自尊：概念、测量及其影响因素研究述评
心理学中的自尊概念与自我认同感
心理学中的自尊概念与自我认同感自尊和自我认同感是心理学中两个非常关键的概念，对于个体的心理健康和社会交往都有着至关重要的影响。
在本文中，我们将分别从自尊和自我认同感的定义、影响因素、建立和维护以及与心理健康的关系等多个方面进行探讨。
一、自尊的概念自尊是指个体对于自己价值的评价和情感体验，是对自我能力、价值和魅力的体验和感受。
自尊的高低可以影响到个体的情感、行为和社会交往。
自尊较高的个体通常会表现出积极向上、自信、开朗、乐观向上等态度，而自尊较低的个体则可能表现出消极、悲观、自卑、自责等情绪和行为。
二、自尊的影响因素自尊的形成受到众多因素的影响，包括但不限于：家庭、社会环境、经历、成功或失败的经验和外界评价。
比如有一个人在家庭中得到了充分的支持和爱护，会促进他形成良好的自我认知和自尊；而在教育和社会环境中得到肯定和认可也会对个体自尊的形成起到积极的促进作用。
三、自尊的建立和维护建立和维护自尊需要个体具备良好的自我认知和意识，同时要学会正确处理自己和他人的关系，合理地对待自我缺陷和不足之处。
具体表现为：发掘自己的长处，弥补自己的不足，认清自己的价值和能力，理性地处理自己与他人之间的关系，积极地参与社会交往。
四、自我认同感的概念自我认同感是指个体对于自己所在文化、社会、环境中所属的身份和角色的接受和认可。
自我认同感可以进一步分为个体认同自己所在的社群、文化等基本身份、个体认同自己所追求的理念、价值等等方面。
五、自我认同感的影响因素自我认同感的形成受到多方面因素的影响，包括但不限于文化、家庭、社会环境、学校经历等等因素。
在这些条件的作用下，个体会逐渐形成自己的归属感和认同感，从而促进自己更好的发展和生活。
六、自我认同感的建立和维护自我认同感同样需要良好的自我认知和意识，强调积极肯定自己所处的身份和角色，同时要尝试进一步去了解和理解自己所处的环境和文化，尝试发掘更多自己的潜能和长处。
七、自尊和自我认同感对心理健康的影响自尊和自我认同感是个体心理健康的重要因素，较高的自尊和自我认同感有助于建立健康的自我意识和自信、增加积极情感、提高社会适应力等等，而自卑、自责、焦虑、抑郁等问题往往与较低的自尊和自我认同感有关。
自尊心理学研究综述
自尊心理学研究综述自尊心理学作为一门重要的心理学分支，通过研究个体对自己的评价和价值感，对个体的个人成长和心理健康起到了重要作用。
过去几十年来，许多学者从不同角度对自尊心理进行了广泛研究，涉及到自尊的形成、影响因素、测量和促进方法等方面。
本文将对自尊心理学的研究进行综述，以期为读者了解自尊心理的重要性提供一定的参考。
自尊心理学的研究从个体的自我概念开始。
自我概念是个体对自己的认识和理解，也是自尊心理的核心。
早期的研究主要集中在个体对自我概念的知觉和理解上，随着研究的深入，学者们开始更关注自尊心理与个体行为、情绪、人际关系等方面的关系。
他们发现，自尊心理与个体内外部环境的互动密切相关，并对个体的生活质量产生重要影响。
自尊心理学的研究也探索了自尊心理的形成与发展过程。
研究表明，个体的自尊心理在儿童时期就开始发展，并在成长过程中不断受到内外因素的影响。
家庭、社会环境、教育方式等都对个体的自尊心理产生影响。
同时，个体的自尊心理也受到个人能力、成就、自我评价等因素的塑造。
这些研究结果对于了解自尊心理的形成机制，并为个体在成长过程中提供积极的促进方向具有重要意义。
除了自尊心理的形成与发展，自尊心理学的研究还关注了自尊心理与心理健康之间的关系。
自尊心理的低下与心理问题的发展有很大关联。
一些研究发现，自尊心理低下的个体更容易出现焦虑、抑郁等问题。
而自尊心理的健康与个体的积极情绪、自我效能感等有紧密联系。
因此，提升自尊心理对于个体心理健康的维护和促进具有重要意义。
在自尊心理学研究中，对于自尊心理的测量也是一个重要的方面。
学者们通过开发不同的自尊测量工具，如自尊问卷、自尊量表等，来评估个体的自尊心理水平，并探索自尊心理与其他心理因素的关系。
合理可靠的自尊测量工具有助于深入了解个体的自尊心理状态，并为制定相应的干预措施提供依据。
