长方体认识导学案
长方体的认识导学案
长方体的认识导学案一、长方体的定义与性质长方体是一种具有特殊形状的几何体，由六个长方形或正方形组成的立体图形。
它的相对两侧面平行且全等，每个面都是长方形或正方形。
长方体共有8个顶点，12条棱，其中每条棱都是两个面的交线。
二、长方体的面、棱、顶点1.面：长方体有6个面，其中每两个面相互平行，且形状和大小完全相同。
每个面都是一个长方形或正方形。
2.棱：长方体有12条棱，每条棱都是两个面的交线。
这些棱可以将其分为三组，每组四条棱长度相等。
3.顶点：长方体有8个顶点，每个顶点都是由三个面的交线所形成的。
三、长方体的表面积计算长方体的表面积等于其所有面的面积之和。
由于长方体每个面的面积都可以直接测量，因此可以通过以下公式计算表面积：表面积=2×(长×宽+长×高+宽×高)四、长方体的体积计算长方体的体积等于其底面积乘以高。
可以通过以下公式计算体积：体积=长×宽×高五、长方体的特殊形式1.长方形：当长方体的长、宽、高都相等时，称为长方形。
此时，长方体的六个面都是正方形，且每个面的面积都相等。
2.正方体：正方体是特殊的长方形，它的长、宽、高都相等，并且所有的面都是正方形。
正方体是长方体的特例。
3.棱台：如果一个长方体的一条棱的延长线与另一条棱相交，则得到的几何体称为棱台。
棱台的侧面是等腰梯形。
4.圆台：如果一个长方体的一个面的中心与另一个面的边缘的连线为一直线，并且这条直线与第三个面的边缘相交，则得到的几何体称为圆台。
圆台的侧面是扇形。
六、长方体与实际问题长方体在日常生活中的应用非常广泛。
例如，冰箱的容积可以通过计算长、宽、高的乘积得出；牛奶的包装需要考虑到长方体的形状和大小以确定最佳的包装方式。
此外，长方体还可以用于解决其他实际问题，如建筑物的设计和制造等。
七、长方体的几何语言学习学习几何语言是理解几何形状和解决几何问题的重要部分。
对于长方体，学生需要了解如何使用平行线、垂线、同位角、内角等几何语言来解决问题。
长方体的认识导学案
《长方体的认识》导学案班级：组名：姓名：主备人：宗晓霞审核人：雷洋宁【学习目标】1、我能正确认识立体图形，掌握长方体的特征。
2、我通过观察、想象、动手操作等活动，进一步发展空间观念。
【问题探究】问题一、独立完成认真阅读课本18页，观察自己手中的长方体。
（1）①数一数，长方体有个面（提示：学生按照前、后、上、下、左、右的顺序容易数清）②每个面是什么形状？③哪些面是完全相同的？（2）长方体共有条棱，量一量每条梭的长度，把结果记录下来，观察自己的度量结果想一想，发现了哪些棱长度是相等的？（3）长方体共有个顶点。
（思考：怎样数顶点才能做到不重复？）小结：长方体有个面，条棱，个顶点。
长方体是由6个________（特殊情况有两个相对的面是形）围成的立体图形。
在一个长方体中，相对的面，相对的棱长度。
问题二、合作交流：学习P19页的例2.（1）用细木条和橡皮泥，小组合作完成一个长方体的框架。
（2）我知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的、、。
长方体有条长，条宽，条高。
（3）我知道：因为一个长方体有（）条棱，所以它的棱长总和是（）条棱的长度之和，也就是（）条长、（）条宽、（）条高的长度之和。
长方体的棱长总和=（）条长+（）条宽+（）条长高=（长+宽+高）×（）（4）小组讨论：要知道长方体12条棱的长度，只要量哪几条棱就可以了？【达标测试】一、填空。
1、看下图长方体的长是( )厘米，宽是( )厘米，高是( )厘米。
长方体前面与( )面完全相同 ，面积都是( )平方厘米。
右面与( )面完全相同，面积都是( )平方厘米，还有( )面与( )面完全相同，面积都是( )平方厘米。
单位：（厘米）2、长方体框架根据相对位置关系，12棱可以分成（ ）组，每组有（ ）条。
3、长方体最多有（ ）个面是正方形。
二、能力提升一个长方体，长5厘米，宽3.5厘米，高2厘米。
这个长方体的棱长和是多少厘米？讨论我积极 ☺ ☹ 展讲我勇敢 ☺ ☹ 质疑我大胆 ☺ ☹ 357 5。
人教版数学五年级下册长方体的认识(导学案)
