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数学教研活动心得体会(3篇)
第1篇作为一名数学教师，我有幸参加了最近的一次数学教研活动。
这次活动让我受益匪浅，让我对数学教学有了更深入的理解和认识。
以下是我对这次教研活动的心得体会。
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，数学教育越来越受到重视。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，学校组织了这次数学教研活动。
活动邀请了知名数学教育专家进行讲座，并组织教师进行教学观摩和交流。
二、活动内容1. 专家讲座在讲座环节，专家从数学教育的理念、方法、技巧等方面进行了深入浅出的讲解。
他强调了数学教育的本质是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。
同时，他还指出教师在教学过程中要注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学观摩在教学观摩环节，我们观看了几位优秀教师的数学课。
这些教师的教学方法灵活多样，课堂气氛活跃，学生参与度高。
他们的教学设计巧妙，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
观摩结束后，专家对每位教师的教学进行了点评，并提出了改进建议。
3. 教师交流在教师交流环节，我们针对教学中的实际问题进行了热烈的讨论。
大家分享了自己的教学经验和心得，共同探讨了如何提高数学教学质量的方法。
在交流过程中，我发现很多教师都面临着类似的问题，这让我感到很欣慰。
三、心得体会1. 重视数学教育理念通过这次教研活动，我深刻认识到数学教育的本质是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
作为一名数学教师，我要时刻牢记这一理念，将培养学生的数学思维放在首位，让学生在学习数学的过程中，不断提高自己的综合素质。
2. 提高自身专业素养在教研活动中，我了解到许多优秀的数学教师都是通过不断学习和实践，不断提高自己的专业素养。
因此，我要努力学习数学知识，掌握先进的教学方法，不断提升自己的教育教学水平。
3. 注重教学方法创新在教学过程中，我要注重教学方法的创新，不断尝试新的教学手段和策略。
例如，利用多媒体技术、信息技术等手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
数学教研活动学习体会(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，提升数学教学质量，我校于近期开展了一次数学教研活动。
本次活动以“提高数学教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过交流、研讨，促进教师之间的相互学习，共同提高。
以下是我在本次活动中的学习体会。
二、活动内容1. 课堂教学观摩活动期间，我们观摩了多位教师的课堂教学。
在观摩过程中，我发现以下几点：（1）教师对教材的把握准确，教学目标明确。
在课堂上，教师能够根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，使学生在学习过程中有所收获。
（2）教学方法灵活多样。
教师们运用了多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
（3）注重培养学生的思维能力。
在教学中，教师引导学生进行思考，培养学生的逻辑思维、空间想象能力等。
2. 专题讲座在活动期间，我们聆听了专家的专题讲座。
讲座内容主要包括以下几个方面：（1）数学教学理念与方法。
专家从宏观层面阐述了数学教学的理念，并针对具体的教学方法进行了深入剖析。
（2）如何提高数学教学质量。
专家结合实际案例，分析了提高数学教学质量的关键因素，为教师提供了有益的启示。
（3）如何培养学生的数学素养。
专家从多个角度阐述了如何培养学生的数学素养，为教师提供了指导。
3. 教研组讨论在教研组讨论环节，教师们就以下问题进行了深入探讨：（1）如何提高课堂教学效率？（2）如何激发学生的学习兴趣？（3）如何培养学生的数学思维能力？通过讨论，教师们对这些问题有了更深刻的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
三、学习体会1. 提高自身业务水平通过本次活动，我深刻认识到教师业务水平的重要性。
在今后的工作中，我将不断学习，努力提高自己的教学能力，为学生的全面发展奠定基础。
2. 优化教学方法在观摩其他教师的课堂教学后，我意识到教学方法的重要性。
在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效率。
