沪科版 八年级物理 第八章 第三节 空气的力量自主学习提纲
8.3空气的“力量”学案：2024-2025学年沪科版八年级全一册物理
8.3空气的“力量”学案：20242025学年沪科版八年级全一册物理一、设计意图本节课的设计采用实验探究和小组合作的方式，让学生从实践中感受空气的力量，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
活动旨在让学生了解空气的基本性质，掌握气压的相关知识，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 掌握气压的概念，了解气压与天气、海拔的关系。
2. 能够运用气压知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：气压的测量方法，气压与天气、海拔的关系。
2. 教学重点：掌握气压的概念，能够运用气压知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、水银柱、塑料瓶、注射器等。
2. 学具：笔记本、彩笔、实验报告单等。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于空气力量的故事，如“飞机如何起飞”。
2. 实验一：观察气压计的原理，了解气压的测量方法。
3. 实验二：探究气压与海拔的关系，让学生了解气压随海拔变化的规律。
4. 实验三：探究气压与天气的关系，让学生了解气压与天气变化的联系。
5. 实验四：运用气压知识，解释生活中的现象，如“为什么吸管能吸饮料”。
6. 小组讨论：分享实验心得，讨论气压在生活中的应用。
六、活动重难点1. 气压的测量方法。
2. 气压与天气、海拔的关系。
3. 运用气压知识解释生活中的现象。
七、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了气压的基本概念，能否运用所学知识解释生活中的现象。
2. 拓展延伸：让学生深入了解气压在其他领域的应用，如气象、医疗等。
重点和难点解析一、实验的设计与选择在这节课中，我选择了四个实验来让学生们亲自操作和体验。
这些实验不仅能够直观地展示气压的概念，还能让学生们感受到气压在日常生活中的应用。
实验一，观察气压计的原理，是希望学生们能够理解气压计是如何工作的，从而对气压有一个直观的认识。
我选择了水银柱式气压计，因为它的原理直观，易于操作。
沪科版八年级物理全册教案：第八章第三节 空气的“力量”
沪科版八年级物理全册教案：第八章第三节空气的“力量”作为一名幼儿园教师,我希望通过本节课让孩子们了解空气的力量,并培养他们的观察力和想象力。
因此,我设计了一种以实践为主的教学方式,让孩子们通过亲身体验来感受空气的力量。
本节课的教学目标包括:1. 让孩子们了解空气的存在和作用,并认识到空气的力量。
2. 培养孩子们的观察力和想象力,让他们能够通过观察和实验来发现问题和解决问题。
3. 培养孩子们的团队合作意识和沟通能力,让他们能够在小组活动中相互协作、交流和分享。
重点:空气的存在和作用,以及空气的力量。
难点:如何让孩子们通过实践来感受空气的力量,并能够运用所学的知识来解决问题。
为了实现本节课的教学目标,我准备了一些教具和学具,包括:1. 气球、塑料杯、吸管、绳子等实践用品。
2. PPT课件,用于辅助教学。
一、引入:通过一个简单的实验,让孩子们感受到空气的力量。
我将准备一个气球,用绳子将其系在一个塑料杯上,然后将塑料杯倒扣在桌子上。
接着,我将向气球中吹气,让孩子们看到塑料杯被空气的力量推起来的现象。
二、实践操作:让孩子们自己尝试使用气球、塑料杯、吸管和绳子等实践用品,来感受空气的力量。
他们将发现,当他们向气球中吹气时,塑料杯会被推起来;当他们用吸管吸取塑料杯中的空气时,塑料杯会下降。
三、小组讨论:让孩子们分组进行讨论,分享他们的观察和发现,并尝试解释空气的力量是如何产生的。
五、课后作业:让孩子们回家后,尝试用自己的方式来感受空气的力量,并将自己的体验写成小作文。
本节课的重难点是如何让孩子们通过实践来感受空气的力量,并能够运用所学的知识来解决问题。
在实践操作环节,我将会给予孩子们足够的指导和帮助,以确保他们能够顺利完成任务。
在课后反思中,我认为本节课的设计是成功的。
孩子们在实践中感受到了空气的力量,并通过小组讨论来分享了自己的观察和发现。