五年级数学下册导学案五班级数学下册主备人：路艳复备人：课型：探究课课题：长方体的认识学生姓名：教学内容：课本第27——29页例1、例2，“做一做”、练习五1、3、4题。
教学目标：1、使学生认识长方体。
2、让学生在自主探究的过程中认识长方体的特征。
3、培养学生的空间观念和空间想象力。
教学重点：认识长方体的特征。
教学难点：弄清长方体的长、宽、高是相对的。
教具准备：长方体框架、标有长、宽、高的长方体、带有正方形的长方体。
教学过程：一、导入（从生活入手，）1、分类（幻灯片）在我们生活中有许多立体图形，比如，电冰箱、课桌、电视柜、篮球、钢笔等等，各种物体，形状不同。
二、认识概念，揭题。
1、老师手中的盒子是什么形状的？（板书：长方体）2、让学生列举生活中的长方体。
（砖国、高楼、衣柜、冰箱、课本、文具盒等）三、探究长方体的特征。
1、对呀，同学们知道的长方体真多，现在我们就来观察一下这些长方体有些什么特征呢？（想说什么？你知道了什么？嘘，等我们大家都观察好你再说吧）2、小组讨论。
要求：把讨论的结果写在练习本上。
每组把自己带来的长方体（或教师分发形状不一样的长方体）摆在桌子上。
3、小组代表发言。
教师板书。
（教师根据发言作适当提示、补充）4、得出结论。
相机展示课件。
板书：细节：棱：①相对的棱长度相等。
（叫学生用3色标出各组手中长方体的3组棱。
②长、宽、高的相对性。
重要的认清哪4条是一组。
③认识8条棱相等的情况。
顶点：叫一同学上去数顶点让大家看。
5、探索不管从哪面看，最多只能看见3个面。
（出示闪烁图，为什么要画虚线？）6、把课本第28页内容填完整。
7、读一遍。
8、小结。
（我们每组物体的形状虽然不完全一样，但它们都属于——长方体。
为什么？因为它们都有共同的特征，凡是具有这类特征的物体，都称为长方体。
）四、巩固。
1、主要完成课件上的。
2、看情况完成练习五1、4两题。
课后反思：。
《认识长方体》教案（精选13篇）
《认识长方体》教案（精选13篇）《认识长方体》篇1一、教学目的1.通过学生的自主发现掌握长方体的特征，会辨认长方体。
2.培养学生动手操作的能力，观察能力和抽象、概括能力。
3.精心组织学生活动，激发学生学数学的兴趣，体现数学充满着探索与创新，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
二、教学重点掌握长方体的特征。
三、教学难点建立立体图形的空间观念。
四、教具准备教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。
学具：长方体和正方体的纸盒。
五、教学过程1.分类、操作、引出新知(1)教师出示一幅图：你能将它们根据一定标准分类吗?(2)师生共同概括：像粉笔盒等长方体和正方体，和排球、土豆等都占据一定空间把它们称为立体图形。
请同学们说说在日常生活中哪些物体的形状是长方体。
(板书：长方体的认识)长方体我们从哪些方面来认识呢?(3)拿出一块橡皮，横切一刀，露出一个面，让学生触摸，并说说感觉，教师明确这部分叫面。
再切一刀，再让学生触摸两面相交的线，说出感觉，明确这在立体图形中叫做棱。
什么叫棱?将橡皮的一个面扣放在桌面上，与两个面垂直再切一刀，触摸三条棱相交的点，说出感受，明确它叫顶点。
什么叫顶点?(4)找实物指出它的长、宽、高。
今天，我们就从面、棱、顶点三个方面来学习长方体的认识。
2.实践操作，探究新知(1)认识长方体的特征。
那么长方体的特征是什么?请同学们自己数一数、量一量、比——比后，完成表格。
(提示：放手让学生运用各种感官和学习用具独立探究、自主发现面、棱、顶点的知识。
)(2)教师巡回指导，指导要点如下：①数面、棱、顶点时，如何数比较科学。
②采用多种学习方法。
(提示：如测量、计算、比较及用身体某个部分去接触面、棱、顶点等。
)③独立填写“我的发现”一表。
面棱长顶点(学生在学习时，采用动手实践，自主探索，多种学习方法，既学到了知识又培养了能力。
)汇报：师生共同归纳。
(除了各部分的数量外，还要引导学生认识。
2023最新-《认识长方体》教案(优秀5篇)
