南京大学汉语国际教育硕士(国内)培养方案
汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案
汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案（专业代码：570100）一、培养目标培养适应汉语国际推广工作，胜任汉语作为第二语言/外语教学的高层次、应用型、复合型、国际化的汉语国际教育专门人才。
要求学生具有扎实的汉语言文化知识、熟练的汉语作为第二语言/外语教学的技能、较强的外语口语能力、外语教学能力以及跨文化交际能力。
二、研究方向1．汉语作为第二语言教学理论2．汉语作为第二语言教学法3．第二语言习得4．汉外对比与跨文化交际5．语言测试与评估三、修业年限全日制攻读硕士学位者学习年限一般为2-3年；在职攻读学位者基本修业年限一般也为3年，其中累计在校学习时间不少于1学年。
四、毕业学分和授予的学位总学分不低于32学分，其中课程学习不低于28学分。
修满规定学分、教学实习合格、完成学位论文并通过答辩者可授予汉语国际教育硕士专业学位。
五、培养方式1．实行导师组集体培养和指导教师负责相结合的方式。
导师组以指导教师为主，由3-5人组成，发挥集体培养的优势。
2．在课程设置上，注重实践性和应用性。
一学期脱产学习外语（英语、俄语或朝鲜语零起点），寒暑假时间学习专业课程。
对于有英语、俄语或朝鲜语基础的学生，可以申请外语免修，但必须参加外语结业考试。
学习一年后，可以到学校指定的国外教学实习基地进行教学实习，也可推荐参加汉语教师志愿者遴选，到国外从事对外汉语教学工作。
3. 硕士生应于入学之初在导师指导下制定个人学习和研究计划，并根据本专业硕士生必读文献阅读目录，每学年至少提交一篇文献阅读报告。
4．采取师生互选方式确定指导教师。
指导教师负责研究生培养全过程，帮助学生制定学习计划，选择研究方向。
5. 有计划地聘请校外专家担任兼职硕士生指导教师，承担授课任务，开设专题讲座，以提高研究生培养质量。
六、课程学习1．课程设置与学分要求汉语国际教育硕士专业学位研究生课程设置2．教学方式采用课堂教学与国外教学实习相结合的方式。
课程学习与汉语国际教育实践紧密结合，学生在导师的指导下参加汉语教学和辅助教学工作，以加强教学实践能力的培养。
南京大学各专业学位研究生培养方案
课程学习
通过设置丰富的课程体系，包括必 修课、选修课和实践课等，为研究 生提供多元化的学习资源和知识积
累。
A
B
C
D
实习实训
引导研究生走进企业、事业单位等实习实 训基地，提升职业素养和实践能力。
学术交流
组织研究生参加学术会议、研讨会等活动 ，拓宽学术视野，提高学术交流能力。
培养特色
个性化培养
根据研究生的兴趣、特长和职业规划 ，为其量身定制个性化培养方案。
能力。
学术交流
举办学术讲座、研讨会等活动， 促进研究生与国内外专家的学术
交流，拓宽学术视野。
创新能力培养
创新思维训练
通过开设创新管理、创新思维等课程，培养研究 生的创新意识和思维方式。
实践创新能力培养
鼓励研究生参与实践创新项目，提高其将理论知 识应用于实际问题的能力。
跨学科学习
鼓励研究生选修跨学科课程，拓宽知识面，激发 创新灵感。
质量保障措施
建立质量监控体系
制定完善的质量监控机制和 指标体系，定期对研究生培 养工作进行全面评估和检查 ，及时发现问题并改进。
引入外部评价
邀请国内外同行专家、企业 和行业组织等参与评价，引 入第三方评价机构对培养质 量和成果进行客观评估。
激励约束机制
建立奖惩机制，对优秀研究 生和导师进行表彰和奖励， 对培养工作中存在问题的学 院和导师进行约谈和整改。
深入学习各专业的基础理论，掌握学科的核心概念和基本框架。
各专业的研究方法课程
熟悉各专业的研究方法，掌握相应的研究技能和数据处理能力。
各专业的专业实务课程
了解各专业的实际操作和实务，提高学生的实践能力和职业素养。
选修课程
南京大学汉语国际教育硕士(国内)培养方案
南京大学汉语国际教育硕士(国内)培养方案
1.研究方向
1.汉语国际教育理论与实践;
2.汉语作为第二语言的习得;
3.汉外语言对比;
4.面向汉语国际教育的中国文化;
5.中外文化比较;
6.中华文化传播;
7.汉语教育技术｡
★每个导师通常指导学生1名｡采用师生双向选择办法｡
★为利于教､学､研互动和确保正确的研究方向,学生应优先在本专业课程体系的任课教师(含专题教师､讲座教师)中选择导师｡
