(完整)四年级语文第一单元试卷分析
小学四年级上册语文期末考试试卷质量分析
小学四年级上册语文期末考试试卷质量分析小学四年级上册语文期末考试试卷质量分析「篇一」小学四年级语文各单元的考试试卷分析四年级语文第一单元试卷分析：参考人数21人，总分 1280分，最高分82分，最低分16分，平均分61分，及格率70%，优秀率21%。
本周三我们进行了四年级以来第一次语文单元测验。
可以说这次考试反映了孩子在语文方面的综合能力。
从考试题目来讲，我个人认为难易适中，基本上在与高年级语文学习逐渐接轨。
从目前学生的成绩来看，比分差距较大，两极分化的现象比较重，那么要想改变这样的现状，让每一个孩子都能够跟上队伍，而且达到优秀，还需要学生自身的努力、家长的配合，让我们三方联合起来，相信这种现状会尽快改变的！四年级语文第二单元试卷分析：参考人数21人，总分 1337分，最高分84分，最低分21分，平均分64分，及格率73%，优秀率26%。
阅读能力有待提高，缺乏答题技巧。
开学来，我经常在课上训练孩子做批注，同时拿“语文同步轻松练习”上的课外阅读训练孩子们如何答题。
其实很简单，每道问题的大案都在原文中，只要读懂短文，到相应的段落里去找，然后照抄下来就可以了。
参考人数21人，总分 1267分，最高分79分，最低分18分，平均分60分，及格率71%，优秀率24%。
没有良好的答题习惯。
我发现孩子在回答短文提出的问题时，第一，不写“答”；第二，答题不完整。
这两点很重要，因为高年级答题格式都要占一定的分数比例，所以，如果以前老师没有统一的要求，那么从现在开始就要注意了，而且，卷子中也开始扣分了。
四年级语文第四单元试卷分析：参考人数21人，总分 1410分，最高分85分，最低分25分，平均分67分，及格率78%，优秀率29%。
经过老师的多次提醒，仍然丢题现象严重。
考试中最忌讳的就是“丢题”和空着题不做。
因为这样老师也是无能为力的，只能毫不留情的把分都扣掉。
其实“丢题”不是孩子的马虎，使孩子的能力出现的问题。
随着题量的增加和难度的加大，能力较弱的孩子就会顾及不全，造成丢题。
小学语文四年级下册第一单元试卷分析_2910249
小学语文四年级下册第一单元试卷分析
本次试卷试题符合语文课程标准，对四年级第一单元的教材重难点把握准确，对基础知识、积累知识、课内课外阅读能力以及写作能力全方位考察，题型全面，难度适中，适合四年级学生的知识水平。
具体分析如下：
一、基础知识
共40分，得分率96%，主要考察学生对字词的掌握以及课内积累和课内分析的运用能力。
1-3题是字词题，学生答题非常好，字音、书写、以及成语的应用都很准确，证明学生的基础知识掌握的很牢固。
4、5题是日积月累和课内阅读的题，日积月累的题都是课本上的知识，平时已经要求学生掌握，并逐个考察，学生答题不难。
课内阅读，包含两首古诗的诗句书写，学生也不存在难度。
二、阅读短文
共30分，得分率92%。
这道题包括课内阅读和课外阅读。
课内阅读不难，知识全部是课文内容，要求学生所熟知的知识，学生掌握较好，丢分也是个别失误。
课外阅读主要考察学生的语言理解能力和分析表
达能力，这是学生的一个难点。
这篇短文的问题并不难，学生答题也比较接近答案，但也存在个别学生不阅读，直接答题，或匆忙阅读，答非所问，这样的学生还有待于提升能力。
三、习作
共30分，得分率97%。
本次写作是写景物，这正是本学期学生刚刚接触的写作类型。
四年级学生有一定的写作基础，但在词语的使用上还不够准确，在写作顺序上，还有待提高。
四年级上第一单元试卷分析
四年级上第一单元试卷分析第一篇：四年级上第一单元试卷分析第一单元检测质量分析一、试卷分析本次检测主要是考察学生对“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向及根据这些方向描述简单路线的知识的掌握情况。
本次检测从学生成绩看，不够理想，90分以上的高分学生不多，两个班满分的只有1人，不及格的还有2人。
二、错题分析1、生活常识掌握不多。
如：北风吹来，国旗向（）方向飘去。
再如：早晨，我们面向太阳时，你的影子在你的（）方向。
2、少数学生对于物体位置的相对性还没有理解。
如：西与（）相对，东南与（）相对。
再如：图书馆在学校的东边，学校在图书馆的（）边；电视台在电影院的西南方，电影院在电视台的（）方。
3、学生读图的能力不强。
如：本次检测有一题上让学生在图中标出聪聪家的位置，多数学生在没有读懂图意的情况下就乱标记号。
三、措施本次检测也让我发现了自己在这一单元教学中存在的问题，在后面的教学中，我不仅要继续查漏补缺加强个别学生的辅导，不能让他们越掉越远；课堂上还要加强将数学知识与生活应用结合起来的教学，帮助学生多了解与数学有关的生活常识；同时还要研究分层作业的设计，不断拓展学生思维。
