暑假语文衔接班阅读与写作讲义 四年级(四升五) 第一讲
暑假语文谷探险日记月日天气
第四探险队(四升五) 第一天
清晨热身
1、把成语补充完整，再把填入的部分读一读，看看填入的什么？
至高无____ ____底捞月笑口常____ ____山育林
语重心____ ____暖花开一步登____ ____津乐道
难能可____ ____春白雪声东击____ ____如泰山上面相连的两个成语添入的部分刚好是
千疮百虚乌有投桃报
手起家
宁死不形毕露纲举目
往开来
天荒地己救人如履薄
平气和
上面相连的两个成语添入的部分刚好是
2、在不同的地方加不同的标点，使句子的意思不一样。
你同意他不同意
你同意他不同意
你同意他不同意
3、某公司招聘经理，用五个读音相同的“ gōng ”字作为选拔标准，以此选拔优秀人才促进公司发展：
文明礼貌突出一个gōng（）字。
办事无私突出一个gōng（）字。
书写漂亮突出一个gōng（）字。
有进取心突出一个gōng（）字。
成果丰硕突出一个gōng（）字。
实地探险
（一）
我家院子里种了许多花，有米兰，玫瑰，太阳花……每年春夏间，它们争芳吐艳，惹人喜爱。
然而，我最爱的是迎风怒放的菊花。
深秋的早晨，大地、屋顶、树枝都（落、飘、洒）满了寒霜，瑟瑟秋风吹来，黄叶纷飞，百话凋谢。
可是菊花却挺立着干，伸长着枝，张开着叶，盛开着花，显示了它傲霜耐寒的性格。
菊花种类繁多，颜色鲜艳，姿态万千。
就说我家院子里的菊花吧，那白菊白得象雪，黄球菊白里透黄，墨菊紫里透红，真是五颜六色，好看极了。
再说形状吧，龙须菊花瓣向上卷起，好象小姑娘头上的卷发，百菊花瓣很大，向外伸展着，大有展翅欲飞之势，黄球菊开放时，朵朵花儿就像毛茸茸的小鸡，……这一束束菊花，在寒风中竟相开放，千姿百态，美丽极了。
我爱菊花。
菊花啊，你坚强的品格（激励、鼓励、勉励）着我奋发向上。
1、划去括号里不合适的词语。
2、第二自然段中用来描写菊花的动词
有。
3、第三自然段是围绕这句话写的。
描写菊花的形状时，作者用比喻龙须菊向上卷起的花瓣，用
比喻黄球菊的朵朵花儿。
4、按要求摘录句子或词组。
描写菊花性格的：
描写菊花颜色的：
描写菊花形状的：
5、我爱菊花，最主要的原因是：
6、文人墨客给许多植物都赋予了高尚的精神品质，请列出下列植物所代表的品质。
仙人掌荷花
竹子兰花
（二）
星期天下午，我在邻居的花圃里，观察了一盆樱桃椒。
这盆樱桃椒长得十分茂盛！远远望去，绿叶丛中，似乎闪烁着红宝石，真是惹喜爱。
走近细看，樱桃椒又是一番姿态。
看，樱桃椒的茎笔直粗壮，枝叶向四周撑开着，犹如一把绿色的小伞，有些枝条已偷偷地伸出花盆，平卧在盆沿上。
有的枝条刚劲挺拔，直向蓝天伸延。
樱桃椒的叶子窄而长，绿油油的在阳光下发光。
在绿叶丛中，盛开着一朵朵洁白的小花，仿佛是蓝天的星星，洁白的花瓣跟梅花有点相似。
听王伯伯说："深秋季节，这红色的果实，形如樱桃，所以他们叫它樱桃椒。
"
看着，看着，我不由自主地说："樱桃椒，樱桃椒，你真美啊！"
1、给短文加个恰当的题目。
2、在文中用"--"画出两个比喻句。
3、走近细看，作者是从樱桃椒的、、、、进行观察的。
它们的特点分别是、、、、。
4、远看樱桃椒是什么样子的？
5、观察植物要细致，更要有丰富的想象，下面这些植物让你想起什么呢？柿子柳树
玉兰花草地
（三）
像一张大蒲扇似的荷叶，舒舒服服地铺在水面上。
有一天早晨，荷花池里的鱼儿一打挺儿，溅起的水花落在荷叶上。
一颗颗水珠在荷叶上滚动，好看极了。
一个孩子快乐地说："你们快看啦！那荷叶托着水珠，多美啊！简直像一粒珍珠啊！"
水珠听了，得意忘形，它看着自己，仿佛看到自己真的变成了一粒珍珠。
它对荷叶说："看看，由于我的存在，才使你增添光辉。
人们到这里，
不都是来看我的吗？"荷叶微笑不语。
1、给短文加个合适的题目。
2、在文中找出下列词的反义词。
减少（）痛苦（）
3、荷叶的微笑是什么意思？
4、在球皮与球胆（电灯与电线）之间也发生了类似的故事，请仿照文中水珠的话写一段球胆（电灯）会说的话。
晚间宿营
根据这幅图，编写一个有趣的
故事。
暑假语文核心素养衔接班阅读l理解与写作训练讲义四年级（四升五）..
