分实现。
那公民基本权利都有哪些，这就是我们本节课所要一起学习的内容。
设计意图：引导学生了解十九大报告，为达成教学目标做好感性和情感铺垫。
二、讲授新课【探究一】政治权利和自由自主学习政治权利和自由的含义、地位及内容1.依法行使选举权和被选举权活动一漫画赏析探讨：公民享有选举权需要哪些条件？小结：我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
关于六年级上册公民的基本权利和义务教学设计(精选范文2篇)
关于六年级上册公民的基本权利和义务教学设计(精选范文2篇)六年级上册公民的根本权利和义务教学设计2篇第1篇:六年级上册公民的根本权利和义务教学设计4.公民的根本权利和义务教学目标：1．知识目标①身为中国公民，应该知道国家的建设成就。
②明白如果走出国门，我们就是中国的名片，要严于律己。
③知晓公民的根本权利和义务。
2.能力目标通过学习，培养学生的民族自豪感，知道自己应该为祖国做什么。
3．情感、态度与价值观目标激发爱国热情，能自觉维护祖国形象。
课前准备：学生课前完成《课前预习案》。
准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。
教学过程：一、目标解读、预习反应1、导出新课，解读《导学案》的学习目标：解读目标:这一节课，就让我们认识自己中国公民身份，并了解我们祖国的建设成就，而且一定要知道身为中国人，我们应该为祖国的繁荣富强感到骄傲和自豪。
2、检查《课前预习案》的“预习自测〞局部，学生汇报。
二、合作探究、交流展示“疑难问题〞合作探究，交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。
利用课件教学：1、了解祖国的建设成就，激发民族自豪感。
新中国成立以来，无论是科技还是经济等方面都取得了举世瞩目的成就。
经济方面，中国GDP超10万亿美元，是世界上10万亿俱乐部成员，是日本GDP的2倍。
高铁2万公里，占世界6成。
钢铁产量，世界16亿吨，中国占8亿吨；中国高速公路12万公里，占世界的52%，力压美国占世界第一；有六个世界之最的港珠澳跨海大桥。
科技方面的成就：中国天眼，世界最大的望远镜；北斗卫星，世界排名第二位；神舟飞船，载人航天；我国是世界第三个把飞行员送入太空的国家；天宫二号空间实验室，在太空进行试验；神威·太湖之光计算机，计算能力世界第一。
体育方面的成就：成功举办北京奥运；男足曾实现历史性突破，闯入2002年韩/日世界杯赛；跳水从梦之队时代到里约奥运会中国队的金牌第一的超级梦之队；中国横扫世界乒坛；中国女排东山再起，两夺世界冠军，更夺得了里约奥运会金牌。
人教版道德与法治八年级下册第三课第1课时《公民基本权利》教学设计
人教版道德与法治八年级下册第三课第1课时《公民基本权利》教学设计一. 教材分析《公民基本权利》是人教版道德与法治八年级下册第三课第一课时内容。
本节课主要让学生了解我国宪法规定的基本权利，使学生认识到权利的重要性，培养学生尊重和维护他人权利的意识。
教材内容主要包括：公民的基本权利及其意义、公民权利的保障、正确行使权利、尊重和维护他人权利等方面。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对公民权利有一定的认识。
但部分学生对公民权利的理解较为片面，容易忽视权利的边界，滥用权利。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生全面、深入地理解公民权利，培养学生的权利意识。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利。
2.培养学生尊重和维护他人权利的意识。
3.引导学生正确行使权利，自觉履行义务。
四. 教学重难点1.教学重点：我国宪法规定的基本权利及其意义。
2.教学难点：如何引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受公民权利的重要性。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料。
2.制作课件，包括图片、视频等。
3.准备时间：45分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国宪法规定的公民基本权利，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。
3.操练（10分钟）小组讨论：如何正确行使权利，尊重和维护他人权利？讨论后，各小组派代表分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）通过问答形式，检查学生对公民基本权利的理解程度。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：在现实生活中，如何维护自己的权利？如何维护他人的权利？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调正确行使权利，尊重和维护他人权利的重要性。
统编版(部编版)(2024)小学道德与法治六年级上册第二单元《公民的基本权利和义务》教学设计
统编版（部编版）（2024）小学道德与法治六年级上册第二单元《公民的基本权利和义务》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用统编版（部编版）小学道德与法治六年级上册第二单元《公民的基本权利和义务》是对公民意识教育的重要内容。
本单元旨在帮助学生了解公民的基本权利和义务，引导学生树立正确的权利义务观念，增强公民意识和国家观念。
在整个小学道德与法治课程体系中，本单元起着承上启下的作用。
