四下第一单元：习作讲评课“我的乐园”教案
第10课时习作评讲课
——我的乐园
一、教学目标
1．能根据别人的建议修改习作。
2．能具体描写自己在乐园中真实的感受。
二、教学过程
（一）回顾习作要求
1．齐读：介绍自己的乐园，写清楚乐园在哪里，什么样子，“我”在那里干什么，给“我”怎样的快乐。
2．教师介绍本次习作的整体情况。
（二）精彩片段欣赏
1．本着鼓励大多数学生的原则，尽可能多地将学生可取的段落呈现给大家；呈现的精彩段落，尽可能地围绕“乐园的美好样子、快乐活动和真实感受”组织。
2．出示《“风扇”记趣》片段，引导学生直抒胸臆：
夏日里，“风扇”常带我感受凉爽。
……
“风扇”最诱人的还是它的吃的。
……
不过，最让我念念不忘的要数夏天的葛绊虫了。
……陶醉其中的我常常忘记了身上的道道红痕、衣服上被刺破的洞眼。
……它们在杯中挨挨挤挤，那傻乎乎的样子真可爱。
就这么美美地想着、想着……“风扇”，我童年的乐园，我真想回去看看。
（1）读句子，注意红色的文字，你有什么发现？
（2）小结：我们的快乐有时藏在景物里，有时藏在活动中，还可以像上面的文字一样，直接表现出来。
（三）共同修改病文
1．针对学生习作中感受描写不真切、不细致的问题，指导学生共同讨论修改，可以在景物或者活动描写中自然流露真情，也可以直接抒情、描写感受。
2．交流、呈现修改后的片段。
比较，分析：修改以后在哪些方面有了大的进步？你获得了怎样的启发？
（四）同伴相互修改
1．同桌相互修改习作，要求：①对照习作要求，重点关注“乐园里的快乐活动和真实感受”是否说清楚、写具体了，肯定其较为成功的部分，提出改进意见；②圈出错别字、病句。
2．根据同桌的意见，自己修改。
3．小组内交流，推荐一两篇习作全班评讲。
4．老师点评学生的修改情况，组织二次修改。
三、板书设计
我的乐园
美好的样子
快乐的活动
真切的感受（间接、直接）。
四下第一单元习作《我的乐园》优质教案
四下第一单元习作《我乐园》优质教案一、教学内容本节课我们将学习四年级下册第一单元习作《我乐园》。
教材详细内容为：通过描绘自己乐园，让学生学会用生动形象语言表达自己感受，培养他们想象力和创造力。
我们将重点学习如何运用丰富词汇和修辞手法，使文章更加生动有趣。
二、教学目标1. 让学生掌握如何运用生动形象语言描绘自己乐园。
2. 培养学生想象力和创造力，激发他们对写作兴趣。
3. 使学生能够运用所学知识，独立完成一篇关于“我乐园”作文。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用丰富词汇和修辞手法，使文章更加生动有趣。
2. 教学重点：培养学生想象力和创造力，让他们学会表达自己感受。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘乐园图片，激发学生兴趣，让他们谈谈自己心中乐园。
2. 讲解：讲解本节课教学目标和要求，引导学生关注如何运用生动形象语言描绘自己乐园。
3. 实践情景引入：a. 请学生闭上眼睛，想象自己乐园，然后用自己话描述出来。
b. 邀请几位同学分享自己描述，其他同学认真聆听，互相学习。
4. 例题讲解：a. 出示一篇范文，引导学生分析文章中好词好句。
b. 逐句讲解，让学生解作者是如何运用修辞手法，使文章生动有趣。
5. 随堂练习：a. 让学生运用所学知识，完成一篇关于“我乐园”片段写作。
b. 学生互相批改，给出建议和修改意见。
六、板书设计1. 《我乐园》2. 内容：a. 生动形象语言b. 丰富词汇c. 修辞手法d. 想象力与创造力七、作业设计1. 作业题目：以“我乐园”为题，写一篇作文。
答案：我乐园我乐园是一片绿树成荫草地。
每当周末，我都会来到这里，感受大自然美好。
草地上小花五彩斑斓，犹如一幅美丽画卷。
微风吹过，树叶沙沙作响，仿佛在为我歌唱。
在这里，我可以尽情地奔跑、嬉戏，还可以和小伙伴们一起放风筝、捉迷藏。
我乐园给我带来无尽欢乐，让我度过一个又一个愉快时光。
