六年级上语文作业讲评课件-12 用心灵去倾听人教新课标 (共8张PPT)
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问在讯公处共问 情场人讯 的所们处 地，询:方如人问机。、们场咨一询、询般问车事在站、情、公的咨医地共询院方场事、。商一场般 等地方所都，会如设机有问场讯、处车。站、医院
声讯台、商是场通等过电地波方为都人会们提设供有咨问询服务的， 具有快讯捷处、。方便的特点。 声讯台 ：是通过电波为人
们提供咨询服务的，具有 快捷、方便的特点。
对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤 子砸伤了……’”照应。
3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌 唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小
鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。
在这个大千世界中， 值得我们用心灵去倾听的 有些什么呢？
人间真情冷暖
如果你是汤米, 你会对去世的苏珊说 些什么?请写几句话 感激她对你的安慰.
谢谢！
想一想： ⑴课文主要讲了什么？ ［边读边框出主要人物以及关键词］ “我”与苏珊电话交往，赞美她用心倾 听，用爱心帮助孩子的善良品质。 ⑵苏珊给了小时候的“我”哪些帮 助？［边读边在文中标注出来］
故事中的哪些内容感动了你？ 请默读全文，用“——”画出感动 你的句子（重点关注描写人物言行、 心理的语句），并多读几遍，待会 儿和大家一起交流。
1、是什么原因让苏珊说这番话的？ 鸟死了,不想让"我"太伤心,安慰"我"
2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝 雀死了呢？这说明了什么？
怕让我幼小的心灵再次受到伤害
善良、乐观
④但是我非常想认识苏珊,认识这
小个练从笔未·谋：·面·却如同我第二个母亲的人.
但是我非常想认识苏珊。因为 慈＿母＿般＿的＿她＿曾＿给＿“__我__”__帮__助__安__慰_。
学习目标
1 、理解课文内容,懂得用心灵去倾听能 给别人带来快乐与幸福。
声讯台、商是场通等过电地波方为都人会们提设供有咨问询服务的， 具有快讯捷处、。方便的特点。 声讯台 ：是通过电波为人
们提供咨询服务的，具有 快捷、方便的特点。
对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤 子砸伤了……’”照应。
3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌 唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小
鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。
在这个大千世界中， 值得我们用心灵去倾听的 有些什么呢？
人间真情冷暖
如果你是汤米, 你会对去世的苏珊说 些什么?请写几句话 感激她对你的安慰.
谢谢！
想一想： ⑴课文主要讲了什么？ ［边读边框出主要人物以及关键词］ “我”与苏珊电话交往，赞美她用心倾 听，用爱心帮助孩子的善良品质。 ⑵苏珊给了小时候的“我”哪些帮 助？［边读边在文中标注出来］
故事中的哪些内容感动了你？ 请默读全文，用“——”画出感动 你的句子（重点关注描写人物言行、 心理的语句），并多读几遍，待会 儿和大家一起交流。
1、是什么原因让苏珊说这番话的？ 鸟死了,不想让"我"太伤心,安慰"我"
2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝 雀死了呢？这说明了什么？
怕让我幼小的心灵再次受到伤害
善良、乐观
④但是我非常想认识苏珊,认识这
小个练从笔未·谋：·面·却如同我第二个母亲的人.
但是我非常想认识苏珊。因为 慈＿母＿般＿的＿她＿曾＿给＿“__我__”__帮__助__安__慰_。
学习目标
1 、理解课文内容,懂得用心灵去倾听能 给别人带来快乐与幸福。
六年级上册语文课件12 用心灵去倾听｜人教新课标 (共25张PPT)
耐心地回答，一遍遍地解释
当“我”因心爱的金丝雀 突然死去而伤心时
苏珊宽慰“我”，消除了 “我”对死亡的恐惧。
从这些事情中，我们感受到了什么？作为一名普通的问讯处 工作人员有义务这样做吗？
没有，但是她用心灵去倾听，给人带来了快乐与幸福。 我们可以从中感受到她的善良品质。
再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句划 出来，做批注，准备与大家交流。
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如 同我第二个母亲的人。
用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊 的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个 人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困 难时给予“我”帮助，痛苦时给予“我”安慰。
学了课文，你能用自己的语言说说苏珊是个 怎样的人吗？
想想这篇课文主要写了什么？
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美 了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“ 我”对苏珊的深切怀念之情。
整体感知
快速浏览课文，说一说：苏珊给了小时候的“我”哪些帮
助？
Hale Waihona Puke 当“我”的手指被砸伤时 当我学习上有不懂的问题时
她用悦耳的声音帮助“我” 消除恐惧，指导“我”实施自救。
