人教版七上生物第一单元《第二章第一节生物与环境的关系》教案
人教版生物七年级上册第一单元第二章第一节《生物与环境的关系》教学设计
4.鼓励学生参与课堂讨论，充分表达自己的观点，提高学生的思维能力和沟通能力。
5.结合生活实际，引导学生关注生物与环境问题，促使学生将所学知识运用到实际生活中。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一组生物与环境相互作用的图片，如企鹅在极地、骆驼在沙漠等，引发学生对生物与环境关系的思考。
人教版生物七年级上册第一单元第二章第一节《生物与环境的关系》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物与环境之间的相互关系，认识到环境对生物生活的影响。
2.掌握生物适应环境的实例，了解生物如何通过形态、结构、行为等方面来适应环境。
3.了解生物对环境的影响，以及生物如何改变环境。
4.学会运用观察、调查、实验等方法，研究生物与环境的关系。
在此基础上，学生在学习本节课时可能存在以下问题：对生物适应环境的实例理解不够深入；对生物如何影响环境的认识较为模糊；在实验操作和数据分析方面有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注学生的这些问题，通过引导、启发和实践活动，帮助学生深入理解生物与环境的关系，提高学生的科学探究能力。
此外，学生在情感态度与价值观方面，对环保问题有一定认识，但可能缺乏实际行动。教师应抓住契机，引导学生将环保意识转化为具体行动，为保护生态环境贡献自己的力量。
2.设计一道课堂练习题，让学生运பைடு நூலகம்所学知识解决实际问题。例如，分析某种生物在一个新环境中的生存状况，探讨它是如何适应这个环境的。此作业旨在检验学生对生物与环境关系知识的应用能力，提高学生的解决问题的能力。
3.小组合作，收集有关生物对环境影响的事例，并进行整理和归纳。要求每组选择一个主题，如“生物对水环境的影响”、“生物对土壤环境的影响”等，进行深入研究和分析。此作业旨在培养学生的团队合作意识，提高学生的研究能力和总结归纳能力。
人教版初中生物七年级上册 第一单元 第二章第一节 生物与环境的关系 (第1课时) 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文第一节生物与环境的关系（第一课时）一、教学目标（1）举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
（2）举例说明生物和生物之间有密切的关系。
（3）初步学会科学探究通过分组探究非生物因素对生物的影响，培养学生科学严谨的学习态度和合作探究的能力。
二、教学重难点（1）重点根据已有生活知识，在教师的引导下正确举例说出环境中影响生物生活和分布的生态因素。
（2）重点、难点通过探究光对鼠妇分布的影响、探究温度对金鱼呼吸的影响，体验探究的一般过程，尝试控制实验变量和设计对照实验。
（3）重难点突破：本节中一定要充分发挥学生自主学习的积极性，放手让学生去做探究光对鼠妇生活的影响，观察温度对金鱼呼吸的影响。
在探究活动中，让学生感受非生物因素对生物的影响，初步了解、学习探究活动的基本过程与步骤，并组织学生设计好探究实验方案，培养学生的探究能力。
加强对学生小组活动的指导，使小组成员做到分工明确、合作愉快，在合作中发展各自的能力与个性。
三、学情分析：七年级学生拥有一些与生物学相关的生活知识，但距构建生物概念还有一定距离，要想方设法调动学生的积极性，精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
四、教学设计（一）课前设计查看《生物与环境的关系》预习任务和《生物与环境的关系》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
（二）课堂设计1、课时安排：第1课时2、教学准备学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，表，笔等。
3、教学过程：课堂反馈-《生物与环境的关系》”更多课堂检测试卷：“随堂训练-优教训练”栏目:“课中-课堂训练A--《生物与环境的关系》”或“课中-课堂训练B--《生物与环境的关系》”情感延伸： 进一步探究提问学生思考自己想弄明白的问题。
让部分同学回答。
第一单元第二章第一节生物与环境的关系说课稿人教版七年级生物上册
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，引导他们总结生物与环境的相互关系。然后，我会鼓励学生分享自己的学习心得和感悟，以及对生物与环境的认识。最后，我会根据学生的表现和反馈，给予他们积极的肯定和建议，帮助他们进一步提高对生物与环境关系的理解。
