口语交际：春游去哪儿玩(优质教案)
部编版小学三年级语文下册《口语交际·春游去哪儿玩》教案
部编版小学三年级语文下册《口语交际·春游去哪儿玩》教案教学目标1.能够掌握春游相关的词汇，如“游玩”、“春天”、“游乐场”、“公园”等。
2.能够运用所学的词汇，描述自己的春游计划，并与同学进行交流。
3.能够听懂、理解他人关于春游的描述。
4.能够培养学生的口语表达能力，提高学生对话交流的能力。
教学重点1.学习春游相关的词汇。
2.使用所学的词汇描述自己的春游计划。
3.培养学生的口语表达能力。
教学难点1.听懂、理解他人关于春游的描述。
2.运用所学的词汇进行对话交流。
教学过程1.热身环节•老师和学生进行开心的打招呼和问候。
•在黑板上贴出一张春游的照片，询问学生“你们喜欢春游吗？”并引导学生发表自己的看法。
2.学习词汇•老师向学生介绍春游相关的词汇，如“游玩”、“春天”、“游乐场”、“公园”等，并在黑板上逐个标出。
•请学生在教师的带领下，跟随教师读和记忆这些词汇。
3.学生自我介绍春游计划•老师让学生打开教材中的春游相关课文，要求学生阅读文中的内容并理解其意思。
•老师让学生以小组为单位，相互交流自己的春游计划，并运用所学的词汇进行表达。
•请学生在小组内尽量用所学的词汇进行交流。
4.听懂、理解他人关于春游的描述•老师让学生之间进行对话交流，询问对方的春游计划，并督促学生运用所学的词汇进行描述。
•老师鼓励学生积极倾听并理解他人的描述。
5.总结•老师向学生展示一个小小的春游简报，由学生自愿演出并描述自己的春游计划，以强化学生所学的知识和表达能力。
•老师鼓励学生积极参与并提高口语表达的能力。
课后作业1.复习所学的春游相关词汇。
2.用所学的词汇写一篇关于春游的短文，并且要求用到所学的词汇。
3.完成相应的练习题目，并将答案写在练习本上。
总结在这节课中，学生学习了春游相关的词汇，并运用所学的知识进行对话交流，提高了学生的口语表达能力和对话交流能力。
期望通过这样的教学方式，使学生能够在日常生活中更好地使用语言进行交流。
口语交际春游去哪儿玩教案
口语交际春游去哪儿玩教案主题：春游去哪儿玩目标：学生能够就春游去哪儿玩展开口语交际对话，并能够提供相关的理由和建议。
时间：45分钟-60分钟适用年级：中级和高级学生教学步骤：1.引入话题（5分钟）教师可以通过ppt或者图片等引入不同的春游景点。
教师可以提问学生关于他们最喜欢的春游景点或者他们去过最喜欢的春游景点。
2.温习问话和回答（5分钟）教师复习一些问话和回答的句型，以便学生在对话中能够更流利地进行口语交际。
例如：Teacher: Where do you like to go for spring outing?Student: I like to go to the beach.Teacher: Why do you like to go to the beach?Student: Because I can swim and sunbathe there.3.分组对话（20分钟）将学生分成小组，每组2-3人。
每组选择一个春游景点进行对话。
教师可以提供一些可能的景点供学生选择，也可以让学生自由发挥。
学生可以用已学句型问候对方、询问对方喜欢的春游景点、理由等。
学生在对话中要尽量使用所学句型和词汇。
4.对话表演（15分钟）教师选几组的对话进行表演，可以鼓励学生在表演中发挥创意，使用自己的句型和词汇。
教师可以提供反馈和指导，并鼓励其他学生提问或者评论对话。
5.小结和作业（5分钟）教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并总结学生所学的句型和词汇。
教师可以布置作业，让学生在家中用英语写一篇关于他们最喜欢的春游景点的文章，并且提供相关的理由和感受。
扩展活动：1.学生可以听一些关于不同春游景点的介绍录音或者视频，进一步了解不同地方的特点和趣味。
学生可以将这些信息与他们已学的知识结合，进行更加丰富的口语交际。
2.学生可以邀请其他同学或者老师参观他们所写的关于春游景点的文章，并和他们进行口语交际。
这样可以提供更多的练习机会，提高学生的口语表达能力。
《口语交际：春游去哪儿玩》教案
《口语交际：春游去哪儿玩》精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握关于春游的常用词汇和表达方式。
1.2 技能目标：培养学生运用英语进行口语交际的能力，能够就春游地点进行讨论和推荐。
1.3 情感目标：激发学生对春天和户外活动的兴趣，增强他们的合作意识和团队精神。
第二章：教学内容2.1 教学主题：春游去哪儿玩2.2 教学重点：词汇：公园、景点、活动、季节等句型：Where are you going for the spring outing?I'm going to I suggest we go toWhat should we bring with us?What activities can we do there?2.3 教学难点：如何运用所学词汇和句型进行真实的口语交际。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示春天的图片，引导学生谈论春天的特点和户外活动。