自尊心理学研究也关注了个体如何提升和促进自己的自尊心理。
通过培养个体的自我认同感、培养积极的自我评价等方法，可以有效提高个体的自尊感。
心理学中的自尊与自我评价研究
心理学中的自尊与自我评价研究自尊和自我评价是心理学中一个重要的主题，对于个体的心理健康和社会适应都起着重要的作用。
本文将探讨心理学中有关自尊和自我评价的研究，包括定义、影响因素、测量方法以及与个体生活质量和心理健康的关系。
一、自尊和自我评价的定义自尊是个体对自己的普遍评价和感受，反映了个体对自己的认同和满意程度。
自尊有着积极和消极两个维度，积极自尊意味着个体对自己有正向的评价和自信，而消极自尊则表示对自己存在负向的评价和不确定感。
自我评价是指个体对自身特质、能力和价值的评估。
自我评价是自尊的一部分，个体的自尊往往根据对自己的自我评价形成。
自我评价可以涉及多个方面，如身体形象、社交能力、学术成绩等。
二、自尊和自我评价的影响因素1. 文化因素：个体所处的文化背景对自尊和自我评价有着重要影响。
西方文化普遍强调个人主义，个体更容易对自己产生积极的自评，更加注重个体的独立性和自主性。
而一些亚洲文化，则更注重集体主义，个体的自我评价受到他人评价和社会期望的影响较大。
2. 社会比较：个体的自尊和自我评价会受到与他人的比较影响。
当个体与他人相比较时，如果感知到自己在某些方面处于劣势，自尊和自我评价可能会降低；相反，如果感知到自己在某些方面处于优势，自尊和自我评价可能会提高。
3. 家庭教育：家庭教育方式和家庭环境对个体的自尊和自我评价也有着重要影响。
温暖、支持性的家庭环境有助于个体形成积极的自尊和自我评价，而苛刻的批评和冷漠的家庭环境则可能导致个体的自尊和自我评价偏低。
三、自尊和自我评价的测量方法为了研究自尊和自我评价，心理学研究者使用了多种测量方法。
其中最常用的方法是自尊量表和自我评价问卷。
自尊量表广泛采用了罗森伯格（Rosenberg）自尊量表和康普顿（Coopersmith）自尊量表等。
这些量表通过评价个体对自己的自我评价，包括肯定性和否定性的因素，以得出个体的自尊水平。
自我评价问卷则包括了多个领域的评价，个体需要对自己在各个领域的特质和能力进行评估。
自尊心理及其相关研究的综述
具体地说自尊包括我们对自己思维能力的认识和应对生活与挑战能力的信任以及对人人可以成功人人都有追求幸福权利的信任对于提升自身的价值维护自身的利益享受劳动果实充满信心几个方面认为自尊是社会评价和个人的自尊需1989要的关系的反映认为自尊是指个体以1990自我意象和自身的社会价值为基础对个人值得尊重的程度或其重要性做出的评价提出自尊是1991个人自我感受的一种形式是一种胜任的愉快的值得受人敬重的自我概念认为自尊是个体在比1997较过程中获得的有关自我价值的积极的评价与体验1998则认为自尊即自我价值感selfesteemselworth是个人在生活中认知和评价作为客体的自我对社会主体包括群体和他人以及作为主体的自我的正向的自我情感体验
心理学视角下的自尊心研究
心理学视角下的自尊心研究自尊心是个体对自身的评价和价值感，也是心理学研究中非常重要的一个概念。
在心理学领域，自尊心的发展、影响因素以及其对个体的影响一直备受关注。
本文将从心理学视角出发，探讨自尊心的定义、发展与影响因素，并讨论自尊心对个体的几个重要方面的影响。
一、自尊心的定义与发展自尊心是指个体对自己的认可和尊重程度，是对自我价值的认知和情感反应。
自尊心的形成受到包括遗传、社会化、文化等多种因素的影响。
儿童早期的自尊心往往建立在他人的评价和认可之上，而随着年龄的增长，个体逐渐形成了独立和内在的自尊心。
二、自尊心的影响因素个体的自尊心受到多种因素的影响，其中包括以下几个主要因素：1. 家庭环境：家庭是个体最早接触到的社会环境，家庭成员的态度和行为对个体自尊心的形成和发展具有重要影响。
家庭支持、教育方式和家庭氛围等因素都会对个体的自尊心产生影响。
2. 社会比较：个体常常会将自己与他人进行比较，特别是在面临竞争和评价的时候。
