新人教版二年级数学下册第六单元教案(表格式)
二年级数学下册教案-6 有余数的解决问题78-人教版
有余数的除法解决问题——规律问题(例6)[设计理念]《数学课程标准》把数学活动的过程性目标定位在”经历、体验、探索”三方面。
根据这一理念，在设计<《用有余数除法解决问题》一课是,我依据学生的认知水平，为学生提供丰富的观察、自主操作、合作交流的机会，激发学生的学习兴趣，学生在活动情境中，充分地通过摆一摆、画一画、写一写和算一算多种不同的想法，进而学会用有余数除法知识解诀按规律排列问题的方法，并获得主动探索解决问题的策略，更重要的是发展学生的思维力。
[教学内容]《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第六单元第68页例6及“做一做”和课本69页第4题。
[教材分析]本课的教学内容是我们日常生活中常见的、有固定周期规律的现象，也是表内除法知识的延伸和扩展，是学生在学习了有余数除法计算的基础上进行教学的。
在具体编排上，教材继续通过“知道了什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”等提示，使学生经历审读题意、分析数量关系、寻找策略解决问题、回顾与反思等全过程，并通过呈现不同的思维水平、不同角度的解决问题的方法。
教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情景，选择学生熟悉的事物作为例题，让学生理解有余数除法在解决实际问题中余数的作用与含义，明白在解决这类问题的时候，我们更关心的不是所求得的商，而是余数。
[学情分析]因余数在生活中有着广泛的应用，因此本单元教学有余数的除法，是在学生已学过乘除法的基础上学习的。
内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。
但本节课的内容是学生已经学习有余数除法的计算和在例5中学习了利用有余数除法解决问题的基础上进一步教学，学习用有余数的除法解决周期性问题。
二年级的学生思维还是以具体形象思维为主，本课中想完成由形象思维到抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。
在教学时，应该根据二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察，操作、讨论、合作交流、抽象概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。
新人教版二年级下册数学第六单元《有余数的除法》教案
师:同学们,通过这节课的学习,你们有什么收获呢?
练 习
教学中要组织学生进行多种多样的练习,这样可以激活学生的思维,使学生比较深刻地领 会有余数除法的计算法则,充分地体现了学生的主体地位,及时地组织必要的练习,可以使学 生透彻地理解并掌握这种计算方法。
2.在小组活动的基础上,引导学生了解在生活中有很多把一些物品平均分后还有剩余的 情况,使学生初步体会有余数除法的含义,进一步理解分剩下的就是余数。
A类
小明买来 13 个苹果,平均分给奶奶、爸爸和妈妈,余下的给自己,小明自己还有多少个苹 果?
(考查知识点:有余数的除法;能力要求:正确理解有余数除法的意义)
B 类: 教材习题
第 64~66 页“练习十四” 1. 一 5 1 21÷4=5(袋)……1(个)(答案不唯一) 2. 5 2 17÷3=5(个)……2(个)
【设计意图:通过组织学生动手操作,加深了学生对余数含义的理解。在探究余数和除数 的关系时,让学生交流讨论,能够促进学生充分理解余数小于除数】
师:同学们,通过今天的学习,你们有什么收获?