暑假语文谷探险日记（五） 月 日 天气探险队员：清晨热身1、仁者见仁，智者见智。
（看看左右两边连线）、仁者见仁，智者见智。
（看看左右两边连线）经济学家说经济学家说 树林是绿色的疗养院树林是绿色的疗养院人类学家说人类学家说 树林是生命的摇篮树林是生命的摇篮生物学家说生物学家说 树林是大自然的美容师树林是大自然的美容师医学家说医学家说 树林是人类的乐园树林是人类的乐园艺术家说艺术家说 树林是绿色的银行树林是绿色的银行画家说画家说 树林是灵感的源泉树林是灵感的源泉2、脑筋急转弯、脑筋急转弯1）什么东西天气越热，它爬的越高？）什么东西天气越热，它爬的越高？2）什么动物，你打死了它却流了你的血？）什么动物，你打死了它却流了你的血？3）小张被关在一间并没有上锁的房间里，可是他使出吃奶的力气也不能把门拉开，这是怎么回事？门拉开，这是怎么回事？3、给“食”找座位、给“食”找座位布衣蔬食布衣蔬食 自食其力自食其力自食其力 自食其言自食其言自食其言 饱食终日饱食终日饱食终日 自食其果自食其果自食其果 箪食壶浆箪食壶浆箪食壶浆 干了坏事，自作自受。
（干了坏事，自作自受。
（ ） 说了不算，不守信用。
（说了不算，不守信用。
（） 自己劳动，养活自己。
（自己劳动，养活自己。
（） 吃饱肚子，不做事情。
（吃饱肚子，不做事情。
（） 衣食简单，生活俭仆。
（衣食简单，生活俭仆。
（） 盛了汤饭，慰劳军队。
（盛了汤饭，慰劳军队。
（ ）实地探险（一）雨落心头王之京 ①雨，来自天国，是有灵性的。
②“山色空濛雨亦奇”，那只是属于西湖的；“小楼一夜听春雨”，那只是属于江南的；“渭城朝雨邑轻尘”，那只是属于关中的。
那只是属于关中的。
可我生在北国，可我生在北国，可我生在北国，有雨的日有雨的日子并不多，因此一下雨就有一种窃喜的感觉。
③春天的雨是（ ）的，也是吝啬的。
“像牛毛、像细丝……”，那是艺术家的感悟，我没有这种感觉，但我很欣赏无声润物的轻柔，它好像怕搅扰甜睡中的人一帘春梦，好像怕抹淡了粉红色春花的娇容。
四升五阅读与写作 1
四升五语文暑假班第1讲姓名一、语文阅读答题技巧——巧妙借助"原话"，确定解题空间。
有些题，它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话来作答。
有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以直接用原话来回答问题。
如若它指定要同学们用自己的话来回答的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深层含义。
有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
语文试题的开放性要求试题答案能自圆其说，答案最佳。
因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，回答问题时，要仔细揣摩，根据体裁的特点，不同的语境，要准确地使用词语作答。
二、阅读理解——读懂故事，明白道理。
短文1：孟母三迁①孟子名叫孟轲（kē），是战国时期的大教育家。
他继承了孔子的学说，在历史上有“亚圣”的称号。
②孟子的父亲去世很早，对孟子的教育，可费了他母亲不少心血。
③孟子五岁时，跟他母亲住在城外公墓的旁边。
这里经常有人送葬、筑坟、祭吊、哭泣……起初，他和小朋友站得远远地看热闹，时间一长，也就看熟了。
孟子和他的小朋友也做起了送葬的游戏：用泥巴做棺材，再做个泥人放在里面，两个小朋友在前面抬，孟子和另外几个跟在后面哭，咿咿（yī）唔唔（wú）地唱起丧歌……孟子的母亲看到他们的这种游戏，心里很发愁：这可怎么得了，将来能成个什么样的人哪！于是，她决定搬家。
④孟子的家搬到城里来了，在一个市场的旁边。
市场可热闹了，从早到晚，人来人往，买的、卖的，男的、女的，什么人都有。
粮食、蔬菜、水果、器皿（mǐn）、鱼、肉……各种东西都有。
孟子高兴极了，成天在人群里转来转去，骗人的、打架的、偷东西的、投机取巧的，什么样的新鲜事他都看到了。
没过几天，孟子对这一切就熟悉了。