社会比较可能会对自尊心产生正面或负面的影响，与他人进行积极的比较有助于提升自尊心，而与他人进行消极的比较则可能导致自尊心的下降。
3. 自我认知：个体对自身的认知也是自尊心形成的重要因素之一。
个体对自己的能力、外貌、性格等方面的评价，以及对自身的认同程度都会对自尊心产生影响。
三、自尊心对个体的影响1. 心理健康：自尊心对个体的心理健康具有重要的影响。
一般而言，具有较高自尊心的个体更容易调整自己的情绪，更容易应对挫折和压力，同时也更有积极的生活态度。
2. 人际关系：自尊心对个体的人际关系也具有重要影响。
较高的自尊心能够增强个体的社交能力和自信心，从而更好地与他人交往和建立积极健康的人际关系。
3. 学业和职业发展：自尊心对个体的学业和职业发展同样具有重要影响。
较高的自尊心能够增强个体的学习动力和职业信心，使个体更有动力和决心去追求自己的目标。
总结：自尊心作为心理学研究的重要概念之一，对个体的发展和心理健康具有重要意义。
简述自尊的概念
简述自尊的概念自尊是指个体对自我的价值、能力和价值感的评价和情感反应。
它是每个人内心深处的一种信念，表达了对自己的自信、自爱和自重。
自尊是人类心理发展中非常重要的概念，它在个体的成长和心理健康方面起着至关重要的作用。
自尊的概念涉及个体对自我的客观评价、自我概念和自我价值的主观感受。
它源于个体的认知、情感和行为，对于个人的心理健康和幸福感起着至关重要的作用。
自尊的形成受到多种因素的影响，包括家庭环境、社会文化、个体经历和外界反馈等。
家庭环境是一个人自尊形成的重要因素之一。
在成长过程中，家庭对个体的认同和支持是个体建立健康自尊的基础。
一个温暖和谐的家庭环境可以给予个体充分的尊重和关爱，帮助个体形成积极的自我认同和自我价值感。
相反，一个缺乏支持和尊重的家庭环境会对个体的自尊产生负面影响，使其缺乏自信和自尊。
社会文化也对个体的自尊起着重要的影响。
不同文化对自尊的定义和重视程度存在一定差异。
有些文化强调个体的独立和自立，注重个体的自我实现和尊重，这些文化倾向于培养积极的自尊。
而有些文化则更强调集体利益和社会身份，个体在这些文化中的自我价值感可能取决于其在社会中的地位和角色。
因此，社会文化的价值观和观念相对稳定，对个体的自尊产生深远影响。
个体的经历和外界的反馈也对自尊的形成和发展起着重要作用。
个体在社会互动中获得的赞扬、认同和成功经验会增强其自我价值感和自信心，进而促进自尊的正向发展。
相反，遭遇挫折、批评和失败会对个体的自尊造成负面影响，削弱其自信和自尊。
自尊对个体的心理健康和幸福感具有重大影响。
一个积极健康的自尊可以增强个体的自信心、自我控制和自我激励能力，使其面对困难和挑战更具韧性和坚持力。
同时，一个健康的自尊还可以促进个体与他人的良好关系，增进社交能力和满足感。
正向的自尊与个体的自我接纳、满足感和幸福感密切相关。
然而，自尊也存在一定的挑战。
高度自负、自大或自卑等偏态的自尊都不利于个体的心理健康和社交适应。
心理学研究的自尊和自我概念
心理学研究的自尊和自我概念自尊和自我概念是心理学研究中的重要主题之一。
自尊指的是一个人对自己的评价和价值认知，即自我价值感；而自我概念则是个体对自己的认识和理解。
本文将从心理学研究的角度，探讨自尊和自我概念的概念、影响因素以及其在个体发展中的作用。
一、自尊的定义与影响因素自尊是一个人对自我价值的评价，包括了对自己能力和价值的认知、情感和评价。
自尊的形成受到多种因素的影响，如个体的成就感、社会认同、人际关系等。
个体在认知他人对自己的评价时，会产生积极或消极的情绪反应，从而影响自尊的高低。
二、自我概念的定义与形成过程自我概念是个体对自己的认知和理解，包括了个体对自己身份、特点、能力和价值的认识。
自我概念的形成受到个体所处环境的影响，如家庭、学校、社会等。
在日常生活中，个体通过与他人的互动和反馈，不断调整和形成自我概念。
三、自尊和自我概念的相互影响自尊和自我概念在个体发展中相互作用，共同塑造了个体的认知、情感和行为。
较高的自尊和积极的自我概念有助于个体的个人成长和适应能力，可以促使个体建立积极的自我形象和信念。