一方面，它是对低年级关于规则、责任等内容的深化和拓展；另一方面，为高年级进一步学习国家机构、民主法治等内容奠定基础。
（二）教材内容结构本单元主要包括三课内容：1.《公民的基本权利》：介绍公民享有的平等权、政治权利和自由、人身自由权、社会经济权利、文化教育权利等基本权利。
2.《公民的基本义务》：阐述公民应履行的遵守宪法法律、维护国家利益、依法纳税、依法服兵役等基本义务。
3.《国家尊重和保障人权》：强调国家对人权的尊重和保障，以及公民在人权保障中的责任。
（三）教材特点1.贴近生活实际：教材选取了大量与学生生活密切相关的案例和情境，使学生能够更好地理解公民的权利和义务。
2.注重价值引领：通过引导学生认识公民的权利和义务，培养学生的国家意识、公民意识和法治观念。
3.强调实践体验：教材设置了多种实践活动，如调查、讨论、模拟等，让学生在实践中加深对公民权利和义务的理解。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.了解公民的基本权利和义务的内容。
2.掌握公民行使权利和履行义务的方法和途径。
3.学会运用法律武器维护自己的合法权益。
（二）过程与方法目标1.通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
2.通过调查、实践等活动，培养学生的实践能力和社会责任感。
（三）情感态度与价值观目标1.增强学生的国家意识和公民意识，激发学生的爱国情感。
2.培养学生的法治观念，树立正确的权利义务观念。
3.引导学生尊重他人的权利，自觉履行自己的义务。
《公民基本权利》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版
《公民基本权利》教学分析在当今社会，公民基本权利是一个备受关注的话题。
作为一门重要的法律课程，公民基本权利教材的分析对于学生的法律素养和社会责任感的培养至关重要。
本文将对《公民基本权利》教材进行详细分析，探讨其内容、教学方法和教学效果，以期为教师和学生提供参考。
一、教材内容《公民基本权利》教材主要包括公民的基本权利观点、种类、保障和限制等内容。
起首，教材介绍了公民的基本权利观点，包括人身权利、财产权利、言论权利等，以及公民的权利与义务之间的干系。
其次，教材详细介绍了不同种类的基本权利，如生存权、教育权、劳动权等，以及这些权利在现实生活中的具体体现。
此外，教材还对公民基本权利的保障和限制进行了系统的讲解，包括政府的责任、法律的制定和执行等方面的内容。
二、教学方法在教学过程中，教师可以采用多种方法来帮助学生理解和掌握《公民基本权利》教材。
起首，可以通过案例分析的方式引导学生深入了解基本权利的实际应用，让学生在具体案例中感受到权利的重要性和保障的必要性。
其次，可以组织学生进行小组讨论和辩论，让学生在交流中加深对权利观点的理解，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
此外，还可以邀请专业人士或相关机构的代表来进行讲座或座谈，帮助学生了解权利保障的实际情况和挑战。
三、教学效果通过对《公民基本权利》教材的深入分析和教学实践，可以达到以下几点教学效果。
起首，学生能够全面了解公民的基本权利观点和种类，认识到权利的重要性和保障的必要性。
其次，学生能够掌握权利与义务之间的干系，形成正确的法律观念和社会责任感。
此外，学生能够在实际生活中运用所学知识，维护自己的权利并尊重他人的权利，增进社会的和谐稳定发展。
综上所述，《公民基本权利》教材是一门重要的法律课程，对于学生的法律素养和社会责任感的培养具有重要意义。
通过深入分析教材内容、采用多种教学方法和实现多方面的教学效果，可以有效提高学生的进修兴趣和进修效果，为他们未来的进修和工作奠定坚实的基础。
(部编版)八年级道法下册第二单元第三课公民权力公民基本权利教学设计
《公民基本权利》教学设计
环节四：社会经济与文化教育权利
一、依据我国宪法：公民享有广泛的社会经济权利和文化教育权利。
二、合作探究社会经济与文化教育权利有哪些？用知识树画出思维导图展示。
财产权
劳动权
物质帮助权
受教育权
文化权利
三、作为未成年人，法律赋予我们的受教育权，我们应持有怎样的态度？
珍惜受教育权利，履行受教育义务。
环节五：课外延伸
拦高铁女子的行为有什么危害？给我们什么启发？
中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
——《中华人民共和国宪法》。
部编版道德与法治八年级下册《3-1 公民基本权利》教学设计
部编版道德与法治八年级下册《3-1 公民基本权利》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册第三单元第一课时《公民基本权利》是本学期的重要内容。
本节课主要让学生了解我国宪法规定的基本权利，使学生认识到公民权利的重要性，培养学生尊重和保护他人权利的意识。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的法律常识，对公民权利有一定的认识。
但部分学生对公民基本权利的理解较片面，容易将权利与权利之间相互冲突，缺乏全面理解和运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解公民基本权利，提高他们的法律素养。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利，提高学生的法律素养。
2.培养学生尊重和保护他人权利的意识，增强学生的社会责任感。
3.培养学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：我国宪法规定的基本权利。