他母亲见此状况心里又很难过：孩子成天不学好，可怎么得了，将来会变坏的。
于是，她决定再次搬家。
⑤这次孟子的家搬到了学堂旁边，他渐渐地对学堂发生了兴趣。
每天看到学生很早就来上学，见了老师还鞠躬。
四升五语文暑假辅导阅读讲义-写景状物类阅读（一）-人教部编版（含答案）
四升五语文暑假辅导阅读讲义-写景状物类阅读（一）-人教部编版（含答案）写景状物类阅读（一）在语文课本和课外阅读中，我们常常会见到一些介绍、描述类文章。
这些文章有的是描写自然现象（如风、雨、雪）、地理环境（如森林、高山）、名胜古迹（如故宫、大雁塔）的，我们称为写景类文章。
小学课文中写景类文章一般分为三类？一是游记，写的是游览过程中所看到的景物；二是生活中的自然景物，描绘雨、雷、电等；三是人们生活周边的景物。
有的是状物类文章。
“状物”的“状”是陈述或描摹的意思，“物”包括的面很广，大体可以分为三类：一类是动物，如马、牛、羊等；一类是植物，如花、草、树等；还有一类是静物，如书、文具、闹钟等。
写景状物类文章，其诗意盎然的语言特色、个性鲜明的对象特点、自然率真的情感流露，是语文阅读中一道独具韵味的风景线。
阅读这类文章，我们应该从以下几个方面入手：一、初读文章，读懂文章写了什么首先把文章通读一遍，想一想文章大体上写了什么，是描写自然风光的，还是描写名胜古迹的；是描写植物的，还是描写动物的。
有了初步的印象，阅读时就可以根据不同类别、不同特点采用不同的方法进行阅读。
如《草虫的部落》描写“我”在草虫的村落里看到的奇异世界；《白鹭》生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味。
二、细读文章，思考文章是怎样写的接着，要细致地阅读文章，理解重点词语，读懂每一句话，把文章所写景物或状物的特点和写作的顺序弄明白。
写景类的文章，一般来说，作者常常采用以下几种顺序来写：1.按时间变化的顺序来写。
2.按空间位置变化的顺序来写，如从上到下、从远到近等。
3.按观察的先后顺序来写。
状物类文章，一般来说，作者常常会采用从总述到分述，或是从整体到部分的顺序来写。
写景，关键还要能抓住系物的特征，用生动的笔墨表现出它们的深刻内涵，才能使文章真切感人。
状物类文章如果写动物，一般抓住动物的外形、动态、生活习性等；如果写植物，一般抓在它的形状、颜色滋味等；如果写静物，一般抓住它的样子、结构、用途等。
【暑假阅读】部编版四升五现代文阅读衔接讲义01概括文章的主要内容(有答案解析)
【暑假阅读】01 概括文章的主要内容【方法技巧】1、学会抓住重要人物及重要事件来概括。
2、按故事的发展进程（开端、发展、高潮、结局）来概括。
3、学会抓住文章的线索来概括。
4、根据题目来概括。
5、摘录重点语句进行概括。
【典型例题】例：读短文，完成后面的题。
勇于“自责”的荷兰人①提起荷兰，我们不禁会说那是一个美丽的国度：那里有旖旎的风光、转动不停的风车和成片的各色郁金香。
当我真正到了荷兰，给我留下印象最深的，却是荷兰人勇于自责的品质。
②一天，我在家中接到了一个“自责”的电话。
③“您好，请问是梁先生吗?”④“是啊，您是?”⑤“我是电力公司的。
”⑥“请问有什么事?”⑦“您家这个月的电费比以前多了26欧元，我可以知道原因吗?”⑧这是什么意思?我有点儿生气，这个工作人员可能怀疑我没有按照有关规定用电。
在荷兰，能源有限，电力紧张，按照规定，居民要使用节能灯具。
⑨“您是在怀疑我没有按照有关规定用电吗?”我的声音有点儿高。
⑩“不不，您误会了。
我发现您的电费上涨了，担心是哪里漏了电，所以想请您注意一下。
如果您认为有必要的话，我们就上门去检查一下。
”⑪原来是这样，我为自己刚才的态度脸红，不知道该怎么回应。
我不说话，对方就不停地道歉，说马上派人来检修，并对由此产生的影响表示歉意。
半小时后，两个身着工作服的人来到我家，对房间里的线路进行了全面检查。
检查的结果是，线路没有问题。
⑫这件事让我想起最近收到的一封信，信是警察局寄来的。
信中说，我对荷兰的一些交通规则不太熟悉，曾两次违规。