部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》教案
部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》是本册教材中的第一个习作单元。
本单元的主题是引导学生通过观察和思考，发现身边的美好，学会用心去感受生活中的乐趣。
教材从学生的实际生活出发，以学生熟悉的场景和事物为素材，让学生在写作中学会表达自己的情感和体验。
本单元的学习内容主要包括：观察身边的景物和事物，学会用心去感受生活中的美好；通过写作表达自己的情感和体验；学会通过修改和交流，提高自己的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们善于发现生活中的美好，并能够用简单的语言进行表达。
但在写作中，部分学生可能会存在以下问题：观察不细，对生活中的事物和场景缺乏深入的了解和感受；表达不准确，不能准确地表达自己的情感和体验；写作兴趣不高，对写作缺乏热情和动力。
三. 教学目标1.能够用心观察身边的景物和事物，发现生活中的美好。
2.学会通过写作表达自己的情感和体验。
3.学会通过修改和交流，提高自己的写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：用心观察身边的景物和事物，发现生活中的美好；通过写作表达自己的情感和体验。
2.教学难点：准确地表达自己的情感和体验；学会通过修改和交流，提高自己的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生用心观察和感受生活中的美好。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生学会用心去观察和感受。
3.互动教学法：通过学生之间的交流和讨论，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备典型案例。
2.学生准备：观察身边的景物和事物，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中让自己感到快乐的场景或事物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主题《我的乐园》，让学生说说自己的乐园在哪里，为什么喜欢这个地方。
部编版四年级语文下册第一单元《 习作：我的乐园》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教案及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》是本册教材中的第一个习作任务。
教材以“我的乐园”为主题，旨在让学生通过习作表达自己对某个地方的特殊情感和美好回忆。
教材中提供了多种思路和素材，让学生选择自己最感兴趣的内容进行习作。
本习作任务既训练了学生的写作能力，又培养了学生的观察力和表达能力。
二. 学情分析学生在三年级已经接触过类似的习作任务，对通过文字表达自己的情感和想法有一定的基础。
但四线城市的学生在观察力和表达能力上可能有差异，因此需要老师在教学过程中关注每个学生的个体差异，鼓励他们积极表达自己的情感和想法。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，选择自己最感兴趣的“乐园”进行习作。
2.培养学生用生动、具体的语言描述自己的乐园，表达自己的情感和想法。
3.引导学生通过例文，学习写作方法，提高写作能力。
四. 教学重难点1.重难点：选择自己感兴趣的素材进行习作，用具体、生动的语言表达自己的情感和想法。
2.难点：通过例文，学习写作方法，提高写作能力。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生观察、思考、表达，培养学生的观察力和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关素材，如图片、视频等，用于引导学生观察和思考。
