知识树说教材
四年级知识树说教材
文本资源
教材情境图、教学 用书，各类教学辅 助书
生成性资源
动态生成的，师生、 生生在交流过程中 产生的新问题、新 思路、新方法、新 结果等
课程资源的 开发和利用
问题解决
愿意了解社会生活中与数学 相关的信息，主动参与数学 学习活动。
情感态度
感受
第 二 学 段 目 标
在他人的鼓励和引导 下，体验克服困难、 解决问题的过程，相 信自己能够学好数学。
1、在运用数学解决问题的过 程中，认识数学的价值。 2、初步养成乐于思考、勇于 质疑、实事求是等良好品质
3.认识三角形的特性， 会根据三角形角的特点 给三角形分类，知道三 角形任意两边之和大于 第三边以及三角形的内 角和是180°。 4.能辨认从不同方位看 到的物体或几何体的形 状图；能在方格纸上补 全一个轴对称图形；会 在方格纸上将一个简单 图形沿水平方向或垂直 方向平移。 1.理解小数的意义和性质，体 会小数在日常生活中的应用， 进一步发展数感，掌握小数点 位置移动引起小数大小变化的 规律，掌握小数的加法和减法。 2.理解四则运算的意义，掌握 四则运算中每种运算各部分间 的关系，探索和理解加法和乘 法的运算定律，会应用它们进 行一些简便运算，进一步提高 运算能力。
编 写 体 例
统计与概 率 解决实际 问题
主题图
让学生一目了然地获取知识
数与代 数
说教材
５．三角形
７．图形 的运动（二）
６．小数加法 和减法
空间与图形
３．运算 定律
统计与概率
数与代数
综合与实践
内容结构
三、说建议
说建议
课外延伸解决 实际问题
挖掘教材 拓展资源 猜测实验 分析
综合与实践
部编版六年级语文上册知识树说教材说课稿
部编版语文六年级上册知识树说教材六年一班刘露露尊敬的各位领导、老师们：大家上午好！我六年一班的语文老师刘露露。
今天，我研说的内容是部编版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文六年级上册，我将从教材、目标、教学三方面说起。
一、说教材说教材包括教材编写思路、教材主要内容、教材立体整合（一）教材编写思路1.双线组织单元,加强单元整合教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元,除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系,体现由易到难、由浅入深的发展梯度,教科书还着力加强单元内部的横向联系,使各板块内容形成合力,共同促进学生发展。
每个单元设有导语。
在单元导语中明确语文要素:单元中的某些课文落实语文要素,贯穿方法的学习与运用;在语文园地中安排“交流平台“栏目,进一步强化语文要素,梳理、总结、提炼学习方法:某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法,单元各部分内容环环相扣,相互配合,使每个单元形成一个系统。
2.强化阅读,构建三位一体的阅读体教科书构建了“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系,精读课文、略读课文和“快乐读书吧“各自承担着不同的功能:精读课文学习方法,略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化,引导学生进行大量阅读实践,通过这样的设计,使得课外阅读和课内阅读有机整合,共同促进学生阅读能力的提升。
3.重视方法指导,促进能力提升语文园地中的“交流平台”,集中体现了学习方法的指导与运用,大部分单元的“交流平台”,都聚焦学习方法,围绕本单元的语文要素,从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法,总结出一些最基础的、最重要的学习策略,使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。
4.突显实践性,加强语言文字运用。
教科书着力加强语言文字的运用,不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文,突显语文课程实践性的特点。
比如,关于词语的练习活动,关注词语的表达效果,但又不只是关注相关的语文知识,而是促使学生调动生活经验,在具体的生活情境中学习词语、运用词语,提高学生对词语的把握能力。
利用知识树说教材
利用知识树说教材——义务教育课程标准实验教科书五年级上册通辽新世纪私立学校梁毅轩《义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册》是以《全日制义务教育语文课程标准》为依据编写的。
在保持低中年级教材特色的基础上，本册教材从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有一些改进。
为了更好的了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材的基本结构、教材的主要编写特点、教学目标、教材内容与教学建议做一简单的梳理。
下面我就以知识树的形式从以下四方面对本册教材进行说明。
一、说教材特点本册书的编排分别从教材结构、教材特点、教学目标、教学中应当注意的问题这四个方面进行编排的（解说文字如图）。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。
教材的结构如图所示，是由目录、八个单元、选读课文、生字表1和生字表2组成的。