《认识长方体》教案(优秀5篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？分享了5篇《认识长方体》教案，希望对于您更好的写作长方体的认识教案有一定的参考作用。
《认识长方体》教案篇一设计说明长方体的认识既是学习长方体表面积、体积计算的基础，又是学习其他立体图形的开端，对今后进一步学习立体图形知识，培养学生的空间观念起着举足轻重的作用。
因此本设计力求体现以下几点：1．复习铺垫，关注新旧知识的衔接。
《数学课程标准》中指出：教师教学应该以学生已有的经验为基础。
本节课是在学生认识并掌握了长方形以及长方形的面积计算，认识了一些简单的立体图形并能识别长方体的基础上进行教学的。
学生在原有知识的基础上，从平面图形过渡到立体图形，利用日常生活中常见的实物，开门见山，直接引入课题，使学生的思维迅速开阔。
不仅明确了学生的学习目标，而且激发了他们的学习兴趣。
2．整个设计力求充分发挥学生的主体作用。
高年级教学要注意培养学生一定的自学能力，这也是《数学课程标准》所倡导的。
本设计在探究长方体的特征时，充分相信学生，给予他们足够的思维活动空间，让他们有机会展示自己的才能，使他们真正成为学习的。
主人。
使学生通过看一看、摸一摸、数一数、量一量、比一比等实践活动，逐步认识长方体的特征。
课前准备教师准备PPT课件长方体纸盒学生准备不同的长方体模型教学过程教学过程⊙复习引入1．由平面图形引出立体图形。
(1)课件出示一组平面图形。
师：说出这些图形分别是什么图形。
生答后，师指出：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等都是平面上的图形，我们把它们叫做平面图形。
(2)课件演示由平面图形得到立体图形的过程：用4个长方形，2个正方形围成一个长方体。
师指着长方体问：这还是长方形吗？这就是今天我们要学习的内容——长方体。
(板书：长方体的认识)2．在讲桌上放一些物体，要求学生观察它们的形状。
人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识导学案(推荐3篇)
人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识导学案(推荐3篇)人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识导学案【第1篇】长方体和正方体的理解教学目标：1、 使学生通过观察实物、动手操作等活动理解长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高 或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
2、 使学生在活动中通过建立图形的表象的过程，进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观点。
教学准备：人准备一个长方体小纸盒、每个小小组准备一个正方体教学过程：一、 导入新课1、 由平面图形引到立体图形。
出示一张长方形的纸，让学生说出它的形状，然后把很多这样的纸摞在一起，问学生还是长方形吗？接着电脑演示由面到体的过程，揭示课题：“长方体的理解”。
2、 引导学生理解什么是立体图形。
让学生用手摸长方体的纸盒的面，使学生感觉它很平，再用两只手握一握长方体的纸盒。
问：有什么感觉？为什么会有这种感觉呢？指出它占有一定的空间，像这样占有一定空间的物体的形状就是立体图形 电脑显示若干立体实物）。
问：这些物体的形状都是什么图形呢？在这里面哪些物体的形状是长方体的呢？3、举例。
让学生举出日常生活中见过的长方体的物体实例。
二、 引导探究1、出示例1：1）拿一个长方体的纸盒来观察：长方体有几个面？从不同的角度观察一个长方体,最多能同时看到几个面指导学生从不同的角度观察学具，回答上面的问题。
2）抽象图形。
说明：因为我们最多只能看到长方体的3个面，所以通常这样画长方体。
师边讲边画长方体的直观图，注意要规范。