2.准备范文，让学生学习写作方法。
3.准备习作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生观察和思考，激发学生对“乐园”的兴趣，引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）呈现范文，让学生学习写作方法。
引导学生关注范文中是如何选择素材、如何用具体、生动的语言表达自己的情感和想法的。
3.操练（10分钟）学生根据自己选择的“乐园”，进行习作练习。
老师巡回指导，关注每个学生的个体差异，鼓励他们积极表达自己的情感和想法。
4.巩固（10分钟）学生互相交换习作，进行互相评价和反馈。
老师总结学生的优点和需要改进的地方，引导学生进一步修改和完善自己的习作。
四下第一单元：习作讲评课“我的乐园”教案
第10课时习作评讲课——我的乐园一、教学目标1．能根据别人的建议修改习作。
2．能具体描写自己在乐园中真实的感受。
二、教学过程（一）回顾习作要求1．齐读：介绍自己的乐园，写清楚乐园在哪里，什么样子，“我”在那里干什么，给“我”怎样的快乐。
2．教师介绍本次习作的整体情况。
（二）精彩片段欣赏1．本着鼓励大多数学生的原则，尽可能多地将学生可取的段落呈现给大家；呈现的精彩段落，尽可能地围绕“乐园的美好样子、快乐活动和真实感受”组织。
2．出示《“风扇”记趣》片段，引导学生直抒胸臆：夏日里，“风扇”常带我感受凉爽。
……“风扇”最诱人的还是它的吃的。
……不过，最让我念念不忘的要数夏天的葛绊虫了。
……陶醉其中的我常常忘记了身上的道道红痕、衣服上被刺破的洞眼。
……它们在杯中挨挨挤挤，那傻乎乎的样子真可爱。
就这么美美地想着、想着……“风扇”，我童年的乐园，我真想回去看看。
（1）读句子，注意红色的文字，你有什么发现？（2）小结：我们的快乐有时藏在景物里，有时藏在活动中，还可以像上面的文字一样，直接表现出来。
（三）共同修改病文1．针对学生习作中感受描写不真切、不细致的问题，指导学生共同讨论修改，可以在景物或者活动描写中自然流露真情，也可以直接抒情、描写感受。
2．交流、呈现修改后的片段。
比较，分析：修改以后在哪些方面有了大的进步？你获得了怎样的启发？（四）同伴相互修改1．同桌相互修改习作，要求：①对照习作要求，重点关注“乐园里的快乐活动和真实感受”是否说清楚、写具体了，肯定其较为成功的部分，提出改进意见；②圈出错别字、病句。
2．根据同桌的意见，自己修改。
3．小组内交流，推荐一两篇习作全班评讲。
4．老师点评学生的修改情况，组织二次修改。
三、板书设计我的乐园美好的样子快乐的活动真切的感受（间接、直接）。
部编版四年级语文下册第一单元习作：我的乐园教案设计
习作：“我的乐园”教案设计教材分析本次习作的主题是“我的乐园”。
目的是让学生通过文字的描述，向同学们介绍自己的乐园，共享自己的欢快。
教材分为三局部：第一局部以思维导图的方式，引导学生回忆自己的乐园在哪里，确认写作的中心素材。
其次局部是习作的要求和表格提示，期望学生能通过填表格，理清习作的框架，继而进展习作。
第三局部是习作后的建议，期望学生能把习作读给其他同学听，让他们也来感受自己的欢快。
本次习作的内容是比较广泛的，教师作为引导者，要赐予学生创作的自由。
所以在“乐园”的选择上，学生的选择可以很广。
而对于习作方法的引领，可预设在习作的指导过程中。
教学目标1.引导学生读懂本次习作的要求：你的乐园是什么样子的？你最宠爱在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的欢快？2.引导学生能生动具体地，依据肯定的挨次描述观看到的场景，或由此引发联想。
3.引导学生学会与同学共享自己的习作，让同学共享自己的欢快。
课前预备教师预备：课件制作。
学生预备：回忆自己的乐园在哪里，自己最宠爱在那儿干什么，这个乐园给自己带来了怎样的欢快。