这八个单元依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际〃习作、回顾〃拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机整体。
每组开头导语都点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，一些课文后安排有资料袋或“阅读链接”，以提供课文的背景材料，并丰富学生阅读。
口语交际〃习作独立成一个栏目，并在有的单元中提共多个角度供教师和学生选择。
回顾〃拓展由3个栏目组成，其中有两个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。
人教版三年级上册知识树说教材说课稿
说课标说教材通辽市科尔沁区钱家店镇孔家学校孙海洋品悟课标研教材，驾驭课堂展魅力，知识树上结硕果，组织图里迎成效！尊敬的各位领导、老师大家好：今天我说课标、说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册，下面我从：说教材、说目标、说教学三个方面来解读教材。
说教材包括：教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合、教材的编写特点。
说目标包括：课程目标和教学目标。
说教学包括：教学设计、教学评价、课程资源的开发和利用。
一、说教材接下来我从教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合、教材的编写特点四个方面进行研说。
1、教材编写体例教材以课程标准为依据，编排了十个单元，为体现数学课程的特点，激发学生兴趣，首先呈现的是主题图，突出数学与生活的实际联系，充分展示数学问题的实际背景；依次是促进思考的例题，增加了人物对话，体现了问题设计的开放性和探索性；深入理解的“做一做”，是学生对所学知识加以巩固；有层次.弹性的练习题的设计，既注意教材的普遍适应性，又为学生提供了有差异发展的可能性；内容丰富的阅读材料，提高学生学习兴趣的同时，开阔了学生的视野。
2、内容结构我们知道小学数学的知识安排了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践应用四个领域的内容，本册教材主要从这四个方面体现出了数学的内容。
数与代数中包括：时、分、秒；万以内的加法和减法(一)；万以内的加法和减法（二）；倍的认识；多位数乘一位数；分数的初步认识。
在数与计算方面，本册教材安排了万以内的加法和减法，多位数乘一位数，分数的初步认识。
万以内的加、减法口算和笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。
引入分数是数的概念的一次扩展。
“倍的认识”，将以往分散编排在表内乘除法中的有关“倍”的知识集中编排，让学生在掌握了表内乘除法之后来学习，这样既有利于建立“倍”概念，也便于学习根据“倍”的含义用乘除法解决简单的实际问题。
一年级下册第一单元知识树说教材
我们一起走进美丽的春 天吧！
走进春天
二年级
二年级下册第一单元 《春天里的发现》导语： 我发现春风是轻轻的、 暖暖的，春雨是细细的、 密密的。我们走进春天， 留心观察，
一定会有更多的发现。
三年级
三年级下册第一单元
《感受大自然的美好》导语： 大自然的景物多么迷人， 那数不清的山峦，道不尽的
淋漓尽致
1.柳树醒了
3.邓小平爷爷
植树
4古诗两首
《村居》则描写了一幅
春意浓浓令人神往的农 村春景图
通过比较形近字和 同音字让学生自己发 现加偏旁和换偏旁两 种识字方法
通过春雷、春雨
8、个春描风写、春春燕景与四字
2.春雨的色彩
背诵儿歌
《花园果园我》。的发现
积累巩固描写春天的6
个四字词语
词柳组树的激活起动了，学写生 对出春了柳天树无在限春在天遐 想到来时的变化
第二单元 家庭生活
第一单元 多彩的春天 感受大自然的美好
个专题，分为八组。
第八单元
内
我们身边的科学
容
结
构
第15页，共15页。
单元总目标（第一单元）
能用普通话正确、流利、有 感情地朗读课文。了解春天 给大地带来的变化，感受春
天的美好。
认识65个生字，
会写29个生字。
积累描写春天的词 语、句子。丰富自己 的见闻，培养观察力 。
大力改进呈现方式，使教材成为 学生喜爱的“学本”
安排独立的识字课，内涵 丰富，形式多样。
大幅度更新课文，使教材更具 有时代感，更贴近学儿童生活。
例如在语文园地里所设的“展 示台”，鼓励学生展示课外认 识的字，鼓励学生展示查字典
如何利用知识树说教材
业务学习材料（5）如何利用知识树说教材活动一、什么是说教材说教材就是以演讲的形式，运用知识树对一门学科的一个学段、或一册书、或一个单元（章、组）、或一类知识的教材进行解读和整合，主要包括说课程标准、说教材、说建议（教学建议、评价建议和课程资源的开发建议），简称“三说一看”（看演讲）。
之所以是说“教材”而不是说“课本”，是因为教材包括了学生用书（课本）和教师用书，有些学科没有学生用书（如体育），只有教师用书。
二、为什么要开展说教材活动我们国家的基础教育课程改革已经进行了十年，但大部分一线教师并不习惯于深入的学习和研究课程标准，不知道课程标准的具体要求，也不习惯于研究整个学段或一册书的内容。
而是习惯于对某一个知识点或一篇文章进行深钻细研，只见树木、不见森林，更不能对整个学段知识进行整合，所以虽然进行了一些教学方法的改革，但效率依然很低。
三、为什么要强调研究课程标准国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据（四个依据），是国家管理和评价课程的基础（一个基础）。
