跨境电商校企合作机制研究
校企合作背景下电子商务专业建设实践研究
校企合作背景下电子商务专业建设实践研究引言随着信息技术的飞速发展和互联网的普及，电子商务已经成为了现代商业活动的重要组成部分。
电子商务专业的建设对于培养适应现代商业环境的人才具有重要意义。
在这一背景下，校企合作成为了推动电子商务专业建设的重要方式。
本文旨在探讨校企合作背景下电子商务专业建设的实践研究，旨在为电子商务专业的建设提供借鉴和参考。
一、校企合作对电子商务专业建设的重要性1.提升教学质量校企合作可以帮助学校更好地了解行业的实际需求和发展趋势，为专业的课程设置和教学内容的更新提供有益的指导。
企业可以提供实际商业案例和经验，帮助学校更好地培养学生的实践能力和解决问题的能力。
这有助于提升电子商务专业的教学质量。
2.促进实践教学校企合作可以提供实习、实训、校企合作项目等实践机会，帮助学生更好地了解电子商务行业的实际运作，提前适应商业环境。
这有助于培养学生的实践能力和创新意识，提升他们的就业竞争力。
3.推动产学研结合校企合作可以推动学校与企业的深度合作，搭建产学研合作平台，促进产学研结合。
学校可以通过与企业合作开展科研项目、技术开发等活动，为电子商务专业的建设提供更多的资源支持，提高科研水平和技术含量。
1.建立校企合作机制学校可以与电子商务行业的知名企业进行合作，建立校企合作的长期合作机制。
可以采取签订战略合作协议、成立校企合作联合实验室、设立校企合作基地等方式，共同推动电子商务专业的建设和发展。
学校与企业可以共同开展电子商务专业的实践教学项目。
可以建立校企合作实训基地，邀请企业专家进行实践教学，组织学生参与企业实际项目，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
学校可以与企业开展产学研合作，共同开展电子商务领域的科研项目。
可以联合申请国家级、省部级科研项目，开展电子商务领域的前沿技术和理论研究，为电子商务专业建设提供更多的技术支持和学术支持。
4.开展校企合作实习实训学校可以邀请电子商务行业的专家、企业骨干加入到教学团队，为学校的电子商务专业建设提供更多的人才资源和经验支持。
最新 在校大学生跨境电商创业运营及操作策略分析-精品
在校大学生跨境电商创业运营及操作策略分析引言近年来，我国传统外贸发展速度放缓，跨境却保持了快速增长的态势。
根据中国电子商务研究中心数据显示，2015年，我国跨境电商交易规模为5.4万亿，同比增长28.6%。
预计未来五年内，我国跨境电子商务交易规模将保持年30%左右的增速。
跨境电商发展迅猛，成为了我国未来驱动贸易发展的新动力。
在校大学生跨境电商创业，融合当今跨境电商行业的真实环境，将跨境电商平台企业、工厂和跨境电商运营企业以及学校师生进行有机关联，构造了具有现实意义的校企合作创业训练模式。
特别是对于商贸类学生，组成“跨境电商创业团队”，与真实的工厂和跨境电商运营企业直接对接，工厂和跨境电商运营企业作为创业辅导企业支持学生团队创业。
同时，通过真实的创业，学生的学习和实操突破以往的模拟模式，进入全真的创业实战中学习的新时代。
1、在校大学生跨境电商创业运营模式分析1.1 组建跨境电商合作团队大学生做跨境电商，首先要做的是组建一个跨境合作小组，为了避免之后的意见不一，选择成员最好都选择志同道合的小伙伴，人数在4－5人左右，不宜过多或过少，对创业者的要求就是胆大心细。
1.2 产品定位1.2.1 选择跨境电商的类型中国是出口大国，各种类型的出口商品层出不穷。
观察市场，每类的出口状态都直逼饱和，为了避免竞争，有的创业者会选择一个冷门，但这并不是一个好主意，冷门的确可能是前辈们没有发掘到的，但是这种可能性少之又少。
现在我们接触的冷门大部分是前辈们尝试未果而放弃的。
所以我们定位产品类型尽量去选一些热门。
1.2.2 进货方式定位选择合适的商品类型，然后做代理，通常阿里巴巴找货源，去当地批发市场批发，这些方法都是可行的，但是这些方法也同时意味着。
跨境电商校企合作深度模式探究