相反，自尊低下和消极的自我概念可能导致个体抑郁、焦虑等心理问题。
四、自尊和自我概念的发展与教育自尊和自我概念的发展过程与教育密不可分。
良好的教育环境和教育方式可以促进个体自尊和自我概念的健康发展。
教育者应注重个体的情感需求，建立积极的教育关系，帮助个体树立正确的自我认知和认识他人的能力。
五、自尊和自我概念的应用及研究现状自尊和自我概念的研究在心理学中起到重要的理论和实践作用。
心理学家通过研究自尊和自我概念的形成过程、影响因素和干预方法，为心理咨询、教育教学等领域提供理论支持和实践指导。
目前，自尊和自我概念的研究已经成为心理学领域的重要研究内容，未来还将有更深入的探索。
六、总结自尊和自我概念是心理学研究中的重要主题，它们对个体的心理健康和发展具有重要的影响。
了解和掌握自尊和自我概念的相关知识可以帮助我们更好地认识自己，提高自己的心理素质。
初中政治自尊知识点总结
初中政治自尊知识点总结一、自尊的概念和特点自尊是指个体对自身的认识和评价，包括自我价值的认同、自尊心的保持和自我价值感的形成。
自尊是个体对自己的情感态度，它是对自己的一种爱护和关怀。
自尊还包括对自己能力、品德等方面的自我认识和自我肯定。
自尊的特点有以下几点：1. 自尊是一种稳定的情感态度，是个体对自己的积极评价和肯定。
2. 自尊是一个相对的概念，它是建立在与他人比较和交往的基础上的。
3. 自尊是一种动态变化的心理状态，受多种因素的影响。
它可以受到外部环境、社会评价、家庭教育等的影响而发生变化。
二、自尊的重要性1. 自尊是个体心理健康和健全发展的基础。
一个有自尊心的人，能够更好地应对各种挫折和困难，更能在社会生活中展现自我价值。
2. 自尊是学生良好品德和道德素养的重要保障。
只有具备自尊心的学生，才能更好地树立正确的人生观、价值观和世界观，形成健康的人格品质。
3. 自尊是学生自我激励和自我调节的重要基础。
具有自尊心的学生更容易对自己的学业和生活目标进行明确的设定和努力实践，更能够坚定地克服各种困难和挑战，实现个人的成长和发展。
三、培养学生自尊心的方法1. 建立和谐的教育环境。
学校和家庭应该营造一个尊重每个学生、重视每个学生的价值和成长的教育氛围。
2. 积极评价和鼓励学生。
教师和家长应对学生的努力和进步给予及时的表扬和肯定，鼓励学生有自信心、敢于表达自己的观点和看法。
3. 提供合适的机会和平台。
学校应该给学生提供各种参与活动和展示的机会，让学生通过自己的努力和表现获得自尊心的提升。
4. 引导学生正确看待自我。
教师和家长应引导学生正视自己的优点和劣势，让学生更加客观地认识自己，树立正确的自我价值观。
四、学生自尊心的影响因素1. 家庭教育。
家庭是学生性格和心理健康的重要影响因素，良好的家庭教育可以促进学生自尊心的培养。
2. 社会环境。
社会环境、学校环境等外部因素对学生的自尊心有着重要的影响。
3. 个体特点。
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自尊：概念、测量及其影响因素研究述评
发表时间：2017-06-26T15:31:46.380Z 来源：《教育学文摘》2017年6月总第232期作者：杨子鹿
[导读] 关于自尊的概念界定是一个传统而复杂的问题，心理学界对自尊的定义多种多样。
湖南师范大学教育科学学院心理学系湖南长沙410081
摘要：自尊是指对自我的一种评价性和情感性体验。
本文采用文献综述法依次探讨了自尊的概念、测量及其影响因素，并提出了未来的研究方向。
关键词：自尊自我评估
自尊常常被理解为与整体的良好心理状态相联系。
缺少自尊的人可能更加负面，如自我价值感较低，焦虑，抑郁。
自尊不仅是人格领域的研究内容，同时也是社会心理学和认知心理学研究的重要内容。
本文探讨了自尊的概况，综述了国内外关于自尊的理论及其测量工具和实证研究，最后提出了该领域未来的研究方向。
一、自尊
