护理分级培训PPT课件
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护理分级培训PPT学习课件(2024)

2024/1/28
考试评估法
设置与培训内容相关的考 试题目,通过参训人员的 考试成绩来评估培训效果 。
实际操作评估法
观察参训人员在实际工作 中的操作表现,评估其是 否能够将培训所学应用到 实际工作中。
20
培训效果总结与反思
培训成果显著
通过培训,参训人员对护理分级 制度有了更深入的了解,操作技
能也得到了提升。
消化系统疾病护理
阐述消化系统疾病的护理方法 ,如胃炎、肝硬化等。
10
03
不同级别护理技能培训
2024/1/28
11
初级护理技能培训
2024/1/28
护理基础知识
学习护理的基本概念、原则和方法,了解常见疾病的护理要点。
基压等生命体征的方法,学习日常 护理操作如清洁、喂食等。
病患沟通与心理护理
学习如何与病患进行有效沟通,提供基本的心理护理和情绪支持 。
12
中级护理技能培训
专科护理知识
深入了解某一专科领域的护理知识,如儿科、老年科、手 术室等。
护理评估与计划制 定
学习如何对病患进行全面评估,制定个性化的护理计划。
护理操作与技能提 升
熟练掌握各种注射、采血、导管护理等操作技能,提高操 作准确性和效率。
2024/1/28
案例二
高级护理实践常见问题及解决方案
学习目标
了解高级护理实践中常见问题,掌 握相应解决方案。
学习内容
包括如何应对患者多器官功能衰竭 、如何处理高级护理操作中的突发 情况等。
18
05
护理分级培训效果评估与 总结
2024/1/28
19
培训效果评估方法介绍
01
02
03
考试评估法
设置与培训内容相关的考 试题目,通过参训人员的 考试成绩来评估培训效果 。
实际操作评估法
观察参训人员在实际工作 中的操作表现,评估其是 否能够将培训所学应用到 实际工作中。
20
培训效果总结与反思
培训成果显著
通过培训,参训人员对护理分级 制度有了更深入的了解,操作技
能也得到了提升。
消化系统疾病护理
阐述消化系统疾病的护理方法 ,如胃炎、肝硬化等。
10
03
不同级别护理技能培训
2024/1/28
11
初级护理技能培训
2024/1/28
护理基础知识
学习护理的基本概念、原则和方法,了解常见疾病的护理要点。
基压等生命体征的方法,学习日常 护理操作如清洁、喂食等。
病患沟通与心理护理
学习如何与病患进行有效沟通,提供基本的心理护理和情绪支持 。
12
中级护理技能培训
专科护理知识
深入了解某一专科领域的护理知识,如儿科、老年科、手 术室等。
护理评估与计划制 定
学习如何对病患进行全面评估,制定个性化的护理计划。
护理操作与技能提 升
熟练掌握各种注射、采血、导管护理等操作技能,提高操 作准确性和效率。
2024/1/28
案例二
高级护理实践常见问题及解决方案
学习目标
了解高级护理实践中常见问题,掌 握相应解决方案。
学习内容
包括如何应对患者多器官功能衰竭 、如何处理高级护理操作中的突发 情况等。
18
05
护理分级培训效果评估与 总结
2024/1/28
19
培训效果评估方法介绍
01
02
03
分级护理ppt课件

患者分类方法
根据病情严重程度分类
患者可分为轻症、中症和重症三类,分类依据包括患者生命体征稳定性、疾病 发展趋势等。
根据治疗需求分类
根据患者治疗所需护理级别进行分类,如一些患者可能需要高级护理,如ICU护 理等。
护理需求等级确定
护理等级划分
根据患者的评估结果,确定患者的护理等级,一般可分为一级护理、二级护理、 三级护理等,不同等级对应不同的护理频率和护理内容。
02
分级护理的评估与分类
评估工具与标准
评估工具
分级护理评估常常使用标准化的评估工具,如APACHE II评 分、SOFA评分等,这些工具综合考虑患者生理指标、年龄、 慢性疾病等因素,为患者的病情严重程度提供客观评价。
评估标准
评估标准一般根据医学界公认的标准制定,包括生命体征、 意识状态、呼吸功能、循环功能、肾功能、肝功能、神经功 能等多个方面。
专业知护士能够精准地观 察和解析患者的病情变化,为医 疗团队提供准确的信息,以制定
和执行个性化的治疗方案。
科研与教学
三级护理还包含参与科研和教学 活动,如开展临床研究,参与医 学教育,提升护理实践的科学性