跨境电商校企合作深度模式探究跨境电商是一种以互联网为基础的贸易形式，随着全球经济的发展和数字技术的进步，越来越多的电商企业开始涉足跨境电商领域。
同时，跨境电商对于校企合作的发展也提出了新的挑战和机遇。
跨境电商校企合作是指企业与高校之间在跨境电商领域进行联合的合作方式，旨在促进双方的共同发展。
这种合作形式具有广泛的应用价值，不仅可促进企业的发展，还可以帮助高校培养更多的跨境电商人才。
跨境电商校企合作的本质就在于双方的互惠互利。
具体来说，企业可以提供先进的技术和实践经验，为高校提供实习和就业机会，帮助学生更好地融入市场和进入就业。
高校则可以向企业提供学术支持和科研成果转化，为企业提供专业、优质的人才和研发支持。
在跨境电商领域，校企合作的模式具体有多种，可以分为直接合作模式和间接合作模式两类。
直接合作模式是指校企双方直接合作，在人才培养、技术支持、研发合作等方面进行深度合作，共同推动跨境电商事业的发展。
这种模式下，企业可以借助高校的实验室和研究资源，开展各种战略性研发项目，拓展企业的技术优势和市场竞争优势。
同时，高校也可以为企业提供专业、优质的人才培养服务，培养出更多的高素质、适应市场需要的跨境电商人才。
间接合作模式则是指校企双方通过第三方交互平台或对接平台进行合作。
比如，企业可以在知名招聘网站或校园招聘会上发布招聘信息，招揽来自高校的优秀跨境电商人才。
高校可以通过开展课程授课、实习等方式，提升学生的实际操作能力和市场应用能力，为企业提供更优质的人才招聘服务。
不同的合作模式具有不同的优势和适用范围。
当企业需要更全面的技术和人才支持，或高校需要借助企业的资源和市场经验进行人才培养时，直接合作模式是更为适合的选择。
而间接合作模式则更适合单纯的人才招聘和轻量化的技术支持。
不管是直接合作还是间接合作，校企双方都需要在合作中保持沟通和协调。
特别是在跨境电商领域，因为涉及到不同的国家政策和文化差异，合作方需要共同分析和研究市场需求，制定相应的策略和计划，进一步推动跨境电商领域的发展。
高职跨境电商校企合作生产性实训基地的建设研究
高职跨境电商校企合作生产性实训基地的建设研究1. 引言1.1 背景介绍现代经济全球化的快速发展，推动了电子商务行业的蓬勃发展，跨境电商成为新的经济增长点。
而高职教育的使命是为行业培养专业人才，适应市场需求。
为了提高学生的实践能力和适应就业市场的能力，高职院校与企业合作开展生产性实训是必然选择。
跨境电商行业对技术、市场、跨文化沟通等方面要求较高，建设高职跨境电商校企合作生产性实训基地对于提升学生综合素质和就业竞争力至关重要。
目前，尚缺乏针对高职跨境电商行业的生产性实训基地建设研究，为此，有必要对该领域展开深入探讨。
本研究旨在探究高职跨境电商校企合作生产性实训基地的建设问题，从而为相关实践教育提供理论指导和实施方向。
通过系统分析和综合研究，探讨高职跨境电商校企合作生产性实训基地建设的内涵、必要性、关键要素、建设路径和模式创新，旨在为高职教育的转型升级和适应现代产业升级提供理论支持和政策建议。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨高职跨境电商校企合作生产性实训基地的建设研究，具体包括以下几个方面：明确高职跨境电商校企合作生产性实训基地的概念及内涵，以便更好地理解其在实践中的具体运作模式；分析建设这样一个实训基地的必要性，探讨其对于高职教育和跨境电商产业发展的推动作用；接着，探讨高职跨境电商校企合作生产性实训基地建设的关键要素，以确保基地的顺利运行和实践效果；然后，探讨建设路径，探讨如何在实际中有效推进高职跨境电商校企合作生产性实训基地的建设工作；探讨模式创新，分析不同创新路径下的效果及可行性，为今后的发展提供借鉴和借鉴。
通过对以上几个方面的研究，旨在为高职跨境电商校企合作生产性实训基地的建设提供理论参考和实践指导，推动相关领域的发展和进步。
1.3 意义和价值高职跨境电商校企合作生产性实训基地的建设具有重要的意义和价值。
首先，该实训基地的建设可以有效弥补当前高职教育中实践环节不足的问题，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