1.充分利用学具让学生动手摆,并且在分东西的活动中,形成对余数的认知,在此基础上逐 步建立余数、有余数除法的概念。
1.自主操作、体验、感悟。 为了让学生在活动中运用多种感官去探索新知识,设计摆小棒的活动,让学生在摆的过程 中体会余数的产生,理解余数的意义。 2.反思交流、应用提高。 让学生在多次动手操作的实践环节中,体会在生活中遇到的有余数的情况,引导学生用竖 式来表示除法中的被除数、除数、商和余数。通过这一系列活动,使学生深刻地体会余数要 比除数小的道理,突破教学难点,最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题,体会 有余数的除法在生活中的应用,以激发学生学习数学的兴趣。
人教版小学数学二下人教版数学二下第六单元《有余数的除法》单元教案
人教版小学数学二下第六单元《有余数的除法》单元教案一、教学目标1.理解什么是余数，能够正确运用余数的概念；2.学会进行有余数的除法运算；3.能够解决实际问题中涉及有余数的除法计算。
二、教学重点与难点重点1.余数的概念和运用；2.带余数的除法运算。
难点1.理解余数的概念；2.涉及多步计算的有余数除法题目。
三、教学准备1.教案、教材：人教版小学数学二下教材；2.教具：计算器、小板书、教学PPT等。
四、教学过程第一课时1.导入–通过简单的问题引入概念：如果有10个苹果，分给3个人，每人分几个？是否能够平均分配？2.学习–讲解余数的概念，例如10除以3，商为3余1；–解释余数在实际生活中的应用，如购物时的找零等。
3.练习–让学生做一些简单的有余数除法计算题。
第二课时1.导入–复习上节课的内容，让学生理解余数的含义。
2.学习–讲解带余数的除法运算方法；–通过例题演示如何进行有余数的除法计算。
3.练习–给学生布置一些带余数的除法练习题，让他们独立完成。
第三课时1.导入–复习前两节课的内容，强化学生对余数概念的理解。
2.学习–讲解解决实际问题中的有余数除法计算方法；–鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
3.练习–设计一些与日常生活相关的问题，让学生动手计算并解决。
五、教学反思通过这一单元的教学，学生对余数的概念有了更深入的理解，并掌握了有余数除法的运算方法。
在教学中，我发现学生对于余数的理解过程中存在一定困难，下一次教学可以增加更多的例题和练习，帮助学生更加熟练地掌握这一概念。
同时，也要注重联系实际，让学生能够将数学知识运用到生活中去解决问题。
以上为本单元教学计划，希望学生在学习过程中能够主动思考，加强练习，提高自己的数学能力。
二年级数学下册第六单元教案
二年级数学下册第六单元教案•相关推荐人教版二年级数学下册第六单元教案(6篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的人教版二年级数学下册第六单元教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版二年级数学下册第六单元教案1一、创设情境，导入新课出示生活中几百几十的场景，比如：一本书一共有320页，会场中一共有920个人等，告诉学生几百几十的数在我们日常生活中随处可见，作用可大了。
讲述：今天这节课我们一起来学习几百几十的数。
(板书课题：认识几百几十)二、操作探究，学习新知1、教学例题(1)直观认识出示4块方板。
提问：这4块方板里有多少个小方块?400里面有几个百?(板：4个百)(出示5根木条)这里面有多少个小方块?五十里面有几个十?(板：5个十)现在一共是多少个小方块?你是怎么知道的?(2)用计数器表示。
让学生都在计数器上拨珠，并指名演示。
(3)写数、读数让学生对照计数器试着写数，并与同桌说一说你是怎么写的?个位上为什么0?0可以不写吗?谁能把这个数读一读?2、教学“试一试”提问：你能一边拨珠子一边一十一十地数，从三百九十数到四百三十吗?请把它们写下来。
(要求学生相互给同学看)提问：数到三百九十，接下来数什么?那么数到六百九十呢?数到八百九十呢?不拨珠你能从890数到1000吗?(要求学生数给同桌听)提问：数到九百九十，接下来数什么?追问：九百九十后面为什么时一千?三、组织练习，加深认识1、做“想想做做”第一题。
独立看图填写，指名回答，共同订正。
提问：你怎么想到13个十是130?2、做“想想做做”第2题。
独立填写，共同订正。
提问：360和630各是怎么组成的?3、做“想想做做”第3、4题。
指名读数，共同写数。
要求学生写在自己的本子上。
订正后提问：做过这两道题后你有什么想法?教育学生保护植物和野生动物。
新人教版二年级数学下册教案—第6单元 有余数的除法第6课时 解决问题(2)
第6单元有余数的除法第6课时解决问题（2）【教学内容】教材第68页例6，以及练习十五第4、5题。
【教学目标】1.培养学生初步的观察、概括能力。
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
2.结合问题情况较多地分析问题，体验解决问题的能力。
【教学重难点】能运用有余数的除法找规律解决一些简单的实际问题。
【教学准备】多媒体课件、练习本。
【教学过程】一、复习引入学校买回50个篮球，平均分给9个班级，每个班级分得几个，还剩几个？二、探索新知1．出示例6，找规律引导学生观察。
（1）请同学们解决问题：你准备用什么方法进行计算？求26里有几个3用除法计算。
（2）小组内解决：列式计算说一说你们是怎样试商的？请学生交流自己的好方法。
小结：通过观察我们知道，这组小旗的排列规律是：3面小旗一个循环周期，分别按照：黄、红、红的顺序排列，你能计算出第16面小旗应该是什么颜色吗？用什么方法计算？学生讨论交流，得出结论：计算出第16面小旗经历了几个周期可以用除法计算。
