程琨芳 研修日志3
历史课堂三部曲 研修日志之三
历史课堂三部曲研修日志之三
河北枣强中学焦翠玲2012-7 -29
在历史教学中，常遇到这样的问题，一节课下来，老师讲的知识丰富，旁引博征，但学生却感到历史知识很零碎，很乱。
少讲点吧，学生又感到枯燥，讲不透。
即使教师讲透了，学生学透了，但遇到丰富的历史材料，题还是不会做。
网上学习了省培项目，我感到自己日常教学中使用的三步教学法，还是比较能够解决这些问题的。
第一步：圈圈点点理线索。
大约10分钟时间。
也就是通过各种方法梳理课本知识线索，可以采用学生们看着书划关键词的方法，也可以在教师指导下学生制作思维导图。
此步必须简练，就像把课本知识变成一幅简笔画一样，看似简练，实际上包含一节课的脉络和知识。
第二步：重难点探究: 大约20到23分钟时间。
此步一般设计1个或4个典型问题，教师充分展示材料，师生互动。
此步千万不能贪多，要选好点，选牵一身而动全发的点。
把一个点或者两个点讲透彻，变粗变大。
给学生留下充分的印象。
第三步：动手天才，我能行。
也就是课堂练习或者是学生讨论。
实际上是第二步的继续。
大约7分钟到8分钟时间。
最好选与第二步不一样的点，如果与第二步一样，也要换个角度。
第一步解决学生感到历史知识乱的问题，第二步解决学生感到枯燥，讲不透的问题。
第三步解决学生学会了但还不会做题的问题。
这样一节一节坚持下来，教学效果还是很明显的。
（具体教学案例可参阅本人的教学设计与反思：人民版必修一专题五第一目《新中国成立初期的外交》）。
小学语文远程培训研修日志
小学语文长途培训研修日志之马矢奏春创作经由进程此次培训进修,我收成匪浅.作为一位语文教师,对语文传授教化有一些新的设法主张,如下：语文是一门充满思惟、充满人文精神、充满愚蠢的学科.在新课改的大布景中,学生的自立进修,培养学生的创新才能,已成为教师存眷的热点,谈论、交流、探究等进修办法已成为教室的主流. 我在语文教室传授教化中,力争做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文进修中享受进修的乐趣,从而成长学生的语文素养.“兴致是最好的师长教师”.在传授教化中,我十分看重培养和激发学生的进修兴致.譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松调和的情形空气中,而又不知不觉地学语文.我们要按照不合的课型,设计不合的导入办法.可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的办法导入,采取激发兴致、设计悬念……激发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生进修之门.在语文传授教化中,阅读者对措辞意义、措辞情感、措辞技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、常识积累、熟习才能、理解程度有关.为此,在语文传授教化中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,畅所欲言.教师应因势利导,让学生对问题充分思虑后,学生按照已有的经验,常识的积累等颁发不合的意见,对有不合的问题进行辩论.充分让学生表述本身对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的进修供应了广阔的舞台.小学语文教材中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,措辞运用的精妙,思惟表达的深邃,意见阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容.而因为教室传授教化时间的有限,课文中的一般之处没有可能引导学生一一感悟.为了使这些一般给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对措辞文字一再诵读,以悟出措辞丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵.同时,让学生在感悟的根本上,引导学生居高临下地对课文进行批驳,在批驳中深化理解,升华熟习,填补空白.往后我将中断加倍地努力义务,为周全提高学生的语文素养而努力奋斗！。