北方高职院校跨境电商校企合作思路
北方高职院校跨境电商校企合作思路跨境电商校企合作是指北方高职院校与跨境电商企业之间建立合作关系，共同开展人才培养、科研合作、技术创新等活动，促进校企双方的共赢发展。
随着全球经济一体化的发展和跨境电商行业的迅速增长，跨境电商校企合作成为高职院校培养跨境电商人才的重要途径之一。
为了更好地推动跨境电商校企合作，本文将从合作模式、合作内容、合作机制和合作成效等方面进行分析和探讨，以期为北方高职院校跨境电商校企合作提供一些可行的思路。
一、合作模式1.实践基地合作模式北方高职院校与跨境电商企业可以建立实践基地合作模式，即在跨境电商企业设立实习基地，提供学生实习实践机会，让学生通过实际参与企业的跨境电商业务，了解行业发展动态、掌握相关技能和经验，提高就业竞争力。
跨境电商企业可以通过建立实践基地，吸引和培养优秀人才，解决人才短缺问题，达到共同发展的目的。
3.项目合作模式北方高职院校与跨境电商企业可以通过合作项目的方式进行校企合作，根据企业实际需求，开展跨境电商相关的项目研究与合作，包括市场调研、产品开发、营销推广等方面的合作项目，共同完成项目并实现双方的利益最大化。
二、合作内容1.人才培养（1）校方提供专业课程，培养跨境电商相关的专业人才；（2）企业提供实习、实训机会，让学生在实际工作中掌握跨境电商行业技能与经验。
2.科研合作（1）校方与企业合作开展跨境电商领域的科研项目，解决实际问题，推动行业发展；（2）企业提供实际案例和技术支持，为校方科研提供实际支持，共同推动科研成果产业化。
三、合作机制1.建立联席会议北方高职院校与跨境电商企业可以建立跨境电商校企合作联席会议，定期召开会议，讨论合作事宜，制定合作计划，落实合作措施，并进行合作成果评估和总结。
2.签订合作协议北方高职院校与跨境电商企业可以签订校企合作协议，明确双方的合作内容、合作方式、合作目标和责任分工，规范校企合作关系，确保合作顺利进行。
3.建立合作机构北方高职院校与跨境电商企业可以共同建立合作机构，包括跨境电商实践基地、专业实训基地、科研合作机构等，为合作提供组织保障和资源支持，加强校企合作的深度和广度。
跨境电商校企合作深度模式探究
跨境电商校企合作深度模式探究跨境电商校企合作是指学校和企业之间的合作模式，在跨境电商领域中，学校和企业可以通过合作共同推动实践教学、科研创新和人才培养等方面的发展。
在这个合作模式中，学校作为教学和科研的基地，提供理论知识和专业指导，企业作为实践和市场运作的主体，提供实际操作和实践经验。
通过校企合作，可以有效地提高教学质量、推动科研成果转化和培养具备创新能力和实践经验的跨境电商人才。
校企合作可以采取不同的模式，根据合作的目标和需求灵活调整。
以下是几种常见的校企合作模式：1.实践教学模式：学校与企业共同组织实践教学活动，让学生通过参与企业的实践项目，亲身体验跨境电商的运作过程，培养实践操作能力和解决问题的能力。
2.课程合作模式：学校与企业合作开发课程，根据行业需求和市场动态，共同制定课程大纲和教材，提供最新的跨境电商知识和实践案例，使教学内容与实际运作紧密结合，增加学生的就业竞争力。
3.科研创新模式：学校与企业合作开展科研项目，共同研究跨境电商领域的重点问题，提出解决方案并进行实践验证。
通过科研合作，可以促进学术研究和实践创新的结合，提高跨境电商领域的科研水平和技术创新能力。
4.人才培养模式：学校与企业合作培养跨境电商人才，学校提供理论知识和技能培训，企业提供实践实习机会和职业发展平台。
通过校企合作培养出具备实践能力和创新能力的跨境电商人才，满足企业的人才需求。
校企合作的深度模式是指在合作中更进一步，提高合作的质量和效果。
以下是几个可以深化校企合作的措施：1.建立长期稳定的合作关系：学校和企业可以签订长期合作协议，明确合作的内容、规模和目标，确保合作的稳定性和可持续发展。
2.加强教师和企业员工的交流和合作：学校的教师可以到企业进行实地考察和交流，了解行业的最新发展和需求，企业员工可以到学校进行讲座和实践指导，分享实践经验和行业动态。