学生列式或用竖式计算：16÷3=5（组）……1（面）师：余下的这1面，其实就是第16面。
说明第16面小旗就是某一组里面的第1面，应该是黄色。
你能检查解答是否正确吗？（1）让学生用一个一个的数的方法来进行检验。
（2）按照刚才例6的旗子的排列接着往下摆，你知道第27面小旗是什么颜色吗？（3）学生讨论说说怎样计算。
计算后汇报交流，教师板书。
3面一组地分，仔细观察，每一组的最后一面是什么颜色？（红色）第27面的也是某一组的最后一面，说明是什么颜色的？（红）三、巩固应用1.完成教材练习十五第4题。
让学生找出题目中的已知条件和所求问题。
每几个一组圈一圈，根据图意，你能求出来吗？用什么方法计算？（学生列式解答。
）师指名列式。
2.完成练习十五第5题。
先让学生独立解决，再集体交流，说说计算方法。
你还能提出其他的数学问题并解答吗？学生提问，师生共同评讲。
第六单元《有余数的除法：试商》(教案)二年级下册数学人教版
第六单元《有余数的除法：试商》（教案）一、教学内容本节课教学内容为《有余数的除法：试商》，属于二年级下册数学人教版第六单元。
本节课主要让学生掌握有余数的除法计算方法，理解试商的概念，并能运用试商的方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握有余数的除法计算方法，能正确进行试商，理解商和余数的概念。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生运用试商方法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点1. 有余数的除法计算方法。
2. 试商的方法及运用。
四、教具学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示一些有余数的除法题目，引导学生观察、分析，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解有余数的除法计算方法，让学生了解商和余数的概念，并举例说明。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解试商的方法及运用，引导学生总结试商的步骤。
4. 练习巩固：让学生分组进行练习，互相讨论、交流，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
6. 课后作业布置：布置相关练习题，要求学生独立完成。
六、板书设计1. 有余数的除法计算方法。
2. 试商的方法及运用。
3. 商和余数的概念。
七、作业设计1. 基础题：计算有余数的除法题目。
2. 提高题：运用试商方法解决实际问题。
3. 拓展题：研究其他除法相关问题。
八、课后反思1. 本节课教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学难点是否突破。
2. 教学过程中，学生是否积极参与，学习氛围是否良好。
3. 教学方法是否恰当，是否有助于提高学生的数学素养。
4. 课后作业布置是否合理，是否能有效巩固所学知识。
5. 针对学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
总之，本节课教学要求严谨，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣，为今后的学习打下坚实基础。
小学数学二年级下册 第六单元教案
小学数学二年级下册第六单元教案
一、教学目标
1.知识目标：能够掌握二位数加一位数的运算方法。
2.能力目标：能够熟练解决日常生活中的数学问题。
3.情感目标：培养学生的自信心和合作精神。
二、教学重点和难点
1.教学重点：掌握二位数加一位数的运算方法。
2.教学难点：正确使用进位法进行加法运算。
三、教学准备
1.课件：准备PPT演示教学内容。
2.教材：准备教科书和练习册。
3.小道具：准备十位和个位数的卡片。
4.讲义：准备教案和教学大纲。
四、教学过程
1. 导入新知识
教师介绍二位数加一位数的运算概念，并通过生活中的例子引导学生理解。
2. 概念讲解
教师展示十位和个位数卡片，介绍进位的概念，然后讲解进位法进行二位数加一位数的加法运算方法。
3. 课堂练习
让学生进行课堂练习，通过口算或课本上的习题加深理解与掌握。
4. 巩固训练
让学生在小组内相互搭档进行练习，强化加法运算方法的掌握。
5. 拓展练习
布置拓展练习，让学生在家继续巩固和练习加法运算方法。
五、教学总结
1.回顾本节课的教学内容，强调进位法在二位数加一位数中的应用。
2.鼓励学生勤加练习，提高计算能力。
六、作业布置
1.完成练习册上相关练习。
2.复习本节课所学知识，准备下节课的学习。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好加法运算方法。
年新版新课标人教版二年级数学下册第六单元有余数除法教案
第六单元有余数的除法教材分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教案的。
教案内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。
教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
学情分析本单元教案有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。
内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。