芳研修日志 (2)
骨干教师置换脱产研修项目新疆教育学院研修班
学员研修日志
姓名
练友芳
班级
小学思品
学段、学科
小天我们继续学习了小学思品课程资源的开发和利用，知道了小学课程资源从哪里来？了解到什么是课程资源？收集有力资源，挖掘自己身边的资源，有利于提高教育教学。
在品德课教学中，注意课程资源的开发和运用，能有效地提高教学效果。如：在教学中开学了这课，我们可以为学生提供了“寒假生活交流会”，让学生在愉快和谐的气氛中畅谈自己在寒假里的故事，说一说自己的寒假之最，交流一下自己在寒假里学到的本领。设计多种活动形式，让学生在活动中说出自己的快乐、烦恼、有趣、得意等，使学生在分享寒假生活的体验中得到启示，树立起自信心和对新学期的期望。我们看到这样的课程资源开发能有效地提高课堂教学质量。素材性资源的特点是作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源，比如，知识、技能、经验、活动方式、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就属于素材性资源。现有思想品德教材包含的内容有家庭生活常识、学校生活常识、社会生活常识，还有历史、科学等常识，这些都属于素材性资源的课程范畴。
挖掘课程资源的潜力，广开课程资源的基地，建立社区、学校各部门品德课程资源库，形成整体的资源网，使我们课程资源更好的为课程教学服务，更有效地提高思品课教学实效。这对我们的教学有进一步的提高。
新疆教育学院项目执行办公室
2014年12月
思品课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程目标主要是通过儿童直接参与的丰富多彩的活动与行为实践来实现的。在这样的课程中，教师的角色、教学方式与传统教学是截然不同的。教师不再是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童活动的人。教师在实现这些不同的角色的同时也提高了与儿童互动的质量，帮助儿童把活动深入、延续，通过活动体验生活、积累经验、发展能力和初步形成良好的习惯和品德，实现理想的教育效果。因此，要较好地实施新课程，就要求我们的教师懂得开发和运用课程资源。
学习反思成长
学习反思成长
王丽丽
【期刊名称】《基础教育论坛（小学版）》
【年(卷),期】2013(000)001
【总页数】2页(P68-68,96)
【作者】王丽丽
【作者单位】北京市朝阳区慧忠里小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.教学中成长反思中提高——浅析初中物理教师反思成长之路 [J], 马振玉;
2.在学习中反思,在反思中成长——小学音乐学业水平测试试题的分析与思考 [J], 李可
3.在学习中反思,在反思中成长——听清华附中徐慧琳老师观摩课后反思 [J], 党月玲
4.学习·实践·反思·成长——韩玉娟名师工作室简介 [J],
5.让反思成为教学习惯,将问题化为课题研究——读《教师,以研究的“姿态”成长》有感 [J], 陈冬芬
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国培研修日志之三
循规蹈矩与大胆创新
一直以来，我对教材的处理总是循规蹈矩、谨小慎微的，生怕自己的见解与教学用书上的观点相悖，生怕自己的不慎贻误了学生。
近来，我在培训中认真聆听了专家教师的讲座。
薛晓光老师的《教材研读是语文备课的重中之重》一课，让我的迷茫的思想豁然开朗。
课程中，薛老师指出作为读者的阅读，教师应认真研读教材，读出文本的阅读价值，要读出自己与众不同的感悟和看法。
不要先看教参的观点，不要去拿别人现成的教学设计。
在讲座中，薛老师列举了大量的课例，如《司马光》、《跨越百年的美丽》等课文。
原以为我们看了教参，再借鉴别人的设计就万无一失了。
恰恰相反，我们忽略了对文本的细细研读，失去了自我的鲜活体验，只知照本宣科，只会人云亦云。
