九年级化学 第二章第四节自然界中的水-水的净化教案 沪教版.
沪教版初中化学九上 2.3 自然界中的水--水的净化 课件
3、某同学将浑浊的湖水倒入烧杯，先加入明矾粉搅 拌溶解，静置一会后，采用如图所示装置过滤。回答 问题：
（1）加明矾的作用是______。图中 还缺少一种仪器，该仪器的名称是___； 其作用是______；
（2）改进后过滤。得到了澄清的液体是纯水吗？ ______（填“是”或“不是”），理由是_____，若想 要得到纯水，还需要用的净化方法是_______。
2.下列不属于净水的方法的是（C ） A.吸附 B.过滤 C.电解 D.蒸馏
3.天然水分别经过下列净化操作后， 一定能得到软水的是（ D ） A.沉淀 B.过滤 C.吸附 D.蒸馏
4.下列说法中有错误的是（ D ） A.过滤操作可以除去水中的不溶物 B.蒸馏水是净化程度较高的水 C.锅炉用水硬度太高十分危险 D.活性炭可以把硬水转化为软水
1、自然界中几乎不存在纯净的水，若要对自然界中的水
进行净化处理，其中净化程度最高的方法是（D ）
A.吸附 B.沉降 C.过滤 D.蒸馏
2、净化水的方法有：①过滤②加明矾吸附沉降③蒸馏④ 消毒杀菌。要将混有泥沙的天然水净化成生活用的自来
水，应选的方法是和顺序为（C ）
A.①②③④ B.②④①③ C.②①④ D. ①③④
（3）改进后过滤，若家庭中想饮用此水，可采用____ 的方法。
二、硬水和软水： （自学P49，回答下列问题） 1.硬水和软水的定义？
2.硬水和软水的检验方法？
3.硬水的危害是什么？
4.硬水如何转化成软水？
当堂检测
1.下列方法中能够用了区分硬水和软 水的是（ D ） A.观察颜色 B.加入明矾搅拌 C.溶解食盐 D.加肥皂水搅拌
5.用图所示的简易净水器处理浑浊的河水，
下面分析正确的是（ c ）
沪教版化学九年级上册2.3自然界中的水 教案设计
水的净化教学设计教学设计思路水的净化与我们的日常生活息息相关，学生的学习兴趣较高。
学生在前面的学习中已能区分纯净物与混合物，了解水的组成，初步学会了仪器的连接。
本节课以自来水生产的一般过程为例，通过实验观察图片等形式，了解静置、絮凝、沉淀、过滤、吸附、消毒、蒸馏等净化方法，并比较各种净水方法的效果。
使学生从实验体会中发现问题，从而归纳出过滤和注意事项，最后我用多媒体辅助教学使学生更好地了解自来水厂净水过程。
通过比较肥皂水在蒸馏水和硬水中的情况，既学会软水和硬水的区别，也突破了水的软化与净化的区别这一难点。
本节课选取了与学生日常生活紧密相连的素材，让学生通过感悟、体验后在内心深处产生需要的倾向，进一步激发学习兴趣，有助于学生逐步形成终身学习的愿望和能力。
课标要求：1.初步学习使用过滤的方法对混合物进行分离。
2.知道纯水与矿泉水、硬水与软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
学生情况分析对九年级学生来说归纳概括能力已初步形成，目前已经掌握了一定的化学基础知识与基本实验技能，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，因此，本课会让学生参与讨论交流、实验、视频观看等，使他们亲身经历科学实验的过程。
知识与技能1.了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。
2.观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，3.会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。
过程与方法1.利用过滤实验探究，通过学生动手实验，提高学生动手能力。
2..通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观1.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
2.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。
教学重难点重点水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验、硬水的软化方法难点水的软化与净化的区别教学方法自学指导法、多媒体辅助教学法、实验法【仪器：烧杯、铁架台、漏斗、玻璃棒、酒精灯、火柴、滤纸、滴瓶、药匙等；药品：泥水、自来水样、蒸馏水、活性炭、明矾、肥皂水】2、了解你生活周围有哪些水的污染源，思考并提出防止污染的设想或建议归纳净化水的方法。
九年级化学上册 第四单元《自然界的水》课题2《水的净化》教案.