信末尾的一段文字让我很是意外：“尊敬的先生，您的车两次违规，我们想知道原因，是不是红灯等交通设施所处的位置不合理，或者是发生了故障?对此，我们表示歉意，希望您能将您的意见告诉我们，谢谢!”⑬我送两位检查线路的工作人员出门时，看到了邻居爱德华。
他老远就朝我挥手。
爱德华是来“忏悔”的。
⑭“我听说您的车因为违规被警察处罚了。
”⑮“是的。
不过，这与您有什么关系呢?”⑯“您忘记了吗?前段时间我借过您的车。
四升五语文暑假辅导阅读讲义-非连续性文本阅读-人教部编版(含答案)(培训机构专用)
非连续性文本阅读非连续性文本，是指对数据、表格、清单和凭证单、使用说明书、地图等进行说明、解释和讨论的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。
非连续性文本在现代社会应用广泛，实用性强。
比如，我们买到一种药品，会配有药品说明书，不能读懂这份说明书，轻则贻误病情，重则危及生命;我们出门旅游，要能读懂手中的地图才不会迷路;在商场刷卡后，要能看懂文字和数据结合的凭证单才能知道自己手里的消费金额。
学会从非连续性文本中获取我们所需要的信息，是现代公民应具有的重要阅读能能力之一。
那么，我们应该怎样阅读此类文本呢?一、提取关键信息阅读非连续性文本，主要在于提取关键信息。
一个非连续性文本所提供的信息往往处于图表中，或隐藏在某些数据里;而且，在诸多的信息中又有重要和不重要之分。
首先要全面、仔细地阅读，再根据学习和生活的需要进行筛选和整合，从中提取重要而有价值的信息。
比如一则售楼广告，可能有许多描述这个楼盘绿化如何美丽、设施如何先进之类的语句，但关键信息应是地段和价格。
二、理清信息关联非连续性文本的特点是信息碎片化，只有理清它们之间的关联，才能准确理解文本。
比如某班学生1～8月份课外阅读量折线统计图，6月份读书最少，2、8月份读书最多，3、4、5月份比较稳定。
其中的原因是什么?我们可以联系自身的学习和生活实际，从这些关联中进一步思考，从而找到比较合理的课外阅读建议。
三、尝试简单推论在提取关键信息、理清信息关联的基础上，我们可以进一步整合信息，进行简单的推论。
比如由“家”和“冢”两个字组成的漫画。
从两个字形里我们可以读到很多信息:“家”是港湾，象征着温暖幸福;“冢”是坟墓，象征着毁灭、死亡等。
“家”是怎样变成“家”的呢?从将“家”字头上的点设计成水滴这一关键信息找出关联:“家”头上的“一滴水”没了，就变成了“冢”，从而推论出漫画主题：节约用水，保护水源。
答题点拨一、解读图表图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集。
它能综合考查学生捕捉信息、分析解释信息，并做出评价等诸多能力。
2021暑期衔接小学语文三四年级阅读理解课件第一讲字字珠玑(上)含同步讲义
燥、躁、噪
有火能干燥， 有口发噪音， 暴躁直跺脚。
澡、操 用水来洗澡， 伸手来做操。
三个辨别同音字的的绝招
一、对同音字的形近字，可以通过不同的形旁来区别它们的意义。 二、对于常用的字，随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用，表 示的是什么意思。 三、儿歌口诀记忆法。
形近字的复习也可以采用儿歌方法：
烧 、浇、绕、晓：
有火才能烧， 有水才能浇， 用丝来缠绕， 有日见分晓。
课
堂
习 练
一、根据拼音写同音字。
二、把能组成词语的字连起来。
多音字组词练习
倒
（
（
）中
（
）
（
）假
（
）
）
（
）
相
（
（
）转
（
）
（
）华
（
）
）
（
）
更
（
（
）泊
（
）
（
）降
（
）
）
（
）
干
（
）少
（
）哪
（
）
（
）
（
）
（
）
同音字形近字组词练习
选字填空
抛砖引玉
苗字家族非常大，兄弟姐妹有很多。 小苗苗，像棵草，加个提手把字描。（描） 换成反犬是家猫，开口就会喵喵叫。（猫、喵）
轻松一刻
故事派送 你还不知“羞”