3. 注重培养学生的思维能力在专题讲座中，专家强调了培养学生的思维能力的重要性。
数学教研活动活动感想(3篇)
第1篇时光荏苒，转眼间，参加这次数学教研活动已经过去了一段时间。
在这段时间里，我深感自己在数学教学方面有了很大的收获和成长。
以下是我对这次教研活动的感想。
一、活动背景本次教研活动由我校数学教研组组织，旨在提高数学教师的教学水平和业务素养，促进教师之间的交流与合作。
活动邀请了知名数学教育专家进行专题讲座，并安排了课堂观摩、教学研讨等环节。
二、活动内容1. 专题讲座讲座由我国著名数学教育家主讲，主题为“新课程背景下数学教师的专业发展”。
讲座中，专家从数学课程改革、教学理念、教学方法、教师素养等方面进行了深入剖析，为我们提供了宝贵的理论指导和实践经验。
2. 课堂观摩活动期间，我们观摩了多位优秀教师的课堂展示。
他们巧妙地运用教学技巧，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
观摩过程中，我们不仅学到了教学方法，还感受到了教师对教育事业的热爱和敬业精神。
3. 教学研讨在研讨环节，我们针对观摩课例进行了深入剖析，结合自身教学实践，探讨了如何提高课堂教学效率、培养学生数学思维能力等问题。
大家各抒己见，相互借鉴，共同进步。
三、活动感想1. 深刻认识到数学教学的重要性通过本次教研活动，我深刻认识到数学教学在培养学生综合素质、提高国家竞争力等方面的重要作用。
作为一名数学教师，我们要时刻关注学生的成长，努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
2. 明确了数学教学的方向在讲座中，专家强调了新课程背景下数学教师的专业发展。
这使我明确了今后的努力方向：一是要深入学习数学课程标准，把握课程改革的方向；二是要不断提高自己的教育教学能力，善于运用现代教育技术；三是要关注学生个体差异，实施差异化教学。
3. 丰富了教学经验在观摩课例和研讨过程中，我学到了许多优秀的教学方法，如情境教学、探究式教学等。
这些方法对我今后的教学工作具有很大的启发作用。
同时，与同行们交流心得，使我更加明确了教学思路，为提高教学质量奠定了基础。
数学教研活动中的收获(3篇)
第1篇一、引言数学教研活动是教师们提高教育教学水平、促进专业成长的重要途径。
作为一名数学教师，我有幸参加了多次数学教研活动，从中受益匪浅。
本文将从以下几个方面谈谈我在数学教研活动中的收获。
二、收获一：更新教育理念1. 以学生为中心的教育理念在教研活动中，我深刻认识到，数学教学应以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
教师应从学生的兴趣、需求出发，设计符合学生认知特点的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
2. 素质教育理念教研活动使我认识到，数学教学不仅要关注学生的知识技能，还要关注学生的情感态度和价值观的培养。
教师应通过数学教学，培养学生的创新精神、实践能力和团队协作精神，促进学生全面发展。
三、收获二：提升教学技能1. 教学设计能力在教研活动中，我学习了如何进行教学设计，包括确定教学目标、选择合适的教学方法、设计教学活动等。
这些知识使我能够更好地把握教学内容，提高教学效果。
2. 教学评价能力教研活动使我认识到教学评价的重要性，学会了如何进行有效的教学评价。
通过评价，我可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
3. 信息技术应用能力在当今时代，信息技术已成为教育教学的重要工具。
教研活动使我掌握了多媒体教学、网络教学等信息技术应用方法，提高了我的教学效率。
四、收获三：拓展知识视野1. 数学专业知识在教研活动中，我与其他教师交流了数学专业知识，拓宽了自己的知识面。
这使我能够更好地理解数学知识，提高自己的教学水平。
2. 教育教学理论教研活动使我对教育教学理论有了更深入的了解，如建构主义、多元智能理论等。
这些理论使我能够更好地指导教学实践，提高教学质量。
3. 教育政策法规教研活动使我了解了我国的教育政策法规，如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等。
这使我能够更好地遵守教育法规，依法执教。
五、收获四：加强团队协作1. 教师之间的交流与合作在教研活动中，我与其他教师进行了广泛的交流与合作，共同探讨教学问题，分享教学经验。
教研活动感想数学(3篇)
第1篇作为一名数学教师，我深知教研活动对于提高教学质量的重要性。
近日，我们学校组织了一次数学教研活动，通过这次活动，我对数学教学有了更深刻的认识，同时也收获颇丰。
以下是我对这次教研活动的感想。
一、教研活动的重要性1. 提高教师业务水平教研活动为教师提供了一个交流、学习的平台，通过观摩其他教师的课堂教学，我们可以发现自身教学中的不足，从而有针对性地进行改进。
同时，教研活动中的讲座、研讨等环节，可以帮助我们了解最新的教学理念、教学方法，提高自身的业务水平。