）问：实物中长方体的每一个面是什么形？作图时，根据作图的原理除了前面和后面之外，其他各个面都画成了什么形？但实际是什么形？让学生上去指一指，图上哪3个面是我们能直接看到的？另外3个面在哪里？2、 理解长方体各部分的名称。
1）教师结合直观图逐一向学生介绍棱和顶点，并即时在图中作出标注。
2）同桌学生用手摸长方体纸盒，互相指出长方体的面、棱、顶点。
北师大版五年级下册《长方体的认识》导学案
2、通过创设情境，引导学生自主探究，使学生掌握长方体的特征。
3、使学生感受到长方体（正方体）与生活的密切联系，培养热爱数学的情感。
重点难点
重点：长方体（正方体）的长、宽、高的认识及长方体的透视图。
难点：长方体（正方体）的特征。
主要导学过程
教学
环节
时间分配
活动内容
导学策略与方法
备注
一、
导入新课
3分
1回忆已经学过了一些平面图形。
2哪些物体的形状是长方体或正方体呢？
创设情境，谈话引入。
出示课件
二、
探究新知：
18分
（1）学生自学活动单问题导读部分，完成导学问题。
1、请同学们分别从点、面、棱三个方面进行研究长方体、正方体各有哪些特点？完成表格。
2、正方体和长方体六个面相同吗？棱有什么特点？顶点有什么特点？
5、正方体是（），它是长、宽、高都相等的（）。
个人独立完成,组内订对结果.小组长依据检测结果给予个人加分
四.
小结与评价
3分
本节课你有什么收获?
学生畅谈收获
五.
布置作业1分ຫໍສະໝຸດ 完成资源与学案板书设计
长方体的认识
长方体：6个面、8个顶点、12条棱；每组对面面积相等。
正方体：6个面、8个顶点、12条棱；6个面面积都相等，12条棱长度都相等。
(二)学生自主思考后在小组内交流。
在下图长方体的前面涂黄色，右面涂红色，上面涂黑色。
1.第1部分的内容先由学生独立完成,小组全部完成后获得汇报机会,并给予个人加分。教师适时点拨。
2.第2部分的学习内容由学生独立思考完成后在组内交流,并请最先完成的两个小组竞赛（第一名先展示），无错者给予小组加分，否则机会自动转入第二名。展示中教师适时点拨并后做小结。
五年级下册数学导学案(一)-2.1 长方体的认识｜北师大版
五年级下册数学导学案（一）-2.1 长方体的认识一、教学目标1. 知识与技能：使学生会识别长方体，知道长方体的特征，理解长方体的长、宽、高。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、操作、思考、概括等数学活动，进一步积累活动经验，增强空间观念。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的合作交流意识。
二、教学重点使学生认识长方体，知道长方体的特征，会识别长方体的长、宽、高。
三、教学难点培养学生通过观察、操作、思考、概括等数学活动，进一步积累活动经验，增强空间观念。
四、教学过程1. 导入新课通过引导学生回顾正方体的知识，导入长方体的学习。
2. 探究新知a. 长方体的特征- 长方体有6个面，其中相对的两个面是相同的。
- 长方体有12条棱，其中相对的四条棱是相等的。
- 长方体有8个顶点。
b. 长方体的长、宽、高- 长方体的长、宽、高分别是相对的两个面的对边。
- 长方体的长、宽、高决定了长方体的大小。
3. 实践操作a. 让学生观察长方体模型，识别长方体的特征。
b. 让学生测量长方体的长、宽、高，并计算出长方体的体积和表面积。
4. 巩固练习a. 让学生完成教材P22上的练习题。
b. 让学生解决实际问题，如计算长方体的体积和表面积。
5. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，总结长方体的特征和计算方法。
五、作业布置1. 让学生完成教材P23上的作业题。
2. 让学生回家观察生活中的长方体物品，并记录下它们的长、宽、高。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、思考、概括等数学活动，使学生掌握了长方体的特征和计算方法。
在今后的教学中，要注意加强对学生空间观念的培养，提高学生解决实际问题的能力。
注：本导学案适用于北师大版五年级下册数学教材。
