2.3 笔算除法 第三课时(教学反思)
《笔算除法》教学反思
《笔算除法》教学反思《笔算除法》教学反思1在本次教学中，主要是突出学生的自主活动。
我始终认为计算中的任何法则都必须让学生通过实践的证明，来得出结论，才能使他们刻骨铭心，使他们终身难忘。
学生已有的经验有：多位数除以一位数的口算方法。
这些方法是帮助学生学习笔算除法的基础。
因此，在教学中，我注意激活学生已有的经验，唤起学生对旧知识的回忆，将它灵活运用在解决问题这样一个新的情境中。
在教学中，我是这样做的：以前的老教材中总会出现一些计算法则之类的话语。
而现在新教材却没有出现。
那么是不是现在新教材学生就不需要在其计算过程中注意计算法则了呢？带着这些疑问，我请教了一些老教师，他们告诉我计算法则不出现在课本上是防止学生死用法则，套用法则，而没有去真正理解算理。
有了以上的指引，在教学“一位数除两位数的笔算除法”过程中，我努力做到让学生在实践活动中去理解算理。
在教学42÷2=？时，我设计了让学生分小棒的实践活动。
同时为了防止学生上课玩小棒，分散注意力，我安排注意力集中的`同学相互监督。
学生在以前的加法、减法、乘法中，习惯了从个位算起。
而除数是一位数的笔算，打破了学生原来的计算顺序和习惯，学生会很不习惯，也很难理解。
在这堂课上，我抱着从实践出发的原则，让学生复习口算的方法，再按口算的方法来分小棒，循序渐进地发现算理，理解从高位除起的算理，为今后学生学习一位数除三位数、一位数除多位数打下坚实的基础。
相信凭着这样的教学理念，一定会让数学课更生动有趣、更容易让学生掌握和理解的。
在具体教学的过程以及与学生的互动过程中我发现如下需要改进的地方：1.语言亲和力不够，表扬的语言不够丰富。
2.自我展示环节，对学生表现力的激发还不够。
3.进一步加强指导学生4+3课程模式中讨论环节的讨论方法，各个环节时间分配略显不足。
通过本课的学习，大部分学生对知识的掌握比较牢固，但个别同学对笔算除法的算理掌握的还不够。
在今后的教学中，对每一个环节的把握，我也要力争做到更精准。
笔算除法教学反思范文(5篇)
笔算除法教学反思范文（5篇）作为人民老师,必须具备较强的课堂教学技能,而运用教学反思的方式来提高自身的课堂教学技能是特别有效的。
以下是我为大家收集整理的笔算除法教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
笔算除法教学反思范文第1篇教完P84页例2后，整堂下来我觉得是一帆风顺，但是当我批改作业时却发觉同学的计算正确率不足高。
我查看了错误的原因，重要有以下几种情况：（一）同学比较马虎（二）同学数学基础较差。
（三）少数同学受到学问负迁移。
对于以上显现的诸多问题，我以后应当实行以下措施：1.帮助同学克服马虎的'毛病同学马虎的毛病不是一日形成的，那是由于同学从小没有一个好的生活习惯及学习习惯，要克服同学的马虎与家庭教育是分不开的，应和家长多沟通交流，争取家长的积极搭配。
重视同学书写习惯的培育。
给同学充足的作业时间，使其能认真书写，适当实行一些措施，对书写不乾净、不规范的同学让其重写。
2.重点进行口算训练。
上学期本班口算本领测试较差，这个学期要特别加强。
口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算本领的紧要构成部分，它对培育同学的计算本领和进展同学的思维本领都起着非常紧要的作用。
为此，在每堂数学课中，依据教学目的和内容，把口算教学有机地渗透在教学的各个环节，以提高同学的计算本领。
对不会计算的同学进行个别辅导。
当然，要做到持之以恒。
3. 渐渐培育一些小助手，让他们构成数学互助小组，让优生帮助辅导差生，既减轻了我的负担，又让优秀的同学有事情可做。
这样既减轻了老师的负担，同时也磨练了同学的本领。
笔算除法教学反思范文第2篇《两三位数除以一位数》是在同学学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。
在教学中我从以下两个方面入手：1、让同学在看图察看、动手操作中感知算理在探究两位数除以一位数（首位能整除）的口算方法时由于部分同学能应用已有学问计算出结果，为让每一位同学都能进一步理解算理，我重要通过让同学分小棒和看情境图来理解。
笔算除法的教学反思(含试卷)
笔算除法的教学反思1、除数是一位数的笔算除法,在这个单元教学中是相当重要的一个内容,它特别的不好教,学生也是相当的不好学。
