认识周长的说课稿

认识周长的说课稿

《认识周长》说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好!我是经开区老鸦庄中心校宁远小学尹桂梅。说课的内容选自冀教版小学数学三年级上册第六单元《长方形和正方形的周长》第一课时《认识周长》。（出示课件）

主要从以下五个方面加以阐述。（出示课件）

一、说教材。（出示课件）

1、教材的地位、特点和作用

地位、特点：本节课是在学生认识了长方形、正方形和平行四边形等基础平面图形，掌握了这些图形的基本特征，学会了测量线段的方法的基础之上第一次出现的一个概念性课题。再此之后马上会学习一些基本图形周长的计算。很显然，本节内容肩负着承上启下的重要任务。

2、学生分析

三年级学生的思维正处于由形象思维过渡到抽象思维的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主。

3、教学目标。（出示课件）

根据教材特点及三年级学生的知识水平及心理特点，我确定教学目标如下：

1、知识与技能：

（1）理解周长定义。

（2）会利用恰当的方法测量物体表面的周长。

2、过程与方法：应用情境导入周长、利用对比方法、实际描绘操作法

认知周长，小组合作操作测量周长，学生独立思考升华周长。

3、情感、态度与价值观：鼓励学生积极参与测量活动，感受数学与生活的密切联系，品尝多种方法测量出周长的喜悦。

4、教学的重点、难点。

基于对教材的理解和分析，确定本节课的重、难点：

通过以上两个活动的操作，引导学生从“实物操作”到“形象感知”,再从“形象感知”到“抽象概念”，学生把“周长”这一抽象概念与生活紧密联系起来，加深了对“周长”的理解。

最后大家一起说出周长的定义：板书（物体边线的长度叫做它们的周长。）

大家的表现真好，老师带了一些小手帕想送给大家，（出示课件）可是还没有花边。怎样确定小手帕的花边要多长呢？你们快来帮帮老师！

进入到第三环节。

（三）、小组合作、测量周长。（教学时间约10分）

本环节的设计对三年级学生来说很富有挑战性，意图不是要求学生准确地测出手帕的周长，而是学会思考用什么样的工具，用什么方法去量出这些手帕的周长。为了使活动有序进行，我给出了具体要求。（出示课件），接着组织学生汇报并展示，对于表述不完整的其他同学补充，我及时加以指导和点评。

这是我录制的几个小朋友汇报展示。（出示课件）

最后，让同学们讨论出图形的特征及对应的测量方法、渗透化曲为直的转化思想（出示课件），进一步掌握测量方法。

人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。所以设置了下面阶梯性练习题环节。

（四）、巩固周长、强化周长（教学时间约8分）

此环节是以闯关竞赛的形式进行的（出示课件），使得同学们热情高涨，把此次课推向了高潮，主要要同学们学会应用平移法解决周长问题。并且以动画的形式出现打破了以往的习题模式，这节课，你有什么收获？你快乐吗？导入到下一环节。

（五）课堂小结，畅说周长（教学时间约3分）

归纳总结所学知识，给学生梳理知识的机会，谈一谈自己的收获，是对本课知识的梳理和加深，也是让学生体验成功的快乐的过程。课堂上，快乐学数学。生活中，广泛用数学。使学生感受到：生活有多广阔，数学的舞台就有多广阔。

四、说教学板书。

“思维导图”板书，思维导图以一个思考为中心，向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为便于记忆和回顾。所以我设计了这样的板书：

五、说教学评价。

让学生“享受成功”是现代教育理论的核心内容。而学会“自评、互评”是新课标提出的要求，在本节课评价方式上，我采用学生自评、互评和老师点评的方式。在点评时注重学生个人参与热情及团队的合作精神。评价围绕促进学生的发展来进行，鼓励学生个性化表现，及时的发现学生的独特思维，给予鼓励和启发。这节课，学生学习兴趣高涨，学习态度积极，主动参与学习的全过程，身心得到了愉悦。

综观全课，我通过“生活——数学——生活”的教学结构，从“引出周长、理解周长、测量周长、巩固周长、畅说周长。”五个层次设计了以上教学环节，从而体现数学的生活性，实现“人人学习有价值的数学”的理念。由于水平有限，其中定有许多不当之处，恳请各位领导、老师给予批评指正，谢谢！

经开区老鸦庄中心校宁远小学尹桂梅

2015年9月

《认识周长》说课稿

经开区老鸦庄中心校宁远小学尹桂梅

2015.9

既简洁大方，又突出了重点。并且在给出周长定义的时候是逐步补充的，加深学生对概念的记忆和理解。