（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了，可是“家里没有人，哭也不 会有谁听见”。“我”只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的 小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子 得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭， 更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
当“我”因心爱的金丝雀 突然死去而伤心时
苏珊宽慰“我”，消除了 “我”对死亡的恐惧。
从这些事情中，我们感受到了什么？作为一名普通的问讯处 工作人员有义务这样做吗？
没有，但是她用心灵去倾听，给人带来了快乐与幸福。 我们可以从中感受到她的善良品质。
再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句划 出来，做批注，准备与大家交流。
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如 同我第二个母亲的人。
用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊 的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个 人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困 难时给予“我”帮助，痛苦时给予“我”安慰。
学了课文，你能用自己的语言说说苏珊是个 怎样的人吗？
想想这篇课文主要写了什么？
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美 了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“ 我”对苏珊的深切怀念之情。
整体感知
快速浏览课文，说一说：苏珊给了小时候的“我”哪些帮
助？
Hale Waihona Puke 当“我”的手指被砸伤时 当我学习上有不懂的问题时
她用悦耳的声音帮助“我” 消除恐惧，指导“我”实施自救。
（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了，可是“家里没有人，哭也不 会有谁听见”。“我”只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的 小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子 得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭， 更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
六年级上册语文课件12.用心灵去倾听｜人教新课标 (共38张PPT)
我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确 到了另一个世界，一个比我们这个世界更为 美丽的地方，幸福地歌唱。［句解：苏珊的 话，使笼罩在“我”心头的阴影立刻消散了。 是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是 多么美好的事啊!快乐又回到了“我”的身 边。］
第三部分(第7～11自然段)：写“我”与 苏珊聊天，苏珊总是用心倾听，给“我”很 多的帮助。
我告诉她我叫汤米，我也知道了她的真 名：苏珊（shān）。“问讯处”是召唤她的 密语。［句解：在一次次心与心的交流中， 两个人的心走在了一起，结成了母子般的情 谊。］
段析：写“问讯处”对“我”的帮助很 大，“我”和苏珊结下了深厚的情谊。
一天，我心爱的金丝雀突然死了。我非常难 过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿起电话找 到了苏珊。
知识链接：金丝雀也叫芙蓉鸟、芙蓉、白玉鸟、白
玉、白燕、玉鸟等。金丝雀吃的食物很杂，日常饲料一 般为谷物、面食、少量油料作物和蔬菜等。
段析：写“我”的金丝雀死了，迫切需要苏 珊的安抚。
“能告诉我为什么吗，苏珊？”我问，“为 什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？”
段析：写“我”心爱的金丝雀死了，“我” 很难过，找到苏珊倾诉。
2．运用了前后照应的手法：如最后一 段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第 10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它 要到另一个世界去歌唱”照应。这样写，使 得全文层次分明，结构严谨。
谋面：彼此见面，相识。
近反义词
近义词：着迷——入迷 温柔——温和 悦 耳——动听 的确——确实 倾听——聆听 召 唤——呼唤
反义词：温柔——粗暴 悦耳——刺耳 想 念——遗忘 熟悉——陌生 兴高采烈——垂头丧 气
词义辨析
谋面——见面
着迷——入迷
六年级上册语文课件12、用心灵去倾听 ｜人教新课标 (共24张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。 •
12﹡用心灵去倾听 诗歌学会倾听 自学初识课文 点拨感悟文本 拓展升华情感
一、诗歌学会倾听
• 创设问题情境，设置教学悬念，让孩子们
二、自学初识课文
• 学生自主操作计算机，根据需求选
择不同的学习内容。更好的进行了分层次 教学，充分发挥了学生的主观能动性。
我
•做
到1 ：
大声朗读课文，注意把课文读通 顺、读正确，读得不畅的地方做 个记号，多读几遍。
2 借助网络，学习生字理解生词。
3 默读课文。划出自己特别有体会 的句子，在旁边加以批注。
学情分析
• 六年级学生通过六年的语文学习积累，已经具