2. 促进教学相长教研活动使教师们共同探讨教学中的问题，分享教学经验，形成良好的教学氛围。
在这个过程中，教师们相互学习、相互借鉴，实现了教学相长的目标。
3. 提升教学质量教研活动有助于教师发现和解决教学中的难题，从而提高教学质量。
通过教研活动，教师们可以共同探讨如何激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，使学生在轻松愉快的环境中掌握数学知识。
二、教研活动中的收获1. 课堂教学的改进在本次教研活动中，我观摩了几位优秀教师的课堂，发现他们在教学过程中注重以下几点：（1）创设情境，激发兴趣。
通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）注重启发式教学。
教师引导学生思考，培养学生的创新思维，让学生在解决问题的过程中掌握数学知识。
（3）关注学生个体差异。
针对不同学生的学习水平，教师采用分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（4）注重教学评价。
教师通过多种评价方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
2. 教学方法的创新在教研活动中，我学习了以下几种教学方法：（1）小组合作学习。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学习效率。
（2）翻转课堂。
将课堂上的讲解和练习环节提前，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论和答疑，提高课堂效率。
（3）信息技术与数学教学相结合。
利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
关于数学教研活动心得体会（精选16篇）
关于数学教研活动心得体会（精选16篇）数学教研活动心得体会篇1一、教育理念的转化新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的陈旧观念，使教学方式显现多样化的格局。
在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。
教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。
教师在教学过程中，要充分激励学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地，探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
让学生多动手操作、手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。
二、要正确认识新的学习方式，主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。
大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。
三、对自主、合作、探究的学习方式的认识从新课标来看，自主学习是素质教育的灵魂，就培养能力而言，自主学习是发展潜能的桥梁。
从教育实践来说，自主学习也是当代教育改革的重要方面。
新课程的改革迫使我们要改变传统的教学方式，在课堂中倡导自主学习。
数学是思考性极强的学科。
在数学活动中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。
总之，新课程已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们才不会迷失自己的方向！面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发。
在研究现实问题的工程中做数学、理解数学和发展数学。
让学生享受快乐的数学。
经过这次学习，在以后的教学工作中，我将不再迷惑、彷徨。
我相信在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求，上好每节课，努力使自己成为新时代合格的人民教师。
数学活动教研心得(3篇)
第1篇作为一名数学教师，我深知教研工作对于提升教学质量的重要性。
数学活动教研是我教育教学工作中不可或缺的一部分，通过参与教研活动，我不断丰富自己的教育教学理念，提高自己的教学能力。
以下是我在数学活动教研中的一些心得体会。
一、教研活动的重要性1. 提高教育教学质量教研活动有助于教师发现自己在教育教学中的不足，从而有针对性地进行改进，提高教育教学质量。
通过教研活动，教师可以分享教学经验，交流教学方法，共同探讨解决教学难题的途径。
2. 促进教师专业成长教研活动为教师提供了一个学习、交流、提升的平台。
在教研活动中，教师可以了解最新的教育教学理念，掌握先进的教学方法，不断提高自己的专业素养。