★凡在本专业任课的非硕导教师均可与硕导合作,联合指导学生,可在合作中承担主要的指导工作｡
2.课程设置
★建议让语言学和汉
语以外的教研室推荐一些主
持和承担该工作的合适人选
3､
答辩3学期开题
学位论文( Dissertation)2
4。
全日制汉语国际教育硕士专业学位国内研究生培养方案(国内学生)
2011版汉语国际教育专业硕士国内学生（两年制）培养方案全日制汉语国际教育硕士专业学位国内研究生培养方案(专业代码570100)一、培养目标汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位。
主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学能力和良好的文化传播能力、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。
具体要求为：（一）掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。
（二）热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识。
（三）具备熟练的汉语作为第二语言教学技能，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。
（四）具有较高的中华文化素养和传播能力。
（五）能流利地使用一种外语进行教学和交流，具有跨文化交际能力。
（六）具有语言文化国际推广项目的管理、组织与协调能力。
二、学习方式及年限全日制学习，学制一般为两年，其中课程学习一年，实习及论文一年。
课程学习实行学分制，学位论文实行申请答辩制。
三、培养方式采用课程学习与汉语国际教育实践相结合，汉语国际教育与中华文化传播相结合、校内导师指导与校内外导师联合培养相结合的方式。
采取以导师为主，导师与指导小组集体培养相结合的方式。
根据学生人数和导师人数，建立2-5人的导师指导小组，小组由本专业导师及相关专业的教授、副教授以及具有博士学位的讲师组成，由具有导师资格的副教授、教授担任组长。
四、课程设置及学分要求本培养方案的课程设置依据国家教育部“教指委”全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（2009年9月）而定。
课程设置以实际应用为导向，以国际汉语教师的职业需求为目标，围绕汉语教学能力、中华文化传播和跨文化交际能力的培养，形成以核心课程为主导、模块拓展为补充、实践训练为重点的课程体系。
课程名称部分采用《指导性培养方案》中的课程名称，部分沿用对外汉语教育学院现有硕士研究生课程。
对选修课选课的规定依从指导性培养方案规定；选修课系列中的具体课程根据中国传媒大学的办学实际情况选择而定，有些课程属有待建设的课程。
全国招收汉硕的院校及学校排名
汉语国际教育硕士院校实力排名以及学校介绍1、北京语言大学北京语言大学是中国唯一一所以汉语国际教育和对来华留学生进行汉语、中华文化教育为主要任务的国际型大学，素有“小联合国”之称；又是一所以语言教学与研究为特色和优势的多科性大学，经过49年的发展，北京语言大学已成为我国中外语言、文化研究的重要学术基地和培养涉外高级人才的摇篮。
北京语言大学在国内从事对外汉语和中华文化教育历史最长，规模最大，师资力量最雄厚。
2、北京大学北京大学是新中国从事对外国留学生汉语教学历史最长的学校，1952年开始接收外国留学生，开展对外汉语教学。
2002年6月29日，北京大学对外汉语教育学院成立，北大的对外汉语教学进入一个新的历史时期。
对外汉语教育学院下设汉语精读教研室、汉语视听说教研室、选修课教研室、预科教研室、研究生教研室等5个汉语教学机构。
北京大学对外汉语教育学院拥有一支教学水平高、科研能力强、具有跨学科教育背景和国际化视野的教师队伍，在我国对外汉语教学和科研事业中发挥着重要作用。
学院现有专职教师54人，其中教授6人，副教授29人，包括博士生导师4人，硕士生导师40人。
另外，学院还建设了一支相对稳定的兼职教师队伍，已达50人。
3、北京师范大学北京师范大学“汉语文化学院”是在原“对外汉语教学中心”1965-1996 ）和“对外汉语教育学院”（1996-2000 ）的基础上建立的。
在把汉语作为第二语言进行教学方面，我们已经有了近40年的经验。