和有效性。
04
分级护理的管理与质量控制
分级护理的管理制度
1 2 3
意义
分级护理能够确保患者得到合理、科 学、有效的护理服务,提高护理质量 和效率,促进患者康复。
分级护理的原则
01
02
03
04
个体化原则
根据患者的具体情况,制定个 性化的护理计划和措施。
动态调整原则
根据患者病情和身体状况的变 化,及时调整护理级别和护理
措施。
综合评估原则
综合考虑患者生理、心理、社 会等多方面因素,进行全面评
2024版分级护理PPT课件

严格执行无菌操作
在进行各项护理操作时,要严格遵守无菌操 作原则,防止发生感染。
做好心理护理
要关注病人的心理状况,提供心理支持和护 理,帮助病人保持积极的心态。
04
分级护理效果评价
评价方法与指标
问卷调查法
设计问卷,收集患者、医护人员 对分级护理的满意度、认知度等
信息。
统计分析法
运用统计学方法对数据进行分析, 如描述性统计、差异性分析等。
持续改进
定期对分级护理进行评价和反馈,实 现持续改进和提高。
制定改进措施
针对存在的问题和不足,制定具体的 改进措施。
05
分级护理的挑战与对策
面临的挑战与问题
人力资源不足
01
分级护理需要更多的人力资源,但目前医护人员数量不足,难
以满足需求。
专业技能参差不齐
02
医护人员的专业技能水平不一,导致分级护理质量难以保证。
沟通协作不畅
03
医护人员之间、医患之间的沟通协作存在障碍,影响分级护理
的实施效果。
应对策略与措施
加强人力资源建设
通过培养和引进更多专业医护人员,提高人力资 源储备。
提升专业技能水平
加强医护人员的专业技能培训,提高分级护理的 质量。
加强沟通协作
建立有效的沟通协作机制,促进医护人员之间、 医患之间的良好互动。
评估标准与内容
自理能力
评估患者的日常生活自 理能力,包括进食、穿
衣、洗澡等。
病情严重程度
根据患者的病情严重程 度,评估其需要的护理
级别和频率。
压疮风险
评估患者发生压疮的风 险,包括年龄、营养状
况、皮肤状况等。
心理状况
了解患者的心理需求, 评估其是否存在焦虑、
标准护理分级ppt课件

LOGO
六、Barthel指数评定量表
项目
完全独立 部分帮助 需极大帮助 完全依赖
1. 修饰(洗刷梳)
5
0
——
——
2. 洗澡
5
0
——
——
3. 进食
10
5
0
——
4. 穿衣(穿脱系带扣) 10
5
0
——
5. 控制小便
10
5
0
——
6. 控制大便
10
5
0
——
7. 如厕( 解穿 摖冲)
Hale Waihona Puke 1050——
8. 上下楼梯
10
5
0
——
9. 平地行走
15
10
5
0
10.床椅转移
15
10
5
0
LOGO
六、Barthel指数评定量表
1进食:指用合适的餐具将食物由容器送到口中,包括 用筷子、勺子或叉子取食物、对碗/碟的把持 咀嚼、吞咽等过程。
l0分:独立进食(在合理时间内独立进食准备好的食物 5分:需部分帮助(前述某个步骤需要一定帮助) 0分:需极大帮助或完全依赖他人。
LOGO
四、护理分级—特级护理
符合以下情况之一,可确定为特级护理 a. 维持生命,实施抢救性治疗的重症监护患者 b. 病情危重,随时可能变化需进行监护、抢救 c.各种复杂或大手术后、严重创伤或大面积烧伤等
❖ 解释: 该条款均以患者疾病的严重程度(危重、抢救、监 护)来确 定对护理级别的需求
LOGO
❖ 制定我国护理标准专业的体系和框架。为我 国护理标准的系统化制定和发展奠定基础
❖ 制定我国护理标准专业5年制(修)订发展 规划,使我国护理标准的制修订工作从国家 的层面逐步实现有方向性、计划性
六、Barthel指数评定量表
项目
完全独立 部分帮助 需极大帮助 完全依赖
1. 修饰(洗刷梳)
5
0
——
——
2. 洗澡
5
0
——
——
3. 进食
10
5
0
——
4. 穿衣(穿脱系带扣) 10
5
0
——
5. 控制小便
10
5
0
——
6. 控制大便
10
5
0
——
7. 如厕( 解穿 摖冲)
Hale Waihona Puke 1050——
8. 上下楼梯
10
5
0
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9. 平地行走
