【北大绿卡】九年级物理全册-第13章-第2节-内能教案-(新版)新人教版
人教版物理九年级第13章第2节《内能》教案
人教版物理九年级第13章第2节《内能》教案教学目标：（一）知识与技能1.了解内能的概念，能简单描述温度与内能的关系。
2.能区别物体的内能和机械能。
3.知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的，知道两者的区别。
（二）过程与方法通过演示实验，感知分子动能与势能。
（三）情感、态度与价值观通过探究，使学生体验探究过程，激发学生主动学习的兴趣。
教学重点：1.对内能概念的理解。
2.做功和热传递都能改变物体的内能。
教学难点：内能与温度变化的关系。
教学方法：以实验探究为主的综合启发式教学。
教学用具：足球、弹簧、冰块等。
教学过程：（一）引入新课我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应的能量变化。
另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的。
那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢？这是今天学习的问题。
（二）新课教学1．分子的动能、温度物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对于每个分子来说都有无规则运动的动能。
由于物体内各个分子的速率大小不同，因此，各个分子的动能大小不同。
由于热现象是大量分子无规则运动的结果，所以研究个别分子运动的动能是没有意义的。
而研究大量分子热运动的动能，需要将所有分子热运动动能的平均值求出来，这个平均值叫做分子热运动的平均动能。
学习扩散现象时，我们知道扩散现象与温度有关系，温度越高，分子运动越激烈，扩散也加快。
依照分子动理论，这说明温度升高后分子无规则运动加剧。
用上述分子热运动的平均动能来说明，就是温度升高，分子热运动的平均动能增大。
如果温度降低，说明分子热运动的平均动能减小。
因此从分子动理论观点来看，温度是物体分子热运动的平均动能的标志。
“标志”的含义是指物体温度升高或降低，表示了物体内部大量分子热运动的平均动能增大或减小。
温度不变，就表示了分子热运动的平均动能不变。
其他宏观物理量如时间、质量、物质种类都不是分子热运动平均动能的标志。
但是，温度不是直接等于分子的平均动能。
北大绿卡人教版九年级物理优秀教学案例：第13章第2节内能
（一）导入新为什么冬季要穿保暖衣？为什么汽车需要制冷系统？”等问题，激发学生的学习兴趣。
2.提问：“你们知道什么是内能吗？内能与哪些因素有关？”等问题，让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍内能的概念，讲解内能与温度、质量、状态等因素的关系。通过具体实例，让学生理解内能的实质。
为了提高学生的学习兴趣，我引入了与生活密切相关的实例，如冬季保暖、夏季制冷等，使学生能够直观地感受到内能在实际生活中的应用。同时，我还设计了一系列实验，让学生亲自动手操作，直观地观察内能的变化，从而加深对内能的理解。
在教学评价方面，我采用多元化评价方式，不仅关注学生的知识掌握程度，还注重培养学生的思维能力、实验操作能力和创新能力。通过小组讨论、实验报告、课堂提问等多种形式，全面评估学生的学习效果。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过冬季保暖、夏季制冷等生活实例导入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生能够直观地感受到内能在生活中的应用，为后续的学习打下了良好的基础。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生思考内能的概念、影响内能的因素以及改变内能的方式。通过提问、讨论等方式，激发了学生的思考，培养了学生的科学素养。
3.培养学生关爱环境、节约能源的意识，增强学生的社会责任感和使命感。
4.通过本节课的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，培养学生的综合素质。
在教学过程中，我将以“北大绿卡”为辅助教材，紧密结合学生的生活实际，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。注重培养学生的主人翁意识，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生独立思考、勇于探索的精神。
人教版物理九年级全册13.2《内能》教案
教案：人教版物理九年级全册13.2《内能》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级全册第13章第2节《内能》。
本节课的主要内容有：1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
2. 内能的影响因素：物体的温度和质量。
3. 内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。
二、教学目标1. 让学生了解内能的概念，理解内能的影响因素。
2. 让学生掌握内能与机械能的区别。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：内能的概念及其影响因素。
难点：内能与机械能的区别。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生思考一个问题：为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？引导学生从内能的角度去分析这个问题。
2. 知识讲解：（1）介绍内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
（2）讲解内能的影响因素：物体的温度和质量。
（3）讲解内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。
3. 例题讲解：举例说明内能的影响因素，如两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，放在热水里的水球内能较大。
4. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
影响因素：物体的温度和质量。
内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。