3. 增强教师团队凝聚力教研活动有助于加强教师之间的沟通与协作，增进教师之间的友谊，增强团队凝聚力。
在教研活动中，教师可以共同面对教育教学中的问题，共同探讨解决方案，共同提高。
二、数学活动教研的实践体会1. 注重教研活动的针对性在开展数学活动教研时，要注重教研活动的针对性。
针对不同年级、不同班级的学生特点，设计符合学生认知规律的教学活动。
同时，针对教师自身的教学困惑，有针对性地开展教研活动。
2. 丰富教研活动形式教研活动形式多样，如集体备课、教学观摩、案例分析、课题研究等。
在开展教研活动时，要注重形式的创新，使教研活动更具吸引力，提高教师参与积极性。
3. 强化教研活动实效教研活动的目的是为了提高教育教学质量，因此，要注重教研活动的实效。
在教研活动中，教师要敢于提出问题，敢于质疑，敢于创新，使教研活动真正发挥实效。
4. 倡导合作学习在数学活动教研中，要倡导教师之间的合作学习。
通过合作学习，教师可以互相借鉴、互相促进，共同提高。
同时，要鼓励学生参与教研活动，培养学生的合作意识。
5. 注重教研成果的转化与应用教研活动的最终目的是为了提高教育教学质量。
因此，在教研活动中，要注重教研成果的转化与应用。
将教研成果融入教学实践，不断优化教学过程，提高教学质量。
数学活动教研心得(3篇)
第1篇一、引言数学活动教研是提高教师教育教学水平、促进学生全面发展的重要途径。
近年来，我国教育部门高度重视数学活动教研，各地学校纷纷开展各类数学活动，以培养学生的数学思维、创新精神和实践能力。
作为一名数学教师，我有幸参与了一系列数学活动教研，现将自己在活动中的收获和体会总结如下。
二、数学活动教研的收获1. 深化对教材的理解在数学活动教研中，我深刻认识到教材是教师教学的重要依据。
通过集体备课、听课、评课等活动，我对教材内容有了更全面、更深入的理解。
这有助于我在课堂上更好地把握教学重难点，提高教学效果。
2. 提升教学设计能力数学活动教研使我学会了如何设计富有创意、趣味性强的数学活动。
在活动中，我注重培养学生的动手操作能力、合作交流能力和创新思维能力。
同时，我也学会了如何根据学生的实际情况调整教学策略，使教学活动更具针对性。
3. 增强团队协作意识数学活动教研使我认识到，一个优秀的教师团队是提高教学质量的关键。
在活动中，我与同事们共同探讨教学问题，分享教学经验，相互学习，共同进步。
这种团队协作意识使我更加珍惜与同事们的合作，为提高教学质量共同努力。
4. 丰富教学手段数学活动教研使我学会了运用多媒体、游戏、实验等多种教学手段，使课堂更加生动有趣。
这些教学手段有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
5. 提高学生的综合素质数学活动教研使我在教学中更加注重培养学生的综合素质。
通过开展数学活动，学生不仅学到了数学知识，还锻炼了思维能力、创新能力、沟通能力和团队协作能力。
三、数学活动教研的体会1. 注重学生的主体地位在数学活动教研中，我深刻体会到，学生是学习的主体。
教师应充分尊重学生的个性，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中主动探索、自主学习。
2. 强调实践与体验数学活动教研使我认识到，实践是检验真理的唯一标准。
在教学中，我注重引导学生进行实践操作，让学生在活动中体验数学知识的魅力，感受数学学习的乐趣。
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数学教研活动心得体会数学教研活动心得体会《数学课程标准》指出“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
”由此可以看出，课堂教学中客观有效的交往，是实施新课程理念的基础。
也只有在教学活动中实现真正有效的互动交往，才能促进教学相长，促进课堂教学的动态生成，使学生在获得数学的知识技能、过程与方法的同时，时时闪现生命的灵性和活力，形成良好的态度价值观。
通过我们学校所举行的“三三式”教研活动，我学到了很多。
比如什么是互动教学，以及如何建构多维互动的数学课堂。
下面我谈一谈我的收获。
所谓互动教学，是一种师生之间、生生之间多向沟通的教学方法，就是把教学活动看作是师生之间、生生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。
在这个过程中，要求学生积极参与和创造，学生是教学过程的主体，教师是教学过程的规划者，是学生的组织者，是问题和资料的编写者、提供者，教师给学生提供独立思考、亲身体验的机会，使学生在亲自实践的过程中，体验其中的乐趣与成就感。
通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、同学间互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与社会环境的相互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学模式。