3.联合开发实践基地和实验室：学校和企业可以共同建设实践基地和实验室，提供实践操作和科研创新的场所和设备。
北方高职院校跨境电商校企合作思路
北方高职院校跨境电商校企合作思路随着互联网的普及和全球化的发展，跨境电商成为了越来越多企业的发展方向。
对于北方高职院校来说，跨境电商也成为了一个重要的教育领域，因此校企合作对于提升学生的跨境电商能力具有重要意义。
下面就是一个关于北方高职院校跨境电商校企合作的思路。
建立跨境电商实训基地。
为了让学生获得更多实践机会，学校可以与有实力的跨境电商企业合作，创建跨境电商实训基地。
实训基地可以提供真实的电商业务环境，学生可以在实训基地中进行各种跨境电商业务的实践，如运营和推广等。
这样可以培养学生的实际操作能力和业务素质，提升他们的就业竞争力。
开设跨境电商相关课程。
学校可以根据市场需求和行业发展趋势，开设一系列跨境电商相关的课程，如跨境电商概论、跨境电商实务、跨境物流等。
这些课程可以帮助学生了解跨境电商的基本概念、运营流程和行业规范，培养他们的专业素养。
学校还可以邀请跨境电商企业的专业人士来授课，向学生传授实际经验和技能。
组织跨境电商专业实践活动。
为了加强学生的实践能力和团队合作能力，学校可以组织一系列跨境电商专业实践活动，如跨境电商创业大赛、跨境电商实践项目等。
学生可以通过参加这些活动，锻炼自己的市场营销、产品推广和运营管理等能力，同时还可以增加学生与企业的互动机会，提升学生的就业机会和实践经验。
建立校企合作机制。
学校可以与跨境电商企业签订校企合作协议，建立长期稳定的合作关系。
通过校企合作，企业可以为学校提供实训基地和实践项目，为学生提供实习和就业机会。
学校可以为企业提供培训和人才储备，帮助企业提升跨境电商业务能力和竞争力。
通过校企合作，学校和企业可以共同推动跨境电商教育和产业发展。
跨境电商实践教学体系(3篇)
第1篇随着全球化进程的加速和互联网技术的飞速发展，跨境电商已成为我国外贸发展的新引擎。
为了培养具备国际视野、熟悉跨境电商业务流程和操作技能的高素质人才，本文将探讨跨境电商实践教学体系的构建。
一、跨境电商实践教学体系概述跨境电商实践教学体系是指在学校、企业、行业等各方共同努力下，通过课程设置、实践环节、师资队伍、教学资源等环节，培养学生的跨境电商知识和技能，提高学生的综合素质和就业竞争力。
二、跨境电商实践教学体系构建原则1. 实用性原则：实践教学体系应以市场需求为导向，紧密围绕跨境电商行业实际需求，培养具有实际操作能力的应用型人才。
2. 系统性原则：实践教学体系应涵盖跨境电商的各个环节，形成完整的知识体系，提高学生的综合能力。
3. 开放性原则：实践教学体系应具备一定的灵活性，能够根据市场需求和行业发展进行调整和优化。
4. 创新性原则：实践教学体系应注重培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的创新潜能。
三、跨境电商实践教学体系构建内容1. 课程设置（1）基础课程：包括市场营销、国际贸易、外语、计算机应用等，为学生打下坚实的理论基础。
（2）专业课程：包括跨境电商基础、跨境电商运营、跨境电商物流、跨境电商支付、跨境电商营销等，使学生掌握跨境电商的核心知识和技能。
（3）实践课程：包括跨境电商模拟实验、跨境电商案例分析、跨境电商项目实训等，提高学生的实践操作能力。
2. 实践环节（1）校内实训：利用校内实验室、实训室等资源，开展跨境电商模拟实验、案例分析、项目实训等活动。
（2）校外实习：与企业合作，为学生提供实习机会，让学生在实际工作中了解跨境电商行业现状，提高实际操作能力。
（3）创新创业：鼓励学生参加跨境电商创新创业大赛，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 师资队伍（1）校内教师：选拔具有丰富跨境电商实践经验的教师，提高教学质量。
（2）校外导师：邀请行业专家、企业高管等担任校外导师，为学生提供实际指导。
4. 教学资源（1）教材资源：开发适合跨境电商教学的教材，包括理论教材、实践教材、案例教材等。