七、作业设计作业题目：1. 解释为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？2. 两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，为什么放在热水里的水球内能较大？答案：1. 在寒冷的冬天，我们感觉很冷，是因为外界温度低，人体内能减少，感觉冷；夏天则感觉很热，是因为外界温度高，人体内能增加，感觉热。
九年级物理全册第13章内能第2节内能教案新人教版
第二节内能【教学目标】知识与技能1、了解内能的概念,能简单描述温度和内能的关系。
2、知道热传递可以改变内能。
3、知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量,热量的单位是焦耳。
4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
过程与方法1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。
2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
3、通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”情感、态度与价值观1、通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。
2、通过演示实验使学生养成观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
3、鼓励学生自己查找资料，使学生养成学生自学的能力.【教学重点】内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。
【教学难点】温度、内能、热量概念的辨析。
【教学准备】教师用：多媒体、空气压缩器、乙醚、棉花、广口瓶、带导管的橡皮塞、打气筒。
学生用：粗铁丝、酒精灯、烧杯、热水等。
【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动一、创设情境,引入新课【播放视频】：蒸汽火车和火箭升空提出问题：推动火车和火箭的能量来自哪里?从而引出新课.（设计意图：激发学生对科学的求知欲以及探求科学知识的兴趣，体现出从生活走向物理的新课程理念。
）观看视频思考二、新课教学（一)内能的概念【知识回顾】通过上节课的学习,同学们你能回答出这些问题吗？1、物体由于______具有的能叫做动能。
2、物体由于 而具有的能叫做重力势能。
决定重力势能大小的因素:物体的_____和________。
3、物体由于 而具有的能叫做弹性势能。
决定弹性势能大小的因素______ 。
4、分子热运动的主要内容有哪些？5、分子运动的快慢与什么有关？ 【观察对比】1、运动的篮球具有动能，运动的分子具有动能吗？小结：分子作无规则运动而具有的能叫做分子动能1、2、3小题回顾机械能便于同内能进行对比学习4、5小题便于得出分子具有动能和影响分子动能大小的因素1、物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和,叫做物体的内能2、一切物体都具有内能，物体的内能与物体温度有关2、树上苹果由于地球的吸引而具有势能，分子间也存在相互吸引的力，分子具有势能吗？小结：互相吸引的分子具有势能3、被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能，互相排斥的分子之间有没有势能?小结：互相排斥的分子也具有势能，所以由于分子间存在着相互作用力而具有的能叫做分子势能.【构建概念】最后由学生归纳得出内能的概念.【讨论交流】（1）一块铁由15℃升高到55℃内能是否发生变化？（2)0℃的冰,温的火焰是否具有内能?(3）根据以上两个问题，你可以得出什么结论？结论：一切物体在任何情况下都有内能,物体的内能与物体温度有关，物体温度升高，内能增加。
九年级物理全册 第十三章 第二节 内能的教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物
热传递从高温的鸡蛋向水传递。
学生讨论，举例。
冬天利用热水袋取暖、发烧时用冷毛巾给头部降温、夏天把食物放入冰箱冷藏等。
学生讨论，进行交流。
物体内能增加，温度不一定升高。如晶体在熔化时，温度不变，内能是增加的；液态晶体在凝固时，温度不变，但要放热，内能减少。
内能
展示具有动能的物体的图片和视频。
物体由于运动而具有的能量是动能。分子具有动能吗？
展示具有势能的物体的图片和视频。
弹簧由于发生弹性形变具有弹力，还具有弹性势能。分子间有分子势能吗？
我们把动能和势能统称为机械能，构成物体的所有分子，其热运动的动能和分子势能之和叫做物体的内能。
内能和机械能是同种能量吗？你能说出它们的异同点吗？
媒体选择：多媒体课件、空气压缩引火仪、烧瓶、打气筒、自行车车胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。
教学环节
教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
引入新课
新课内容
新课内容
新课内容
课堂总结
作业布置
播放视频：神舟九号火箭载着国人的梦想飞向太空。
设疑；神舟九号发射时，为什么要携带大量的燃料？火箭利用哪种能量做升空的动力呢？
小结：内能是与机械能不同的一种能量。物体可以没有机械能，但一定有内能。因为分子在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。
内能的大小
猜想：内能大小可能与哪些因素有关？请说说你的猜想依据。
小结：
1．内能的大小与物体的温度有关。同一物体温度升高，内能增大；温度降低，内能减小。
2．内能还与物体的质量、状态等有关。
培养学生分析问题的能力。
2【核心素养】人教版九年级全册 第十三章 第2节《内能》教案
三、课堂小结
同学们，我们通过这节课的学习，不仅收获了不少知识，更重要的是学会了两种研究问题的方法——“类比法”和“转换法”.我们通过把内能与机械能进行类比，大家知道了内能是分子动能和分子势能的总和.而且还知道了影响内能的因素.我们通过转换法，知道了内能改变的两种方法：做功和热传递.更重要的是明白了内能与我们的生产、生活息息相关，我们在不知不觉地利用它.大家深深体会到，物理是一门有趣有用的科学.只要大家平时多关注生活、留心观察身边的现象，勤于思考，就会轻松地学好物理.好，谢谢大家！
教师鼓励学生的回答，并进行总结.