汉语文化学院作为北师大对外开放的一个重要窗口，担负着培养前来学习汉语和中国文化的各国留学生（其中包括本科生和长期、短期语言生）以及“语言学及应用语言学”、“汉语言文字学”两个专业的中外博士研究生、硕士研究生的教学任务，同时，还担负着培训国内外汉语教学师资以及有关对外汉语教学学科学术研究的任务。
汉语文化学院以教学和科研为主体，是一个综合性的教学研究实体，每年在学院学习的留学生千余名。
4、暨南大学暨南大学是中国第一所由国家创办的华侨学府，是全国招收港澳台和外国留学生最多的大学，是国家“211工程”重点综合性大学，直属国务院侨务办公室领导。
南京大学中国语言知识学习文学专业(一级学科)研究生培养方案
中国语言文学专业（一级学科0501）研究生培养方案（2006年修订）指导思想根据中国语言文学学科的特点和国家对本学科人才的需要，确定研究生的培养目标；坚持“宽口径、厚基础”的原则，参照国际通行的在一级学科培养研究生的经验；兼顾本科、硕士生和博士生之间的衔接，建构“塔型”人才培养体系；遵循教育规律，提高教育质量和办学效益；因材施教，体现特色；追踪当代学术最新发展，培养具有现代知识结构的复合型人才。
硕士研究生一、硕士生培养目标1.具备中国语言文学方面比较扎实的基础理论和比较广博的专业知识；具备运用所学理论、知识独立解决实际问题的能力；能够从事中国语言文学及相近学科的教学、科研，以及文化、宣传、新闻、出版、管理等方面的工作。
2.掌握一门外国语和计算机应用。
3.德才兼备，身体健康。
二、硕士生招生1.统招生符合研究生报名条件，参加全国研究生统一考试，考试成绩合格并进入当年招生计划范围内的考生，可参加研究生复试。
复试及思想表现审查合格者，可录取为当年硕士研究生。
硕士生统招生考试和录取均在一级学科进行，分初试、复试两段：初试：考政治、外语和两门专业课。
两门专业课的考试科目分别是：A．1. 文学（含中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、文艺理论）；2.语言文学基础（含中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、文艺理论、语言学理论、现代汉语、古代汉语）B．1. 语言（含语言学理论30%、现代汉语30%、古代汉语40%）；2.语言文学基础（含中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、文艺理论、语言学理论、现代汉语、古代汉语）文艺学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、比较文学与世界文学、戏剧戏曲学专业考A组科目，语言学及应用语言学、汉语言文字学专业考B组科目。
复试：初试合格参加复试者，按专业及外语成绩排序，差额复试，复试包括专业知识面试、外语口语听力面试、专业课程笔试。
笔试科目为考生报考的专业课程。
考试科目如下：①文艺理论专题；②语言学及应用语言学专题；③现代汉语专题、古代汉语专题；④中国古代文学史专题；⑤中国现当代文学史专题；⑥外国文学史专题；⑦戏剧与戏曲专题2.免试生应届本科毕业生，符合下列四项条件者，可申请免予参加全国研究生入学考试，经审查并面试合格后直接录取为硕士研究生：A．德智体全面发展；B．全国重点大学、名牌学科优秀应届本科毕业生，并取得所在学校推荐免试资格；C．大学本科主干课程平均在80分以上，英语成绩达到国家六级或四级优秀；D．前三学年总评成绩在专业名列前茅。
南京大学(海外教育学院)汉语国际教育考研复试分数线是多少？
2016年南京大学（海外教育院）汉语国际教育硕士专业考研招生人数、参考书目、历年真题、复试分数线、考研辅导一、2016年南京大学汉语国际教育硕士专业考研简介南京大学海外教育学院是一所从事对外汉语教学和研究，以培养国际学生和国内对外汉语教学、中国语言文化传播人才为办学目标的学院。
学院目前设有汉语言系、对外汉语系、中外文化研究所、研究生教研室、短期培训部和对外汉语教学研究与教材研发中心等机构，每年在国内外招收汉语言本科（国际学生）、对外汉语本科及汉语国际教育硕士研究生，同时也招收世界各地的汉语进修生。
我院是联合国中文部、中国国家汉办、澳大利亚维多利亚州教育部、美国中文领航项目等机构的中文培训基地，是中国国家汉语水平考试（HSK）考点和国家汉语作为外语教学能力考试考点。