《第四单元课题2 水的净化》
一、教学目标
1、知识与技能：
了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；
了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
2、过程与方法：
通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法；
通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。
3、情感、态度与价值观
通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望；
在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。
二、教学重点：了解硬水、软水的区别，
了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法
三、教学难点：初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能
四、教学准备：
1、准备好一杯浑浊的河水；
2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中代用品；
3、准备肥皂水、硬水和软水。
五、课时安排：1课时
【反思】
本课教学内容接近学生生活，对净化水的方法的学习从学生生活指导实例入手，学生比较容易接受，效果较好。
对软水与硬水的教学，先给学生一种分析方法，然后引导学生从感性认识硬水和软水的区别，培养学生辩证思维方法。
最后又将理性知识应用于分析生活实例，让学生知道化学知识从生活、生产实际产生，化学知识又服务人们的生产与生活。
对于重点内容采用探究与再探究相结合，正向提问方式与逆向提问方式相结合，引导学生提出应用性的系列问题，让学生以专家的身分来解决社会生活中的实际问题，学生的学习就一直处于轻松愉悦的氛围之，学习就成为一件愉快的事情。
新沪教版九年级化学上册23自然界中的水教案(2)
自主学习实验探究讲述
教
学
过
程
教学内容
个 案调整
教师主导活动
学生主体活动
听写化学反应的 表达式
通电分解水； 氢气燃烧；石灰石或大理石跟稀盐酸；二氧化碳使澄清的石灰水变混浊
三、自然界中的 水资源（江河湖海等）
提问：无色透明的自来水是纯净物还是混合物？自然界中的江河湖海水、我们日常使用的矿泉水、纯净水、蒸馏水这些水有什么不同？他们都是纯净物还是混合物？
5、2、我们日常食用的精盐是从海水中提取出来的。你知道操作过程吗？
板书设计
（用案人完成）
自然界中的水（2）
三、自然界中的水资源（江河湖海等）四、水的净化
1、硬水：含钙镁化合物较多的水1、过滤：
软水：含钙镁化合物较少的水2、蒸发
2、硬水和软水的区别方法 ：肥皂水3、自来水生产过程
当堂作业
课外作业
教学札记
硬水软化的方法 ：煮沸
四、水的净化
1、过滤：讲解并演示
1、概念： 将不溶性固体与液体分离的方法叫作过滤
2、仪器：烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台
3、操作要求：“一贴”、“二低”、“三靠”
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁，中间不能留有气泡
二低：滤纸上边缘要低于漏斗口，防止药液损失
过滤时候液面要低 于滤纸上边缘，防止液体未经过滤即流入烧杯
三靠 ：倾倒液体时候，烧杯口紧靠玻璃棒
玻璃棒下端紧靠三层滤纸，防止滤纸破损。
漏斗下端关口紧靠烧杯内侧，防止液体飞溅。
2、蒸发：讲解并演示蒸发的方法：
1／概念
2／实验仪器：铁架台、玻璃 棒、蒸发皿
3／操作要求：…
4、自来水的生 产：（略）
1、两瓶无色透明的液体，分别是食盐水和蒸馏水，如何用实验的方法将其区分开。
沪教版初中化学九上 2.3 水的净化 教案
适当评价后有几种方法：1 难溶性杂质去除的方法让部分不溶性杂质沉到水底。
问：有什么缺陷？有什么方法可以加速不溶性杂质的沉降？大家从影片中可以了解自来水的生产是一个极其复杂的过程，当中耗费了大量的人力物力，所以洁净的水来自不易，平时我们应该怎么样呢？保护水资源或防止水污染。
展示了解中国的水资源情况了解中国原来是一个缺水的国家。
展示曾经的绿洲现在已经成为了荒漠。
可见水的宝贵，淡水的匮乏会给人类地球带来深重的灾难。
但是人类自身的一些行为同样也给原本就宝贵水资源带来污染。
展示另一张照片。
爱护水资源，我们应做到1__________，2__________。
节约用水，防止水污染大家一起讨论一下：当今，人类应该采取哪些措施来保护水资源？讨论做答，范围可以包括生产，生活，政府行为等等。
要防止水被污染：我们应该（1）________________；（2）________________；（3）________________。
工业、农业、生活方面绿色警言。