（1）内能与温度有关，同一物体，温度越高，内能越大，温度越低，内能越少.
（2）内能还与物体的体积（或质量、状态）有关，同种物质，温度相同时，体积（质量）越大，内能越大.
例题2（多媒体展示）关于物体的内能，下列说法正确的是（）
A.物体的质量越大，内能越小
B.物体举得越高，内能越大
教师可先复习动能和势能的相关知识，指出运动的物体因运动而具有动能，高处的物体因被举高且受重力而具有重力势能，发生弹性形变的物体因有弹力而具有弹性势能.教师引导学生类比分析.
师我们知道宏观物体运动时具有动能，那么微观物体分子具有什么能呢？
生：分子在永不停息地做无规则运动，一切运动的物体都具有动能，那么分子也具有动能.
师对物体做功，会使物体的内能增大，那反之，如果物体对外做功，内能有何变化？好，请同学们看下面的实验.（师演示：教材P9页《演示》中的实验2.）
提示：用饮料瓶代替大口玻璃瓶进行实验（更安全，现象更明显）.
学生观察后，教师提问：观察到的现象有哪些？瓶盖跳起说明了什么？出现水雾是什么现象？说明了什么？水雾起了什么作用？
生2：分子总是在永不停息地运动，因此，内能应该每时每刻，不论何种状态都具有；但物体的机械能不是每时每刻都有.
九年级物理全册第十三章内能教案新版新人教版
第十三章内能1．通过观看和实验，初步了解分子动理论的大体观点，并能用其说明某些现象。
2．了解内能的概念，能简单描述温度与内能的关系。
3．了解热量的概念。
4．通过实验，了解比热容的概念，尝试用比热容说明简单的自然现象。
本章在学习机械能的基础上进一步对另一种要紧形式的能量——内能重点研究。
依据教材的编写安排能够把本章内容分成两部份：内能的本质、内能的改变。
其中要紧内容包括：通过宏观的扩散实验验证物质微观结构从而给出内能的概念；通过实验探讨找到改变内能的两种方式；从研究内能的改变进程中了解物质的吸热特性——比热容的不同，并能利用其进行热量计算。
本章的教学重点是内能的改变方式、内能与温度的关系、用比热容说明简单的现象等。
用分子动理论的观点和比热容的知识说明有关物理现象是教学的难点。
学生前面已经学习了物质的微观结构和固体、液体和气体的分子状态，为学习分子的热运动奠定了基础；学习了机械能及其转化，为研究内能提供了比较系统的科学的研究方式。
比热容的相关知识与学生生活比较切近，让学生有了学习的爱好。
由于本章知识的综合性比较强，给学生的学习会带来必然的困难，尤其是比热容、热量的综合计算，更是学生学习的难点。
1．用分子动理论说明某些现象时，引导学生牢牢抓住转换法，将微观问题转换为宏观的外在表现来研究，是突出这一重点的关键。
2．尝试用比热容说明某些自然现象时，加深学生对照热容的明白得，应该在探讨比热容的物理意义的基础上，充分利用类比法将“比热容”与“密度”进行类比，让学生明白得和体会比热容与密度一样，都是物质本身的一种特性。
第1节分子热运动本节要紧讲述分子热运动和分子之间存在的彼此作使劲。
分子热运动和彼此作使劲是物体具有内能的基础，学好本节知识便于学生正确明白得内能的概念。
本节课主若是分子动理论的第二个和第三个观点，分子热运动和分子之间存在着彼此作使劲，这两部份内容是下一节学习物体内能的基础。
这一节课要紧以实验探讨为主，引导学生观看扩散现象去间接感知分子的热运动。
内能九年级物理上册(人教版)13.2优秀教学案例
（一）知识与技能
1.了解内能的概念，理解内能与机械能的区别。
2.通过实验和实例，掌握影响内能大小的因素，如温度、质量、状态等。
3.能够运用内能的概念和影响因素，分析生活中的热现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用生活实例和实验，引导学生从感性认识上升到理性认识，培养学生自主探究的能力。
（三）小组合作
1.分组讨论，让学生在小组内交流自己的观点和思考，培养学生的团队协作能力。
2.小组合作完成实验，如比较不同温度水的内能等，让学生在实践中掌握内能的概念和影响因素。
3.小组代表汇报成果，让学生锻炼表达能力和逻辑思维能力，提高学生的自信心。
（四）反思与评价
1.让学生回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，培养学生的自我反思能力。
3.通过多媒体展示，如动画、视频等，形象地展示内能的概念和影响因素，增强学生的直观感受。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考，如“为什么冬天手摸暖气片感觉热？”“内能与温度有什么关系？”等。