商务英语(跨境电商方向)专业深入校企合作途径探析
商务英语(跨境电商方向)专业深入校企合作途径探析随着跨境电商的快速发展，越来越多的学生选择商务英语（跨境电商方向）作为自己的专业。
但是在实践中，学生往往会发现理论和实际应用存在一定的鸿沟，因此，校企合作是非常重要的一条途径。
校企合作是指学校与企业在教学、科研、人才培养等方面开展深入合作的一种形式。
跨境电商的兴起，吸引了越来越多的企业参与其中，而这些企业需要高素质的人才支持其业务的发展。
因此，校企合作是提升学生能力、帮助企业实现高质量发展的有效途径之一。
一、大型企业为主要合作伙伴，多管齐下提升学生能力在校企合作中，大型企业具有资源丰厚、行业经验丰富等优势，是校企合作的主要合作伙伴。
针对跨境电商专业，学校可以与跨境电商领域的大型企业合作，共同开发教学、科研项目，提升教学质量。
同时，学生可以通过实习、实训等方式进入企业进行实践，从而获取实战经验。
这样既可以让学生在实践中掌握专业知识，又能让学生更好地了解企业的要求和需要，帮助学生更好地为企业服务。
二、建立校企合作平台，提升产学研一体化水平随着跨境电商的发展，企业需要面对更加激烈的市场竞争和门槛，同时也面临着技术革新和人员培养等挑战。
作为高等教育机构，学校具备技术研发和人才培养的能力，可以给企业提供科技和人才上的帮助。
因此，建立校企合作平台是非常必要的。
平台可以帮助企业招聘优秀的跨境电商专业人才，同时也能让学校更好地了解市场需求，提升教学质量和研究水平。
三、开展校企联合培养，为行业输送优秀人才校企联合培养是校企合作的重要形式之一。
通过开展联合培养计划，学生可以在学校和企业之间实现无缝衔接，快速适应企业的工作模式和要求，提高跨境电商实战能力。
同时，企业也可以招收到专业素质较高的人才，为企业的发展提供有力支持。
联合培养可以使学校和企业的利益相互关联，实现各自优势的互通有无，达到双方共赢的目标。
在校企合作的过程中，学校需要根据企业发展的需要和学生专业的特点，制定具体的校企合作方案，更好地结合理论和实践。
跨境电商人才培养的校企合作路径创新与实践
跨境电商人才培养的校企合作路径创新与实践作者：韩艳来源：《对外经贸》2020年第01期[摘要]通过阐述高校跨境电商人才培养校企合作的四种形式，分析了校企合作中存在的问题，以浙江越秀外国语学院为例，提出了以企业的跨境电商岗位工作能力为导向，构建“订单培养、双轨双导”的校企协同育人模式，开发“工学一体”的课程体系，采用“实战”教学方法，建立“双导师”的学业考核评价机制，共建产教融合人才培养体系的校企合作路径。
[关键词]校企合作;跨境电商;实战教学;产教融合[中图分类号] G717 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3283（2020）01-0140-04Abstract： This paper expounds the four forms of university-enterprise cooperation among colleges and universities， and analyzes the problems existing in school-enterprise cooperation. By taking Zhejiang Yuexiu Foreign Language College as an example， it puts forward the ability of cross-border e-commerce positions. Guide， build a school-enterprise collaborative education model of "order training， dual-track and double-guide"， develop a "work-integrated" curriculum system，adopt a "real combat" teaching method， establish a "double