关于自尊的概念界定是一个传统而复杂的问题，心理学界对自尊的定义多种多样，Smeler (1989)发现所有自尊的概念几乎都涉及认知、情感和评价三种成分，认知成分侧重对个体特征或所属类型的描述，如开朗外向、沉静内敛等，情感成分侧重个体对自我各因素的评估及其程度，评价成分强调按照个体自我的标准，对事实进行一定程度的猜测和判断。
Jonathon(2004)则将自尊的含义分为三类，分类是整体自尊、自我评价、自我价值感。
很多情况下，整体自尊是我们一般意义上所说的自尊，被用来描述个性方面的变量，即人们通常是如何看待自己的，其维持时间相对较长，在跨时间和跨情境上具有相对的一致性。
国内学者魏运华认为自尊的界定涉及三个方面：首先，自尊是一种评价和体验；其次，自尊是一个人具有积极意义的品质；再次，自尊与个人的自我价值有关。
二、测量方法
外显自尊的测量大多采用量表的方式。
自尊量表(self-esteem, SES)由罗森伯格于1965年编制，量表由10个项目组成。
最开始应用于青少年的自我评价领域，目前是国内公认的应用较广泛的测量自尊的工具。
内隐自尊是无意识状态下对自我的评价，侧重于无意识层面，其常用的测量方式有Stroop颜色命名任务（Stroop Color-Naming Task）、内隐联想测验（Implicit Association Test,IAT）、GNAT范式（The GO/ NO-GO Association Task）等。
大量研究者对上述一些测量方法的信度和效度进行了比较研究。
结果发现，内隐联想测验、GNAT范式以及首字母和生日偏好范式具有较好的内部一致性(0.49-0.88)，IAT及首字母和生日偏好范式的重测信度较好(0.69, 0.63)。
部分研究者发现外显自尊的测量与内隐自尊的测量之间是相对独立的，两者相关性较低。
三、影响因素
1.个人因素。
自尊是通过自我认识和自我评价而形成的对自我的情感体验。
因此，正确的自我认识以及准确的自我评定对自尊的形成至关重要。
认知的发展是自尊发展的前提，没有一定的认知能力，相应的自我认知和自我评价是不可能出现的，也不可能获得有关自我价值的情感体验。
儿童随着认知能力的发展，自我认识能力也有了相应的发展，能对自己进行一定的评定。
实际上拥有高自尊的人不仅有缺点，同样也有不自信的时候，也经历过失败，其中一些也时常感到疑惑和脆弱。
但他们有个明显的特征就是，建立了一个全面而又良好的自我形象，他们可以宽容地接受自己的不完美之处。
他们也无意于改变怀有恶意的人的想法，也不会在不欣赏自己的人面前冒险。
接受也是一种放开，接受生活中的事情正是改变自我的第一步，而对于世界的接受才是接受的最终的目的，也有助于我们接受自己。
2.家庭因素。
众多的研究文献表明，父母的教养方式对儿童青少年的成就动机、自我概念与自尊、品德、攻击行为以及亲社会行为等诸多方面的发展都有着深刻而广泛的影响。
通过父母的教养行为，把社会的价值观念、行为方式、态度体系及社会道德规范传授给孩子，并由此构成孩子社会化的具体内容和目标。
3.学校因素。
学校是一种有目的和有计划地向学生施加影响的教育场所，教师对学生的人格发展具有指导性的作用。
教师既承担了学校宗旨执行者的角色，又是学生言行评价的发出者。
每个教师都有自己的风格，这种风格也在不同程度上影响了学生。
满意的师生关系会促进儿童自尊感的发展。
教师对学生的支持、关心与鼓励,期望和参与都会有利于儿童自尊的发展。
4.问题与展望。
首先，未来研究就理论探讨来说，需要更综合性的理论框架。
自尊的理论发展从人格特质论逐渐发展到社会计量器理论，但每个理论在揭示自尊的实质上都有所欠缺，并未作出完整而有力的解释。
其次，对于研究方法还应更加多样化。
纵观国内外自尊的相关研究，以问卷调查、实证性研究方法等为主，未来研究可考虑时间追踪法或神经科学技术等方法来进一步揭示自尊的心理机制及其神经机制。
最后，未来研究可关注特殊个体的自尊发展状况，如贫困儿童等，结合社会现状进一步丰富自尊领域的相关研究。
参考文献
[1]魏运华父母教养方式对少年儿童自尊发展影响的研究[J].心理发展与教育，1999，10，(2)，7-11。
[2]张丽华父母的教养方式与儿童社会化发展研究综述[J].辽宁师范大学学报，1997，(03)，20-23。