第二篇：小学四年级上第一单元语文试卷小学四年级上册第一单元语文试卷一、看拼音，写词语（10分）guan chao long zhao yi li heng guan hui fu()()()()()bai mang mang gui lu mao sheng feng xi zhao yao()()()()()shu shao bao wu ben teng jing ji chan dong()()()()()sha shi hua hui zhen jing tao tao jiang shui yu yu cangcang()()()()()二、根据意思写出成语（6分）1.多得数不过来，形容很多。
（）2.形容景物繁多，目不暇接。
四年级第一单元语文试卷分析
四年级第一单元语文试卷分析本次检测题以教材为载体，立足基础、合适增加难度、增加容量、体现出灵活性、综合性.考核学生综合运用知识的基本技能.注重培养学生的语文素养，这次四年级语文科的试卷基本反映出当前的教学的现实状况.大部分学生的基础知识不扎，积累运用的量不够，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平低.下面就学生存在的问题：一、学生答题情况分析，存在的问题：第1题看拼音写词语此题给出拼音，让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高.但也出现了一些问题.例如有的不够细心，还有的对同音字辨认不够牢靠，把“薄雾”写成“博物”.第2题选择正确的读音此题给出生字词及拼音，让学生判正误，旨在考查学生对生字及多音字的认读情况.但此题满分率不高.一是前后鼻音不分如“禁、缨”二是对多音字掌握不牢靠，如“模mo糊”写成“模mu糊”第3题词语填词此题重在考查学生词语积累.神（秘）莫（测）这个错的比较多.第4题选择恰当的词语填空此题考查学生对词语搭的理解能力.从学生错误之处可以看出孩子在做题时，一是不理解词语的意思，二是没有仔细读词语.第5题给带点的字选择正确的解释.重在考查学生对词语的理和运用情况.从答题情况看，大部分学生能弄明白题目的意思.也有几个学生不会表达意思.第6题按要求改写句子此题紧密结合课本内容，大部分的学生能够做好这道题，只是第三个句子错的及较多.要求缩句：那只石头狮子很威武地蹲着.（狮子蹲着）主要原因是对句子主谓宾的分析不到位，其次没有认真读句子.第二大题；能力提高第1题对对子考察学生对课文园地的掌握情况，大部分学生会做，但有个别学生字书写不正确失分.第2题读句子完成练习.这个题考察学生对课文理解详尽到对句子的理解，对词语的理解.第3题按课文要求填空重在考查学生语言积累情况.从答题情况看，孩子们都能背诵课文中柔美的句子，只是填写中错别字较多.需要加强对字词的听写.第三大题：第8题阅读这一部分是课内阅读，第二部分是课外阅读.检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行简单问题思考的能力.第四大题：习作天地注意抓住景物特点，按一定顺序写综合分析意见：1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，.2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生确凿掌握字的音形义.3．改变重背诵轻默写的，从近几年的调研情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分.4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫.5．加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力.6．要注意培养学生优良的学习习惯及读题、审题的能力.。
四年级语文第一单元测试质量分析
四年级语文第一单元测试质量分析一、考试现状本次考试90分以上2人，80—89.5分4人，70—79.5分8人，60—69.5分的16人.60分以下的19人.本班最高分93.5，最低分32.5，平均分62.5，及格率61.2%.二、学生分析.本次试卷重视学生的基础知识与综合素质的测试.评价形式比较灵活，体现了新课标的评价要求.但从考试成绩来看，令人很不满意，虽然最高分也比较高，平均分也及格了，但跟我预定的目标还想吃很远，一方面是由于班里有几名学困生一直没有养成良好的学习习惯，平时就不爱完成家庭作业，书写差，尤其是班里的鲁鑫、梁欢和鲁文博同学很让人头疼，再怎么努力，严格要求他们，就是没长进，正式作业一直不能按时完成，何谈家庭作业.另一方面是我采取的方法上也存在一些问题，对学困生要分类布置作业，个别对待.下面我就卷面进行简单的分析：三，试卷质量分析本试次卷共分三大块，（1）是基础知识.