tutor" academic assessment and evaluation mechanism， and jointly build a production and education A school-enterprise cooperation path that integrates the talent training system.Keywords： School-enterprise Cooperation; Cross-Border E-Commerce; Practical Teaching; Production and Education Integration据《2018—2019中国跨境电商市场研究报告》数据显示，2018年我国跨境电商交易规模达到9.1万亿元，用户规模超1亿人，预计2019年将达到10.8万亿元。
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跨境电商校企合作机制研究
发表时间：2020-03-10T11:15:36.043Z 来源：《教育学文摘》2019年第19期作者：潘俊斌叶敏黄森才苏仲辉
[导读] 在当前经济和科技高速发展背景下，校企合作的形式得到不断发展和创
摘要：在当前经济和科技高速发展背景下，校企合作的形式得到不断发展和创新。
在新增的跨境电商专业建设中，政府推动，行业、企业和学校多方参与，以服务地方经济、校企互利共赢为基础的校企合作形式成为企业和学校发展的迫切需要。
建立资源共享和互信机制，是实现长期有效合作、多方共赢的有效途径。
关键字：校企合作跨境电商专业建设
校企合作的传统形式有两种，一是企业掌握着先进的技术，以主导的方式参与学校的人才培养方案和课程内容更新；另一种是学校完成了新技术的研发创新，通过技术和人才的输出，主导企业运用新技术项目。
随着科技和经济的不断进步，社会发展的步伐加快了，在由一方主导的合作方式基础上，衍生出了形式更多样、交流更深入、多方参与、平等互利的合作形式。
尤其是在瞬息万变的跨境电商等新兴行业，更加迫切需要多方参与的、探索型的校企合作。
新型校企合作方式呼唤新型的校企合作机制，有效的机制既能促进学校专业建设和人才培养，又能为企业打开市场赢得时间和空间。
一家线下销售良好的生产企业，准备开拓跨境电商线上业务，由于招不到跨境电商的专业人才，又不打算业务外包，直接从学校招聘了2名商务英语专业和5名电子商务专业的实习生，并邀请学校两个专业的老师来指导，这是校企合作的一种形式。
在实际工作中，商务英语专业的同学对产品的说明文字进行了翻译，工作时间进行线上客服交流，电子商务专业的同学则完成图片处理，阿里巴巴国际站和速卖通的产品上传、运营管理，以及订单的处理和跟进。
然而，基本的业务建立起来以后，销售业绩却一直上不去。
一个月的销售额还不够工资开销。
在这个案例中，企业对学校教学不够了解，实习生和指导老师没有企业业绩要求意识，这个项目人员配置是不合理的。
职业院校在人才培养过程中，更多地考虑学生原有的基础和学习能力，对专业技能体系的要求也较为全面，比较多地考虑学生终身职业发展方向的选择与定位。
一个人的职业生涯可能会有几次转型，这跟学校所学是否全面、与社会当前所需有一定的联系。
从人才成长和教育发展的角度，这是符合可持续发展观的。
而企业的一个项目岗位所要求的，是具体的一些技能的综合运用和深入开展，其直接目标是为企业取得效益。
学校所学跟企业实战之间必定是有区别的。
按照传统的做法，从学校教育走向企业上岗，需要经过岗前培训，学生需要从心理上转变，在相对具体的专业技能上强化训练，以师傅带学徒的形式度过适应期。
近几年来，不少实习生进入企业实习，直接被安排到开拓项目的岗位上，企业不仅安排不到师傅来带，而且项目负责人本身对工作也不了解，资源配置不合理。
由于心理、观念的不适应，无论是实习生，还是学校专业课的指导老师，难以胜任这种类型的工作。
对于帮助企业开拓新项目的情况，需要有新的校企合作形式和机制。