板书设计：水的净化一、几种常见净化水的方法1、沉淀2、过滤（一贴二低三接触）3、吸附4、蒸馏5、消毒二、软水与硬水1、定义2、区别方法三、净水流程图:呈现自然界浑浊的水，提出除去杂质的问题→实验：明矾净水（沉淀）→探究活动：过滤→过滤装置与操作程序→实验：活性炭的吸附作用（吸附）→说明这些水仍非纯水→引出硬水与软水的概念→实验：区别软水与硬水（用什么区别）→软水与硬水的特征→硬水的软化方法（生活中常用什么方法）→如何获取纯净水→实验：蒸馏水的获取→蒸馏装置与主要操作→自来水厂净水过程（净水方法的综合利用过程）→消毒方法（化学变化）。
【沪教版】2020届九年级化学全册：2.3自然界中的水教案
【实验2】用肥皂水鉴别蒸馏水与氯化钙溶液
溶有较多含钙、镁物质的水是 硬水。
硬水中加入肥皂水，产生的泡沫很少，还会形成白色垢状物。
硬水软化的方法：煮沸或蒸馏等。
2．水的净化方法：
（1）沉淀：
如果水中的杂 质颗粒比较小，一般加入明矾等净水剂，溶于 水后可以吸附水中的悬浮杂质而沉降。
（2）过滤：
过滤是将不溶于液体的固体物质与液体分离的一种方法。利用过 滤方法可将不溶于水的固体与水分离开来。
具体要求：“一贴、二低、三靠”
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁；
二低：滤纸边缘低于漏斗口，
待滤液面低于滤纸边缘；
三靠：烧杯嘴紧靠玻璃棒中下部，
玻璃棒末端轻靠（或靠近）三层滤纸一边，
漏斗下端尖嘴部紧靠烧杯内壁。
自然界中的水
教学
目标
知识目标
1．知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别，初步认识硬水组成及其危害；
2．了解造成水污染的因素和水净化的基本方法。
教
学
方
法
自主
探索
能力目标
1．能利用水的分解和合成反应来分析水的组成；
2．掌握利用过滤方法分类混合物的原理，学习并熟练进行过滤装置的组装及操作。
情感目标
个人二次备 课
（2）水体污染主要来自工业废水、农业用水和生活污水。
四．课堂演练与拓展提升
1．下列有关电解水的说法错误是（A）
A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢元 素和氧元素组成
C．自然界中的水大多是混合物D．水中加入稀硫酸是为增 加导电性
2．现有一杯有臭味的水，能除去臭味的方法是（B）
A．搅拌B．吸附C．静置D．过滤
沪教版化学九年级上册2.3.2自然界中的水-水的净化 教案设计
第3节自然界中的水【教学目标】1.知识与技能：（1）了解硬水和软水的区别；（2）了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法；（3）掌握过滤实验以及注意事项。
2.过程与方法：（1）初步学会过滤、蒸发两项基本实验操作，掌握过操作的要领。
（2）学习运用比较、归纳、总结等方法对获取的信息进行加工。
3.情感态度与价值观：（1）把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。
（2）保持对生活中化学现象的好奇心和探索欲，发展学习化学的兴趣。
【教学重点】1.水的净化方法；2.硬水和软水的区别3.过滤的操作方法；【教学难点】培养学生的观察能力，引导学生正确的过滤操作实验。
【课时安排】一课时【教学方法】根据本节课的特点和学生的实际，采用“引导→探究”的教学模式，以实验探究为主，多媒体辅助的教学方法进行。
【课前准备】1、教学仪器：课本，教案，多媒体。
2、实验仪器：铁架台（带铁圈），滤纸，漏斗，烧杯，玻璃棒，洗瓶，活性炭，红墨水。
【教学过程】一、新课导入[复习导入]水的组成[过渡]一切生命离不开水，水对我们如此重要，同学们知道我们的自来水是怎么由自然界的江河湖水净化而来的吗？二、教授新课[讲述]这也是我们这节课要讲的主要内容[板书]第二课时水的净化[展示]教学目标[过渡]在学习水的净化之前我们来学习软水和硬水的概念[提问]水通常情况下是液态，为何有硬水之说？（引出概念）[板书]一、软水和硬水1、硬水：含有较多钙、镁化合物的水。
软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
[反问]阅读P49第三自然段，硬水与我们的生活有什么关系？[板书]2、硬水的危害[回答]PPT上的要点分点讲述[提问]在临高大部分地区用的自来水属于硬水，我们如何区分硬水和软水？是否能用我们生活在常见的日用品来区分？[讲述]我们有过这样的生活经验，在硬水严重的地区比如临高的南宝，用肥皂洗衣服会发现用较多的肥皂才有泡沫，而水的表面会看到很多浮渣，这就是检验硬水的方法，使用肥皂水。
2.3自然界中的水教学设计---2023-2024学年九年级化学沪教版(全国)上册
沪教版九年级化学《自然界中的水》教学设计教学目标：1.学会过滤的基本装置和操作方法;2.学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法;3.了解水污染的因素和水净化的基本方法。
学情分析：水是学生非常熟悉的物质，比较清楚地知道大多数物质可以在水中溶解，也知道生活中某些难溶于水.了解混合物常用的分离方法，让学生形成混合物分离的一半方法.但是，对水的净化、意识水是宝贵资源，对学生来说还是一个新的课题.重点难点：重点：各种水资源的区别难点：过滤操作的基本要点教学过程一、【导入】水的净化与综合利用拿出一个地球仪，让学生观察地球仪是什么颜色的？为什么？的表面都被水覆盖着，但是同学们，你们知道讲解：地球表面34吗，地球上水不少，但可以饮用的淡水却非常紧张，对自然界中的水进行净化，解决饮水问题，是一件重要的工作。