可怜的是，学生更不能对课文进行细细研读。
们只能按老师精心设计的程序，被动接受教参上的答案，只能机械记住它们并不理解的标准答案。
这样的语文教学岂不可悲？
我们经常说：教师要用教材教，而不是教教材。
语文课更是如此。
因为语文是基础性、工具性的学科，不应该只局限于教材。
我们要在充分研读教材的基础上创造性地使用教材，创新课文课堂，引导学生在吸收文化营养的同时，引导学生学习具体的语文知识和技能。
国培研修日志三篇
国培研修日志三篇【一】今天的学习任务相对比较宽松——开展小组“工作坊”集体备课。
我们组的任务是实用类教学，确定的课题是《别了，大不列颠尼亚》。
由于我们组的老师大都是江苏、浙江、广东的老师，所以，由谁主讲大家都表现出“谦让”的风格，最后我提议，还是由年龄最小的老师来上课——我们组的组长高冰峰老师。
评课专家就由我这个全组最老的老师和毛剑飞老师充当——去评论别的组的课。
整整一天，我们都在争议，首先是对文本的解读，争了一个上午，有人认为新闻的特点不能不讲，因为这是人教版第一册的教学内容，和初中要有一个衔接，我觉得倒未必要认真讲，带过即可，结果后来大家确定为通过文本的解读“温习”新闻，这个方式我认为是妥当的。
其次争的是要教给学生什么。
大家虽然知道从解读文本的角度看，就是抓住文本、解读文本，但具体是什么，却争议了很久，组长请我谈谈看法，我就提议，重点是不是放在对“最别致”展开探究，引导学生发现文本中“最别致”的地方。
大家觉得这是可行的，既符合新闻的特点，也符合新课程的要求。
接下来就是探讨怎么组织、开展教学活动的问题了。
有人认为，可以先让学生概括新闻事件，也可以列表概括，再让学生根据新闻的一般结构写一则新闻，组长还说，他也将根据本文动笔写一篇新闻(目的是用这篇文章和原文作对比)，随后再进入到探究“最别致”这一环节——对此我也提出我的担忧，要在一节课里做到读写结合，恐怕会既花时间，又无法展开充分探究活动。
探究“最别致”这一环节又引发发家的讨论，有人认为让学生提出问题在展开讨论为好，有人认为最好还是教师先确定一个讨论的范围，比如标题、选材、表现手法、语言四个方面，以免学生走着。
我认为，不确定探究范围，这是教师的最高教学境界，因为它的不确定性因素很多，需要教师做各方面的预测和准备，并具备应对学生各种提问，我举了一个例子，比如，要是我是学生，我就会提这样一些问题：英国人为什么要选择乘船离开而不是更快捷的飞机?为什么要选择使用《日落余音》这首曲子作降旗音乐?如果规定探究范围，那么教师就不会显得很辛苦，只要在规定的四个方面准备充分即可应对学生的问题，但这样势必限制学生的个性思考——这也是我们大多数教师采用的教学模式。
研修已是第三天了
研修已是第三天了，在这炎炎夏日，我们苦并快乐者。
在酷暑中学习，支撑我们的是研修带来的愉悦和欣慰。
我们是一群寻梦的人，为实现教育之梦编织翅膀。
我们希望在不断的磨砺中实现自身的成长与蜕变，都能撑一只智慧的长篙，不断向青草更青处漫溯，一路收获语文教学中最星辉斑斓的风景。
温馨提示大家每天要关注一下研修统计。
看自己当天的研修进度是否完成，并提醒同校没有完成的老师，我们共同进步。
专题三讨论话题从今天开始我们将进入课例研究学习！请你就以下问题展开探讨并发表自己的见解。
1、你对“三次备课两轮打磨模式”是如何理解的？2、在课例研究中，我们要锁定具有情境性、具体性、实践性的问题，请你谈谈：我们在锁定问题上应该注意的事项是什么？专家领航磨课计划如何确立研究问题？省语文课程团队专家毕淑娟关于磨课，张志勇厅长有一段精辟的论述，他说：“我们所讲的磨课，其目的，绝不是让每个研修组去打造一节优质课，而是要发现从实然状态走向应然状态存在的问题和障碍，进而用研修组的团队力量，用远程研修的协同智慧、专家智慧寻找问题的解决之道。
这里，基于教师自身经验的问题才是真问题，寻找解决问题之道的研修才是真研修，在寻找问题解决之道中获得的体验和认知才是真收获，也才是真进步。
”我们的课例研究是由“问题”引发的，磨课的目的也最终指向问题的解决，所以，“研究问题”是课例研究的着眼点，也是制定磨课计划的关键。
研究问题的确立，直接关系磨课的质量。
那么，如何确立合宜的研究问题，增强课例研究的实效性呢？我想通过几个课例来启发大家的探究讨论。