3.2 Presentation：介绍春游的词汇和句型，让学生进行角色扮演，模拟春游的对话。
3.3 Practice：分组进行对话练习，让学生实际运用所学词汇和句型。
第四章：教学评价4.1 评价方式：口语交际能力评价、小组合作评价、课堂参与度评价。
4.2 评价标准：准确使用词汇和句型、能够流畅地进行对话、积极参与小组活动。
第五章：教学资源5.1 教学材料：教材、图片、春天相关的活动资料。
5.2 教学工具：投影仪、电脑、黑板。
第六章：教学步骤6.1 第一步：导入（5分钟）利用图片和视频引导学生谈论春天的特点和户外活动。
提问学生：“你最喜欢的户外活动是什么？”、“你曾经去过哪些地方春游？”等。
6.2 第二步：新课呈现（10分钟）介绍春游的词汇和句型，如“公园”、“景点”、“活动”、“季节”等。
示例对话：“Where are you going for the spring outing? I'm going to the park. I suggest we go to the mountns. What should we bring with us? Weshould bring sunscreen, hats, and water. What activities can we do there? We can hike, take photos, and have a picnic.”6.3 第三步：小组练习（15分钟）将学生分成小组，让他们根据示例对话进行角色扮演，模拟春游的对话。
《口语交际：春游去哪儿玩》教案
一、教案基本信息1. 课程名称：口语交际：春游去哪儿玩2. 课程类型：综合实践活动3. 课时安排：1课时（40分钟）4. 教学对象：小学四年级5. 教学目标：a. 让学生了解春天的特点和适合春游的地方b. 培养学生与人交流、分享想法的能力c. 提高学生的口语表达能力和交际技巧二、教学内容1. 春天特点的介绍2. 适合春游的景点推荐3. 口语交际技巧的讲解与实践4. 小组讨论和分享5. 总结和反馈三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师通过图片或视频介绍春天的特点b. 引导学生谈论自己对春天的感受和期待2. 景点推荐（10分钟）a. 教师展示一些适合春游的景点图片或视频b. 学生分享自己推荐的景点，并简单说明理由3. 口语交际技巧讲解（5分钟）a. 教师讲解如何在交流中表达自己的观点和倾听他人的意见b. 学生进行口语练习，例如模拟向他人推荐景点4. 小组讨论（10分钟）a. 学生分成小组，讨论并决定去哪个景点春游b. 每个小组选择一名代表进行汇报，介绍小组的决定和理由5. 分享和总结（5分钟）a. 各小组代表进行汇报，其他学生倾听并给予评价b. 教师总结学生的推荐和建议，引导学生关注口语交际的重要性四、教学评价1. 观察学生在小组讨论中的口语表达和交际能力2. 评价学生在分享和汇报中的表现3. 收集学生的评价和反馈，以便对教学进行改进五、教学资源1. 春天的图片或视频素材2. 适合春游的景点推荐素材3. 口语交际技巧的相关资料4. 小组讨论的记录表格六、教学准备1. 准备春天的图片或视频素材，展示春天的美景。
2. 收集适合春游的景点推荐，以便在课堂上分享。
3. 准备关于口语交际技巧的相关资料，以便讲解和练习。
4. 准备小组讨论的记录表格，以便记录学生的讨论结果。
七、教学难点1. 学生如何在交流中表达自己的观点。
2. 学生如何倾听他人的意见，并给予合理的反馈。
八、教学建议1. 在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的意见。
《口语交际：春游去哪儿玩》教案
一、教案基本信息1. 课题名称：《口语交际：春游去哪儿玩》2. 教学目标：（1）让学生掌握基本的口语交际技巧，提高学生的表达能力。
（2）通过讨论春游目的地，培养学生对自然和文化的热爱。
（3）通过小组合作，培养学生的团队精神和协作能力。
3. 教学重点与难点：重点：让学生能够在小组内进行有效的口语交际，表达自己的观点和需求。
难点：如何引导学生运用恰当的交际策略，达到说服他人的目的。
4. 教学方法：讨论法、交际法、小组合作法5. 教学准备：多媒体课件、教学卡片、春游目的地宣传材料二、教学过程1. 导入：（1）教师出示春游宣传卡片，引导学生关注春游话题。
（2）提问：“你们知道春天的特点吗？大家想去哪里春游呢？”2. 自主探究：（1）学生分组，每组选择一个春游目的地。
（2）小组内讨论：为什么选择这个目的地？这个目的地有哪些优势和特色？3. 小组交流：（1）各小组向全班推荐自己选择的春游目的地。
（2）其他小组针对推荐目的地提出问题，进行互动交流。
4. 口语交际实践：（1）教师创设情境，如：“你们小组要组织一次春游，需要说服其他同学参加，请大家运用所学交际技巧，进行说服。
”（2）学生分组进行口语交际实践，教师巡回指导。