备一定自学能力与阅读理解能力，比如：生字新词 的识记，正确的理解课文，运用自己掌握的读书方 法，深入理解课文内容，感受真情的美好。
• 含义深刻的句子理解，道德标准的 判断，价值观的取向上还需要教师的引 导。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 5:01:15 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
12﹡用心灵去倾听 诗歌学会倾听 自学初识课文 点拨感悟文本 拓展升华情感
一、诗歌学会倾听
• 创设问题情境，设置教学悬念，让孩子们
二、自学初识课文
• 学生自主操作计算机，根据需求选
择不同的学习内容。更好的进行了分层次 教学，充分发挥了学生的主观能动性。
我
•做
到1 ：
大声朗读课文，注意把课文读通 顺、读正确，读得不畅的地方做 个记号，多读几遍。
2 借助网络，学习生字理解生词。
3 默读课文。划出自己特别有体会 的句子，在旁边加以批注。
学情分析
• 六年级学生通过六年的语文学习积累，已经具
备一定自学能力与阅读理解能力，比如：生字新词 的识记，正确的理解课文，运用自己掌握的读书方 法，深入理解课文内容，感受真情的美好。
• 含义深刻的句子理解，道德标准的 判断，价值观的取向上还需要教师的引 导。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 5:01:15 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
语文六年级上人教新课标：第12课《用心灵去倾听》ppt课件(12页)
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
用心灵去倾听
1、“用心灵去倾听”是什么意思？
2、苏珊说了什么，做了什么，使 作者得到了什么？
提示：发现课文中对人物语言、动作、心理描写的句子 进行体会。
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• “你够得着冰箱《里恒谦的教冰育教块学吗资源？库”》 小精专灵注中用国教基师悦础备帮安教课育、助慰耳资备源考建伴设侣 的未谋面 却如同我第二个母亲的人。
• 我对她讲了这些年来我的情况，并告诉
她，她为儿时的我所做的关一爱切又多么重
要。
快乐
幸福
《恒用谦心教育灵教学去资倾源库听》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动，把 感动你的语句有感情地读给大家听。
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
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课文主要写了什么？
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学习目标
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• 抓住课文中描写人物语言、动作、心理 描写的句子，体会课文抒发的美好情感。
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消除“我”对 死亡的恐惧， 用乐观来感染
我
苏珊想了想，对我说：“你知 道吗，这只可爱的小鸟，它要到另 一个世界去歌唱。”
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新课标人教版小学六年级语文上册：12用心灵去倾听课件PPT、优质教学课件
能背诵古诗《静 夜思》。
2.学会本课 10 个生字，两条 绿线内的 7 个字只
识不写，认识 1 个偏旁。理 解由生字组成的词语。 3.能联系上下文，理解诗句意
思，体会作者思念 ，热爱故
乡的感情。
学情分析：
教学重、难点： 1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》 。 2.学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字 。 3.激发学生对古诗的热爱。 教具准备：教学挂图、投影片、字卡、多媒体课件。 教学 时间：三课时。
①指名朗读第 3 自然段的第 2～5 句。 ②(播放录像)来看看录像，用“有的…… 有 的……有的……”来向同学们介绍
人们在干什么? ＃四人一组讨论说。 ＃互相纠正，再次说。 ③指名说，师生共同评议，再次指名说。 这 样反复说，加深学生对课文的熟悉程
度。 ④从人们的做事中，你感受到人们的心情 怎样? 从哪些词体会出来的?(不知疲倦，一次又 一 次，舞，狂欢)
厶我国申奥成功时间是——?
(2001
年 7 月 13 日晚上) 厶申奥成功的喜讯刚刚传到北京，北京就 出现了怎样
的情景?(北京沸腾了)
(3)什么是“沸腾”?谁能来说说?
看见过水开的样子吗?(热气升腾，上下翻
滚) (4)(放录像片：刚听到申奥成功的消息， 人们群情激
动的场面)
①看，这时人群像什么?这就是“沸腾”。 ②这里用上了什么样的写法?(打比方) (5)指导有感情
用“如同我第二个母亲”来形
容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲，我们也从 没见过面，是电话线把两个人紧紧 地连在一起。苏珊就像母亲那样， 耐心倾听“我”的心声，困难时给 予“我”帮助，痛苦时给予“我” 安慰。
④但是我非常想认识苏珊，认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
新课标人教版小学六年级语文上册：12用心灵去倾听课件PPT、优质教学课件
【巩固练习】 1、请填上箭头上发生能转化的装置、器具
机械能 ——→ 电能 热能
化学能 ——→
热能 ——→ 机械能
电能
2、指出下列各种现象中，能量是如何转化的？
电动机带动抽水机工作 能.