课时安排1 课时。
教学过程一、创设情境，激情导入1.教师谈话：同学们，在我们的生活中，总有那么一个地方，是自己宠爱的。
如，校园、湖畔、林间等。
在那里，布满了回忆，布满了欢快。
杨万里住宿在徐公店，偶遇追黄蝶的儿童，好玩极了。
范成大醉心于乡村生活，乐哉乐哉。
乡下的人家，一花一草，一瓦一房，哪怕是一个天窗，也同样令作者留恋。
(相机出示图片，激发学生写作兴趣。
)四年来，我们确定拥有不少布满欢快的回忆。
今日，就让我们翻开记忆之门，回味一下曾经的欢快时刻吧。
2.指名沟通欢快的事情。
(表达的时候，重点讲清楚在什么地方，做了什么事情感觉到了欢快。
)生1：我的乐园是学校的足球场。
我最宠爱踢足球了。
每一次在足球场上奔驰，我都觉得自己好似是一只自由拘束的小鸟。
每一次把足球踢进球门，我就快活得像要飞起来一样。
生2：我的乐园是我的小房间。
四年级下册语文作文我的乐园教案3篇
四年级下册语文作文我的乐园教案3篇四年级下册语文作文我的乐园教案篇1教学目的：1.通过学习课文，了解课文的主要内容，让学生体会到为人真诚的重要性。
2.学认本课10个生字，7个二类生字。
并借助工具书或联系上下文理解新词的含义。
3.有感情地朗读课文，练习复述课文，采用多种方式与课文中的人物进行对话。
教学重点：体会文中人物的语言，在读中感悟，在读中受启发。
教学时数：三课时教学设计(A案)第一课时教学内容：初读课文，了解课文的主要内容。
学认本课生字、新词。
教学过程：一、初读课文二、随文识字：在课文具体语句中学习生字兼：会意字上下结构八部(1)同时涉及或具有几方面的情况：兼职兼顾德才兼备软硬兼施(2)加倍、合并：兼并、兼程兼办兼任兼课兼管歉：形声字左右结构欠部(1)感到对不住别人：道歉歉意抱歉歉疚(2)庄稼收成不好：歉收歉年谎：形声字左右结构(1)假话，骗人的话：撒谎说谎(2)假的，不真实的：谎言谎话谎称扩词：谎报谎信扯谎弥天大谎罪：会意字上下结构四部(1)触犯法律的行为：罪行犯罪罪证(2)过失，过错：罪过归罪于人(3)痛苦，苦难：受罪遭罪(4)刑罚：判罪死罪罪有应得罪人问罪得罪定罪吾：上下结构口部(1)我，我的，我们的：吾国吾辈吾人(2)姓抑：会意字左右结构压下去，压抑：压抑抑郁抑强扶弱扩词：抑扬顿挫抑制抑止谅：形声字左右结构(1)宽容：谅解原谅体谅见谅(2)预想，料想：谅不见怪谅他也不敢做闷：形声字半包围门部mēn(1)空气不流通(2)不说话，不张扬(3)声音低沉(4)在屋里呆着(5)不透气扩词：闷热闷气闷头闷声闷气mèn心情不舒畅：闷闷不乐闷气愁闷苦闷均：形声字左右结构土部(1)相等：平均均摊势均力敌(2)都，全:均等均分均衡沮：(神色)颓废：沮丧三、自由练习读全文。
四、小结，布置作业：方格本写生字。
第二课时教学内容：进一步理解课文内容。
教学过程：一、读题质疑：看到这个题目，有什么问题(父亲为什么要步行18里)18里=9000米二、自由读课文思考：步行18里的原因。
四下第一单元习作《我的乐园》教案
四下第一单元习作《我的乐园》教案一、教学内容本节课选自四年级下册第一单元习作《我的乐园》。
该章节内容主要引导学生通过对自己乐园的描述，展示对生活环境的观察和感受，培养他们的写作兴趣和表达能力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握作文的基本结构，学会围绕中心主题进行选材和构思。
2. 培养学生观察生活、感受生活的能力，激发他们的想象力和创造力。
3. 提高学生的语言表达能力，使他们能够流畅、生动地描述自己的乐园。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生观察生活，将自己的感受和想象融入作文中。
教学重点：作文的结构、选材、构思以及语言的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示乐园图片，范文示例。