5. 总结提升：（1）教师引导学生总结本次课的口语交际技巧。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
三、作业布置1. 结合本节课所学，每人写一篇关于春游目的地的推荐短文。
2. 小组合作，设计一次春游活动方案，包括目的地、活动内容、行程安排等。
四、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的参与度、口语交际能力的提升情况，以及教学目标的达成程度。
根据反思结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
五、课时安排本节课计划用时45分钟，其中导入5分钟，自主探究10分钟，小组交流15分钟，口语交际实践10分钟，总结提升5分钟，作业布置5分钟。
六、教学评价1. 学生作业评价：通过检查学生的推荐短文和春游活动方案，评估学生对春游目的地的了解程度以及口语交际能力的运用。
口语交际 春游去儿玩,,教案
口语交际春游去哪儿玩一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握一些关于春游的词汇和表达方式，能够用英语询问和介绍春游地点。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等口语交际活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、积极参加户外活动的意识，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 单词：spring outing, park, lake, mountn, beach, flower, bird, picnic, fun, activity2. 句型：Where are you going for the spring outing?We are going to (place) for the spring outing.What are you going to do there?We are going to (activity) there.三、教学重点与难点1. 重点：让学生能够用英语询问和介绍春游地点及活动。
2. 难点：正确使用疑问词和动词短语，表达自己的意见和计划。
四、教学过程1. 热身（5分钟）引导学生谈论春天的特点，如天气、景色等。
引导学生谈论过去的春游经历。
2. 导入（10分钟）向学生介绍本节课的主题：春游。
展示一些春游地点的图片，如公园、湖边、山区、海滩等。
3. 呈现（15分钟）教授本节课的单词和句型。
通过情景对话，展示如何用英语询问和介绍春游地点及活动。
4. 练习（15分钟）分组进行角色扮演，模拟春游场景，练习询问和介绍春游地点及活动。
邀请几组学生上台表演，给予评价和鼓励。
5. 巩固（10分钟）让学生在小组内讨论：如果你去春游，你想去哪里？你打算做什么？选取几个小组的代表进行汇报，大家共同分享他们的计划。
6. 总结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调重点句型和词汇。
鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高口语表达能力。
五、课后作业1. 抄写本节课的单词和句型，进行口语练习。
统编版语文三年级下册第一单元 口语交际：春游去哪儿玩(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握春游的相关词汇，提高学生的口语表达能力，让学生能够流利地表达自己对于春游地点的选择及原因。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，增强学生的环保意识，让学生在活动中体验合作、分享的快乐。
二、教学内容1. 春游的相关词汇：如景点、美食、活动等。
2. 春游地点的选择及原因：如公园、山区、海边等。
3. 口语表达技巧：如句型结构、语法运用等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够熟练掌握春游的相关词汇，提高学生的口语表达能力。
2. 教学难点：让学生能够流利地表达自己对于春游地点的选择及原因。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、录音机等。
2. 学具：学生自备纸笔，用于记录重点内容。
五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲等方式，引起学生对春游话题的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容展示：通过PPT展示春游的相关词汇，教授学生如何运用这些词汇进行口语表达。
3. 小组讨论：学生分组讨论春游地点的选择及原因，教师巡回指导。
4. 情景模拟：学生分组进行情景模拟，模拟春游时的口语交际场景，提高学生的口语表达能力。