应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求（三个体现），规定各门课程的性质、目标、内容框架（三个规定），提出教学和评价建议（两个建议）。
教师如果一开始就扎到课本里，就像走进了一片森林，不知道整个森林有多大，离出口还有多远，路在什么地方。
如果在飞机上看就很清楚。
正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
研究课标就好比出发前先研究地图，或者在低飞的飞机上看森林、看城市，整体面貌和路径就非常清楚了。
特别是在目前“一标多本”的情况下，更需要研究课程标准。
课本是树冠，课标是树干；课本是儿子，课标是母亲。
一母生九子，儿子的面貌不同，但基因是一样的。
四、说教材的具体要求（一）说课标1、说本学科的课程总目标或学段目标。
2、说本学段或本册书或一个单元的内容标准。
（二）说教材1、说教材的编写特点、编排体例、内容结构。
知识树说教材说课稿
人教版八年级上册知识树说教材说课稿各位领导、老师：大家好！今天我主要从课标、教材、建议三个大方面来研说本册教材。
一、说课标1、课程总目标：1）了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。
2 ）知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。
3 ）知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
4 ）知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。
5 ）知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权益。
2、内容标准：①知识与能力：知识目标：了解我与他人和集体关系的基本知识，认识处理我与他人和集体关系的基本社会规范与道德规范。
知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。
能力目标：学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应信息化社会。
学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。
学会运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益②过程与方法：通过查找、补充相关案例法律条文的资料，树立增强法制观念；注重培养学生自主学习能力，倡导学生主动参与、勤于思考，善于合作、乐于交流展示。
③情感、态度、价值观：树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识二、说教材1、编写特点:①教材的趣味性和生动性。
教科书以生动的案例，导入新课；课文内容上，尽量插入生动的事例，注重对课程的生动叙述；配以大量图片、图表等，以增强教科书的生动性和直观性，激发学生的学习兴趣。
②具有探究性和活动性。
为提高学生的实践能力，新教科书里每课都安排了活动与探究，通过这些活动，既有利于学生理解、分析、概括、想象等思维能力的提高，尤其是创新思维能力的提高，更有利于学生表达、组织、协作等实践能力的提高。
2、编写体例本专题以不同板块呈现。
新人教版六年级数学下册知识树说教材说课稿
人教版教科书六年级数学（下册）说教材敖包小学刘敬华尊敬的各位老师：大家好！今天我研说的是新人教版《义务教育教科书》六年级数学（下册）内容。
我主要从说课标、说教材、说建议三方面进行研说。
一、说课标。
新课标从“知识与技能”“数学思考”“问题解决”“情感与态度”四个维度对本学段的学习提出了基本要求：1、知识与技能：经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
2、数学思考：经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维能力、合情推理能力、逻辑推理能力，并能条理、清晰地阐述观点。
3、问题解决：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，体会解决问题策略的多样性。
4、情感与态度：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
在数学学习活动中获得成功的体验，体会数学与生活的密切联系，激发学生学好数学的信心。
而具体到本册教材的课程目标则是：知识技能方面：1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的实际问题。
2、理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数知识解决一些简单的实际问题。
3、掌握圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算方法，能够运用圆锥、圆柱的知识解决简单的实际问题。
4、理解比例的意义和性质，会解比例，理解正比例、反比例的意义。
会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
（二）数学思考1在探索知识的过程中，发展学生的概括能力和抽象思维能力，建立初步的代数思想。