你还不知“羞” 有一次，两名书生慕名去拜访宋代大文豪欧阳修。途中，他们凑巧与欧阳修坐在同一条船上，但是他们都 不认识欧阳修。 这两位书生对诗也略知一二，但他们自认为是行家。这时，一只白鹅突然跳进了水中，两人忍不住诗兴大 发，一个吟道：“岸上一只鹅，”另一位接了一句：“扑通跳下河。” 两人口里都念念有词，但总也吟不出下面的诗句，无法凑成一首诗。欧阳修见他们着急的样子，就帮忙吟 了一句：“白毛浮绿水，红掌拨清波。” 两位书生见欧阳修说出了这么好的诗句，感到万分惊讶，但转而一想，觉得有点不对劲。其中一个冲着欧 阳修吼道：“你脸皮不薄啊，这诗是你的吗？”欧阳修笑道：“这诗确实不是我的，它是初唐四杰之一骆 宾王小时候写的。”二人听后哈哈大笑：“我说呢，就凭你这模样，也能对诗。”欧阳修笑而不答。 不久，三个人下了船，两位书生见岸上有一堆灰，便想表露一下诗才。一个吟道：“远望一堆灰，”另一 个接了一句：“近望灰一堆。”由于才力不够，二人又接不下去了。只见欧阳修在一旁不慌不忙地吟道： “一阵狂风起，满天作雪飞。”二人听后一惊，明知欧阳修吟的是好诗，却不愿甘拜下风。其中一个故作 姿态地说：“不算妙句，马马虎虎。”另一个则说：“接是接上了，只是有点勉强。” 他们继续往前走，不一会儿看到了路旁的一棵枯树，一个书生吟道：“路旁一枯树，”另一个吟道：“两 股大桠杈。” 两人想再吟下去，却又想不出词儿，只好反反复复地吟着这两句，眼珠子直往上翻。欧阳修在旁边看不过 去，又给他们续了两句：“春至苔为叶，冬来雪是花。”二人听后仍不服输，要继续与欧阳修比下去。两 人又吟道：“二人同登舟，去访欧阳修。”欧阳修听后暗自发笑，立刻吟道：“修已知道你，你还不知修 （羞）！”
四升五语文暑假辅导阅读讲义-写人类阅读(一)-人教部编版(含答案)
四升五语文暑假辅导阅读讲义-写人类阅读(一)-人教部编版(含答案)在日常生活中，我们与人打交道，许多人停留在记忆深处，给我们带来启迪、感动或触动。
写人类文章以人物描写为主，通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动等方面的描写，反映人物的性格特点和思想品质。
阅读此类文章时，可以分析人物的外貌、语言、心理和所处环境。
首先，外貌描写是对人物外貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。
人物的外貌往往能反映人物的个性和内心。
例如，《宝黛初会》中先写XXX的服饰，XXX的衣饰华丽宝贵中透着高雅之气，一出场便光彩照人。
XXX用了6个比喻具体描写了XXX的面型、面色、鬓发、眉毛和目光等，在读者心中刻画了一个不诸世事、风流潇洒的贵族公子形象。
其次，语言是人类用来表达思想、交流感情的工具。
人物的语言能反映人物一定的思想、个性和心理特点。
再次，人物的心理泛指人物的思想、感情等活动。
对人物心理活动的描写能直接反映人物的内心世界。
心理活动刻画得好，人物性格就表现得更加立体、饱满。
最后，人物的一切活动都与他们所在的环境分不开。
分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及人物的心理活动。
同时，具体的自然与社会环境描写对人物烘托也起着重要的作用。
例如，XXX是我的学生，她的脸上总是带着明亮的微笑。
尽管大脑麻痹导致她肌肉僵硬，但她仍然难控制自己的身体，同学时常看到她扶着助步架艰难地在学校拥挤的走廊上挪动。
我布置了不少作业，其中一项是背诵一首题为《不要放弃》的三节诗。
我只为这项作业定了10分，我猜想大多数学生都不会去背诵它。
到了检查作业的那天，我走进教室，看见了XXX，她脸上的微笑与平日有些不一样，仿佛多了一份担心。
如出一辙：大家的回答都差不多。
妥当：是否合适或得体。
既然知道大多数学生不会背诵这首诗，我还要布置这道作业是为了让学生们尝试挑战自己，提高自己的能力。
1)“不必担心，XXX，”我在心里说，“它只值10分。
”（心理描写）2)她就费力地走到讲台上，随即把助步架扔在一边，伏在地板上开始做俯卧撑。
暑假衔接 四升五语文 第一讲 汉字基础 课件 人教统编版
参考答案： 自私 砌墙 溜走 一幅 罢官 弘扬 彻底 石榴 幸福 处置
3.区分口语、书面语。
“血”，口语读“xiě”，书面语读 “xuè”。
1.下面汉字书写有错误的一项是（ ） A.英雄 悠然 翱翔 无可言喻 B.雪白 凌空 疾翔 狂乱啼鸣 C.壮观 绮丽 滋味 彼此关照 D.清晰 可辩 傲然 奋力博击