5. 总结与反馈：教师对学生的表现进行总结与反馈，指出优点与不足，鼓励学生继续努力。
六、板书设计1. 春游相关词汇2. 春游地点的选择及原因3. 口语表达技巧七、作业设计1. 家庭作业：学生根据本节课所学内容，写一篇关于春游的短文，要求运用所学词汇和句型。
2. 小组作业：学生分组准备一个关于春游的口语交际情景剧，下节课进行展示。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，让每个学生都能参与到课堂活动中来。
2. 在小组讨论环节，教师应引导学生充分发表自己的观点，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《口语交际：春游去哪儿玩》优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《口语交际：春游去哪儿玩》优质课教案教学目标1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人把话说完，尽量不打断别人。
教学过程一、创设情境，歌唱春天1.准备资料，为讨论交流做准备。
教师设计一份推荐卡，引导学生将自己想要推荐去春游的地方写下来，适当收集推荐地的资料，还可以提醒学生找一找该地方的照片或视频。
2.播放歌曲《春天在哪里》，出示不同地方的春景图，引导学生发现春天，并用自己的语言描述春天美景。
导语：上课之前，老师给大家带来了一首非常好听的关于春天的歌曲。
会唱的同学请跟着一起唱吧！（课件播放歌曲《春天在哪里》）好听的歌曲听完了，也唱完了。
同学们，歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？春天里有哪些美景？（学生自由表述。
）3.出示口语交际主题：春游去哪儿玩。
过渡：阳春三月好时节。
春天如此美好，在这样一个春意盎然的光景里，你们最想去做什么？（春游。
）去哪儿玩呢？（学生自由表述。
）看来，同学们的想法有所不同。
那么，我们今天就来讨论讨论，选一个你最想去的地方推荐给大家，跟大家交流交流自己的想法和理由。
到时候我们来投票，选出大家意向最高的地方，制订一个春游计划，你们说好不好？二、明确要求，指导讨论1.明确交际目的。
本次口语交际，旨在利用“春游去哪儿玩”这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中学习清楚地表达自己的想法和理由，能够耐心听不打断别人讲话，养成尊重他人、文明交际的习惯。
2.引导学生明确讨论要求。
过渡：围绕“春游去哪儿玩”这个话题，咱们从哪些方面来展开介绍呢？先来读读教材第11页，看看这次口语交际给我们提出了哪些要求。
谁来说一说？（学生自由表述后，教师简单小结。
）3.引导学生通过观察课本图片寻找思路，补充画面描述。
图一：春天的郊外真美啊！阳光暖暖的，云朵淡淡的。
远处，山坡郁郁葱葱，翠色欲流；近处，一条小溪像银亮的丝带绕过山坡流到天边。
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口语交际《春游去哪儿玩》创新教案
【教学设想】
引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。
运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。
【教学过程】：
一、创设情境，激趣导入
同学们，你们喜欢旅游吗？老师跟你们一样，也是一个非常喜欢旅游的人。
春天，我们到哪儿旅游呢？把你去过最好玩的地方介绍给大家吧！
二、创设情境，导入交际
1.的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。
同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？（课件出示图片）
雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的兵马俑，神奇的敦煌石窟……
2.当我们在欣赏着这些迷人的风景的时候，旁边总会有一位导游给我们做详细的介绍，你们想当小导游吗？（想）今天机会来啦！
3.同学们，你们认识他是谁吗？（出示大队辅导员的头像照片）
4.对，大队辅导员黄老师有一个好消息要宣布，他说：
因小记者站的业务需要，学校公开招聘五名小导游。
面试内容：说说“春游去哪儿玩”。
录取条件：语言生动、引人入胜。
5. 想不想参加这次招聘活动？好，事不宜迟，招聘活动现在开始！那我们在介绍一处风景的时候光说那里真美啊！别人知道怎么美吗？（不知道）要如何介绍？（要用上好词佳句）
6.课前老师让同学们收集了一些描写风景优美的好词好句，谁来说一说？
三、个人练说，他人补充
1.下面，老师想请两位同学用上自己收集的好词佳句介绍一处风景优美的地方，谁愿意试试？（请几位学生介绍）
2.老师根据同学的介绍适当评价、引导。
（介绍花时，可以从种类、颜色说。
介绍长城可以把它相应的传说或者有关历史的事情说进去，去旅游时要注意这些。