点燃的蜡烛
_
能转化为_
双手摩擦
_
白炽灯的灯丝变热和发光
能转化为
缩冲程中
能转化为_ _能转化为
光能 ——→
能转化为 能. 能. 能 内燃机的压 能ຫໍສະໝຸດ 用“如同我第二个母亲”来形
容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲，我们也从 没见过面，是电话线把两个人紧紧 地连在一起。苏珊就像母亲那样， 耐心倾听“我”的心声，困难时给 予“我”帮助，痛苦时给予“我” 安慰。
④但是我非常想认识苏珊，认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
知识延伸——前后照应的手法
。(填“无机物” 或“
7、维生素 B2(核黄素)主要存在于牛奶、鸡蛋、肝等物品中，它的化学
• 3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第 10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱”照应。
课文主旨
这是一个真实的故事，记叙了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞 美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱 心帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
各图名称的顺序： 太阳
小麦
人进食
自行车
能量转化的顺序：
太阳能 化学能 化学能
机
械能 [问]：光合作用中能量形式的转化？ [答]：光能转化为化学能
[问]：人吃食物，食物中能量转化情况？ [答]：食物中的化学能转化为内能，又转化为人活动的机械能。 让学生通过教材结合生活体验认识到各种现象中能量形式的转化。 读图 7.1.19 太阳能的各种转化途径，让学生举例各种能量的转化途径。 [答]：…… 总结：大量事实告诉我们：能量不仅会转移，更多的情况下则发生形 式的 转化。自然界中各种形式能量的转化是非常普遍的现象。 【板书】三、能量的形式的转换
六年级上册语文课件12 用心灵去倾听｜人教新课标 (共23张PPT)
小词典
着迷(zháo mí)：对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语(mì yǔ)：秘密的通信用语。为了保密,通常用 数字、字母、单词等代替真实的通信内容,也叫暗 语。 谋面(móu miàn)：彼此见面,相识。
用一用
革命年代，我们的地下工作者往
往素未(谋面)，他们用(密语 )传递情报。
这 种 秘 密 活 动 十 分 危 险 ， 但 为 国召家唤、 为人民无私奉献的爱国精神时时( ) 他们不畏黑暗，顽强奋斗。
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
近义词
奇妙—— 奥妙 温柔—— 温顺 耐心—— 耐烦 联系—— 联络 着迷—— 入迷 奇妙—— 奇幻
反义词
温柔—— 粗暴 悦耳—— 难听 耐心—— 急躁 熟悉—— 陌生
为她的去世而悲伤，鼓励“我”要
乐观地对待生活。从中可见她是多
2.本文多处运用了前后照应的手法，请
找出来。这样写有什么好处？
第14段“苏珊？你能告诉我’修理’这个词怎么拼 写吗”与第7段“’修理’这个词怎么拼写”照应；
第15段“她沉默了一会儿，说：’我希望你的手 指已经好了’”与第5段“我对小精灵说：’我一个人 在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应；
段落大意
一、小精灵无所不知。（1~2） 二、小精灵帮“我”止痛。（3~6） 三、小精灵给“我”安慰。（7~11） 四、小精灵不幸病逝。（12~25）
用心 灵去 倾听
“我”的手指被砸伤
“我”偷偷与她聊天
“我”的金丝雀死了 “我”回到故乡与
苏珊联系
受伤处放上冰块 耐心回答， 一遍遍解释 要到另一个 世界去歌唱 苏珊不幸病逝了
新课标人教版小学六年级语文上册：12用心灵去倾听课件PPT、优质教学课件
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
• 当“我”因心爱的金丝雀突然 死去而伤心时，苏珊宽慰 “我”，消除了“我”对死亡 的恐惧。
• 还有……
再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动，把感动 你的语句划出来，与大家交流。（特别注
意那些描写人物言行、心理的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了，可 是“家里没有人，哭也不会有谁听 见”。“我”只好把希望寄托在那个 叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏 珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一 下子得到了抚慰，我终于放声大哭。 这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在 孤独中找到了希望的幸福的哭。
预习课文，积累词语
着迷： 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语： 秘密的通信用语。为了保密，通
常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容，也叫暗语。
谋面： 彼此见面，相识。
自由朗读课文，了解课文内容
说一说：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
• 当“我”的手指被砸伤时，她 用悦耳的声音帮助“我”消除 恐惧，指导“我”实施自救。
用“如同我第二个母亲”来形
容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲，我们也从 没见过面，是电话线把两个人紧紧 地连在一起。苏珊就像母亲那样， 耐心倾听“我”的心声，困难时给 予“我”帮助，痛苦时给予“我” 安慰。
④但是我非常想认识苏珊，认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
知识延伸——前后照应的手法
• 当“我”因心爱的金丝雀突然 死去而伤心时，苏珊宽慰 “我”，消除了“我”对死亡 的恐惧。
• 还有……
再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动，把感动 你的语句划出来，与大家交流。（特别注
意那些描写人物言行、心理的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了，可 是“家里没有人，哭也不会有谁听 见”。“我”只好把希望寄托在那个 叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏 珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一 下子得到了抚慰，我终于放声大哭。 这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在 孤独中找到了希望的幸福的哭。
预习课文，积累词语
着迷： 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语： 秘密的通信用语。为了保密，通
常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容，也叫暗语。
谋面： 彼此见面，相识。
自由朗读课文，了解课文内容
说一说：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
• 当“我”的手指被砸伤时，她 用悦耳的声音帮助“我”消除 恐惧，指导“我”实施自救。
用“如同我第二个母亲”来形
容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲，我们也从 没见过面，是电话线把两个人紧紧 地连在一起。苏珊就像母亲那样， 耐心倾听“我”的心声，困难时给 予“我”帮助，痛苦时给予“我” 安慰。
④但是我非常想认识苏珊，认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
知识延伸——前后照应的手法