重点关注的细节是：“实践操作”环节，因为它涉及到学生对长方体特征的理解和运用，以及空间观念的培养。
实践操作是学生在学习长方体认识这一课时的关键环节，它能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，从而更好地理解和掌握长方体的特征。
五年级下册数学导学案 - 2.1《长方体的认识》 北师大版
五年级下册数学导学案 - 2.1《长方体的认识》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解长方体的基本概念，知道长方体有六个面、12条棱、8个顶点。
（2）掌握长方体的表面积、体积的计算方法。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
（2）通过解决实际问题，提高学生运用长方体知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲。
（2）培养学生合作、交流的意识。
二、教学内容1. 长方体的基本概念：（1）长方体的定义：长方体是一种有六个面、12条棱、8个顶点的立体图形。
（2）长方体的特征：相对的面完全相同，相对的棱长度相等。
2. 长方体的表面积和体积：（1）长方体的表面积：长方体六个面的面积之和。
（2）长方体的体积：长方体的长、宽、高的乘积。
3. 长方体的实际应用：（1）计算长方体的表面积和体积。
（2）解决与长方体相关的生活实际问题。
三、教学过程1. 导入新课：通过观察生活中的长方体实物，引导学生了解长方体的基本概念。
2. 探究新知：（1）让学生观察长方体模型，找出长方体的六个面、12条棱、8个顶点。
（2）引导学生发现长方体的特征：相对的面完全相同，相对的棱长度相等。
（3）讲解长方体的表面积和体积的计算方法。
3. 实践应用：（1）让学生计算长方体的表面积和体积。
（2）解决与长方体相关的生活实际问题。
4. 巩固提高：（1）让学生完成课后练习题。
（2）组织学生进行小组讨论，交流学习心得。
5. 总结反馈：（1）让学生总结本节课的学习内容。
（2）教师对学生的学习情况进行评价和反馈。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的长方体实物，记录其长、宽、高，并计算其表面积和体积。
五、教学评价1. 学生对长方体基本概念的理解程度。
2. 学生计算长方体表面积和体积的正确率。
3. 学生解决实际问题的能力。
六、教学建议1. 教师应注重培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
长方体的认识教学设计(导学案)-2022-2023学年数学 五年级上册
长方体的认识教学设计（导学案）-2022-2023学年数学五年级上册一、教学目标1.能够初步了解长方体的定义及其性质；2.能够辨别长方体与立方体；3.能够应用长方体的知识解决实际问题；4.提高学生的观察能力和思维能力；5.培养学生的科学探究精神。
二、教学内容1.长方体的定义和性质；2.长方体和立方体的区别；3.长方体的面积和体积计算。
三、教学重点与难点1.教学重点：长方体的定义及其性质；2.教学难点：长方体和立方体的区分。
四、教学方法1.示范教学法：通过教师演示长方体的形状，帮助学生理解长方体的定义；2.探究式学习法：引导学生提出问题、发现问题、解决问题的思路，提高学生的学习兴趣；3.合作学习法：鼓励学生在小组内互相交流，促进交流、互动和合作。
五、教学过程设计第一节：导入环节1.老师展示一个长方体玩具，并让学生观察、摸索、思考，了解长方体的形状；2.学生讨论，提出他们对长方体的认识和疑问；3.老师引导学生提出问题，例如“长方体有几个面？每个面的形状是什么？”、“长方体的体积和表面积如何计算？”等。
第二节：新课讲解1.告诉学生长方体的定义：它是一个有六个矩形面的立体图形，任意两个相邻的面都互相垂直；2.老师展示长方体的模型，并向学生介绍每一个部分的名称；3.老师介绍长方体的性质：六个面是相等的矩形，相对的面是相等的，每个角都是直角；4.给学生演示怎样计算长方体的体积和表面积。