（包括字、词、句）（2）是阅读，（3）是习作园地.1、词语展示台方面：1、看拼音写词语全对15人，还有一人得0分主要表现在学生不会拼拼音，书写不标准，笔画不规范，与教师的平时听写检查不及时有很大的关系.2、组词全对2人，主要的问题还是学生的书写差，把字写错造成的失分.3、给带点字选择正确的解释，全对13人，学生理解能力很欠缺.4、补充词语全对3人，主要的问题是学生平时积累的太少，“花团（）（）”学生都不会做，5、选词填空全对14人，看出学生对词语的意思理解还是不够扎实..2、句子训练方面：主要的问题在缩句何静反问句改成陈述句，学生普遍表现一知半解，与教师的训练有密切的关系.选择修辞手法这一题做的也很让人失望，一些平时学的好的学生也做错了很多，这看来是学生答题时不够认真，下来问的时候都知道，可试卷上做错了，根据课文内容填空全对12人，大部分学生不能完全理解题意，换种说法问就不会答了.3、阅读方面：全对1人，失分的原因也与书写差有关系，主要的原因还在于学生的理解能力不够强，对短文读的不够，失分较多，说明阅读训练少，平时的上课只是为学习课文而学习，对学习课文的真正目的却不清楚.第二大题总体来说得分率不够理想，教师、学生还必须加强阅读的训练.4、写作方面：给了学生提示，属于写景文，可把题目确定为“风景这边独好”，学生就不会写了，学生写的内容空洞，也有的不注意书写，还有部分同学基本的表达能力较差，文章内容枯燥，语言干瘪，病句满篇，明显是平时缺乏训练.三、测试后反映出来的问题1、最基础的只是（例如字、词）学生答的较好，只有不及格的学生出现了错误，看来是对这些学困生抓的不够严格.2、学生的应变能力差.平时会做的题，卷子上稍微发生变换，学生就出错，说明平时联系的题型太少，题型不灵活.3、部分同学最近学习上有些放松，不会听课，基础知识掌握不牢.4、语文综合运用能力不够强，概括的能力还不够，尤其是阅读短文，没有掌握基本的阅读方法，不认真读题，盲目答卷，甚至是丢三落四，足见平时没有养成良好的答题习惯.5、习作中学生出现错别字多，语句不通顺，还有个别几个学生的书写差这些现象，看出是平时的习作习惯不好.四、改进教学的思路成绩不理想，和我预定的目标有一定的差距，差距就是动力，面对差距找出存在的问题，促使我反思、探讨、改进教学方法和教学策略.1、转变教学方式.转变教学方式.语文能力只有在语文实践中才能形成.教师应转变角色，让学生真正成为学习的主人，学生的阅读能力才会提高.课堂上不能光讲，应留给学生足够的读、思、议、练的时间，课堂中不要把知识点拔得太高，一定要切合学生实际，在课堂中让学生逐渐养成自己解决问题的能力.2、继续夯实语文基础知识.字词句是语文的基础知识，，在教学中不能会写就行，要重视基础知识的训练与积累，不能只浮现课文中的知识，应与阅读紧密联系起来，掌握方法，掌握题型，要有针对性的指导学生多做练习题.3、“讲授——练习——强化”的策略方法.教师讲授知识点时应尽可能细，抓住要点.练习设计要有层次，循序渐进，努力减少同一层面上的机械重复，多采取一些生动活泼的形式进行巩固；加强反馈矫正，尽量多肯定，多鼓励，以调动学生学习的积极性.五、今后改进的措施学生的问题各不相同，学生之间的差异也是客观存在的，因此在平时教学中应加强具体的分类指导，在课堂教学、课外指导等方面都应采取相应措施.应减少大一统、齐步走的组织形式，采取更灵活、多样的教学方式.特别要重视对薄弱生的具体辅导，在评价要求、训练手段、心理疏导等多方面因人而异，树立他们的自信心.1、合理利用每天早、晚的时间，使学生在有限的时间内，养成良好的学习习惯，提高学习效率.早自习辅导学生感情朗读，背诵好词好句；下午作业辅导的时间分层指导，基础较好的学生指导阅读或写作，基础差的学生默写或听写，督促基础知识人人过关.2、要重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础.从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关.要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关.教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和形近字辨析组词，用词写话等方面的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、词语积累展示会、猜谜等）来训练和巩固学生对词语的掌握，努力克服错别字.3、改变重背诵轻默写的习惯，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分.加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力.4、坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力.在今后的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合.5、指导学生作文的力度.四年级还是作文的起步阶段，要多了解学生所需，让他们写一些真人真事.另外，在指导作文时，要鼓励学生写一些有新意的作文，在选材和立意方面有所突破.同时，也要培养学生积累好词好句的习惯，丰富学生写作时的词汇量；在批改作文时，应尽量采取面批，使学生明确自己作文中存在哪些缺陷，以便改进.6、做好学困生的辅导工作，对待差生需要有耐心，利用午自习针对差生的原因，做个别辅导，多鼓励，多表扬，不放弃一个差生.7、加强与家长的联系，特别是学困生的家长，交给简章辅导的方法，把学校教育与家长教育结合起来，提高学生的学习效率.。