2.难点：引导学生深入理解公民基本权利，提高他们的法律素养。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解公民基本权利。
2.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.情景模拟法：设置情景，让学生身临其境，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析讲解。
2.准备讨论题目，引导学生进行分组讨论。
3.准备情景模拟素材，让学生参与实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国宪法规定的基本权利，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解公民基本权利的具体内容。
引导学生分析案例，了解权利与权利之间的关系。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生针对案例，讨论如何行使和保护自己的权利。
培养学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
4.巩固（5分钟）各小组汇报讨论成果，总结行使和保护权利的方法。
教师进行点评，巩固学生对公民基本权利的理解。
5.拓展（5分钟）设置情景模拟：让学生参与实际操作，锻炼他们在现实生活中运用法律知识的能力。
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第三课公民权利第一课时公民基本权利教学目标知识目标1．知道公民的政治权利和自由、人身自由、社会经济和文化教育权利等基本权利有哪些。
2．了解宪法保护公民基本权利的规定。
能力目标1．提高对公民基本权利的认识能力，能认识和辨别侵害公民基本权利的违法行为。
2．增强保护公民基本权利的意识和能力。
3．理解公民认真学习宪法，自觉遵守宪法的必要性，懂得积极行使公民的监督权利，维护宪法权威。
情感、态度与价值观1．感受宪法的严肃性与权威性，感受宪法对公民切身利益的重要性；增强法律观念，提高宪法意识，激发对法律知识的兴趣，养成崇尚法律的思维习惯和遵纪守法、依法办事的行为习惯。
2．根据法治社会对公民的要求塑造个人的人格，形成正确的人权观念，在宪法最高准则的指引下逐步提高学生的主人翁意识，自觉关心国家事务和社会事务，积极、准确地行使对国家的监督权。
3．珍惜公民基本权利，坚决维护公民基本权利。
重点难点重点1．公民基本权利。
2．监督权和受教育权。
难点对政治权利和自由、劳动权、物质帮助权的认识和理解。
教学过程一、情境导入，场景激趣教师播放幻灯片或引导学生阅读教材第32页“运用你的经验”，完成填空。
教师展示幻灯片，展示下列填空：小云上学，体现了她享有受教育权；妈妈当选人大代表，体现她享有被选举权；爸爸妈妈上班，体现他们享有劳动权；爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有物质帮助权。
除此之外，公民还享有哪些基本权利呢这就是我们本次课要学习和了解的内容。
二、问题导读，新知研讨(一)政治权利和自由内容：包括选举权和被选举权、政治自由和监督权等。
教师指导学生把握以下几项权利：1．选举权和被选举权(1)条件：我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
(2)意义：选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。
【知识拓展】了解剥夺政治权利剥夺政治权利是指依法剥夺犯罪分子一定期限参加国家管理和政治活动权利的刑罚方法。
剥夺政治权利包括剥夺以下四项权利：1．担任国家机关职务的权利。
国家机关包括国家各级权力机关、行政机关、司法机关以及军事机关。
也就是说被剥夺政治权利的人，不能担任国家机关工作人员中的任何职务。
2．担任国有公司、企业、事业单位和人民团体领导职务的权利。
被剥夺政治权利的人可以在国有公司、企业、事业单位和人民团体中继续工作，但是不能担任领导职务。
3．选举权和被选举权。
选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，是公民参与国家管理的必要前提和有效途径，被剥夺政治权利的犯罪分子当然不能享有此项权利。
4．言论、出版、集会、结社、游行、示威自由的权利。
这六项自由，是我国宪法规定的公民的基本政治自由，是人民发表意见、参加政治活动和国家管理的自由权利，被依法剥夺政治权利的人不能行使这些自由。
2．政治自由(1)内容：言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
(2)意义：公民享有政治自由，有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。
3．监督权教师安排学生阅读教材第33页最下面的“探究与分享”，回答问题：罗先生实名举报是在行使什么权利他在举报时应该注意哪些问题教师总结：(1)公民行使监督权的表现：我国公民对于任何国家机关和国家工作人员有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或检举的权利。
(2)注意问题：不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。
(3)意义：公民通过各种途径和形式行使监督权，有助于国家机关及其工作人员依法行使权力，全心全意为人民服务。
(二)人身自由教师指导学生把握以下要点：1．人身自由含义：指公民的人身不受非法侵犯的自由。
2．人身自由内容：包括人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。