著名教育家苏霍姆林斯基指出：“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课，是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。
”教学就其本质来说，是交往互动的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造的活动。
这就要求我们在课堂教学中关注学生的个性化学习，加强师生、生生的互动，引导学生积极思维，促进课堂教学的动态生成，使我们的课堂教学充满人文性，从而培养学生的可持续发展的能力。
那么，应该如何建构多维互动的数学课堂呢？一、把握课堂情绪，创设积极互动的课堂氛围赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。
”在师生、生生互动中，我们经常遇到的一个问题是师动生不动。
这里面的原因很多，但首要的原因是教师没有注意到互动首先是一种情感、情绪的互动，教师没有创设一种安全、和谐的课堂气氛。
很多名师在上课之前都非常注意与学生进行课前几分钟的互动，建立和谐、安全、活跃的心理气氛，为课堂互动教学奠定基础。
例如，孙宗芳老师与学生的“亲密接触”，张华老师与学生课前几分钟的交流。
教学是师生双方感情和思想交流的过程。
要较好地实现情感互动，需要教师创设宽松的课堂气氛，师生关系融洽，学生的思维就容易被激活，课堂教学效果就好。
常言道：“亲其师，信其道。
”学生对老师的喜爱，可以激发学生对老师所教学科的喜爱，这也是取得良好教学效果的前提。
反之，如果师生不能产生情感互动，学生就容易产生逆反心理，也就根本谈不上有效的教学，学生甚至放弃学习。
因此，教师必须要真正建立起平等的师生关系，实现平等对话，尤其要注意把握课堂情绪，创设积极的课堂气氛。
教师必须始终做到“目中有人”，确立学生主体的教学观，教师要从心灵深处平等对待每一位学生，尊重学生，在整个师生互动过程中，要以一种商量、协商的口吻进行对话。
例如，“你说得真好，老师想学学行吗？”“这个问题，我是这样认为的……你同意吗？”这样的话语使孩子与教师的心拉近了：“老师，我不同意这种看法，我认为……”“老师你说的我还是不理解，我还是觉得我有道理！”这样的积极互动，势必能完全调动全体学生参与教学活动的主动性和积极性，积极投入到学习探究中。
其次，创设积极互动的课堂气氛要从学生的实际出发，根据学生的心理特点和认知规律，找准教学起点，坚持让学生跳一跳够得到的原则，积极创设有意义、现实的、具有挑战性的学习内容和情景，激发学生的认知兴趣，激活学生的思维，促使学生进入积极的思维状态，从而培养学生探究的能力。
二、关注学生的差异，创造条件促进多向交流正如多元智力理论所指出的那样，每个人的智慧类型是不一样的，有的人善于形象思维，有的人长于逻辑推理，此外，每个学生的生活背景、家庭背景不同，从而导致在解决问题的过程中，不同的学生表现出不同的思考方式，不同的解题策略。
因此，教学中首先应充分关注学生的个性差异，尊重学生的个性学习，独特体验，教师要给学生足够的时间和空间，让学生在讨论、小组合作等多向交流互动中相互促进、达成共识，实现共同发展。
只有这样，才能使学生在思维的碰撞中智慧之光不断闪现。
另外，教师要引导学生经历知识的发生发展过程，在互动中切实体验知识的生成性，从而发展学生的能力，促进学生的发展。
《数学课程标准》中指出“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
”给学生提供足够的时间和空间，正确引导学生独立思考和合作交流，激励学生猜测、质疑、争论，形成积极、有效、高质的互动，在思维碰撞中得到不断的飞跃。
例如长方形的面积公式是唯一的，但推导公式的过程可以是开放的。
六位执教老师在让学生推导长方形面积公式时都立足于学生自主探索、自已发现，如：让学生动手操作摆一摆、量一量，学生在操作中手、脑并用，充分感知，形成表象，从而探索出面积公式。
整个过程由学生自主、全程参与，结论由学生独立得出，给人的感觉是学习过程简捷，学习结果水到渠成，令人耳目一新。
因此，学生的学习活动应是一个生动活泼、主动而富有个性的过程，只有形成自主探究和合作学习的能力，才能有效地促进多方面的交流、交往以及相互作用，相互促进，从而使实现自身发展。
达到有效创新的目的。
三、实时调控，促进课堂的有效互动赞科夫说：“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都让他们自己去理解和感受，最重要是教师知道应当朝哪个方向引导儿童。
”现代教学十分重视课堂的互动生成，但一味地强调生生互动就一定能够达到教学效率和教学质量的提高吗？高效互动的课堂教学，需要教师充分发挥参与者、组织者、指导者的作用，需要教师与学生的高效互动，教师要善于根据课堂教学资源的生成，不断调整互动的策略，只有这样才能有效地促进课堂的有效教学。