15
10
5
0
10.床椅转移
15
10
5
0
LOGO
六、Barthel指数评定量表
1进食:指用合适的餐具将食物由容器送到口中,包括 用筷子、勺子或叉子取食物、对碗/碟的把持 咀嚼、吞咽等过程。
l0分:独立进食(在合理时间内独立进食准备好的食物 5分:需部分帮助(前述某个步骤需要一定帮助) 0分:需极大帮助或完全依赖他人。
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四、护理分级—特级护理
符合以下情况之一,可确定为特级护理 a. 维持生命,实施抢救性治疗的重症监护患者 b. 病情危重,随时可能变化需进行监护、抢救 c.各种复杂或大手术后、严重创伤或大面积烧伤等
❖ 解释: 该条款均以患者疾病的严重程度(危重、抢救、监 护)来确 定对护理级别的需求
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❖ 制定我国护理标准专业的体系和框架。为我 国护理标准的系统化制定和发展奠定基础
❖ 制定我国护理标准专业5年制(修)订发展 规划,使我国护理标准的制修订工作从国家 的层面逐步实现有方向性、计划性
分级护理制度ppt课件(2024)

• 一级护理:每小时巡视患者,观察患者病情变化;根据患者病情,测量生命体征;根据医嘱,正确实施治疗、 给药措施;根据患者病情,正确实施基础护理和专科护理,如口腔护理、压疮护理、气道护理及管路护理等, 实施安全措施;提供护理相关的健康指导。
• 二级护理:每2小时巡视患者,观察患者病情变化;根据患者病情,测量生命体征;根据医嘱,正确实施治疗 、给药措施;根据患者病情,正确实施护理措施和安全措施;提供护理相关的健康指导。
2024/1/28
护理信息共享
通过信息化手段,实现医 疗机构间患者护理信息的 共享,提高护理工作的效 率和准确性。
护理资源互助
鼓励医疗机构间在护理资 源方面进行互助,如护士 人力、设备等方面的支援 ,以缓解资源紧张问题。
13
分级护理制度在突发公共卫生事件中的应用
应急护理队伍的组建
在突发公共卫生事件中,组建应急护 理队伍,承担现场救援、患者转运、 医疗救治等任务。
01 借助互联网和移动通信技术,实现远程医疗咨询 、诊断和治疗。
02 通过远程监护系统,实时监测患者病情变化,及 时调整护理方案。
02 利用远程教育和培训资源,提高基层医护人员专 业技能水平。
2024/1/28
26
多元化护理服务模式的探索
开展个性化护理服务,满 足不同患者的特殊需求。
推广家庭病床服务,方便 患者在家庭环境中接受专 业护理。
16
促进患者康复
专业化护理
分级护理制度确保患者得到专业 化的护理,从而提高治疗效果,
促进患者康复。
2024/1/28
心理支持
关注患者的心理需求,提供心理支 持和辅导,帮助患者树立信心,积 极配合治疗。
健康教育
对患者及其家属进行健康教育,指 导患者养成健康的生活方式和自我 护理能力。
• 二级护理:每2小时巡视患者,观察患者病情变化;根据患者病情,测量生命体征;根据医嘱,正确实施治疗 、给药措施;根据患者病情,正确实施护理措施和安全措施;提供护理相关的健康指导。
2024/1/28
护理信息共享
通过信息化手段,实现医 疗机构间患者护理信息的 共享,提高护理工作的效 率和准确性。
护理资源互助
鼓励医疗机构间在护理资 源方面进行互助,如护士 人力、设备等方面的支援 ,以缓解资源紧张问题。
13
分级护理制度在突发公共卫生事件中的应用
应急护理队伍的组建
在突发公共卫生事件中,组建应急护 理队伍,承担现场救援、患者转运、 医疗救治等任务。
01 借助互联网和移动通信技术,实现远程医疗咨询 、诊断和治疗。
02 通过远程监护系统,实时监测患者病情变化,及 时调整护理方案。
02 利用远程教育和培训资源,提高基层医护人员专 业技能水平。
2024/1/28
26
多元化护理服务模式的探索
开展个性化护理服务,满 足不同患者的特殊需求。
推广家庭病床服务,方便 患者在家庭环境中接受专 业护理。
16
促进患者康复
专业化护理
分级护理制度确保患者得到专业 化的护理,从而提高治疗效果,
促进患者康复。
2024/1/28
心理支持
关注患者的心理需求,提供心理支 持和辅导,帮助患者树立信心,积 极配合治疗。