比如，教学中我们发现，由于语文课程内容的丰富性和广泛性，有些文学经典长篇可教点很多，但很多老师却不能围绕文章的主旨科学合理地选择合宜的教学内容，致使费时费力却收效甚微。
所以，如何对经典长篇教材内容进行大胆取舍，选点突破，是个很大的难题。
再者，很多经典长篇所写的内容对于今天的学生来说，无论是时间上还是空间上，都是遥远的、陌生的。
教师工作坊研修日志
教师⼯作坊研修⽇志教师⼯作坊研修⽇志 要培养适合学⽣⾃⼰的学习⽅法，使学⽣在研究解决其学习任务时，表现出来的具有个性特⾊的⽅式，下⾯是为⼤家带来的教师⼯作坊研修⽇志，欢迎阅读。
教师⼯作坊研修⽇志【⼀】 历史学是⼀门科学。
史学家夏曾佑先⽣说：“智莫⼤于知来。
来何以能知。
据往事以为推⽽已矣!”蔡元培说：“历史者，记载以往社会之现象，以垂⽰将来。
吾⼈读历史⽽得古⼈之知识，据以为基本，⽽益加研究，此⼈类知识之所以进步也。
吾⼈读历史⽽知古⼈之⾏为，辨其是⾮，究其成败，法是与成者，⽽戒其⾮与败者，此⼈类道德与事业所以进步也，是历史之益也。
”可见前辈们对历史的重视。
历史，它连接着过去，揭⽰着未来。
历史的作⽤很⼤，怎样教好历史，需要教师长期的钻研和思索。
教学多年，下⾯笔者谈⼀谈实践中的体会。
⼀、讲课避免抽象讲解教授⼋年级第⼀课《鸦⽚战争》中“半殖民地”“半封建”这两个概念时，学⽣觉得⽐较抽象，和头脑中的意识对不上号。
对此，教师可以针对鸦⽚战争做⼀个周详的讲解，那时候中国政治经济正在起着变化。
鸦⽚战争前，中国在政治上独⽴⾃主，没⽤外权⼲预，清政府⼤权在握;鸦⽚战争后，不平等条约的屡屡签订让中国的领⼟主权、司法主权、关税主权遭受侵犯，⼀些主权丧失，这就是“半殖民地”。
⾄于“半封建”，就必须从经济上解释，鸦⽚战争前，中国⾃给⾃⾜，统治中国的是封建经济，鸦⽚战争后，国外的商品源源不断涌⼊中国，同时资本主义应运⽽⽣，蓬勃发展，所以说，既存在封建经济，⼜有资本主义经济渗⼊，这就是“半封建”。
这样，学⽣理解起来就清楚了，有了明确的认识。
⼆、借鉴历史教训熟悉历史演变明清以后，随着封建专制的发展，科举制⽇臻完善和周密，科举制在甄拔⼈才⽅⾯曾经起过很⼤的作⽤，但是，从明清以后⾛向了有害的⼀⾯，也就是考试的内容和形式过于拘泥，专门取四书五经命题，对经义做出阐述，只能以朱熹的观点为标准答案，扼杀了思想，形式⼋股，格式单⼀，写作步骤单调。
坊员线下集中研修活动日志
附件：坊员线下集中研修活动日志省市陕西省区县府谷县单位（校园）三道沟学区姓名张婷主讲人白老师主题“国培计划（2016）”——府谷县乡村教师工作坊第一次线下集中研修培训时间9.11学习内容概述1.记录培训内容(1)认真学习相关知识，积极进入角色。
积极，稳妥做好研究前的准备工作。
(2)制订阶段目标，有计划有步骤实施。
同时定期交流，形成初步研究结论。
教师撰写好教学反思，做好有关词汇教学的调查研究。
，(3)以课题研究目标为依据，撰写有关小学自主学习能力培养的教学论文和教学案例，并总结整个活动。
2.列举3点收获(1)运用恰当有效的教学策略实现“有效教学”(2)促进学生全面发展、持续、和谐的发展(3)改变教学评价，注重评价实效。
3.列举3点反思(1)在今后的学习和工作中我要善于总结，善于反思。
(2)学以致用，这是我培训后的最大收获。
(3)发展学生克服困难的意志力，建立自信心，树立正确的世界观、价值观、人生观。
我的问题与思考农村小学英语的开设，为农村孩子文化素养的提高提供了广阔的平台。
但在现实教学实践中，农村小学英语教学的情况不容乐观。
由于农村小学条件的诸多限制，课外学习途径的缺乏，教学策略引导不到位，周围生活环境等，使农村孩子学好英语的道路崎岖而艰难，教学质量提高缓慢。
根据小学生的特点，如何在有限的条件下培养学生学习英语的积极性，将英语融入学生生活，让他们主动学，培养他们自主学习的能力，拓展他们学习、使用英语的空间，是每一位农村英语执教者都需要思考的问题。
我的评价我对今天的课程（活动）感到:满意比较满意一般不满意。
哈尔滨市南岗区2015年中小学教师远程通识培训研修日志