在课堂的把握能力上,我虽然有些进步,但和有经验的老师比起来还有很大差距。
2、上课说话不够严谨,随意性大。
3、培养学生的审题能力。
把课堂还给学生，让学生多说，多做；才能培养学生的审题能力。
4、重点强调不到位,有些地方很重要,老师只说了一遍,学生听了,但没有记住。
5、对学生的引导还不错,在讲竖式除法时,需一步一步用规范的语言帮助学生理解,老师的设计合理,有效的帮助学生理解。
6、重视学生书写习惯的培养。
给学生足够的作业时间，使其能认真书写，适当采取一些措施，对书写不整洁、不规范的学生让其重写。
总之,这节课我付出了许多,学生收获了很多。
有付出才有回报。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．按下列规律印刷笑脸图案，第8幅图案有（）个笑脸．A．8 B．32 C．362．a÷b＝7……3，如果被除数和除数都乘以10，那么它的结果是（）。
A.商7余3B.商70余3C.商70余30D.商7余303．下列X和Y 成反比例关系的是（）。
A．Y =3+ X B．X+Y= C．X= Y D．Y=4．从A城到B城，甲车要行10小时，乙车要行8小时，甲、乙两车的速度比是（）A．10：8B．8：10C．5：4D．4：55．有两个两位数的自然数，它们的最大公因数是6，最小公倍数是90，这两个数的和是( ) A．96 B．48 C．606．画圆时，圆的周长为15.7cm，那么圆规两脚间的距离为（）A．2.5cm B．5cm C．15.7cm7．17×78÷14＝（）A．12B．1718C．112D．18．六一班共有40人，出勤率为90%，有（）人没来。
A．36 B．6 C．49．5个同样大小的正方体堆成一个多面体，从上面看如下图，则从左面看，图形的形状可能情况一共有（）种。
A．2 B．3 C．4 D．510．与97.2÷2.05的得数相等的是（）A．9720÷205 B．9.72÷20.5 C．972÷205二、填空题11．某酒店六月份的营业额是300万元，如果按营业额的5％缴纳营业税，该饭店十月份应缴纳营业税________万元，照这样计算，一年应缴________万元。
三年级下册《笔算除法》课后教学反思
三年级下册《笔算除法》课后教学反思引言在三年级下册的数学课程中，我们进行了《笔算除法》的教学。
通过这个课题，我发现学生在笔算除法方面还存在一些困难和不足之处。
在本次教学反思中，我将对教学过程进行回顾和总结，分析学生学习的情况，并提出改进措施，以期能够更好地帮助学生掌握笔算除法的方法和技巧。
一、教学过程回顾本次课程中，我采用了多种教学方法，包括教师讲解、示范演示和小组合作等。
在教学过程中，我结合实际生活中的问题，引导学生理解除法的概念和意义，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
我还通过练习题和课堂讨论的方式，帮助学生巩固所学的知识和技巧。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，有一部分学生对于除法的概念理解不够深入，容易混淆除数、被除数和商的概念。
其次，一些学生在进行计算过程中容易出错，尤其是在多位数除法中，经常会出现计算错误。
最后，有一些学生在课堂上的合作学习中不够积极主动，对于小组讨论中的问题回答不够主动。
二、学生学习情况分析通过观察学生的学习情况和听取学生的反馈，我发现学生对于笔算除法的学习存在以下几个问题：1. 概念理解不清一些学生对于除法的概念理解不够深入，容易混淆除数、被除数和商的概念。
他们在计算时常常出现将被除数当成除数或商的情况，导致计算结果出错。
2. 缺乏计算技巧一些学生在进行计算过程中缺乏相应的技巧，导致计算过程冗长、错误率高。
特别是在多位数除法中，他们经常会忘记如何对齐各位数字，容易出现计算错误。
3. 学习态度不端正一些学生在课堂上的合作学习中不够积极主动，对于小组讨论的问题回答不够主动。
他们缺乏主动参与的意识，导致课堂合作效果不佳。
三、改进措施针对以上存在的问题，我将采取以下措施进行改进：1. 强化概念培养通过多种形式的练习和实际生活问题的引导，加强学生对于除法的概念理解。
在教学中突出强调除数、被除数和商的概念，在练习中引导学生准确区分各个概念，并理解它们之间的关系。
苏教版数学四年级上册第3课时 除数是整十数的口算和笔算除法(三)教案与反思