健康教育
对患者及其家属进行健康教育,指 导患者养成健康的生活方式和自我 护理能力。
分级护理制度培训PPT课件

总分41~60分 总分61~99分
总分100分
需要照护程度 全部需要他人照护 大部分需要他人照护 少部分需要他人照护 无需要他人照护
注:“自理能力等级”依据了Barthel指数评分细则用分值表示了对十项日常生活活动过程综合测评的结 果,并按不同分值患者对护理照护依赖的不同程度确定了四个自理能力等级。
LOGO
Barthel指数评定量表
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
项目
完全独立
需部分帮助
需极大帮助ຫໍສະໝຸດ 进食105
0
洗澡
5
0
-
修饰
5
0
-
穿衣
10
5
0
控制大便
10
5
0
控制小便
10
5
0
如厕
10
5
0
床椅转移
15
10
5
平地行走
15
10
5
上下楼梯
10
5
0
Barthel指数总分:_______分 注:根据患者的实际情况,在每个项目对应的得分上划“√”
护理级别
病情依据
护理级别
护理要求
LOGO
分 级 护 理 制 度 PPT
分级护理制度培训
护理级别|病情依据|护理级别|护理要求
汇报人:XXX
汇报时间:2023
护理级别
病情依据
护理级别
护理要求
LOGO
目 录
01. 背景、术语和定义 02. 护理级别分类 03. 各级护理级别的病情依据 04. 各级护理级别的护理要求
护理级别
病情依据
护理级别
护理要求
总分100分
需要照护程度 全部需要他人照护 大部分需要他人照护 少部分需要他人照护 无需要他人照护
注:“自理能力等级”依据了Barthel指数评分细则用分值表示了对十项日常生活活动过程综合测评的结 果,并按不同分值患者对护理照护依赖的不同程度确定了四个自理能力等级。
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Barthel指数评定量表
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
项目
完全独立
需部分帮助
需极大帮助ຫໍສະໝຸດ 进食105
0
洗澡
5
0
-
修饰
5
0
-
穿衣
10
5
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控制大便
10
5
0
控制小便
10
5
0
如厕
10
5
0
床椅转移
15
10
5
平地行走
15
10
5
上下楼梯
10
5
0
Barthel指数总分:_______分 注:根据患者的实际情况,在每个项目对应的得分上划“√”
护理级别
病情依据
护理级别
护理要求
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分 级 护 理 制 度 PPT
分级护理制度培训
护理级别|病情依据|护理级别|护理要求
汇报人:XXX
汇报时间:2023
护理级别
病情依据
护理级别
护理要求
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目 录
01. 背景、术语和定义 02. 护理级别分类 03. 各级护理级别的病情依据 04. 各级护理级别的护理要求
护理级别
病情依据
护理级别
护理要求
分级护理制度培训ppt课件案例分析pptx
促进患者康复
通过提供适宜的护理服务 ,分级护理制度可以促进 患者的康复,缩短住院时 间,降低医疗费用。
国内外分级护理制度现状
国内现状
我国分级护理制度起步较晚,但近年来得到了快速发展。目前,我国已经建立 了较为完善的分级护理制度,并在实践中不断加以完善。
国外现状
国外分级护理制度发展较早,已经形成了较为成熟的体系。例如,美国、欧洲 等发达国家在分级护理方面积累了丰富的经验,值得我们借鉴和学习。
04
关注患者的心理需求, 提供必要的心理支持和 帮助。
CHAPTER 03
分级护理制度在医疗实践中的应用
医疗机构实施分级护理制度的流程
01
02
03
04
制定分级护理标准
根据患者病情、自理能力及医 疗需求,制定不同级别的护理
标准。
评估患者情况