哈尔滨市南岗区2015年中小学教师远程通识培训研修日志日期2015.5.18填写人胡冬秋课程名称实用教育技术（PPT的制作与应用）主讲人熊雪亭1.本课最引起我关注的问题：1）. 掌握PPT 的使用方法；2）. 学会PPT 课件的制作与应用；3）. 学会利用网络资源，为教学服务；4）. 提高教师教育技术应用能力。
2. 学习本科后我的反思体会（不少于300字）：通过认真学习了本课程的讲座内容，受益匪浅。
对网络技术有了更深层次的了解，跟着课程学习掌握了PPT 课件的制作方法以及运用方法，改变了以前对ppt 的单一的认识。
在今后的教学中，我要充分利用好ppt的强大功能，提高学生的学习效率。
受讲座的启发，在以后的几课教学中，我充分利用网络资做好ppt课件，帮助学生理解课文内容。
例如教学《数星星的孩子》，我利用网络资源把星空展示给孩子，让他们体会星空的复杂和奥秘，知道张衡成为著名天文学家的原因，为理解课文内容奠定基础。
教学《万以内数的认识》，用ppt设计在计数器上拨珠子的动画，让孩子们在拨珠子的操作中和动画演示中准确理解数位和位数以及计数单位的区别。
相信今后ppt的恰当运用定会让孩子们有一个全新的感受，提高课堂效率，让我们的课堂因为有了ppt而绽放光彩。
评价 1.我对今天的培训活动感到：○满意○一般○不满意2．我对本次远程培训的意见和建议：本课程内容详实，有广度和深度。
操作技巧简单实用。
哈尔滨市南岗区2015年中小学教师远程通识培训研修日志日期2015.5.19 填写人胡冬秋课程名称课堂，从平等对待每一个孩子开始主讲人刘玉丹1.本课最引起我关注的问题：爱每一个孩子，关注每一个孩子，每个孩子都是一朵花，只不过花期不同。
2. 学习本科后我的反思体会（不少于200字）：利用课余时间，认真学习了刘玉丹老师的师德案例，让我从中受益匪浅。
课堂上，每个孩子都是独一无二的，不存在“好”与“坏”之分，我们应平等对待和尊重每一个孩子，不能以我们的主观意志为转移，认为调皮捣蛋的孩子就是坏孩子，相反，我们更应给予关怀和呵护，去发现和挖掘他们生活和学习中与众不同的闪光点，见证他们成长路上的点滴进步。
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学习感悟
———之教学分析
经过这一段的学习与交流，对于语文教学有以下感想：
一、课堂要与现实生活相结合，激发学习兴趣，提高语文素养。
语文是一门知识性极强，内涵极为丰富的学科。
在新课改的要求下，应重视学生的自主学习和创新能力的培养。
通过讨论、交流、探究等学习方式让学生勇于探究，对新事物产生兴趣。
我在课堂教学中，力求做到让学生脑子“活”起来，让学生不至于觉得枯燥无味，使学生在语文学习中能享受到学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
二、注重新课导入，力求做到新颖。
“兴趣是最好的老师”，在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
比如：在导入新课时，我根据不同题材，不同类型，不同内容的课文，设置不同的课堂导入方式，让学生一上课就能置身于一种轻松、和谐的环境氛围中，在不知不觉中进入教学情境。
在采用手法方面，可以用多媒体课件展示，把更逼真的形象的展示给学生，或者采用问答对话的方式导入，设计悬念，激发学生的兴趣。
总之，方法多样，灵活多变。
三、重视感情朗读，让学生“动”起来。
小学语文课本中所编排的每一篇课文都是佳作，都是教育界的前辈费尽心思编排的。
其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是需要学生学习的重要内容。
所以这些
是我们在阅读中应该抓住的重点，应该引导学生用感情反复诵读课文，来领悟其中语句的精妙，语言的内涵，作者当时的情感。
如：窦老师讲的《林冲棒打林教头》一课，就是通过让学生有不同的感情反复诵读课文，来达到理解课文，找到本课学习的关键字、词、句，同时，让学生在感悟的基础上，来理解课文，进而对课文进行品评，在品评讨论中不断深化对课文的理解和认识。
今后我将一如既往地加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩、语文素养而努力！。