学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。
在教案时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。
教案目标知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。
掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。
数学思考：通过例题教案，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。
问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。
情感态度：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。
教案重点：有余数除法的意义和计算方法。
教案难点：理解余数与除数的关系。
课时安排：9 课时1 •有余数除法的意义和计算............ 4课时2 •解决问题......................... 2课时3 •小小设计师....................... 1课时第1 课时认识有余数的除法［教案目标］1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
激 发学生 学习兴 趣。
教学 流程
教师活动
学生活动
设计意 图
三、
3、找出题中的信息。 1）找出小旗的排列规 律。
小旗是按照1面黄 色，2面红色的规律排 列的，可以把它们看 作一组。
2）画好小旗的总数是13
面，问题是求第16面是什么
颜色。
16÷3=5（组）……
4、解答方法。
1（面）
余数是1，说明第16面
13÷3=□……□
3 ）1 3
⑵计算有余数的除法时要注意：余数一定要比（
）
小。
5．计算。
3）6 5）2 0 2）1 8 6）4 2
3）7 5）2 2 2）1 7 6）4 0
6.学校买回50个篮球，平均分给9个班级，每个班级分得 几个，还剩几个？
课题
解决问题
课时安排 2 节 次 1
教 材 分 析
教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选 择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理 解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
课题
解决问题
课时安排 2 节 次 2
教 材 分 析
本节内容选取学生熟悉的素材开展教学，这样就保证了所 有学生都具有参与学习的经验和基础。在教学素材的组合上， 既充分考虑了知识之间的内在逻辑联系，呈现方式图文并茂、 形式多样，同时又照顾了学生学习个性的需要，使学习内容有 一定的选择性和自主性。
知识与能力：理解“有规律的排列”，会运用有余数的除法求
果怎样？
（二）指导书
写，建立联系
13÷4＝
3（组）??
1（根） 除法也可以写 交流想法，体会试
成竖式：
商方法
三、 交 （三） 独立书
流想法， 写，及时巩固
体会试商 今天我们主要
方法
研究了哪些问
题？
设计意 图
培养学生 勇于表达 自己的想 法，认真 倾听他们 的意见。
在问题处 理中，体 验成功， 培养数学 学习兴 趣。
学生仔细观察 主题图，汇报获得 的信息。
趣。
1、 教学例5。
22个学生去划
1） 出示例5主题 图
仔细看图，你 了解到哪些数 学信息？
船，每条船最多坐4 人，求他们至少要
2）理解题意。
教学 流程
教师活动
学生活动
设计意图
三、 巩固 练习
3）解决问题。
2、 拓展探究。 进一法 课本P67“做一做”第
1题。
认真听讲，回答 问题
培养学生积极 参与数学学习 活动的兴趣， 对数学有好奇 心和求知欲。
教学流 程
教师活 动
学生 活 动
二、
1、出示挂
观察
探索新知 图，引导学生 观察。 （1） 请
讨论，提出数 学问题
同学们找找图
中的数学信
息，想一想根
小组讨论，全
据这些数学信 班交流。
息，你能提出
3、 练习 哪些数学问 在练习本上练习写
重 重点：掌握有余数的除法竖式的写法。 点 难点：理解除法竖式中各部分所表示的意义。 难 点
教法设计
情境导入、诱思探究
学法设 计
合作交流
教学具 准备
课件
教学流程
教师活动
学 生 活 动 设计意图
（一）呈现题目，明确
一、运 题意 13根小棒，每4根分一
用旧知解 组，结果怎样？
决问题 1. 读一读，说一说你 动手试一试
鼓励学生的 积极表现，激发 学生学习数学的 兴趣。
学生谈谈学习 的收获和体会，共 同交流学习方法。
作业 布置
练习十五1,2题
板书 设计
解决问题 例5：22个学生去划船，每条船最多坐4人，求他们至少要 租多少条船？
22÷4=5（条）……2（人） 5+1=6（条） 答：他们至少要租6条船。
教学
回顾
审批 意见
激发学生 学习数学 的兴趣。
作业布 置 板 书 设 计
教学 回顾
审批意 见
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
有余数的除法练习题
1．先圈一圈，再填空。 ⑴9个★，每4个分一份，可以分成（ ）份，还剩（ ）个。 ★★★★★★★★★ ⑵14个◆，平均分成4份，每份（ ）个，还剩（ ） 个。
◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 2．看图，填一填。 ⑴有17个梨，每盘里放（ ）个，放了（ ）盘，还剩 （ ）个。 17÷□=□（盘）……□（个） ⑵有17个梨，平均放在（ ）个盘里，每个盘里放（