医护人员对患者进行全面评估 ,确定其所需的护理级别。
实施护理措施
护理人员数量不足,且专业技能和素 质有待提高,难以满足日益增长的护 理服务需求。
护理服务质量参差不齐
由于缺乏统一的服务标准和监管机制 ,不同医疗机构和地区的护理服务质 量差异较大。
国内外分级护理制度改革的趋势与方向
国外分级护理制度改革趋势
建立完善的分级护理体系,明确各级护理机构的职责和服务 范围;加强护理教育和培训,提高护理人员的专业素质和技 能水平;推广先进的护理技术和理念,提升护理服务质量和 效率。
CHAPTER 04
分级护理制度培训案例分析
案例一
经验
建立了完善的分级护理制度,明确了各级护理人员的职责和权限。
加强了护理人员的培训和考核,提高了护理人员的专业素质和技能水平 。
案例一
护理人员分级培训ppt课件pptx(2024)
22
评价结果分析与解读
01
02
03
04
分析护理人员对培训内容的掌 握情况,找出薄弱环节和不足
之处。
分析护理人员对培训方式的满 意度,了解其对培训的意见和
建议。
分析护理人员的考核成绩和实 际操作评估结果,了解其技能 掌握情况和临床工作能力。
综合分析评价结果,得出护理 人员分级培训效果的整体评价
。
2024/1/27
2024/1/27
培训要求
参加培训的护理人员应具备一定的专业 基础知识和实践经验;
8
02
CATALOGUE
护理人员分级培训内容
2024/1/27
9
基础知识与技能
2024/1/27
护理学基本概念与理论
01
包括护理学的定义、发展历程、基本理论和核心概念等。
护理技能操作规范
02
包括常见护理技能操作的标准流程、注意事项和常见问题处理
护理人员分级培 训ppt课件 pptx
2024/1/27
1
目录
2024/1/27
• 护理人员分级培训概述 • 护理人员分级培训内容 • 护理人员分级培训方法 • 护理人员分级培训实施与管理 • 护理人员分级培训效果评价 • 护理人员分级培训挑战与对策
2
01
CATALOGUE
护理人员分级培训概述
2024/1/27
模拟演练
通过模拟真实的护理场景,让护理人员亲身体验并练习护理操作,提高实际操 作能力。
案例分析
选取典型的护理案例进行分析和讲解,帮助护理人员理解和掌握正确的护理方 法和技巧。
2024/1/27
16
04
CATALOGUE
评价结果分析与解读
01
02
03
04
分析护理人员对培训内容的掌 握情况,找出薄弱环节和不足
之处。
分析护理人员对培训方式的满 意度,了解其对培训的意见和
建议。
分析护理人员的考核成绩和实 际操作评估结果,了解其技能 掌握情况和临床工作能力。
综合分析评价结果,得出护理 人员分级培训效果的整体评价
。
2024/1/27
2024/1/27
培训要求
参加培训的护理人员应具备一定的专业 基础知识和实践经验;
8
02
CATALOGUE
护理人员分级培训内容
2024/1/27
9
基础知识与技能
2024/1/27
护理学基本概念与理论
01
包括护理学的定义、发展历程、基本理论和核心概念等。
护理技能操作规范
02
包括常见护理技能操作的标准流程、注意事项和常见问题处理
护理人员分级培 训ppt课件 pptx
2024/1/27
1
目录
2024/1/27
• 护理人员分级培训概述 • 护理人员分级培训内容 • 护理人员分级培训方法 • 护理人员分级培训实施与管理 • 护理人员分级培训效果评价 • 护理人员分级培训挑战与对策
2
01
CATALOGUE
护理人员分级培训概述
2024/1/27
模拟演练
通过模拟真实的护理场景,让护理人员亲身体验并练习护理操作,提高实际操 作能力。
案例分析
选取典型的护理案例进行分析和讲解,帮助护理人员理解和掌握正确的护理方 法和技巧。
2024/1/27
16
04
CATALOGUE
护理分级培训PPT课件
给予高热量、高蛋白、高维生素的易 消化食物,鼓励患者多饮水。
心血管系统疾病护理要点及案例
休息与活动
根据病情安排患者的休 息与活动,避免过度劳
累和剧烈运动。
饮食护理
给予低盐、低脂、低胆 固醇的清淡饮食,控制
总热量摄入。
药物治疗与护理
遵医嘱给予药物治疗, 注意观察药物的疗效和 副作用,及时调整用药
方案。
呼吸系统疾病护理要点及案例
保持呼吸道通畅