2.鼓励学生主动提问，解答学生的疑问，如“为什么热水冷却后内能减少？”等。
3.通过问题串，让学生逐步深入地理解内能的概念和影响因素，如“内能与质量、温度、状态等因素的关系是什么？”
5.作业小结：本节课布置具有思考性的作业，要求学生在作业中反思学习收获，总结自己的不足。这种作业布置方式，有助于巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。同时，教师及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
2.鼓励学生相互评价，取长补短，共同提高。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的知识掌握和能力培养，为学生提供指导和帮助。
4.布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。
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【北大绿卡】九年级物理全册-第13章-第2节-内能教案-(新版)新人教版
内能
C．温度为0℃的物体没有内能D．温度相等的1kg水和1g水内能相同
【答案】A
【解析】
（1）内能大小跟物体的质量、体积、温度有关．在体积和温度相同时，质量越大，内能越大；在质量和体积相同时，温度越高，内能越大；在质量和温度相同时，气态内能大于液态内能，液态内能大于固态内能．
（2）内能与质量、温度、体积都有关．
（3）一切物体在任何时候都具有内能．
A、同一个物体质量不变，状态不变，温度降低，物体内能一定
化过程中吸收热量，温度仍保持0℃，但内能不为零，因为任何物体在任何情况下都有内能，答案B错误，不符合题意；冰在熔化过程中，吸收热量，温度保持在熔点不变，内能增加，D正确，符合题意；答案选D。
【针对训练2】如图是某物质由液态变为固态过程温度随时间变化的图像，下列说法正确的是（）
A．t4时刻物体内能为零
B．t2、t3时刻物体内能相等C．t2时刻物体内能比t3时小D．t1时刻物体分子动能比t2时大
【答案】D
【解析】
对实验现象的解释：瓶内空气和水蒸气的混合气体推出瓶塞，对瓶塞做功，自身内能减小，温度降低，其中的水蒸气遇冷液化成小水滴，形成白雾。
3.热传递和做功对改变物体的内能是等效的。
一根火柴，可以在其它火源上点燃（热传递），也可以从火柴盒上擦燃（做功），最终结果是一样的；一根锯条的温度升高，可能是由于在火上烤热，也可能是由于锯木头摩擦生热，两种方法效果相同，没有好坏之分，只不过本质不同，热传递改变内能的本质是内能的转移，做功改变
内能的本质是内能和机械能的相互转化。
【典型例题】下列实例中，通过做功的方式改变物体内能的是（）
A．两手相互摩擦，手的温度升高 B．用煤气炉给水加热，水的温度升高
C．把蔬菜放进冰箱，蔬菜的温度降低 D．在阳光照射下，公园里石凳的温度升高
【答案】A
【解析】
解析：改变物体内能有两种方式：做功和热传递．做功实质是能量的转化，热传递实质是内能从一个物体转移到另一个物体，或者是从一个物体的高温部分传到低温部分，有传导、对流和辐射三种方式．
A、两手相互摩擦，手的温度升高，是克服摩擦力做功，机械能
转化成内能，属于做功增加物体的内能；
B、用煤气炉给水加热，水的温度升高，是炉火的内能转移给了水，属于热传递改变物体的内能；
C、把蔬菜放进冰箱，蔬菜的温度降低，是蔬菜的内能转移给了冰箱，属于热传递减小了物体的内能；
D、在阳光照射下，公园里石凳的温度升高，是太阳光的热辐射增加了石凳的内能，属于热传递增加物体的内能．
故选A．
【针对训练1】下列四幅图中，属于利用热传递改变物体内
能的是（）
【答案】B C．锯木材锯子发 D．钻木取火
A．双手摩擦能发B．烧水时水温升
第14题图
【解析】
解析：双手摩擦、锯木材、钻木取火都是通过做功改变物体的内能，A、C、D选项不符合题意；烧水时水温升高是通过热传递改变物体的内能，B选项符合题意，选填B。
【针对训练2】关于物体的内能，下列说法中正确的是（）A．同一物体温度降低，它的内能一定减少 B．热传递是改变物体内能唯一的方法
C．温度为0℃的物体没有内能D．温度相等的1kg水和1g水内能相同
【答案】A
【解析】
解析：内能包括分子动能和分子势能，分子动能与温度有关，分子势能与状态有关，一般是物质。