2. 学具：学生准备作文纸、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种乐园图片，引导学生谈论自己心中的乐园，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解作文的基本结构，包括开头、中间、结尾，以及如何围绕中心主题进行选材和构思。
3. 示例：展示范文，让学生分析范文的写作技巧和表达方法。
4. 实践：学生根据讲解和示例，开始写作自己的乐园作文。
5. 互动：学生互相评改作文，提出修改意见，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 作文结构：开头、中间、结尾2. 选材构思：围绕中心主题，注重细节描绘3. 语言运用：生动、形象、具体七、作业设计1. 作业题目：以《我的乐园》为题，写一篇作文。
2. 答案：学生根据自己的实际情况和课堂所学进行创作。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课外多观察生活，多写作练习，提高写作水平。
同时，开展课外阅读，丰富学生的知识储备和语言表达能力。
重点和难点解析：1. 教学目标中的观察生活、感受生活能力的培养。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，将感受和想象融入作文中。
3. 教学过程中的实践环节，包括学生写作、互相评改及教师点评指导。
4. 作业设计中的作文题目及答案。
一、观察生活、感受生活能力的培养1. 指导学生从日常生活中寻找有趣的、有意义的事物，如家庭、学校、大自然等。
部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教案
部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教案一、教学目标知识目标1.了解习作的基本要素：习作是根据学生自己的感受和体验，按照一定的规范进行完成的文学作品，通过习作可以培养学生的语言表达能力和想象力。
2.学习习作的写作结构：介绍习作的写作结构，引导学生掌握习作的写作技巧。
3.掌握表达个人内心世界的方法：通过这次写作，引导学生学会用文字表达个人内心感受和想法。
能力目标1.提高学生的语言表达能力：通过习作的撰写，培养学生良好的写作习惯，提高他们的语言表达能力。
2.激发学生的创造力：鼓励学生用丰富的想象力和创造力完成习作，培养他们写作的兴趣和能力。
3.培养学生的观察与思考能力：通过习作的创作，引导学生仔细观察周围环境，思考身边的事物，并用文字表达出来。
二、教学重点和难点教学重点1.引导学生发现自己乐园的描述素材：通过思维导图等方式，引导学生找到乐园的描述素材。
2.训练学生写作能力：针对习作的写作特点，训练学生的写作能力。
教学难点1.培养学生的观察与表达能力：学生需要观察并用适当的语言表达乐园的情景。
2.引导学生进行自主创作：鼓励学生根据个人经历和感受进行创作，培养他们的独立思考和表达能力。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用图片或小故事引出“乐园”主题，让学生展开思考。
2.通过提问引导学生讨论自己心中的乐园是什么样子的。
第二步：学习习作的写作结构（15分钟）1.介绍习作的写作结构：开头-发展-结尾。
2.分析范文，引导学生发现习作中的写作技巧和要素。
第三步：搜集素材（20分钟）1.学生分组，讨论并搜集乐园的描述素材，包括环境、氛围、人物等。
2.指导学生将搜集到的素材整理成思维导图或提纲。
第四步：撰写习作（40分钟）1.学生根据搜集到的素材和提纲，展开写作。
2.老师逐组进行指导和辅导，帮助学生完善习作。
第五步：展示与分享（15分钟）1.学生互相交流自己的习作，分享写作过程中的心得和体会。
2.老师逐一点评学生的习作，并提出改进建议。
四年级下作文第一单元我的乐园教案