及时清除呼吸道分泌物,保持室内空 气流通,鼓励患者深呼吸和有效咳嗽 。
氧疗护理
根据病情选择合适的氧疗方式,注意 氧气的湿化和温化,观察患者的呼吸 频率、节律和深浅度。
药物治疗与护理
遵医嘱给予药物治疗,注意观察药物 的疗效和副作用,及时调整用药方案 。
饮食护理
护理分级意义
是医院护理工作的重要组成部分 ,对于提高护理质量、保障患者 安全具有重要意义。
护理分级标准与内容
特级护理
针对病情危重、随时可能发生病 情变化需要进行抢救的患者,以 及重症监护患者。
一级护理
针对病情趋向稳定的重症患者, 以及手术后或者治疗期间需要严 格卧床的患者。
二级护理
针对病情稳定,仍需卧床的患者 ,以及生活部分自理的患者。
护理分级标准
通常根据患者病情严重程度和自
理能力进行分级,一般分为特级 护理、一级护理、二级护理和三
级护理四个等级。
三级护理
针对病情稳定或处于康复期,且 生活完全自理的患者。
护理分级实施原则
以患者为中心
护理分级的实施应当以患者为 中心,根据患者的实际需求和
病情进行个性化护理。
动态调整
随着患者病情变化或自理能力 的改变,应及时调整护理级别 ,确保患者得到适当的照护。
心血管系统疾病护理要点及案例
休息与活动
根据病情安排患者的休 息与活动,避免过度劳
累和剧烈运动。
饮食护理
给予低盐、低脂、低胆 固醇的清淡饮食,控制
总热量摄入。
药物治疗与护理
遵医嘱给予药物治疗, 注意观察药物的疗效和 副作用,及时调整用药
方案。
呼吸系统疾病护理要点及案例
保持呼吸道通畅
及时清除呼吸道分泌物,保持室内空 气流通,鼓励患者深呼吸和有效咳嗽 。
氧疗护理
根据病情选择合适的氧疗方式,注意 氧气的湿化和温化,观察患者的呼吸 频率、节律和深浅度。
药物治疗与护理
遵医嘱给予药物治疗,注意观察药物 的疗效和副作用,及时调整用药方案 。
饮食护理
护理分级意义
是医院护理工作的重要组成部分 ,对于提高护理质量、保障患者 安全具有重要意义。
护理分级标准与内容
特级护理
针对病情危重、随时可能发生病 情变化需要进行抢救的患者,以 及重症监护患者。
一级护理
针对病情趋向稳定的重症患者, 以及手术后或者治疗期间需要严 格卧床的患者。
二级护理
针对病情稳定,仍需卧床的患者 ,以及生活部分自理的患者。
护理分级标准
通常根据患者病情严重程度和自
理能力进行分级,一般分为特级 护理、一级护理、二级护理和三
级护理四个等级。
三级护理
针对病情稳定或处于康复期,且 生活完全自理的患者。
护理分级实施原则
以患者为中心
护理分级的实施应当以患者为 中心,根据患者的实际需求和
病情进行个性化护理。
动态调整
随着患者病情变化或自理能力 的改变,应及时调整护理级别 ,确保患者得到适当的照护。
护理分级标准(2023版)ppt课件
于慢性病、长期卧床等。
轻度护理
03
患者病情较轻,自理能力基本正常,仅需要简单的护理和指导
。
自理能力
完全自理
患者能够独立完成日常生活活动,无需他人帮助 。
部分自理
患者能够完成部分日常生活活动,但仍需要他人 帮助完成部分活动。
完全不能自理
患者无法完成任何日常生活活动,完全依赖他人 的照顾。
日常生活活动(ADL)
THANKS
护理分级标准(2023版)
xx年xx月xx日
目 录
• 范围 • 规范性引用文件 • 术语和定义 • 护理分级 • 自理能力分级 • 分级 • Barthel 指数评定量表评定细节
01
范围
范围
1 2
成人护理
包括但不限于老年人、慢性病患者、急性病患 者等。
儿童护理
包括但不限于新生儿、婴幼儿、学龄前及学龄 期儿童等。
疗。 • c)各种复杂或大手术后、严重创伤或大面积烧伤的患者。这类患者需要接受全面的术后护理和创面处理,防
止并发症的发生。 • 4.3.2符合以下情况之一,可确定为一级护理; • a)病情趋向稳定的重症患者。这类患者病情逐渐稳定,但仍需要密切观察和护理,防止病情反复。 • b)病情不稳定或随时可能发生变化的患者。这类患者的病情随时可能发生变化,需要进行及时的观察和护
一级护理
病情趋向稳定的重症患者;病情不稳定或随时可 能发生变化的患者;手术后或者治疗期间需要严 格卧床的患者;自理能力重度依赖的患者。
三级护理
病情稳定或处于康复期,且自理能力轻度依赖或 无依赖的患者。
分级方法
1