有三种形式可以探讨：一是由校方可以建立专门的校企合作机构，与企业通过充分的交流，明确合作的阶段目标，由学校的专业老师和学科工作室提出探索的内容和方式，由学校校企合作机构、企业和工作室确定可行的探索方案。
必要的情况下，还要为部分专业教师适当减轻教学任务，以便在合作项目可以付出更多的时间和精力，促进项目的顺利开展。
二是企业要指定专门的校企合作负责人，明确项目开拓目标，对项目探索过程进行规划，在充分沟通交流的基础上，从学校挑选实践教师和实习学生开展工作。
三是引入行业协会或者商业性质的校企合作机构第三方机构，对项目参与成员进行岗前培训，并且跟进和评估合作项目的完成情况。
新项目在实施的过程中，必然需要不断的调整和改进，摸着石头过河，一边学习一边实践。
在这个过程中，也需要更多的理解、包容和协调，专门机构的存在，既可以监督和指导项目的进展，又可以肯定和鼓励已经取得的成绩，客观地探讨解决问题的方法，增强院校与企业的互信。
政府推动，学校、企业和行业共同参与，是当前比较成功且具有普遍意义的校企合作模式。
政府通过政策法规和资源配置、制度保障，引导学校、企业、行业协会积极开展合作，调动三方合作的积极性，赋予三方将各自实现的社会效益共享共振的义务。
院校方在校企合作方面，需要提升自己的主体意识，主动去调研企业的市场需求，将人才培养目标与企业工作岗位需求契合，依据相互认同的人才培养目标，完善教学体系，将专业培养与社会需求对接、课程设置与工作岗位对接、课堂教学与实习实训对接。
对于探索型的校企合作，行业协会引导作用不可缺少，在“互联网＋”的时代，协会可以搭建政府、学校、企业和行业多方沟通协调信息平台，专门管理校企合作，负责对校企合作人才培养的指导、服务和质量监控，促进职业教育与行业、企业的密切联系与合作。
企业的经营项目发展是校企合作中的重要资源和动力，项目离不开人才，人才的成长需要过程。
在探索性的合作项目中，企业需要更大的耐心，在协会的指导下和学校建立互信，对项目和人才的成长给予更多的时间和空间的支持。
企业需要学校的高技能型人才，学校培养人才也需要企业的项目资源，学校和企业的发展是相辅相成的。
为实现校企长期有效的合作发展，需要建立公开信息的互信机制，推动“产学研”深化合作。
我校顺应跨境电商快速发展对人才培养迫切需求的新形势，积极与企业联合培养跨境电商人才，积极引入多方力量参与，先后与广州九鸣教育集团、广州大洋教育集团和花都电商协会美东电商学院作为第三方机构，与中国邮政等企业建立校企合作关系。
在促进教师企业实践和学生实习就业方面，社会机构有其独特的优势，拉近企业与学校的距离，使得学生上岗之后，可以更快地融入企业氛围，得到更加有效的传帮带效果。
第三方机构不仅在岗前强化培训起到了不可替代的作用，同时对学校的人才培养方案也提出了改进意见，协助学校进行实训课堂建设，共同编写实训教材并建设配套实训室。
培训师资队伍，提升教师的专业技术能力和实践教学能力，改善老师实践能力较弱的状况。
最终使学校老师在拥有较高的专业知识及技能的前提下，掌握企业运行过程中的各种问题，提出相关解决对策，从而提高其业务能力及教学水平，吸引优质企业开展长期合作。
第三方机构通过其开拓的企业关系资源，搭建起连同学校和企业的桥梁，减少双方之间的矛盾，提高两者之间的合作效率，加深双方的合作关系及程度，推动多方协同合作。
在当前经济和科技高速背景下，校企合作的形式呈现多样化的发展趋势，尽可能地调动多方力量的参与，建立多合作方资源共享的互信机制，规划多阶段的合作目标，在合作中不断探索、调整、深入，才能最终实现多方共赢。
在集团化办学的大好形势下，我校商务专业部认真学习广东省交通职业学院电子商务专业人才培养方案，在跨境电商专业方向大力培养师资和建设实训资源，积极探索多方参与多阶段目标探索型校企合作。
任重道远，把握方向，顺势而为，为发展适应互联网+时代潮流的职业教育事业继续奋斗。
参考文献：
1、王鑫颖 “政校行企”四方共建校企合作利益共振机制[J],现代商贸工业 1672-3198.2018.20.055
2、刘君 “互联网+”背景下职业教育校企合作人才培养模式[A] 变革的可行性调查研究 1004-9290（2018）0008-0040-07。