我也认为,通过本节课,孩子们的观察力和想象力得到了锻炼,也增强了对空气的认识。
八年级物理全册 第八章 第3节《空气的“力量”》说课稿 (新版)沪科版
《空气的“力量”》一、教材分析本节课是沪科版九年义务教育八年级物理八章第三节的内容，这节课是在学生掌握了压强的概念、压强的公式和单位、液体压强的特点和规律以及液体内部压强的公式之后，学习的又一压强方面的知识。
这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系．教材通过事例、实验引入课题，教材的编排符合初中生的学习特点，重视定性分析和实际应用，强调实验探究。
通过这节课的学习，要求学生理解大气压强的存在和大气压强产生的原因，会用大气压强解释简单的现象，并且知道托里拆利实验说明了什么，知道大气压强的大小．学好本节课，对学生理解大气压的成因、大小及其应用有重要的作用，可以帮助学生认识自然和利用自然，为以后的学习打下坚实的基础。
对进一步认识“从实践中来，到实践中去”的科学研究方法具有指导意义。
二、教学目标根据物理新课程标准的要求及本课的编排特点，结合未来教育发展的方向，拟定本课时的教学目标为：（1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。
（2）知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
（3）知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。
（4）知道沸点随气压减小而降低，增大而升高。
三、学情分析：初二学生经过一个多学期的物理学习，对这门学科有了简单的了解，物理观察、实验探究、分析和概括能力已初步形成，也亲身体验到了物理知识与人们生活、生产的密切联系，对物理有了一定的兴趣和强烈的求知欲。
他们希望教师能满足他们对新知识的好奇、渴求，希望在老师的引导下获得锻炼及施展自己能力的机会，同时更希望品尝到成功学习的快乐。
教学中应注意设计好问题，引导学生的同时保护学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题、提出问题及解决问题的方法，真正让学生成为探究式学习的主角。
四、教学重点、难点分析：1、选择生动、趣味性强、直观的实验，不但有力地说明大气压的存在，降低教学难度，同时还激发学生的学习物理的兴趣。
沪科版八年级全一册8.3空气的“力量”教案
沪科版八年级全一册 8.3 空气的“力量” 教案一、教学目标1. 让学生了解空气的存在和作用，知道空气对我们的生活的重要性。
2. 培养学生观察、思考、动手、交流的能力。
3. 培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
二、教学难点与重点1. 难点：让学生理解空气的存在和作用，以及空气对我们的生活的影响。
2. 重点：培养学生观察、思考、动手、交流的能力。
三、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料袋、水杯、吸管等。
2. 学具：每人一个塑料袋，一张纸，一支笔。
四、活动过程1. 引入：通过一个魔术表演，让学生亲眼看到空气的力量，激发他们的兴趣。
2. 实验一：让学生用吸管把塑料袋吹满空气，然后用双手握住塑料袋，感受空气的压力。
3. 实验二：让学生用水杯装满水，然后用纸盖住杯口，用手按住纸，将水杯倒置，观察水是否会流出。
4. 实验三：让学生用气球吹出不同大小的气球，然后用塑料袋包住气球，感受气球的弹性。
五、活动重难点1. 重难点：让学生通过实验，感受空气的压力和弹性，理解空气的作用。
六、课后反思及拓展延伸1. 反思：在课后，我要反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了空气的秘密，以及他们在活动中的表现。
2. 拓展延伸：可以让学生回家后，找一找生活中的空气例子，比如风、气球等，然后和家长一起分享，培养他们的观察能力和思考能力。
通过本节课的教学，我希望孩子们能更好地理解空气的存在和作用，培养他们的观察能力、动手能力和思考能力，激发他们对科学的热爱和探索未知的勇气。
重点和难点解析：1. 引入环节的魔术表演：我选择了魔术表演作为课堂的引入环节，是因为孩子们对于魔术总是充满了好奇和期待。