2在运用知识的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。
（三）解决问题1用比例、百分数知识解决比较简单的实际问题。
2通过系统的整理和复习，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
（四）情感与态度体会学习数学的乐趣，体验数学的应用价值，建立学好数学的信心。
二、说教材1、教材的编排特点：本册教材在秉承了实验版教材特点的基础上，又有所改进，呈现出自己的特色：1、改进负数的编排，加深学深对数概念的理解，认识数系扩充的必要性。
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编排体例及目的 课程目标
内容结构 说教材
说目标 单元目标
流程 有 理 数
立体整合
教学设计
说教学 教学评价
课程资源 开发
一、说教材
1、编排体例及目的 2、内容结构 3、立体整合
拓展学生的知识面
观察与猜想 实验与探究 介绍背景知识
阅读与思考
信息技术应用 选学栏目
直线垂直，垂线段最短
理解平行线概念；会过直线 外一点画已知直线的平行线，掌握平行
公理以及推论；掌握平行线的性质 与判定定理
理解对顶角、邻补角 概念，识别同位角、内错角、
同旁内角；探索并掌握 对顶角相等的性质
通过具体实例认识 平移，探索平移的基本 性质；了解命题、定理， 区分命题的题设和结论
单元目标
本单元重点：垂线的概念 与平行线的判定与性质
阶梯式 呈现知识内容
在数轴建立的过程中，“西”与 “东”，“左”与“右”等表示相反 方向，它们与数的“负”与“正”对 应，数形结合，相互转化的思想得到 自然渗透
加强数学思想方 法的渗透
增加了丰富 的问题情境
在内容素材的选取上力求 贴近学生生活，并把所学 的知识应用到实际生活中
编写目的
说 教 材
分层次的练习题
思考、归纳、 探究等栏目
课程资源的 开发
说 教 学
课外资源
助于理解正文
小贴士 云朵
课上使用
课内外作业
练习
综合性、
学生思维 思考、探究、
习题
实践性、开放性
发展合作 归纳等栏目
交流探索
正文
数学活动
章前
章前图
引言
学生预习 教师导入新课
编写体例
说 教 材
章末
小结
知识结构图 复习题 回顾与思考
复习全章使用，培养 学生综合知识能力
教材设置了思考、探究、归纳等引 导学生自主探索，激发学生进行思 考，促进生生合作交流
问题解决
知识与技能
1、探索并掌握相交线、 平行线的基本性质与判定 ；2、探索并理解平面图 形的平移
课程目标
说 目 标
情感态度
1、积极参与数学活动， 对数学有好奇心求知欲， 在参与过程中，养成思考 合作的学习习惯；2、在 运用数学解决问题过程中， 感受成功的快乐，认识数 学具有抽象严谨应用广泛 特点
理解垂线垂线段概念， 会过一点画已知直线的垂线； 理解点到直线的距离.掌握基本事实： 过一点有且只有一条直线与已知
说
本单元难点：如何利用平行线
目
的判定与性质进行简单推理
标
三、说教学
1、教学设计 2、教学评价 3、课程资源开发
本章教学需19课时，具体分配如下：
练习题（书本，练 习册链接中考习题）
课堂检测
课前预习检测
知识技能：理解相关 的概念，掌握基本事 实，性质与判定，会 进行简单的推理
知识技能及 考察方法
教 学 评 价
课后作业 （单元测试）
几何的直观教 学
动手操作能力 的培养
小组合作交 学科素养
流的培养
培养
逻辑推理能力的培养
教学评价
说 教 学
课堂提问， 师生互动
评价方法
师生互评， 学生自评
个别指导， 谈话交流
分层作业， 师生互评
观察与猜想 实验与探究 信息技术应用 选学栏目 阅读与思考
数学活动
教材资源
设置了“复习巩固” “综合运用”“拓广探索” 三个层次，使不同的学生得 到不同的发展
有理数的加减法
有理数
有理数的乘除法
正数和负数
内容结构
说 教 材
有理数的乘方
初步应用正负 数表示具有相反意
义的量
正数概念
负数概念
正数和负数 内 容 结 构
整数和分数
按定义分
正方向 原点
数轴
概念，数轴上的位置关系 课本例题
有理数的乘除法
内 容 结 构
作图
确定对应点， 连对应点， 画相应对应点连线
对应角 相等
对应线段平 行且相等
对应点连线平行 （共线）且相等
位置改变， 形状和大小未改变
性质
特征
定义
移动前后图形的 形状大小完全相同 （方向，距离）
有理数的乘方
内 容 结 构
作图
确定对应点， 连对应点， 画相应对应点连线
本章知识结构图
相反数
有理数 范围
有理数
绝对值
按性质分
正有理数 0 负有理数
定义，比较大小
内 容 结 构
减法法则
结论
运算律 加法法则
加法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
减法
定理
真命题
有理数的加减法
混合运算
假命题
内 容 结 构
对应角 相等
对应线段平 行且相等
对应点连线平行 （共线）且相等
位置改变， 形状和大小未改变
性质
特征
定义
移动前后图形的 形状大小完全相同 （方向，距离）
有理数
有理数的 运算
数轴
比较大小
加法
减法
交换律 结合律
分配率
乘法
除法
乘方
二、说目标
1、课程目标 2、单元目标
1、体会通过合情推理探索数学 结论，运用演绎推理加以证明的 过程，发展合情推理与演绎推理 能力；2、能独立思考，体会数 学的基本思想和思维方式
数学思考
1、经历从不同角度寻求分析问题和 解决问题的方法的过程，体验解决问 题方法的多样性；2、与他人合作交 流过程中，能较好理解他人思考方法 与结论