赴台湾教育考察报告

赴台湾教育考察报告

台湾中正国立大学，建于1989年，校园环境优美，这所拍过《流星花园》的大学被誉为是台湾130余所大学中最美的大学。能够在这样一所大学里学习，聆听教授们的教育理论与实践的专业引领，收获颇丰，受益匪浅。一、社会环境在中正大学学习期间，每一位教授都带着阳光、坦诚、发自内心的微笑，交流，解疑。语速语调适中平缓，所有上课的老师都用麦克风，尽管教室并不大。教授们既有留学经历，又有基础教育从教经历，从理论到实践，没有陌生，没有距离。课堂上，每次回答一个小小的问题，每次一个小小的互动，每一个小小的展示，都能得到很多的近乎于夸张却很真诚、自然的鼓励，使人振奋，充满敬意。课间，每个校长提出的问题都会得到认真解答，拷贝、合影、签名、攀谈，每个小小的要求都会得到一一满足。我们时时被这种亲切与真诚打动着，温暖着，融化着。在校园里，中正大学的服务人员每天早晚会在校门口微笑、点头、问候、迎来送往；超市里，营业员主动要求帮把你手里的硬币换成纸钞，仅仅为了让你“携带方便”；在车上，导游面对滚落满地凌乱的包裹，安慰我们“出来就是要乱一点”；每次离开，饭店工作人员整齐地站在门口向所有离开的客人“擦玻璃”致意；在餐厅，端菜的小伙子上菜之前总要说一句“不好意思”；每个清晨，客车司机师傅会主动问候每个人“早安”；参观学校，小学生弓腰避让校长们拍照。本篇文章来自资料管理下载。只要有需要，无论走到哪里，几乎询问所有的人都会得到热情、主动地帮助。而透过这一切显性的现象，其实呈现的是台湾学校教育与和社会环境融合，形成社会不同阶层、不同职业的人具有共同的核心价值观。追根溯源，高素质的公民源于成功的基础教育，良好的社会环境源于成功的基础教育。教育就是一个理想人的传递，就是将一个时代、一个社会的理想人传到下一代。我们的学校道德教育就是培育“理想人”，我们的基础教育应该找到孩子在学校期间的生命成长过程中最容易出现的、所需要依助的价值观，尤其是对生命早期就会出现的东西及早施加影响，可能会为孩子一生的道德学习奠定扎实的基础，才能以我们的教育优化社会环境，提高人文素质，与社会环境融为一体。二、学校课程1.补救教育印象最深的是郑胜耀教授的“补救教学”。郑教授创办的永龄希望小学，带领40人的工作团队，是针对弱势学生实施的课辅计划，利用4点以后的课余时间实施数学补救教学。他鼓励教师”看到普通老师看不到的地方”，把差生教好的老师才是好老师，老师最重要的是“要知道小朋友哪里不会，用学生有兴趣的方式教他”。郑教授和他的团队把关注点放在弱势群体，帮助他们树立对学习的兴趣、信心和希望，“当希望不见，所有都不见”，孩子们的希望就在老师脚下，让教育为每个孩子成长铺路，让每个孩子接受最适合的教育，真正体现“以生为本”。这种教育的理念和实践探索，值得我们借鉴。2.特教班在台湾我们看到的学校几乎都有特教班，有的年级只有一个学生。嘉义博爱国小称这些孩子为“慢飞小天使”。特教班开设职业课程学习职业技能，社会适应课程学会保护自己，生活课程学会做家事，还有体育课、美劳课、等等，采用分组教学及设计个别化教育计划书等措施，实施个性化教学，真正体现关注每一个。3.特色课程所到每一所学校都有自己的特色课程，嘉义博爱国小“乐活教育”的多元社团经营特色，组织田径、棒球、足球、羽毛球、空手道、跆拳道、柔道、篮球社团活动等。高雄市苓州国小“培养充满爱与不断学习的苓州儿童”，为学生提供人文、科技、健康、美感多元的学习活动，腰鼓、管乐、羽毛球、田径、人工智慧机器人各种才艺性课程，成为台湾“百大特色小学”。新北市光复国小提出“在地化学习，向世界看齐”，创建英语魔法学院，60%硕士以上学历的师资队伍保证了课程实施。学校特色以及课程都以学生的发展为核心，符合自己学校的实际和教育的规律。我们高度重视学校的特色建设，学校特色只有用高质量的特色课程做支撑才具生命力，校本课程开发从某种意义上讲，就是彰显学校特色，提升学校内涵的过程。学校为学生提供什么样的教育，设置什么样的课程，学生就有什么样的素质，一所学校有什么样的特色课程，就有什么样的办学特色。而反观我在学校特色创建中，缺乏对课程开发的足够重视，对于课程体系的架构和课程内容的开发关注得还不够，在课程开发上