另一方面随着社会的发展和人类的进步水的需求量日益增加，水污染越来越严重。
因此，珍惜水，保护水资源，净化被污染的水，保护水资源是全人类的责任。
这节课，我们就共同学习如何进行水的净化。
水的净化：【实物情景：】展示四个小烧杯中装有的物质：分别是混有泥沙的水，滴有红墨水的水，氯化钙溶液，蒸馏水【提出问题：】问题1：混有泥沙的水如何净化？问题2：滴有红墨水的水如何净化？问题3：如何鉴别硬水和软水？教师引导学生思考并组织学生分组实验，并巡视指导学生实验操作。
将全班学生分为11组进行分组实验【解决问题1：】生阅读课本P50活动与探究，引导学生思考并分组实验，巡视指导学生实验操作【板书】水的净化二、新授（一）净化方法1.沉淀：加入明矾吸附水中悬浮的颗粒形成较大颗粒而沉降。
2. 过滤(1)定义：将不溶于液体的固体与液体分离的一种方法。
(2)仪器：烧杯漏斗玻璃棒铁架台(3)玻璃棒的作用：引流(4)注意事项：“一贴二低三靠”(5) 明矾的作用：吸附水中悬浮的颗粒形成较大颗粒而沉降。
【讲解】：实验过程中明矾的作用：吸附水中悬浮的颗粒形成较大颗粒而沉降。
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水的净化
课程标准分析
水虽然是学生非常熟悉的物质,但要以化学的眼光认识水,就需要从以下几个方面做起:(1)走进实际生活,从身边的一些现象出发,进行观察研究,缩小与化学学科间的距离;(2)在学习中,鼓励学生积极正确地进行实验操作和实验探究,及时发现问题,解决问题;(3)多利用身边的报刊网络等资源获取信息,拓宽学生的知识面。
教材分析
水是学生最熟悉的物质,本节课从水的净化上认识水,树立水是宝贵资源的观念,从自来水的生产流程入手,引导学生观察收集社会生活中的事例,感受和体会水与人类的密切关系,培养保护环境的意识,树立社会责任感.并对自来水的生产流程获得初步的印象。
教学目标
知识与技能
1、知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用的方法。
2、初步了解自来水的净化处理过程，蒸馏水和纯净水的用途。
过程与方法
指导学生初步学会沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。
情感态度与价值观
向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。
重点、难点
重点：
1、过滤和蒸馏操作。
2、硬水和软水的区分方法及硬水软化地方法。
难点：过滤和蒸馏操作。
教学手段
为了突出重点、突破难点,我采用了分析讨论、自主探究、多媒体教学、启发式教学等多种教学方法,这样既可以帮助学生掌握知识,活跃课堂气氛 ,充分调动学生学习的兴趣,又可以挖掘学生潜能，培养创新思维。
学情分析
学生虽然熟悉这些物质,但了解并不全面,不会从化学的视角去思考问题,更少用探究的方法去学习,因此,在教学中,要充分利用设疑、探究及多媒体教学等手段努力营造学习情景,精心设计学习活动和教学过程,以式使学生更快进入学习化学的情境。
教学设计思路
从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、多媒体资料等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。
对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前合作预习，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。
硬水和软水知识较为抽象，通过生活生产中的实例介绍，促使对其形成感性认识，知道硬水和软水的区别，以及硬水的危害和硬水软化的方法。
对于蒸馏的难点突破,由于其直观性不强、讲解费时，故采用多媒体教学法，组织学生观看“蒸馏水制作”的教学短片，使学生可以在有限的时间内,直观的获得大量信息。
教学方法
讲授法、自主探究法、启发式教学法、多媒体教学法等。
仪器药品
明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪
板书设计
水的净化
1、沉淀→过滤→吸附→消毒→配水
2、过滤要点：一贴、二低、三靠
3、硬水和软水
（1）区别：用肥皂水泡沫少，浮渣多为硬水
泡沫多，浮渣少为软水
（2）硬水的危害
4、蒸馏
教学预期效果
通过本节教学,以水的净化问题为中心,可以将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来。
其中通过过滤和硬水软水的检验的实验操作, 活跃课堂气氛, 培养学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望,同时可以增加学生动手练习的机会,提高学生的实验技能;通过蒸馏(多媒体素材)操作的教学,可以拓宽学生的视野, 培养学生从不同角度认知事物的方法,培养对知识的实际应用意识;通过课前预习,可以鼓励学生互相学习交流,调动学生的学习热情,培养学生的团结协作精神。