租多少条船，就是 用除法解决实际问 题。
求他们至少要租 多少条船，就是求 22里面有多少个 4，用除法计算， 列式为22÷4 。 22÷4=5（条）…… 2（人）
及时了 解学生的学 习状态，以 便及时调整 教学。
巩固所 学新知。
四、 总结
这节课我们学习了什 么知识？你有什么收获？
学生独立完成 后集体订正。
9÷4＝______（份）……_______（个）
4、（ ）÷（ ）＝（ ）……6 除数最小是（
）。
5、（ ）÷5＝（ ）……（ ） 余数可能是（
）。
6、有30本课外书，至少要拿出（ ）本，剩下的正好
平均分给4个班。
7、（ ）÷4＝9……2
8、27÷（ ）＝3……3
二、用竖式计算下面各题。
难 点 应用有余数的除法解决实际问题。
教法设计 引导法
学法设计 合作探究学习
教学具准备 多媒体课件
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境， 激发兴趣
同学们，你
创设
们喜欢划船吗？
问题情
今天二（1）班的
境，激发
同学去划船了，
学习兴
二、探究新知
可是在划船游玩 之前有个问题难 住了这些同学， 你愿意帮他们解 决吗？
巩固 题？
竖式。
（2）解决 独立完成，然后集
四、总结 第一个问题： 体订正
每人分4条，22
条鱼可以分给
多少人？
（3） 教
学竖式的写
法。
（1）自主
练习1 （ ）里
最大能填几？
设计意 图
在交流中 养成倾听 他们的想 法以及尊 重他人、 与他人进 行合作的 良好习 惯.
培养学生 认真、细 致的计算 习惯.
教法设计 讲解法
学法设计 探究学习
教学具准备 多媒体课件
教学流程
教师活动
学生活动
设计意 图
一、激趣导入 二、探究新知
出示例6主题图
1、 出示例6 按照下面的规
律摆小旗。这样 摆下去，第16面 小旗应该是什么 颜色？
2、理解题意。
学生观察主题图 中小旗的排列规律， 回答下一面小旗应该 是什么颜色。
这是一组有ห้องสมุดไป่ตู้律 排列的小旗，按照规 律排，排到第16面， 应该排什么颜色。因 为小旗是按规律排列 的，又知道小旗的总 数，可以利用除法进 行解答。
重点： 有余数除法的意义和计算方法。 难点： 理解余数与除数的关系。
课时 安排 审批 意见
有余数的除法
共8课时
课题
有余数的除 课时安
法
排
1
节次
1
教
有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上
材 分
学习的。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式
析 计算。
教 知识与能力：理解有余数除法的意义。 学 过程与方法：能运用有余数的除法解决一些简单的实际问
教 学 目 标
排在某一位置的图形。 过程与方法：通过动手操作、观察比较、讨论交流等活动，让 学生发现图形的循环排列规律。 情感态度与价值观：初步培养学生发现和欣赏美的意识，感受 生活中事物有规律的排列中隐含着的数学知识，激发学生的学
习兴趣。
重 点 理解“有规律的排列”， 发现图形的循环排列规律。
难 点 用有余数的除法求排在某一位置的图形。
教学 目标
重点 难点
知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽 象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义， 认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数 除法的计算方法，知道余数要比除数小。
过程与方法:认识有余数的除法，加强概念，掌握 算法，用有余数除法解决实际问题。
情感态度与价值观：让学生能在具体情境中借助已 有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴 趣，感受数学学习的价值。
第六单元
单元 教材 分析
本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表 内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的 含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材 注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择 数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学 生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方 法。
知识与能力：使学生学会用有余数的除法解决实际问题，并能 教 正确地写出商和余数的单位名称。 学 过程与方法：通过创设一定的学习情境，让学生在观察、思考 目 中解题能力得以提升。 标 情感态度与价值观：在数学活动中感知数学来源于生活，对数
学产生亲切感，获得运用数学知识解决问题的成功体验。
重 点 运用有余数的除法的知识解决实际问题。
板书 设计
解决问题 例6: 按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗 应该是什么颜色？
16÷3=5（组）……1（面） 答：第16面小旗是黄色。
教学
回顾 审批 意见
第六单元测试题
一、填空。 1、13个○，每5个一份，可以分成（ ）份，还剩（ ）个． 2、13个○，平均分成6份，每份（ ）个，还剩（ ） 个． 3、△△△△ △△△△ △ 9÷2＝_____（个）……_____（个）；
作业布