参考答案：
D
2.辨字组词。 私( )砌 ( )溜( )幅( )罢( ) 弘( )彻 ( )榴( )福( )置( )
2.利用部首变化记忆字形。许多字加减部首或 换部首后又能变成另一个字，我们可以通过联想来 认字。
“台”加“月”就是“胎”；“恩”去掉 “心”是“因”，飘去掉“风”，加上三点水， 就是“漂”。
3.利用形声字的特点记忆字形。形声字 形旁表意，声旁表音能帮助我们理解记忆字 形。
4.利用有趣的小故事记忆字形。有些字 我们可以抓住字形特点编成小故事。
“游”：游泳必须有水，游泳池一般是方型，小 孩子游泳要注意安全，要有大人陪着。
5.利用象形字特点记忆字形。
课本中“山、石、田、土”等字由古代象形字演 变而来，这些字与实物有相似之处，我们可以通 过观察实物或实物图片来识字。
6.利用形式多样的练习来记忆字形。
除了听、读和一定量的抄写外，我们还可以利用 猜谜语等方式，和朋友开展竞赛，多渠道、多形 式地记忆字形。
暑假衔接四升五语文 第一讲·汉字基础
语文统编版 四年级下
❃知识回顾
《义务教育语文课程标准》要求四年级 学生要养成主动识字的习惯，累计认识 常用汉字应达到2500个，其中1600个左 右要求会写。会使用字典、词典，有初 步独立识字的能力；能使用硬笔熟练地 书写正楷字，做到规范、端正、整洁；
人教版四年级升五年级语文暑假讲义(可直接打印)
语文学案目录一、复习巩固（四年级下册）1.拼音字词 (2)2.积累与背诵 (9)3.课文内容回顾 (17)4.口语交际 (21)5.作文指导 (29)二、语文知识拓展与提高6.标点符号训练营 (40)7.关联词训练营 (47)8.句子专项训练营 (51)9.文学常识训练营 (59)10.阅读训练营 (65)三、新课预习（五年级上册）11.窃读记 (71)12.山小苗与大树的对话 (78)13.走遍天下书为侣 (84)14.我的长生果 (89)15.口语交际（习作） (97)16.回顾拓展一 (98)第一讲拼音字词知识点一、选择正确的读音第一单元谙熟（ān àn ）洞庭（tín tíng）波澜（lán lǎn）屏障（zàng zhàng）峰峦（lán luán）画卷（juǎn juàn）红叶似火（sì shì）浙江（zhé zhè）一簇花（cù chù）根据（ jū jù）饮马溪边（yǐn yìn）倒影（ dào dǎo）盘曲（ qū qǔ）系着绳子（xi ji）白雪皑皑（ái ǎi）两相和（ hé hè）镜未磨（mó mò）山涧（jiān jiàn）孔隙（ xī xì）臀部（tún diàn ）走了一转（zhuǎn zhuàn）第二单元拮据（jū jù）兴奋（xīng xìng）闷闷不乐（mēn mèn）教诲（huǐ huì）削苹果（xiāo xuē）晾晒（liáng liàng）天津（jīn jīng）去了把儿（bǎ bà）掺假（ chān cān ）第三单元折腾（zhē zhé）侵蚀（qīn qīng）蝙蝠（biān biǎn ）荧光屏（yín yíng）漆黑（ qī xī）扫帚（zǒu zhǒu ）蠢事（cǔn chǔn）第四单元木屑（ xiè xuè）模模糊糊（mó mú）呻吟（ yín yíng ）晋察冀（ jì qì）苇絮（wéi wěi ）晌午（shǎng xiǎng）手腕（wǎn wàn）巡弋（ gě yì）绿茵茵（yīn yīng）祈盼（ qí qǐ）散落（ sǎn sàn）第五单元悄然（qiāo qiǎo）曲线（ qū qǔ）流淌（táng tǎng ）铺满（ pū pù）清香袅袅（niǎo rǎo）遵从（zūn zhūn）茁壮（zhuó zhuō）糟蹋（ tā tà）即使（ jí jì）热泪盈眶（kuāng kuàng）第六单元鸡冠花（guān guàn）装饰（ sì shì）模样（ mó mú）膘肥体壮（biāo piāo）猪圈（juàn quān）无垠（ yín yíng）桑蚕（sāng shāng）牲畜（chù xù）供耕织（gōng gòng）鳜鱼（ juè guì）蓑衣（suō shuō）撩起（liáo liào）和着声（hé