01草原·第二课时
1---草原(第2课时)
1---草原(第2课时)渝水区良山二小教案课题1 草原（第2课时）教学内容人教版语文第十册第一课教学目的知识目标理解课文内容，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。
技能目标有感情地朗读课文，学习概括小标题情感目标体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客教学重点通过具体的语言文字，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。
教学难点通过具体的语言文字，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。
教学方法和学法讲授法教学准备投影片教学过程一、复习导入１、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？２、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。
二、组织自学按要求自学课文第１小节：１、自由轻声读课文。
２、想一想：草原有什么特点？作者的心情怎样？３、同桌互相讨论。
４、试着有感情地读读课文。
三、交流点拔１、挂图：读了课文，草原给你留下了什么印象？２、找出句子读一读。
３、打出投影句子。
４、看图并轻轻读读这些句子，告诉我作者是按什么顺序描写草原的？５、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说原因。
６、指名说，体会摹的美和大：⑴羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯上了白色的大花。
①把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花，表现了草原的美和大。
②绿毯绣白花是很美？③绿毯为什么会像无边的绿毯？⑵在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
一望无际全是碧绿的草原，草原确实很大很美，让人联想到无边的绿毯。
⑶那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。
①把“小丘”比作“中国画”，给人美的享受。
四、组织自学默读课文２～５小节，思考以上问题。
五、交流点拔１、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？２、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？３、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客：⑴马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
《草原》第二课时教学设计（精选14篇）
《草原》第二课时教学设计（精选14篇）《草原》第二课时篇1.《草原》+练习+说课设计.支玉恒教学实录——《草原》.草原1草原（a、b案）第五单元备课《草原》、《珍珠鸟》、《零点降生的女孩》、《母爱》及练习五。
【教学要求】1、有感情的朗读课文，体会句子中含着的意思。
2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
3、品读，积累课文中优美的语言。
【教学重点】1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言，受到语言美的感染。
【教学难点】在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
【教学方法】创设情境法、谈话法。
【学生学法】合作探究、讨论法、朗读法。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入1、课件播放歌曲《美丽的草原我的家》。
2、这么动听的歌，这么美的画面，你有什么感受？3、今天让我们跟老舍爷爷一起去领略大草原的风情。
板书课题：草原二、整体感知，了解课文1、快速浏览课文。
2、思考：哪一段是写草原风光，哪几段是写蒙古人的热情好客？三、学习草原风光部分1、自由朗读第一自然段，思考：作者按什么顺序写了草原的哪些景物，都有什么特点？2、交流反馈，品读佳句，朗读指导：课件图片欣赏，生想象。
⑴品读佳句：重点体会和想象以下词句：草原的天空可爱。
天底下整体一碧千里。
羊群似一朵朵白色的大花。
小丘线条柔美。
⑵看到这样的情景作者有什么样的感受？用你喜欢的方式赞美一下草原：唱歌，自己做诗，赞美的话。
3、配乐朗颂第一自然段。
4、小结：大草原的景色真美！四、学习蒙古人的热情好客部分1、小组合作用自己喜欢的方式学习：朗读，找重点词句，表演。
思考：课文中的哪些场面，地方体现了蒙古人的热情好客？2、交流反馈，品读佳句体会：“远迎”一段中重点理解“来到几十里外欢迎远客”“在汽车左右与前面引路”。
六年级语文上册课件-1草原 第2课时
当我再次深情地望着它时，我听见一阵接一阵的歌声： “美丽的草原，我的故乡……”
归纳总结
夏日草原(节选) 草原是广大的圆周，苍天真如一座高不可测的穹顶， 以无限宽广的弧度覆盖着大地，而我自己这小小的身体， 就是这片天地的圆心。如果我把身体做三百六十度的旋 转，那极远处微微起伏的地平线也绕着我转一圈而无始 无终；也就是说，无论我往前走了多少步，依旧是这个 广大圆周的唯一的中心点。 然后就是那云影与天光。
归纳总结
然后，还有那难以形容的芳香！ 那不只是青草的清香而已，而是混合着好几种香草的草叶 被压折碰触后所发出的香气。 在刚刚站定时还不太显著，不过，只要一开始往前走，每 迈一步就会马上有一股翻腾而起的独特的芳香，弥漫在四周。 野生的香草，在夏日遍布草原，好几种香味混合之后，那 强烈的芳香如药酒又如甘泉那样地提神醒脑，沁人心脾(pí)， 进入每一种感觉细胞的最深处，让生命苏醒，让我忘记了所有 的疲劳困顿，只想就这样一步一步地走下去。
归纳总结
草原上的云朵，有时候又多又大又平整，在蓝天上列 队而行，天高云低，风起的时候，一朵一朵依序飞过，那 草原就忽明忽暗，人好像走在梦里。一下子所有的青草都 闪着金光，逆光处背后的丘陵像镶上了发亮的边线，身体 被阳光照得暖烘烘的；然后忽然间所有的颜色都沉静了下 来，在云影掠过之处，草色在泛白的灰绿和透明的青绿之 间挪移，风也凉多了，像搽(chá)了薄荷油一样。
拓展积累
【词语积累】描写草原的词语：
一碧千里
翠色欲流
碧波万顷
青草连天
一望无垠
水草鲜美
绿草如茵
归纳总结
【课外美句积累】描写草原风光的语句： 1. 当你尽情策马在这千里草原上驰骋的时候，处处都
部编版六年级语文上册第1课《草原》第二课时PPT教学课件
写法总结
修辞手法——比喻
【课文回放】
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走
在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
【技巧点拨】
作者描写草原和羊群时，运用了比喻的修
辞手法，生动地表现了草原的广阔和羊群散落
其间的美丽。
草原
无边的绿毯 羊群
白色的大花
比喻，就是用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事 物，以便表达得更加生动鲜明。 运用比喻有许多好处：
第二句话写了作者的感受。置身于这 充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹 并产生舒服之感，因此，他既愿意久立欣 赏，又想吟诵诗篇。
在写景中融入感受构成了情景交融的 艺术境界，增强了草原风光的感染力，表 达了作者对草原风光的热爱与赞美之情。
拓展延伸
老舍描写草原的诗歌
内蒙东部纪游·陈旗草原二首之一
陈旗一碧到云边，莫谓江南景独妍。 六月人归花满地，随时雨过翠连天。 远丘流雪群羊下，大野惊风匹马还。 隐隐牧歌何处起，遥看公社立炊烟。