首先是善于倾听，善于捕捉课堂中生成的可利用的教学资源。
教师要随时实时注意引导，注意把握师生互动的时机，教师要发挥参与和组织者的作用，使课堂朝着有利于学生的方向发展，我们的数学课堂也会因此而精彩。
另外，教师在当好组织者的角色，在与个别学生交流讨论时，教师要组织其余学生一起来倾听，善于“抛绣球”，踢皮球使学生都参与到对话互动中来，扩大互动参与的面，提高互动的效益。
其次，师生互动需要深化提高，教师要发挥指导者的作用，引导学生发现知识的内在规律和联系，帮助学生建立良好的认知结构，提升思维的层次，引导梳理，促进学生思维的有序化。
新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革。
作为工作在教学第一线的我们，要适应新的课程改革的需要，就必须更新观念，不断提高素质，同新课程一起成长。
这次新理念的学习，重塑了我对教育的认识，也慢慢的更新了我的教学行为。
“教无定法”、“学无止境”，本次教研活动更多的是给我们教师提供了一个教学交流、互动、学习的平台，它留给教师的思考也是颇多的。
愿我们龙山小学的教师能把握机遇，以勤奋钻研、勇于探索的精神在教学这个大舞台上不断彰显自己的魅力，愿数学课堂成为师生交流互动的乐园。
2月29日，我们太行小学数学联片式教研活动如期举行，参加这次教研活动的不仅有联片区兄弟学校，还有来至临汾的老师。
本次活动围绕着“三步导学教学模式研讨”这一主题展开，活动中我听了张晓燕老师的一节关于《数学广角―重叠问题》的研讨课。
听课后让我受益匪浅，感慨良多。
以下是我的一些体会与思考。
一、张晓燕老师能根据新课改的要求努力做到，以学生为主体，以教师为主导，放手又有效的调控教学。
例如：在整个知识的获取过程中，基本上让学生自己动手、动口去获取，老师只是起了一个穿针引线的作用。
二、注重学生自主探索，合作交流，充分获取数学活动的经验，数学课程标准指出，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，可见，合作交流在数学教学中也相当重要，本课很好地体现了这一理念，给予学生自主探索的时间和空间，让学生在合作探索中学会了用集合的思想解决简单的实际问题。
三、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性，先设计了游戏，让学生在“做中学，玩中学”，然后设计了几道有趣的练习，使练习有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。
“教学是一门遗憾的艺术”，遗憾也是一种立美，为此，我提出两个不成熟的看法：一是学生的错误也是比较好的教学资源，老师还应善于倾听学生的错因，才能更有利于帮助问题的解决。
二是要规范学生数学语言。
通过这次联片教研活动，对于我来说，提高很大，对三步导学的实质有了更深刻的认识，希望自己能多参加这样的活动，学习别人的长处，不断提高自己的业务水平。
教学设计思路能从生活情境出发，引发探索的需求，使学生体会到生活和数学是密切相关的，并能用所学的数学思想解决实际问题，很值得我学习。
以下是我对本人本节课的几点思考。
一、本节课的优点：1、准确把握教学目标从教学目标的把握来看，本节课能按照目标要求侧重于余角与补角的性质，合理安排突破点，重点突出。
2、合理开发、整合教学内容内容是教学的载体，数学思想方法是它的灵魂和核心。
对教师来说，作为课程资源的使用者，应对教材中的数学内容认真分析，根据需要对教材内容进行取舍和应用，使课程内容与学生的数学活动结合得更加紧密，更有利于数学思想方法的渗透和熏陶。
3、通过活动体验、感悟思想数学思想方法是教学的关键，在课堂上充分暴露教学方法的思维过程，让学生参与教学实践活动，充分发挥他们的主体作用。
教学过程中，使用学生学生身边的教具三角板和应用折纸的方法自然过渡，让他们以一种积极的状态，主动参与到数学教学过程中来，在动脑、动手、动口的过程中，让学生根据自己的体验，逐步领悟数学思想方法。
4、培养学生的主动应用意识从数学思想方法的特点和形成过程来说，对学生数学思想方法的渗透不是一朝一夕就能完成的，而是需要有一个不断渗透、循序渐进、由浅入深的过程。
而这一过程，需要教师做一个“过程”的加强者，不断用数学思想“敲打”学生的思维、让学生在一次次的“敲打”过程中，不断地反思、不断地积累、不断地感悟、不断地明朗，直到最后能主动应用。
因此，在教学时我很注意强调学生应用类比、数形结合等方法，更应该在问题解决之后进行“反思”，在此过程中体会数学思想方法的应用价值。
二、本节课的缺陷：1、应该充分应用情境导入学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。
因为只有用学生熟悉的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学生的探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。