四年级下作文第一单元我的乐园教案《四年级下作文第一单元我的乐园教案》作文一一、教学目标1. 引导学生学会审题，明确“我的乐园”这一主题的含义和写作要求。
2. 帮助学生开拓思路，从不同角度寻找自己的乐园，并能清楚地表达出乐园的特点和给自己带来的快乐。
3. 培养学生运用生动的语言和具体的事例来描写乐园的能力，提高学生的写作水平。
二、教学重难点1. 重点引导学生准确理解“乐园”的含义，发现并描述自己心中的乐园。
指导学生运用恰当的语言和细节描写，突出乐园的特色和给自己带来的乐趣。
2. 难点如何帮助学生打开思路，避免选材的单一和雷同。
怎样指导学生将乐园中的快乐感受表达得生动、真实，让读者产生共鸣。
三、教学方法讲授法、讨论法、范例分析法、练习法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，总有一个地方能让我们感到无比快乐和放松，那就是我们的乐园。
今天，我们就一起来写一写“我的乐园”。
（二）理解题目1. 提问：什么是乐园？2. 引导学生思考：你的乐园在哪里？它是什么样子的？你在那里最爱做什么？为什么那里是你的乐园？（三）启发思路1. 教师举例：老师的乐园是小时候家附近的一片小树林。
那里有高高的树木，绿绿的草地，还有一条清澈的小溪。
我经常和小伙伴们在那里捉迷藏、捉蝴蝶、野餐，那是我最快乐的时光。
2. 让学生分组讨论自己的乐园，互相交流。
3. 请几位同学分享自己的乐园，教师进行点评和引导。
（四）写作指导1. 确定写作顺序可以按照空间顺序，从远到近、从上到下等介绍乐园的样子。
也可以按照时间顺序，描述在乐园中不同时间发生的事情。
2. 描写乐园的样子运用形容词和修辞手法，如“我的乐园是一个美丽的花园，五颜六色的花朵像一群穿着彩裙的小姑娘，在微风中翩翩起舞。
”3. 讲述在乐园中的活动详细描述自己在乐园里做的事情，如“我最喜欢在花园里给花儿浇水，看着水珠在花瓣上滚动，就像一颗颗晶莹剔透的珍珠。
”加入自己的感受和心情，如“每当我走进这个花园，所有的烦恼都烟消云散，心情格外舒畅。
统编版四年级下册语文第一单元习作我的乐园 习作讲评课公开课一等奖创新教学设计
统编版四年级下册语文第一单元习作我的乐园习作讲评课公开课一等奖创新教学设计第一单元《我的乐园》习作讲评课教学设计一、教学目标1. 能根据别人的建议修改习作。
2. 能具体描写自己在乐园中的真实感受。
教学重难点：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；根据表达的需要，使用冒号、引号；学习修改习作中有明显错误的词句。
《我的乐园》要求学生观察“园、表达“乐"，学习修改习作，结合学生的实际情况，把这几个方面列为本课的重点和难点。
二、教学过程（一）明确目标1.同学们，在上节习作指导课上，我们写了《我的乐园》这篇习作，为了让同学们的习作更精彩，这节课我们一起对习作进行评价修改。
一些大作家告诉我们：俄国的列夫托尔斯泰告诉我们（不要写作给予，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍20遍。
）我们中国的文学家鲁迅也告诉我们（写完过后至少看两遍，竭力将可有可无的字词句段删去，毫不可惜。
）2.这两位作家的话告诉我们，作文要写的精彩，修改是一个非常重要的步骤，所以希望同学们这节课能认真的听讲，然后根据老师讲到的一些方法来修改自己的习作。
3.首先来回顾一下本次的习作要求是什么？（二）点评初稿1.检查总结反馈课前，老师对你们的习作进行抽样检查，总的来说，所有学生都能够精心选择乐园，写出了自己在乐园里喜欢做的事情。
及乐园给你带来的欢乐感受，但是乐园之“乐”的事情描写的不够生动形象。
榜上有名的有：三类（选材新颖、表达清楚、语言生动）但也有部分同学的习作存在问题：如书写不美观、错别字太多、描写不具体、语言不生动2.小组自评自改怎样的一篇习作才算一篇优秀的习作？首先，我们来看一下习作的评价量表（生汇报），下面请同桌互换习作，对照评价量表进行评价。