小学四年级语文试卷分析报告（通用10篇）
小学四年级语文试卷分析报告小学四年级语文试卷分析报告（通用10篇）我们眼下的社会，我们使用报告的情况越来越多，不同种类的报告具有不同的用途。
一听到写报告马上头昏脑涨？下面是小编帮大家整理的小学四年级语文试卷分析报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级语文试卷分析报告篇1一、试卷分析这次小学语文四年级期中试卷共十大题，总分为100分。
分“基础知识”占84%（给大写字母排序、生字选择正确读音，写汉字、选字填空、组词、补充词语、我会积累、按课文内容填空、。
）“课外阅读”占8% “看图写话”占8%。
本次的语文试卷共十道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。
试卷难易程度适中，但题量比较大。
二、学生答题情况分析：从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、组词、选词填空、、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，如：的“神”字多加了一点，可见字词应该常抓不懈。
按课文内容填空题，个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，学生背书草草了事，读书不动脑，生字记不牢。
课外阅读则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在阅读的第1小题和第2题，学生答题出现混乱表现的最为突出。
如：这段话主要写的是什么？用“——”在文中划出来，失分比较严重。
这就证明学生做题太粗心，没有养成细心审题的习惯，学生理解能力较差，有待今后在教学中，教师要注意培养学生学会自己读题、细心审题，认真答题的习惯。
出现这种情况的原因是：1、学生日常读书量小，积累的词语匮乏；2、教师引导不够，指导不到位。
学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。
3、机械阅读，缺乏思考。
看图写话，学生得分不够理想。
主要原因是大多数学生没能够看明白图画内容，这与试题的印刷有一定的关系。
还有其他一些原因，有的学生的文章中人物混乱，有的写的太笼统，不够具体。
个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。
小学四年级语文试卷分析报告
小学四年级语文试卷分析报告小学四年级语文试卷分析报告「篇一」一、学生原来情况本期我班共有学生31名，其中男生15人，女生16人。
从学习情况来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。
但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。
部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。
经过一个学年的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力还有待加强。
二、试卷评析：从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。
从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
三、考题分析现将本次测试情况简单分析如下：第一大题看拼音写汉字和第二大题选择正确的读音，第三大题是组词，第四大题是填恰当的词，第五大题和第六大题是填字成词和修改错别字，这些主要是考察学生的基础知识，学生对于课文中的内容比较熟悉，所以难度不是很大。
第七大题是按要求改写句子，第八题按课文内容判断对错，主要考查学生的课堂接受情况，学生的综合能力不强，作答的难度还是比较大。
因为没有任何时间的复习，也有部分学生对课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。
考查学习基础的分数比重最大，是48分。
其中改错别字、填字考得比较好，按要求改写句子、判断题考得较差。
在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。