通过魔术表演，我让孩子们亲眼看到了空气的力量，激发了他们的兴趣。
这个环节的关键在于，让孩子们在轻松愉快的氛围中，对空气产生疑问，引发他们的探索欲望。
2. 实验一：用吸管把塑料袋吹满空气，然后用双手握住塑料袋，感受空气的压力。
这个实验的设计让孩子们通过亲身体验，感受到空气的压力。
沪科版八年级物理全册备课素材第八章第三节空气的“力量”教案
沪科版八年级物理全册备课素材第八章第三节空气的“力量”教案在设计这节课的时候，我主要围绕让学生通过实验和观察，了解空气的压力和其对物体的影响这一目标。
我希望通过这节课，让学生能够从实践的角度去理解物理学中的概念，提高他们的实践操作能力和观察思考能力。
本节课的教学目标是让学生掌握空气压力的概念，了解空气压力对物体的影响，并通过实验观察到空气压力的存在。
同时，我也希望学生能够通过这节课的学习，提高他们的合作能力和实验操作能力。
在教学难点和重点上，我将其设定为让学生理解并掌握空气压力的概念，以及能够通过实验观察到空气压力的存在。
我认为，只有让学生真正理解了空气压力的概念，并能够通过实验观察到它的存在，才能说他们真正掌握了这个知识点。
为了进行这节课的教学，我准备了一些简单的实验器材，如气球、水杯、吸管等。
同时，我也准备了一些教学资料，如空气压力的相关知识介绍，以及一些实验操作的注意事项。
在活动过程上，我会通过一个简单的实验引入，让学生通过实验观察到空气压力的存在。
然后，我会结合实验结果，引导学生理解空气压力的概念，并让他们通过实验操作，进一步理解和掌握这个概念。
我会通过一些随堂练习，检查学生对空气压力的理解和掌握程度。
在活动重难点上，我认为最大的难点是如何让学生通过实验观察到空气压力的存在，并理解其概念。
因此，在活动过程中，我会特别关注学生的实验操作，并适时给予他们指导，以确保他们能够顺利完成实验，并从中理解和掌握空气压力的概念。
在课后反思和拓展延伸上，我认为这节课的教学效果主要取决于学生对实验的参与程度和理解程度。
因此，我会在课后及时反思教学过程，看是否有需要改进的地方，并针对学生的不同情况，进行一些拓展延伸的教学，以帮助他们更好地理解和掌握空气压力的知识。
总的来说，我相信通过这节课的设计和教学，学生能够很好地理解和掌握空气压力的知识，并提高他们的实践操作能力和观察思考能力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
新沪科版物理八年级8.3《空气的“力量”》优秀教案4(重点资料).doc
第三节空气的“力量”
教学目标；
理解大气压强产生的原因；能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的
1、现象。
2、知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
3、知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。
重点：大气
压强的存
难点：解释生活中大气压强的现象
教学准备：实验器材：
教师用：铁皮罐、水、电炉子、插座、水盆、两个小吸盘、托里拆利实验挂图、空盒气压计、汞气压计、管式气压计
学生用：每人两个挂东西的小吸盘
教学设计
都存在压强，这种压强称为大
如果用水做托里拆利实验，需多高的出示空盒气压计挂图产，解释工作原
10
出示大气压强随高度而变化的挂图。
让学生分析挂图包含的物理知识。
液体的沸点与气压的关系：气压增大，沸点升高；气压减小，沸点降低。
沪科版-物理-八年级全一册第八章第三节空气的“力量”
二、大气压强的测量
真空
（意大利 托里拆利）
分析：
玻璃管内水银面上方是真空，而管外 水
银面受到大气压强，正是大气压强支持着管
760毫米
内760毫米高的水银柱，也就是大气压强跟 760毫米高水银柱产生的压强相等。
计算：
大 气 压
大 气 压
P = g h = 13.6 × 10 3千克/米3 × 10牛/千
巩固练习
5、测定大气压值的著名实验是托__里__拆__利_____实验，大
气
1.01×1
压值约为_0_5________帕。
6、在测定大气压值的实验中，所用玻璃管的粗细与测量结 果___无__关_____,在实验中应竖直放置，如果玻璃管倾斜，则管内水 银柱长度将___变__长_____,水银柱的竖直高度将____不__变_____.