物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学第二单元两、三位数除以两位数第3课时除数是整十数的口算和笔算除法（三）教学内容：练习二第10-15题。
教学目标：1、通过练习提高学生除数是整十数除法口算和笔算的计算能力；2、进一步加强学生除法运算的正确率，数步养成自觉检查和验算的习惯，培养认真负责的态度，提高学生计算的品质；3、进一步提高解决简单实际问题的能力。
教学重难点：重点：提高学生除法运算的能力和正确率。
难点：提高学生除法运算的能力和正确率。
课前准备：口算卡片小黑板教学过程：一、口算练习1、口算练习二的第10题.（1）练习第一组。
学生独立完成，要求竖着做。
指名说说其中几题的口算过程。
比一比几组题，使学生进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。
（2）练习第二、三组。
学生独立完成，要求竖着做。
指名说说其中几题的口算过程。
比一比几组题，使学生进一步明确口算两位除以一位数，可以先用几十除以几，再用几或十几除以几，算出得数。
2、口算下面各题480÷4 84÷2 46÷3 900÷3 180÷20 270÷90二、笔算练习1、出示练习二第11题。
（1）学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。
（2）学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。
（3）集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。
（4）说说怎样笔算除数是整十数的除法。
2、完成练习二第12题学生做在自己的练习本上，并说明要验算，注意自己验算的方法。
三、解决实际问题完成练习二第14题。
让学生自己看书，然后独立完成，集体反馈。
四、填表规律1、出示第13题，学生独立计算，完成表格填写。
（1）引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。
（2）组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初步体会除法算式中的“商不变的规律”。
2、出示第15题。
（1）让学生自己默读题目，然后思考分析题意；（2）让学生尝试解决问题，然后集体交流；（3）通过交流，集体总结解决问题的方法。
人教版小学三年级数学下册《笔算除法》教学反思（精选篇）
人教版小学三年级数学下册《笔算除法》教学反思人教版小学三年级数学下册《笔算除法》教学反思人教版小学三年级数学下册《笔算除法》教学反思笔算除法是本册教材的重点教学内容之一。
它是在学生掌握了用乘法口诀求商的方法，学会了除法算式的写法，并且学习了口算除法的基础上进行教学的。
这部分内容是学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基笔算除法是本册教材的重点教学内容之一。
它是在学生掌握了用乘法口诀求商的方法，学会了除法算式的写法，并且学习了口算除法的基础上进行教学的。
这部分内容是学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基础。
这一课时的内容是一位数除两位数，商两位数的笔算。
力求通过自主探索、合作交流，使学生经历一位数除两位数的笔算过程，了解除的顺序、求商的方法和商的书写位置，初步掌握笔算除法的方法。
我从学生的生活经验和已有知识出发，精心创设情境，引导学生开展尝试、操作、交流、实践……基于“学生是数学学习的主人”这一教学观念，我从学生的认知发展水平和已有的知识经验出发，组织探究笔算方法的活动。
先以解决“三年级平均每班种多少棵?”为例，请学生运用已有的知识、技能，探索42÷2怎样算。
在学生独立探索后，交流自己的方法。
有的学生通过分小棒，知道结果；有的学生口算出42÷2＝；还有的学生在运用口此文转自算方法的同时，写出竖式表示计算结果……。
交流活动展示了学生探索的成果，也显示出学生对笔算方法的不了解。
因此，我提出：“今天我们重点研究笔算除法”明确学习内容。
通过课件再现分小棒的过程，并以师生对话教师板书的方式，共同经历笔算的过程，帮助学生了解笔算除法的顺序、求商的方法和商的书写位置。
接着，请学生解决“四年级平均每班种多少棵?”的问题，进一步探索笔算除法。