hè）湖畔（bàn pàn）嚼嚼（ jiáo jué）剥开（ bō bāo ）第七单元固执（ zhí zhì）违背（ wéi wěi）着地（ zháo zhuó）不禁（ jīn jìn ）聋哑（lóng lǒng）榨干（ zà zhà）第八单元梭子（ suō shuō）蔡桓公（héng huán）骨髓（ suí suǐ）绢花（ juān juàn）豌豆（ wān wǎn）可恶（è wù）沼泽（ zǎo zhǎo）饶恕（ sù shù）膝盖（ xī qī）规矩（ jǔ jù）撒网（ sā sǎ）惩罚（chéng chěng）二、词语盘点第一单元词语盘点·读读写写dòng tíng jiāng nán wán shǎng wú xia kuò sàn pān dēngtài shān luò tuó píng zhàng zhè jiāng yóu tóng yōng jǐ kǒng xì yǎng wò tún bù shāo wēié jiǎo cā shāng yī jù jìng tíng shān bō lán zhuàng kuò shuǐ píng rú jìng fēng luán xióng wěi hóng yè sì huǒbá dì ér qǐwān yán qí fēng luó liè xíng tài wàn qiān sè cǎi míng lìwēi fēng wù lì lián mián bù duàn tū wù sēn yù第二单元词语盘点·读读写写wéi chí cái fù jīnɡ zhàn qì zhònɡshǔ yúbǎi huòqínɡ xínɡ dào dé hào mǎ xiànɡ pízūn yán táo nàn shàn liánɡpǔ shí kuǎn dài lì wài hóu jié zàn shǎnɡchuí bèi jiānɡ yìnɡxǔ pèi bō diàn huàhuǎn huǎn shǐ ɡuòmèn mèn bú lè mí huò bù jiě miàn chénɡ cài sèpí bèi bù kān lánɡ tūn hǔ yànɡǔ shòu rú chái第三单元词语盘点·读读写写lǚ yóu yòu ɡuīshā tān zhēn cháqǐ tú qínɡ yuàn chǔn shì fǎn huíhǎi ōu bǔ j iù biān fúqīnɡ lǎnɡbǔ zhuōfēi é wén zi bì kāi mǐn ruì línɡ dānɡcānɡ yínɡjiē kāi tuī jìn zhànɡ ài wù yínɡ ɡuānɡ pínɡzhēnɡ xiān kǒnɡ hòu ruò wú qí shì jiàn sǐ bú jiùxiǎnɡ chè yún xiāo hénɡ qī shù bā yú ɡuàn ér chūyú bù kě jíqì chuǎn xū xū第四单元词语盘点·读读写写chén jì pán wèn kǒu shào mái fú nínɡ shén shāo huǐwéi hù zhuànɡ l iè xī shēnɡ xiè yì chén jìn shén qínɡkǎi xuán zhēnɡ yī nínɡ ɡùā yíjīnɡ tōnɡjīnɡ jìɡònɡ xiàn shènɡ tán zuì è hū yùjiàn kānɡbù huānɡ bù mánɡzá cǎo cónɡ shēnɡjù jīnɡ huì shénmó mó hu hu yǐ fánɡ wàn yī duàn duàn xù xù yǒnɡzhùrénjiān第五单元词语盘点·读读写写nónɡ yù liú lián xiǎo jìnɡliú chànɡ yǐn dǎo qiǎo ránlínɡ xìnɡ jīnɡ lìshùn jiān pū shǎnɡài niàn hú xiàn fēi xiánɡ quán lì bīn fēnɡǔ dònɡ yuè dònɡ yù wànɡchōnɡ pòjiān yìnɡbù qū zhuó