“高歌一曲”则直接表达了 作者的愉快心情。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 段落中心句：写出了草
四面都有小丘，平地是绿的，小丘 原辽阔、碧绿的特点。
也是绿的。羊群一会儿上了小丘，
一会儿又下来，走在哪里都像给无
边的绿毯绣上了白色的大花。
草原
羊群
比喻：生动贴切地表现了草原 的广阔和羊群散落其间的美景。
仿写句子
老舍先生把羊群比作大花，请你想象美景，仿写句子。
1.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像
给无边的绿毯撒上了白色的珍珠
。
2.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像
是无边的绿毯上盛开的朵朵莲花
六年级上册语文课件 1草原(第二课时)45张PPT 部编版
走了许久，远远地望见了一条迂回的明 如玻璃的带子——河！
河
比喻
带子
朗读指导 写出了小河的弯曲和明亮。 表达了作者的惊喜。
牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭 子的轻响。
点击播放鞭子声
朗读指导 由视觉到听觉，读出草原的辽阔。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么 东西，除了一一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远 地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊 多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了， 快到了。
互动课堂
喜迎远客图
默读第2自然段，画出你最喜欢的 语句。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百 五十里，才到达目的地。一百五十里全是草 原。再走一百五十里，也还是草原。
反复写出了草原的辽阔
初入草原，听不见一点儿声音，也看不 见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
朗读指导 以动衬静，写出草原的安静。
汽车引擎的发动声打破了草原的寂静，我们 就要分别了，我对大家说：“谢谢你们今天的热 情款待。欢迎你们到我们那儿做客，再见了，朋 友们!”一位老翁走过来拍了拍我的肩，说：“我 们一定会去的。再见，亲爱的朋友，美丽的大草 原永远欢迎你们！”大家上了车，他们骑着马与 我们同行。走了许久，他们才停下。我们回过头， 只见他们挥着手，直到我们远去……
拓展延伸
点击图片，欣赏文章
课堂演练
一、给加下划线的字选择正确的意思。 疾： ①疾病； ②痛苦； ③痛恨； ④急速猛烈。
1.群马疾驰 （ ④） 2.疾恶如仇 （ ③）
3.疾风知劲草（ ④） 4.疾苦 （ ）①
二、仿写句子。 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾
驰，襟飘带舞，像·一·条·彩·虹·向·我·们·飞·过·来·。
统编版语文六年级上册《1 草原》第二课时教案
核心素养1草原第二课时教案教学目标1.会写本课8个生字，理解课文中的新词的意思，摘录课文中写得优美的句子。
2.熟读课文，了解课文的内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子，背诵第一自然段。
3.有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。
4.揣摩优美的语句，体会语文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。
核心素养文化自信：了解蒙汉情深、民族团结。
语言应用：体会作者在描写上景色上的手法，理解句子的审核含义。
思维能力：学习详略得当的描写方法。
审美创造：体会草原之美，与作者一起领略大自然的风光。
教学重难点重点:引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
难点:1.品味优美的语言，体会表达方式。
2.通过学习此文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。
第二课时课时目标1.理解课文中新词的意思。
2.有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。
重点难点体会蒙汉情深、民族团结的思想感情教学过程一、谈话激趣导入。
1.上节课我们学习了“草原风光图”，草原美景给我们留下了深刻印象。
这节课，我们一起走进课文另外两个画面——喜迎远客图（第2—3自然段）、主客联欢图（第4—5自然段）。
2.交流：这两个场景给你留下了什么印象？（蒙汉情深）二、欣赏喜迎远客图1.默读第2自然段，画出你最喜欢的语句。
1）初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
（朗读指导：想象画面，读出草原的安静。
）2）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！这句话用了什么修辞手法？（用了比喻修辞手法，把河比作袋子）（朗读指导：想象画面，读出草原的辽阔和见到河的欣喜。
）3）牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
（点击播放鞭子的声音）（朗读指导：想象画面，读出草原的辽阔。
）4）初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除一一些忽飞忽落的小鸟。
《草原》课件 第二课时(共28张PPT)
1.认识自然：通过学习《草原》这篇文章，学生们可以更加深入地认识 自然，了解自然的特征和生态环境。这有助于学生们更好地了解自然， 更好地珍惜自然、保护自然。
5 课后总结
拓 展
2.热爱自然：通过感受草原的美景和壮美，学生们可以激发对自然的热 爱之情。只有热爱自然，才能更好地保护自然、与自然和谐相处。
草原
目录
xuàn
生字复习
lè
渲染
勒索
è 鄂尔多斯
yá 天涯
草原
目录
生字复习
tǎn xuàn lè
yín
毛毯 yū 迂回
渲染 勒索 吟唱
jīn 衣襟
tí 马蹄
mào 外貌
Байду номын сангаас
草原
目录
jū 拘束
生字复习
xiū 害羞
sè 羞涩
piān 偏斜
jiāo 摔跤
yá 天涯
草原
目录
词语复习
高歌 绿毯 柔美 渲染 勾勒 低吟 奇丽 回味 洒脱 疾驰 马蹄 礼貌 拘束 羞涩 摔跤
草原
目录
课文总结
草原
目录
课后作业
1、背诵课文第一、二自然段。 2、积累本课的好词好句。
退出
1 课后总结
拓 展
《草原》是一篇描绘自然景观的文章，作者老舍以生动的笔触，描绘了草 原的壮美和辽阔。通过阅读这篇文章，学生们可以了解到草原的特点和生 态环境，同时也能感受到自然的神奇和美妙。 一、文章概述 《草原》主要描述了作者老舍在草原上的所见所感。文章以生动的描写展 现了草原的壮美和辽阔，让读者仿佛身临其境。作者通过描绘草原的美景， 表达了对自然的敬畏和赞美之情。
草原第二课时ppt