下的功夫还不够，开发课程的特色教师培养还不够，课程建设底气不足。创建特色学校，必须首先立足于课程建设与开发，因为一所优秀的学校最关注的永远是课程建设。4.仪式和典礼我们所到5所学校，每所学校都有精心设计好的接待仪式和。包括：合照，特色表演，学校介绍，互赠礼品，参观校园，互动交流等等，从中可以感受到台湾学校对于仪式的重视。根据林明地教授介绍，嘉义地区一些学校的毕业典礼，市长和民意代表都会参加；学校庆典和大型表演家长会和志工都会参与和辅助。在他的书中阐述，我们现在比以前任何时候都需要重振仪式和典礼，通过强大的传统力量，定期举行的仪式和适宜的典礼，把前方的道路看得更清楚。仪式和典礼是学校文化建设的一部分，一个好的仪式就如同一篇文章有好的开头一样，可以起到宣传教育的作用，迅速的抓住群体的心意，同时可以培养学生的自豪与荣耀感，是师生价值观的认同，是一门不可忽视校本课程，有不可替代的教育作用。我们的学校从来不缺少仪式和典礼，但是学校教育比以往任何时候都需要重视仪式和典礼，将仪式与典礼作为我们精神发展的燃料，恢复学校文化的凝聚力，使学校更加充满活力。三、社区资源1.图书馆学习期间，印象最深的是中正大学的图书馆——“阅读之外，最引人入胜与遐思的城堡”。图书馆的墙壁上有这样的一句话：“我心里在暗自设想，天堂应该是图书馆的模样——波赫士”。在中正大学图书馆里，固定时间向社区开放，尤其向社区的儿童开放，这一点让我感叹不已。图书馆一楼有社区亲子阅读室，儿童绘本室，提供本校社区学子自修，不需任何证件和费用就可以进入使用。近千册多才有趣的儿童绘本与玩具，让孩子与父母，共享快乐的阅读、游戏时光。一所学校的资源不以盈利为目的向社区开放，且没有任何顾虑，让人羡慕。学校资源向社区开放，是造福于社区的实事，也是学校融入社区、服务社区的载体，更是现代学校制度建设的内容。提供免费的公共服务，并且服务的对象是社区的家庭和孩童，这是大学履行自己的社会责任的一种方式。就全社会的角度来讲, 大学图书馆是社区及市政图书馆的补充, 在社会图书资源不足的情况下，大学图书馆有能力贡献自己的一点力量。本篇文章来自资料管理下载。我们学校提倡向社区开放，承担社会责任，寻求有效的方式向社区开放，实现管理与使用的合作关系，真正实现资源共享，同时优化学校外部环境，共同发展，实现双赢。2.家长会志工每到一所学校，一定会有家长会和志工的身影，很多家长会成员是社会精英。在学校家长们有的在图书馆为学生进行管理和服务，有的为学生在校门口进行安全守护，有的组织开展个各种校外夏令营、义卖、社区服务等活动，有的为学生进行课业辅导和校本课的授课，有的家长辞去待遇丰厚的工作，很多家长孩子已经毕业，没有任何功利的仍然到学校服务，他们的服务是一种社会精神，一种对教育的回馈和感恩。我们的家长参与的意识越来越高，家校合作前景是美好的。只要我们有足够的热情，足够的尊重，足够的真诚，足够的耐心，做我们想做的，做我们能做的，架起家校合作的桥梁，家校合作是学校、教师谋求共同教育孩子的最佳方案。教育的目光有多远，教育的脚步就会走多远。只有把学到的用于学校的发展，用于教师的提升，用于学生的成长，才是成就。台湾之行，让我们的视野更开阔，我们的脚步更坚实，让我们的教育目标和教育理想更加坚定，让我们对未来学校特色建设和内涵发展增添了信心。