第一阅读短文，是课文中的一个片段，但是学生在作者的填写上出现了问题，可见学生读书不细心。
第二阅读短文学生掌握较好，一小部分同学在给短文写题目上出现了和“坐井观天”成语重复的现象。
小学四年级语文试卷分析范文
小学四年级语文试卷分析范文试卷分析是教学管理的一个重要环节,通过试卷分析,可以权衡教与学的效果。
下面是店铺收集整理关于小学四年级语文试卷分析范文以供大家参考。
小学四年级语文试卷分析范文(一)一、试题分析这次四年级的语文试题共100分，十二大题。
有查字典、看拼音写规范字、给带点的字选择正确的读音、选词填空、照样子，写词语、按要求写句子、根据所学内容填空、阅读片段，回答问题、阅读短文，按要求做题、提出学习问题、整体把握训练、习作。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。
能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。
它符合新课改的要求。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语，选择正确的读音，形近字组词等。
二、卷面分析全班参加考试的52人。
总分为4576.5分，平均88.01分。
及格人数为50人，优秀人数40人。
三、失分情况及存在的问题1、查字典、看拼音写规范字较多。
主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、改写夸张句失分较多，平时训练较少。
3、按课文内容填空，出错较多。
一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文题是以“爱心互助”为题，写你的生活中发生的人与人之间互相关爱的故事。
虽然是写过的，而且复习了，但仍然存在以下问题：(1)审题不清，习作要求不明确。
有些学生迷惑，没仔细读题目的要求。
(2)个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
(3)个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确。
作文平均失分8分。
四、努力方向及措施1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。
对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。
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四年级语文第一单元试卷分析
一、答题情况分析:
本套试卷共有三大块，一是基础知识，二是阅读分析，三是习作。
基础知识中有六道大题。
第一题是检测学生对一些易读错的字的字音掌握情况；二是检测学生对生字、词的掌握情况；三是检测学生对成语的；四是检查学生查字典的能力；五是检测学生会不会缩句、修改病句和恰当地使用关联词语。
第六题主要是考查学生对书中四字词语的积累情况，考查学生对故事内容的理解情况和背诵情况，考查学生对格言、赠言、预言、诤言、诺言、和序言的区别和理解。
阅读分为课内阅读、课外阅读，主要是检测学生的阅读分析能力和课外阅读情况（尤其是检查学生对名著的了解）写作主要是检查学生的写作能力。
（二）存在的问题及原因
共性问题1、基础知识的第一题“拼音写词”，有部分学生不够扎实，攀登，蜿蜒，臀部，无瑕错的较多。
多音字似的评翘舌没把握好；簇字的意思，对号入座疏忽；修辞手法“荷花如少女翩翩起舞”学生容易判断失误。
2、病句确诊修改病句这一题，学生没有把有的语病都找出来，不容相应。
3、课内阅读“兀”字的结构，及部首音序等，错太多。
课外阅读“填标点”一题。
全班只有一名同学全填正确了，另外，课外阅读的第四题，很多学生答题都答不到点子上，要么就是答得不够完整。
4、习作写景点景物，学生选材不够宽泛，比较刻板无味，语句上也存在各样的小问题。
（三）原因分析
1、个别学生对生字的字音字义掌握得不够扎实。
另外，平时生字教学中忽视了对生字拼音和部首及音序的强调，我以为四年级了，不用再去强调了。
学生出现这样的错误与教师的认识不足有关。
2、平时个别学生不爱进行阅读和积累。
另外，教师也没有找到有效的方法激励学生长期坚持读书和积累语言。
平时阅读训练较少，学生对阅读分析技巧掌握的还不够多。
（四）补救措施
1、在进行生字教学时，对于一些易弄混淆的字、易弄错的音和一些特殊字的特殊部首都应给予强调，并指导学生记忆。
2、讲读课文时，注重课内阅读分析的方法的指导，是学生会阅读，会分析。
平时尽量出一些阅读分析的题让学生练习，使之提高阅读分析能力。
3、鼓励学生平时进行课外阅读，读优秀作文，读古典名著，并积累好词好句。
加强对学困生的辅导，激发学习兴趣，建立自信心，使之提高学习成绩。
加强对优等生的培养，使之广泛阅读，多方面汲取知识，提高语文综合能力。