经过近半个世纪的发展，我院已先后接受了来自120多个国家和地区20，000余名国际学生，培养和造就了一批具有高深汉语水平及中国文化素养的国际人才，其中有的已成为国外政界、商界、外交界、新闻界的名人；有的已成为世界知名汉学专家、学者。
目前学院有教授8人，副教授17人，其中博士生导师4人，硕士生导师8人。
近年来新增的年轻教师均有博士学位。
这是一支年龄结构合理、经验丰富、教学科研能力强的教师队伍。
在多年实践和探索的基础上，我院已经形成了学历教育和非学历教育相结合的多类型、多层次的对外汉语教学体系，在留学生汉语教学方面积累了丰富的经验。
多年来已向国内外输送了大批优秀的人才，教学体系和质量得到国内外普遍好评，在本学科领域居于全国领先地位。
学院的办学方针是依托南京大学的平台，提倡个性化、多元化培养模式，在本专业的课程之外，本科生可跨学科选修其他专业，进修生可获得与中国学生一对一辅导汉语的机会，汉语较好的学生也可选修其他学科的课程。
我院拥有设备良好的学生宿舍大楼、图书馆及多媒体教室，为国际学生提供优良的学习和生活条件二、2015年南京大学汉语国际教育硕士专业招生专业目录系所名称海外教育学院招生人数20人。
南京大学海外教育学院汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案DOC
南京大学全日制汉语国际教育硕士专业学位中国研究生培养方案一、学习年限全日制攻读专业学位者学习年限一般为2年，其中课程学习一年，教学实习及毕业论文一年。
全日制专业学位研究生学习年限一般不超过4 年。
在职攻读专业学位者学习年限一般为3年，其中课程学习一年半。
非全日制专业学位研究生学习年限一般不超过5年。
二、课程设置（一）课程类型与学分分布1．核心课程、拓展课程、训练课程（1）实行学分制，总学分不低于38学分。
（2）学分分布核心课程（含学位公共课6学分）18学分拓展课程8学分训练课程4学分教学实习6学分学位论文2学分。
2．学位预备课程（不设学分）（1）现代汉语（2）课堂教学观摩与体验（二）课程与学分结构1.核心课程（1）学位公共课程（6学分）中国特色社会主义理论与实践研究（2学分）外语（4学分）（2）学位核心课程（12学分）汉语作为第二语言教学理论（2学分）汉语作为第二语言教学方法（2学分）第二语言习得（2学分）国外汉语课堂教学案例（2学分）[指选*现代课程与教学论] 中国文化与当代中国（2学分）跨文化交际（2学分）2．拓展课程（8学分）（1）公共政治类[指选，三门任选一门]（1学分）自然辩证法概论（1学分）马克思主义与社会科学方法论（1学分）马克思主义原著选读（1学分）（2）汉语作为外语教学类（4学分）汉语语言要素教学（2学分）汉语教学资源与多媒体教学（2学分）语言学理论及其应用（2学分）汉语言研究专题讲座(2学分)汉字与书法（2学分）汉语史（2学分）（3）中华文化传播与跨文化交际类（2学分）中外文化交流专题(2学分)中国文化经典导读（英文）（2学分）中国文化经典（2学分）中国文学作品选读（2学分）语言文化高级论坛（2学分）外国文化通论（英文）（2学分）历史上的中国儒学（英文）（2学分）中西方的道教观（英文）（2学分）（4）教育与教学管理类（2学分）现代课程与教学论（2学分）国外中小学教育专题（1学分）3.训练课程（4学分）语言测量与汉语水平考试研究（2学分）汉语教学资源与多媒体教学（1学分）中国传统文化技能（太极拳）（1学分）中国传统文化技能（中国画）（1学分）4.教学实习（6学分）5.学位论文（2学分）三、教学实践（一）教学见习教学见习在课程学习结束前两个月左右进行，见习过程结合《汉语作为第二语言/外语教学方法》课程进行。
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南京大学汉语国际教育硕士(国内)培养方案
1.研究方向
1.汉语国际教育理论与实践;
2.汉语作为第二语言的习得;
3.汉外语言对比;
4.面向汉语国际教育的中国文化;
5.中外文化比较;
6.中华文化传播;
7.汉语教育技术｡
★每个导师通常指导学生1名｡采用师生双向选择办法｡
★为利于教､学､研互动和确保正确的研究方向,学生应优先在本专业课程体系的任课教师(含专题教师､讲座教师)中选择导师｡
★凡在本专业任课的非硕导教师均可与硕导合作,联合指导学生,可在合作中承担主要的指导工作｡
2.课程设置
面对强大的对手，明知不敌，也要毅然亮剑，即使倒下，也要化成一座山。