zhuànɡchén wěn zhèn hàn zāo tɑduǎn zàn yǒu xiàn zhēn xīhuā fán yè màokē kē bàn bàn duō zī duō cǎi第六单元词语盘点·读读写写péng jià fēng qùzhuāng shì shùn xù zhào lì qiáo jian shuài lǐng mì shí dǎo yīxiàng wǎn guī cháo hé xiéxīn kǔcán sāng yún tián bái lù jī guān huādà lì jú cuī mián qǔfáng qián wū hòu tiān gāo dì kuòyuè míng rén jìng第七单元词语盘点·读读写写biàn lùn xún cháng jiě dá xìn fèng róng xǔ wéi bèi céng jīng tuō zhùjiě shì jiào shòu xuān bù gù zhí lán gān bà le jìng jiè xiù huāchǎng huīlóng yǎ réndǎn daà wàng wéi qīng chè jiàn dǐshǎng xīn yuè mùyì sī bù gǒu róng wéi yì tǐ第八单元词语盘点·读读写写qī zǐ bài jiàn lǐ cǎi cháng wèi tāng yào yī zhìpēn shèhuǒyàn qū gǎn lǐng xiù chéng fá jìng pèi huǒ zhǒng zào fú wéi kàng hěn xīn shuāng xī zhuó shí gān zàng jì chāng xué shèbǎi fā bǎi zhòngbiǎn què zhì bìng wú néng wéi lì qū hán qǔ nuǎnqì jí bài huài第二讲积累与背诵一、日积月累第一单元（第16页）大漠孤烟直，长河落日圆。
专题13 习作训练(讲义+试题) -2023年四升五语文暑假衔接课(统编版)(一)
习作被称为语文学习的“半壁江山”,在小学语文中，也是学习的重点。
在小学四年级，习作是小学必考的一项语文基本功考察题目。
在四年级下册主要学习我的乐园、我的奇思妙想、轻叩诗歌的大门、我的动物朋友等方面的习作。
学习一些习作的基本方法，养成善于运用语言交流的良好习惯，整体提高语文素养。
四年级下册习作需要掌握的知识点是：1.什么是习作？习作是一种运用语言文字的练习。
就是把平常看到的，听到的，想到的以亲身经历为目的写作训练。
2.习作的步骤。
（1）审题：分析题目、弄清题目含义、范围和要求，由此决定作文的体裁、选材范围、中心思想和写作方法，这样写出来的文章才会切题。
（2）确定中心：中心就是文章的主题、一篇文章只能有一个主题、赞成什么、反对什么，都要有明显的态度，写作时要紧紧围绕确定的主题来写。
（3）选材：在写作中选取材料、运用材料再现主题的过程。
（4）列提纲：包括以下几个方面：一是题目；二是中心思想；三是内容要点及写作的顺序（段落、条理）；四是详写、略写的提示。
合理安排先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾和过渡，都需要认真构思，进行整体设计，这就是布局谋篇。
（5）撰写：按照写作提纲一步一步地写，注意开头、结尾、过渡、详略等。
（6）修改：按照题目要求和写作知识检查文章的观点、材料、结构、语言、标点符号等，发现什么问题，就修改什么。
可采用增、删、调、换等方式。
3.四年级下册主要学习的习作。
（1）我的乐园（2）我的奇思妙想【暑假衔接课】专题13 习作训练（3）轻叩诗歌的大门（4）我的动物朋友（5）游（6）我学会了（7）我的“自画像”（8）故事新编4.习作的考点。
“写作”部分的检测，形式相对其他部分比较简单，但是由于作文的体裁多样，命题也随之发生变化。
《语文课程标准》提出“加强语言交际能力以及社会实践能力”，这也成为现阶段和以后的作文命题焦点。
从题型上讲，主要有命题作文、半命题作文、自命题作文以及给材料作文几种。