根据患者Barthel指数评定量表总分,确定自理 能力等级(见表1)。
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5
2.2 自理能力ability of self-care
• 在生活中个体 照料自己的行 为能力。
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6
2.3日常生活活动 activities of daily living;ADL
• 人们为了维持 生存及适应生 存环境而每天 反复进行的、 最基本的、具 有共性的活动 。
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7
2.4 Beathel指数 Barthel index; BI
护、抢救的患者; • C)各种复杂或大手术后、严重创伤或大面积烧伤
的患者。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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11
分级依据
• 特级护理 (1)病情危重,随时可能发生病情变化需要
进行抢救的患者; (2)重症监护患者; (3)各种复杂或者大手术后的患者; (4)严重创伤或大面积烧伤的患者; (5)其他有生命危险需要严密监护生命体征
的患者。
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3
护理分级
1. 范围 本标准规定了医院住院患者护理分级的
方法、依据和实施要求。 本标准适用于各级综合医院。其他类别
医疗机构可参照执行。 2.术语和定义 下列术语和定义适用于本文件。
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4
2.1护理分级 nursing classification
• 患者在住院期间 ,医护人员根据 患者病情和(或)自 理能力进行评定 而确定的护理级 别。
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20
A.2 Brathel指数评定细则
A.2.1 进食 用合适的餐具将食物由容器送到口中, 包括用筷子(勺子或叉子)取食物、 对碗(碟)的把持、咀嚼、吞咽过程。 10分:可独立进食。 5分:需部分帮助。 0分:需极大帮助或完全依赖他人,或 留置胃管。
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21
A.2 Brathel指数评定细则
A.2.2 洗澡 5分:准备好洗澡水后,可自己
.
12
3.3 分级依据 一级护理
3.3.2 符合以下情况之一,可确定 为一级护理:
a)病情趋向稳定的重症患者; b)病情不稳定或随时可能发生变
化的患者; c)手术后或者治疗期间需要严格卧
床的患者; d)自理能力重度依赖的患者。
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13
分级依据
• 一级护理 (1)病情趋向稳定的重症患者; (2)手术后或者治疗期间需要严格卧床的患
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18
4、自理能力分级
4.1 分级依据
采取Barthel制定评定量表(见 附录A)对日常生活活动进行 评定,根据Barthel指数总分, 确定自理能力等级。
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19
附录A(规范性附录) Barthel指数(BI)评定量表
A.1Barthel指数评定量见表A.1。
表A.1Barthel指数(BI)评定量表
独立完成洗澡过程。 0分:在洗澡过程中需他人帮助。
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22
A.2 Brathel指数评定细则
A.2.3 修饰 包括洗脸、刷牙、梳头、刮脸等。 WS/T431—2013 5分:可自己独立完成。 0分:需他人帮助。
.