大气对浸在它里面的物 体的压强叫大气压强.
想一想
应用大气压的例子
托里拆利
托里拆利(1608—1647)
托里拆利是意大利的物理 学家和数学家。他的一位老 师是伽利略的学生。有一次 这位老师把托里拆利的一篇 力学论文拿给伽利略看，伽 利略看后非常欣赏托里拆利 的卓越见解，邀请托里拆利 作自己的助手。在伽利略生 命的最后3个月中，虽已双目 失明，但仍未放弃科学工作。 托里拆利担任了伽利略口述 的笔记者，成了伽利略的最 后一位学生。
空气的“力量”
制作教师:张晓波 任教学校:南阳市内乡县初级中学
教 学 目 标：
1.通过实验观察，知道大气压 的存在。
2. 了解测量大气压强的方法， 学会估测大气压数值的方法。
3、知道大气压的变化，知道大 气压与沸点的关系。
导学提纲： 1、什么叫大气压？它是怎样产生的？ 2、证明大气压存在的实验有那些？ 3、谁首先用什么方法测出大气压的值？是多少？ 他是怎样做的？ 4、一个标准大气压是多少帕？多少百帕？ 4、测量大气压的工具是什么？它分为那几类？ 5、大气压随高度怎样变化？液体的沸点随气压怎 样变化？
【精选】沪科版物理八年级8.3《空气的力量》word教案-物理知识点总结
【精选】沪科版物理八年级8.3《空气的力量》word教案-物
理知识点总结
生活中的神奇现象——瓶吞气球：
生：观察实验现象，并讨论思考
1、马德堡半球实验
一、大气压强的存在：
生：观察实验现象，并总结
马德堡半球实验说明了什么：
（1）大气压强的存在。
（2）大气压强是非常大。
气压强非常的大学生利用给出的器材，分组验证以下说法的真假。
硬纸片
不会掉下来管中的水柱
不会下降
倒过来后
小试管不掉下来
千疮百孔的瓶子
也能装水
做以下实验
实验证明:
（1）大气对浸入其中的物体有压强
（2）大气向各个方向都有压强
2、大气压强产生的原因
类比(液体压强产生的原因）
产生的原因
(1)空气受到重力的作用
(2) 空气具有流动性
3、生活中大气压强的应用：
料等
二、大气压强有多大？
——托里拆利实验
注意:
（2）水银柱的高度与
（1）托里拆利实验中，管内上方一定要是真空，无关
管的粗细、倾斜角度、管的长度、提起还是下压大气压强等于760mm 汞柱所产生的压强
实验结论：大气压。
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第八章 第三节 空气的“力量”自主学习提纲
1、空气有质量吗？有重力嘛？为什么我们感觉不到？
2、马德保半球实验可以证明什么？为什么？
3、仔细阅读托里拆利实验过程，你能解释为什么玻璃管内汞柱的压强就等于外部大气压强嘛？
4、玻璃管内上方的的空出来的部分里面有空气吗？要是玻璃管上方漏气了会怎么样？
5、生活中人们常利用那几种工具测量大气压？
6、海拔越高空气越稀薄，那大气压会怎么变化？
7、练习
1.如图10所示,下列实验不能说明大气压存在的是 ( )
2.
下列现象中与大气压作用无关的是 ( )
A ．潜水艇在水中上浮与下沉
B ．用吸管吸瓶中的饮料
C ．抽水机把水从低处抽到高处
D ．高山上做饭要用高压锅
3.以下说法错误的是 ( ) A ．马德堡半球实验测出了大气压的值 B ．大气压随高度的增加而减小
C ．一切液体的沸点都随气压的增大而升高
D ．密闭容器内的气体温度不变时，体积减小，压强增大
4.吸钢笔水时，先用手捏笔胆排除里面的空气，松手后墨水在_______力的作用下进入笔胆。
能够说明大气压强存在的实验或事例为 （举一例即可）。
5.金鱼缸中小金鱼口中吐出的小气泡在上升至水面过程中，体积逐渐变大的原因是____________________________________________________。
8、本节课你都学到了哪些知识？
图10。