第三节：示范练习1.老师向学生展示一个立方体和一个长方体，让学生辨别它们的异同；2.老师在黑板上绘制一个长方体的示意图，并计算出它的体积和表面积；3.学生在小组内互相交流，根据老师提供的材料计算长方体的体积和表面积。
第四节：探究练习1.学生自行搜集长方体的相关信息，如它在生活中的应用、它的种类等，并整理成表格或图表；2.学生自行解决一些实际问题，例如用长方体的体积计算容器的容量等。
第五节：课堂总结1.学生和老师一起回顾今天学习的内容，巩固记忆；2.学生针对今天的学习经验和教学效果提出建议。
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长方体的认识导学案
课题：长方体的认识
【学习目标】：
1、通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。
2、经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
3、我要在小组学习中主动与他人合作、交流，精彩展示，为小组赢得荣誉
【学习重点、难点】
能够准确掌握长方体和正方体的特点，能够正确区分它们的异同点。
【学习方法】
3、自主探究、合作交流
学习准备：正方体和长方体的盒子。
【学法指导】：独学、对学、群学
【学习目标，明确方向】（ 2 分钟）
【预习案】（约 10 分钟）
1、以小组为单位说说，生活中，你见过哪些物体的形状是长方体或正方体
2、请同学们以小组为单位认真阅读11 页的长方体和正方体的几何形体，认识一下长方体和正方体的顶点、面和棱。
3、摸一摸
拿出事先准备好的长方体和正方体实物，摸一摸，初步感受实物的点、面、棱的特点。
温馨提示： 1、小组长做好组织和分工；
2、本环节交流时间为 5 分钟，展示满分 3 分。
3、请完成的小组长举手示意，前三名完成的小组有奖励。
【探究案】（约 15 分钟）
（合作是一种能力、是一种胸襟、更是一种智慧！）
温馨提示： 1、小组长做好组织，先独学、再对学，后群学。
2 、请完成的先在组内预展，做好全班展示准备。
3、本环节通过猜谜语决定展示内容。
探究一、探讨长方体、正方体的特点
现在我们以小组为单位来研究长方体和正方体各有哪些特点。
我们可以从点、面、棱三个角度进行研究。
下面拿出你们带来的纸盒，以小组为单位开展研究可以先分工研究，再共同讨论，完成下面表格。
长方体正方体顶点个数，面个数形状，大小关系，棱条数，长度关系
探究二、想一想
你发现长方体和正方体有什么共同点？
正方形是特殊的长方形，正方体是特殊的长方体吗？
温馨提示：
1、本环节先独学，再对学，后群学；
2、本环节交流时间为 5 分钟，展示满分 3 分。
3、请完成的小组长将你们的结论写在一张纸上，贴在黑板上。
【达标测评，大显身手】（约 10 分钟）
要求：
1、不讨论，不查看资料，独立完成；
2、正、副组长和监督员做好批阅和监督，及时汇报测评情况。
第一关：（每题 4 分，我得了分。
）
1、长方体和正方体分为（）、（）、（）三部分。
它们都有（）个面，（）个顶角，（）条棱。
2、每三条棱的交点叫（）；
3、长方体的（）条棱分为三组，每一组有（）条，分别叫长方体的（
）、（）、（）；
4、正方体的（）条棱一样长，都叫做正方体的（）。
5、在长方体中：( ) 的面面积相等；最多（）个面面积相等。
（
）的棱长度相等；最多（）条棱长度相等。
在正方体中：（）个面面积都相等。
（）条棱长度都相等。
6、在长方体和正方体中：
①面与面相交就形成（）②棱与棱相交就形成（）。
7、你知道正方体是特殊的（）吗？为什么？能说说吗？
第二关：判断（每题 3 分，我得了分。
）
①长方体每一个面都是长方形。
（）
②有六个面、八个顶点、十二条棱的物体都是长方体。
（）
第三关：挑战自我（每题 3 分，我得了分。
）
我指你说（同桌互相合作，检查错误）
【全课小结，反刍升华】（全课小结，奖励优胜小组和展示、质疑、点评之星）
【训练案】
数学学习与评价第 7 页填空、判断，第 8 页第 4 题。