在这里，先让学生用竖式计算÷2，并告诉学生：“可以先用小棒分一分，再写竖式”。
我们看到，有的学生动手分小棒，有的学生直接写竖式，每个学生都在认真探索。
2023笔算除法教学反思【可编辑】
2023笔算除法教学反思2023笔算除法教学反思1笔算除法是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，主要教学一位数除多位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。
要解决这节课的问题有几个关键：一是口诀的问题；二是竖式的书写问题；三是还有试商的问题。
学生虽然在二年级时已经学过了口诀，但学生经常想不起来乘法口诀，这就导致笔算的速度减慢或者错误。
在课前我做了些复习，但在教学中效果不是太明显，不是练一道题两道题就能解决的问题。
这是一种计算能力要在慢慢的练习中习得。
除数是一位数的笔算除法尽管教材中没有概括出计算法则，但学生应形成一个基本的笔算除法的学习策略，知道在做笔算除法时，一般应先做什么，再做什么，最后做什么，应有一个合理的演算顺序。
因此，教学时，很有必要通过直观操作与笔算竖式相结合等方式，帮助学生理解笔算除法的算理，这也是本节课的难点。
笔算除法过程中最严重的问题是竖式的书写问题列竖式步骤的问题。
如：很多学生对42÷2口算就能算出结果，也有一些学生在假期学了一点竖式除法，也会列竖式解决，但是由于不理解算理，竖式书写的格式不正确，十位和个位的数一起除，不落下来，商的位置不会写。
有的干脆写完除号把口算算出的商再写出来就算完了。
针对这种现象，我主要让学生理解算理，除法中的每个数表示什么意思，要让学生说清楚，如2写在了哪一位上？为什么要写在十位上？4又是从哪得来的，它表示什么？使学生理解十位上的4除以2商是2个十所以写在十位上，2个20是40所以4也写在了十位上末尾的0可以省略。
十位上的数除完再除个位，不能放在一起。
这堂课，我觉得以下四方面自己做的还是比较好的。
一、比较合理的使用多媒体课件。
二、比较合理的处理教材。
教材给我们呈现的情境图是3月12日植树节，把情境图用呈现给学生，并请学生发表意见。
之后，再让学生经历试商的过程，完成竖式计算，初步体验试商的方法。
最后出示两题练习巩固试商方法。
第二个问题要解决的是调商。
《笔算除法》教学反思
《笔算除法》教学反思《笔算除法》教学反思「篇一」这一课教材内容。
学生在掌握位数除以一位数的基础上，马上又接受三位数除以一位数，而百位又不够除比较困难。
所以我先采用三位数除以一位数，百位够除，让学生先尝试列竖式，然后采用集体订正，讲解。
这时板书出多位数除以一位数的计算方法：让学生明白：①要从被除数的最高位除起。
②除到哪一位商就写在哪一位。
③每次余下的数都要比除数小。
④先看被除数的前一位，如果前一位小于除数，要看前位，这是要让学生明白商应该写在被除数的十位上面。
当学生明白除到了被除数的十位上了，那么他们就自然会懂得商要写在被除数的十位上面，紧接着让学生思考一下商是几位数跟什么有关系，然后让他们判断书本上的20页自主练习第1题。
这样，学生接受起来就比较快。
通过课堂教学和作业批改情况来看，学生存在以下问题：①竖式没有写完整。
②数位没有对齐。
③还有少部分会出现移位下来的；余数大于除数的。
采取措施：让学生多练习，多说计算方法，逐步达到正确、熟练地计算三位数除以一位数的除法。
《笔算除法》教学反思「篇二」这节课上课的效果不是很好，下面我主要说说我的不足：1、在课堂的把握能力上，我虽然有些进步，但和有经验的老师比起来还有很大差距。
学生说跑偏了，我不能给予及时的纠正。
2、上课说话不够严谨，随意性大。
3、思想上知道要培养学生的审题能力，但没有做到。
分析原因是自己都不知道自己该怎么说才能培养学生的审题能力。
4、重点强调不到位，有些地方很重要，老师只说了一遍，学生听了，但没有记住。
5、对学生的引导不到位，在讲竖式除法时，需一步一步用规范的语言帮助学生理解，老师设计的梯度不合理，不能有效帮助学生理解。
《笔算除法》教学反思「篇三」“三位数除以一位数”是人教版实验教材三年级下册第二单元笔算除法的教学内容，孩子们在前两天刚刚学过“两位数除以一位数”的笔算除法，对于笔算竖式的简便写法，以及基本的笔算方法都已初步形成。
本节课笔算中重点要解决的是：当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位数的问题。