23
A.2 Brathel指数评定细则
A.2.4 穿衣 包括穿(脱)衣服、系扣子、拉拉
学护理学院、北京大学第三医院、中国医学科学 院北京协和医院、卫生部北京医院、复旦大学附 属中山医院、华中科技大学同济医学院附属同济 医院、中山大学附属第一医院、南京大学医学院 附属鼓楼医院、中国医学科学院阜外心血管病医 院、天津医科大学附属肿瘤医院、北京老年病医 院、北京市海淀医院。 本标准主要起草人:么莉、商少梅、张洪军、吴欣 娟、孙红、徐晓萍、李秀云、成守珍、陈湘玉、 李庆印、强万敏、邓宝凤、梁红艳、金晓燕。
• 3.2.2 根据患者Barthel指数总分,确 定自理能力的等级(见表1)。
• 3.2.3临床医护人员应根据患者的病情 和自理能力的变化动态调整患者护理 分级。
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10
3.3 分级依据
特级护理
• 3.3.1 符合以下情况之一,可确定为特级护理: • a) 维持生命,实施抢救性治疗的重症监护患者; • b) 病情危重,随时可能发生病情变化需要进行监
对患者日常生活活 动的功能状态进 行测量,个体得 分取决于对一系 列独立行为的测 量,总分范围在 0~100.
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8
3 护理分级
• 3.1 护理级别
•
依据患者病情和
自理能力分为特级护
理、一级护理、二级
护理、三级护理分为
四级护理。
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9
3.2 分级方法
• 3.2.1 患者入院后应根据患者病情严重 程度确定病情等级。
护理分级
医院
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1
ICS11.020 C 50
中华人民共和国卫生行业标准 WS/T431-2013 中华人民共和国国家卫生和计划生育委员会
2013-11-14 发布 2014-05-01实施
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2
前言
本标准根据《医疗机构管管理条例》和《护士条例》 制定。
本标准按照GB/T1.1-2009给出的规则起草。 本标准起草单位:卫生部管理条例研究所、北京大
链、穿(脱)鞋袜、系鞋带等。 10分:可独立完成。 5分:需部分帮助。 0分:需极大帮助或完全依赖他人。
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24
A.2 Brathel指数评定细则
A.2.5 控制大便 10分:可控制大便。 5分:偶尔失控,或需要他人提示。 0分:完全失控。
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25
A.2 Brathel指数评定细则
A.2.6 控制小便 10分:可控制小便。 5分:偶尔失控,或需要他人提示。 0分:完全失控。
c) 病情稳定或处于康复期,且自理能力中 度依赖的患者。
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15
分级依据
二级护理 (1)病情稳定,仍需卧床的患者; (2)生活部分自理的患者。
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16
3.3 分级依据 三级护理
3.3.4 病情稳定或处于康复期, 且自理能力轻度依赖的患者或 无需依赖的患者,可确定为三 级护理。
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17
分级依据
• 三级护理 (1)生活完全自理且病情稳定的患者; (2)生活完全自理且处于康复期的患者。
序号
项目
完全 独立
需部分 需极大
帮助
帮助
完全 依赖
1
进食
10
5
0
—
2
洗澡
5
0
—
—
3
修饰
5
0
—
—
4
穿衣
10
5
0
—
5 控制大便
10
5
0
—
6 控制小便
10
5
0
—
7
如厕
10
5
0
—
8 床椅转移
15
10
5
0
9 平地行走
15
10
5
0
10 上下楼梯
10
5
0
—
Barthel____分注:根据患者的实际情况,在每个项目对应 的得分上划“√”
者; (3)生活完全不能自理且病情不稳定的患者
; (4)生活部分自理,病情随时可能发生变化
的患者。
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14
3.3 分级依据 二级护理
3.3.3 符合以下情况之一,可确定为二级护 理:
a) 病情趋向稳定或未明确诊断前,仍需观 察,且自理能力轻度依赖的患者;
b) 病情稳定,仍需卧床,且自理能力轻 度依赖的患者;