）
3.还可以请其他学生帮忙补充。
四、示范引领，明白要求
1.老师也从没当过导游呢，今天，我也想过一把瘾，带着大家去游览观光，你们想去吗？做好啰，旅游车现在出发！嘟嘟……好，到站了，请同学们下车。
2.播放课件，边指相应的景点边简单介绍。
（介绍山东的泰山）
大家好！今天我们要去游览的是五岳之首——泰山。
泰山不只一座，大大小小的山峰个个相连，有高的、低的、宽的、窄的，不计其数．山
峰上是无数块奇形怪状的石头，有的石头缝里还长出了几棵小树，远远望去，满山苍翠。
泰山上最高的山峰有1524米，最低的有600多米，宽的延绵上百公里，窄的也有几百米。
山顶上云雾笼罩，看上去若隐若现。
山上名贵药材非常多，有灵芝、黄莲、人参等等。
山上有古建筑20多处，历史文化遗迹2000多处。
很快，我们的车就到了泰山底下，又在盘曲的山路上行驶了10分钟，就到达了“泰山索道”。
我们下了车，坐上了索道。
一路上，我们看到了满山遍野的树木和鲜花，有红的、黄的、蓝的…在阳光的照耀下,显得格外鲜艳。
缆车底下，一道瀑布从山上流到下面的小潭里，小潭里的水不深，清澈见底，还可以看见潭底有一层细沙呢！
下了缆车，就是“南天门”走近一看，这个“南天门”像是北京宫殿的门，气势磅礴。
最上面镶着三个金色的大字：南天门，左右是一副蓝底金色的对联。
南天门下面的石阶是十八盆，是登山路上最险的一段。
从下往上看，像是一条陡直的“天梯”。
看完十八盆，我们穿过南天门继续往前走，来到了一块刻着“泰山”两字的巨石前。
在那里可以感觉到云雾扑面而来，四周的景气影影绰绰，有如人间仙镜一般，使人流连忘返。
我们接着往前走，就到达了钟楼。
钟楼里有个巨大无比的钟，据说一位富人在泰山许愿，愿望成真了。
所以他在这儿修了一座钟楼。
今年新年的钟声就是在这儿敲响的。
出了钟楼，我们向着玉皇顶出发。
走着走着，就来到了两块高大的石碑前。
这两块石碑各高十几米，宽几米。
一块写着许多著名人
物为泰山的题词。
另一块记录了历代皇帝的丰功伟绩，题目叫做“天地同攸”。
再往前走就是玉皇顶了，玉皇顶上有个玉皇庙，庙前是那块刻着“五岳独尊”的石头，字是红色的，深刻有力，给人一种豪迈的感觉。
游完玉皇庙，我们按照原路返回，乘缆车下山了。
泰山的美丽风光令人向往、赞美、真不愧为五岳之首。
我多么希望将来再游一次这有如人间仙境的泰山啊！
我的介绍完了，谢谢！
3.评一评我这位导游员当得怎么样？与刚才那几位同学对比，不同在哪里？（运用了古诗、四字词语、比喻句、用数字具体说明……）
4.去风景区游玩时怎样才能把风景介绍得好？（仔细观察）
①对，仔细观察也得有一定的顺序，例如你拿着摄像机，从后门进来，你会扫射前面的黑板，然后再看两边的窗户，一样一样具体说清楚。
②走到一处，把那里的的景物说一说，走到下一处，又说一说，把印象深刻的一处多说几句。
③能适当运用比喻句、四字词语、古诗、也可以说说与景点有关的传说或者历史。
五、小组交流，代表展示
师：老师这里有五顶帽子，每个小组一顶，组长出来拿帽子，领着帽子做小组标志，带上帽子轮流站起来当“导游”，介绍一下春游最该去的地方。
1.出示交流要求：
①介绍要具体清楚，用上搜集到的好词佳句。
②语言响亮生动，引人入胜。
③每组推选一个“最佳导游”，参加班级“最佳导游员”评选活动。
④小组交流完小帽子放中间。
2.组内练说
（1）8-9人一组组成旅游团，领着帽子做小组标志。
轮流当“导游”，先在组内按照要求互相说一说，再评一评，每组推选一个介绍得最吸引人的“导游”，参加班级“最佳导游员”评选活动。
（2）教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。
3.各个小组交流
师：下面请每个小组推选的小导游带上照片或图片上台放在实物投影仪下进行介绍。
出示要求：
（1）这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。
（2）自己要说清楚想法和理由。
（3）别人说时，耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
（4）每组选定一处地方，准备在全班交流展示。
4.一个一个地讲，讲完让学生从语言生动、内容具体清楚、说话有礼貌等方面具体评价，老师适当指导评价，并在黑板的评分表格贴相应的小苹果。
六、投票评奖，颁发聘书
（1）究竟谁能获得班级“最佳导游员”光荣称号？请同学看投票结
果，评出班级最佳导游，颁发证书,他（她）将代表我们班参加学校“五佳导游员”的评选活动。
掌声祝贺他（她）。
（2）设置“进步奖”、积极参与奖“等奖项奖励学生。
七、小结：
祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样美丽的祖国，我们是多么骄傲、多么自豪。
这节课大家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。
板书设计：
口语交际—春游去哪儿玩
要求：
说清楚想法和理由
耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。