默读课文2—5自然段，用横线画出能 体现“蒙汉情深”的语句，圈出重点词语， 并在句子旁简单批注自己的感受。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带 子。河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻 响。快了，快到了！忽然，像被一阵风吹来的，远处的 小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳， 骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是 主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨 转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静 寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一 群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟 飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十 里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼 着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹 起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞 过小丘，看见了几座蒙古包。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。 大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。
干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我 们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
课外作业：
1.继续完善“何忍别”片段。
2.阅读：《林海》《渔场》《农产》 《呼和浩特》《工业基地》 《塞上的一颗珍珠》
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地 握着，握住不放。大家的语言不同，心 可是一样。握手再握手，笑了再笑。你 说你的，我说我的，总的意思是民族团 结互助。
干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向 我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们 再回敬。
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在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“碧”是形容青草很绿。 “千里”指草原的范围辽阔无边。“一” 是“全”和“都”的意思。 总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到 边的青草。 这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼 望去，目之所及，哪里都是绿的，但不 因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段 的中心句。
• 涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接 的地方。 • 这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间 的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站 在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉 着惜别之情。 • 这句话既是全文的中心句，也是作家情感 的集中体现，同时给读者以回味的余地。 从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉 情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是 诗情画意，所以才让人流连不已，难分难 返回 舍。
草 原
作者 老舍
品读优美语句
作家老舍随着场景的变化、 作家老舍随着场景的变化、时间的 推移，情感也在变化着。 推移，情感也在变化着。但贯穿全 文的是对草原及草原人民的赞美与 留恋之情。 留恋之情。这种情感与描绘的景物 紧密交融在一起， 紧密交融在一起，作者在描写草原 风光时，处处流露出感叹赞美之情。 风光时，处处流露出感叹赞美之情。 请你认真阅读课文， 请你认真阅读课文，从文中找出写 得美的句子，再读一读、体会体会、 得美的句子，再读一读、体会体会、 写一写。 写一写。
品读全文
朗读全文， 朗读全文，品味作者对草原及草
原人民的赞美与留恋之情。 原人民的赞美与留恋之情。
返回
那些小丘的线条是那么柔美，就像只 用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流 翠色欲流，轻轻流入云际。 翠色欲流
• “渲染”“勾勒”均是绘画用语…… • “翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流 “ 动，富有生机。 • 老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了 老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画， 草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹 草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美， 柔美 如巨幅中国画那样让人赏心悦目 赏心悦目。 如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满 诗情画意的境界中，作者自然会惊叹 自然会惊叹， 诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒 服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。 服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。
返回
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静 立不动，好像回味 回味着草原的无限乐趣。 回味
• • “回味”，细细地回忆，品味。 这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼 中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因 此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样 在享受和回味。
• 这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界， 增强了草原风光的感染力。
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忽然，像被一阵风吹来似的，远处的 小丘上出现了一群马，马上的男女老 少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘 带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
• 这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马 疾驰，远迎来客。 • 鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带， 作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神 似。
返回
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!