3．人身自由重要性：人身自由是公民最基本、最重要的权利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能独立、自由、有尊严地生活。
4．人身自由不受侵犯表现：教师展示幻灯片或请学生阅读教材第35～36页内容。
幻灯片一：人身自由不受侵犯我国宪法规定，任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。
禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。
幻灯片二：人格尊严不受侵犯我国宪法规定，公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
公民的人格尊严权包括名誉权、荣誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。
幻灯片三：住宅不受侵犯我国宪法规定，公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。
幻灯片四：通信自由和通信秘密受法律保护我国宪法规定，公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。
除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。
【案例分析】侵犯公民人格尊严权案例上海一名女大学生在屈臣氏公司的一家超级市场连锁店购物。
在离开时，防盗铃骤响，商场女保安将她带入地下室进行搜身检查，女保安用手提电子探测器对女大学生进行全身检查后，探测器测出其髋部带有磁信号，女保安当即要求女大学生脱裤检查。
女大学生以侵犯人身权、名誉权为由，状告上海市屈臣氏有限公司和屈臣氏四川北路店，要求公开赔礼道歉和赔偿精神损害50万元。
商场的检查是单独秘密进行的，并未引起女大学生的名誉贬损，不构成名誉侵权；但是，宪法规定公民的人格尊严不受侵犯。
由此，法院确认商场的行为侵犯了女大学生的人格尊严权，判令被告：一、屈臣氏向女大学生赔礼道歉。
二、赔偿女大学生人民币1万元精神损失费。
三、被告负担两审诉讼费共计人民币820元。
(三)社会经济和文化教育权利教师指导学生把握以下几项权利：1．财产权(1)重要性：我们的生存和发展及物质和文化生活需要的满足，都离不开财产。
(2)宪法规定：我国宪法规定，公民的合法的私有财产不受侵犯。
公民可以通过合法方式取得财产，并依法占有和使用，获得收益和进行处分。
2．劳动权(1)内容：一切有劳动能力的公民有劳动就业和取得劳动报酬的权利。
(2)宪法规定：我国宪法规定，公民有劳动的权利和义务。
(3)意义：它是公民赖以生存的基础。
人们通过劳动，参与社会生产与服务活动，获得劳动报酬和其他收益，既可以保障合理的生活水平，实现自身价值，也为国家和社会作出贡献。
3．物质帮助权我国宪法规定，公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。
国家发展为公民享受这些权利所需要的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。
4．受教育权(1)含义：公民有按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会，并获得相应物质保障的权利。
(2)教育的重要性或作用：教育为个人人生幸福奠定基础，为人类文明传递薪火，成就民族和国家的未来。
教师安排学生分小组，讨论学习教材第37～38页的“探究与分享”，完成第38页提出的问题：问题一：从三名同学的对话中，你得到了哪些信息请把关键词填写在横线上。
问题二：结合这段材料，请你和同学讨论：国家为什么要从制度上保障不让一下学生因家庭经济困难而失学教师在学生讨论后安排小组发言，后作出总结。
教师总结：(1)根据对话图中最左边和最右边同学的回答可知：国家通过制定资助政策，不让一个学生因家庭经济困难而失学，并且是有物质保障机制的。
我们可以通过“中央财政负担所需资金”“生活补助费”等字眼看到。
根据中间一位同学的回答可知：国家实行义务教育制度，保障所有适龄儿童、少年接受义务教育。
国家制定资助政策，不让一个学生因家庭经济困难而失学，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
这样就使得学生读得起书，读书没有后顾之忧，我们可以通过“免费”看出。
(2)这一个问题主要考查对教育地位或作用的理解。
教育为个人人生幸福奠定基础，为人类文明传递薪火，成就民族和国家的未来。
5．文化权利(1)内容：科学研究的自由、文学艺术创作的自由和从事其他文化活动的自由。
(2)宪法规定：中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。
国家对于从事教育、科学、技术、文学、艺术和其他文化事业的公民的有益于人民的创造性工作，给予鼓励和帮助。
教师安排学生完成教材第39页的“探究与分享”，思考回答：国家为什么要对公民的科学文化活动给以鼓励和帮助教师小结：活动经费由政府承担或买单，活动场地政府出面解决免费使用，有专门人员协助维护秩序等，都是国家或政府提供支持和帮助的表现；国家或政府给予的这些支持和帮助，可以促进科学文化事业的发展，培训人才，丰富人们的精神文化生活，培养了青少年的兴趣爱好等。
6．其他权利此外，我国公民还享有平等权、宗教信仰自由等权利，妇女、儿童和残疾人等特定人群的权利受到宪法和法律的特殊保障。
三、小结本节课我们主要学习和了解公民的政治权利和自由、人身自由、社会经济和文化教育权利等基本权利，这些权利作为我们人权的一部分，宪法都有明确的保护规定。
我们要珍惜、爱护、依法行使这些权利。
到底该怎样依法行使这些权利，是我们下节课要学习的内容。