2.教学难点：本节课的教学难点是让学生理解并掌握生物与环境之间的相互关系，以及如何运用所学知识解释生活中的生物与环境现象。对于这部分内容，教师需要运用生动的实例和实验，帮助学生深入理解生物与环境的密切联系。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。这一阶段的学生认知水平已经有了明显的提升，能够进行一定的抽象思维，但仍然需要具体的实例和实验来支持他们的理解。他们在六年级时已经学习了生物学的基本知识，对生物有一定的了解，这对本节课的学习是一个有利的基础。至于学习兴趣和学习习惯，每个学生都有所不同，但总体上，他们对于生活中的生物现象感兴趣，希望能够通过学习来解决实际问题。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用一些教具、多媒体资源和技术工具。首先，我会准备一些图片和视频，如生态环境的破坏、生物的适应性等，以直观的方式呈现生物与环境的关系。其次，我会使用电脑和投影仪来展示PPT，其中包括本节课的主要知识点、实例和实验步骤等，以帮助学生更好地理解和记忆。此外，我还会使用显微镜等实验仪器，让学生亲眼观察生物的形态和结构，增强他们的实践体验。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备对生物学的基本认识，如对细胞、遗传等基础概念的理解。这些前置知识将有助于学生更好地理解生物与环境的关系。然而，部分学生可能对一些复杂的概念如生态系统、生物多样性等理解不够深入。此外，对于生物实验的操作方法和科学探究的过程，一些学生可能还不够熟悉，这可能会影响他们在实验和探究活动中的表现。
第一单元第二章第一节生物与环境的关系教学设计人教版七年级生物上册
5.论述性作业：请学生撰写一篇关于生态环境保护的文章，内容包括：生态环境的现状、保护生物多样性的意义、个人在保护生态环境中的责任与行动等。要求文章结构清晰，观点明确，论述充分。此作业旨在提高学生的论述能力和环保意识。
5.整合现代教育技术，利用多媒体、网络资源等手段，丰富教学形式，提高教学效果。
-通过观看相关纪录片、互动式教学软件等，帮助学生更直观地理解复杂的生态关系。
6.注重评价多元化，不仅关注学生的知识掌握程度，也重视学生在探究过程中的表现和情感态度的变化。
-采用课堂提问、实验报告、小组评价等方式，全面评估学生的学习效果。
第一单元第二章第一节生物与环境的关系教学设计人教版七年级生物上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物与环境的关系，掌握生物对环境的适应和影响，以及环境对生物的影响。
2.学会运用观察、实验等方法，研究生物与环境的关系，培养科学探究能力。
3.掌握生物学基本概念，如生态因素、生态适应、生物群落等，并能在实际情境中运用。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将把学生分成若干小组，每组选择一个生态案例进行分析。例如，某一小组可以分析沙漠中植物和动物的适应特征，另一小组可以探讨城市化进程中生物多样性的保护问题。讨论过程中，学生需要运用所学知识，提出合理的观点和建议。
讨论结束后，每个小组汇报成果，其他小组进行评价。我会在一旁观察，适时给予指导和鼓励，确保讨论的有效性和深入性。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，通过引入生动的生态案例，激发学生的学习兴趣，帮助学生形象理解抽象概念。
人教版初中生物七年级上册第一单元 第二章第一节 生物与环境的关系 教案
倾听，明确本节课的任务
使学生明确本节课的任务和学习方法。
三．新知学习
时间：28分钟
1、探究环境中有哪些因素影响生物的生活和分布？
（1）自主学习，并对探究题目做初步自我确定，之后组内合学完成探究问题
（2）引导学生完成学习单问题后，进行交流
2、总结生物的特征
3、引导学生举例掌握生物的特征
认真阅读12-13页，独立完成
难点：体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。
教学准备
1、准备工具单。
2、课件。
教 学 过 程 与 内 容
教学环节及时间
教师行为
学生行为
设计意图
一．创设情境
时间：2分钟
创设生活情景
学生联系生活思考，点明课题
做好课前准备
激发学生的学习兴趣，很自然的进入对生物特征的学习
二．解读目标
时间：2分钟
教 学 方 案 设 计
课题
生物与环境的关系
时间
教
习
目
标
知识与能力：
1、举例说出影响生物生存的环境因素。
2、举例说明生物之间有密切的联系。
过程与方法：
体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。
情感态度价值观：
养成爱护实验动物点
重点：举例说出影响生物生存的环境因素。
感受知识与生活的紧密联系
四．
总结性学习
时间：3分钟
引导学生根据学习单的要求进行总结性学习
学生能按老师的要求进行总结性学习
对知识能及时的回顾，确保学习目标的完成
五．自我检测
时间：10分钟
下发自我检测试卷
自主完成试卷
检测学生对本节课内容的
_人教版生物七年级上册教案第二章第一节生物与环境的关系
第一单元第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系一、知识与技能1. 举例说出影响生物生存的环境因素。
2. 举例说出生物之间有密切的联系。
3. 体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
4. 形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
二、过程与方法1.组织学生观察和描述周边环境中的生物及生活环境。
2.给定特定的调查表格。
三、情感态度与价值观1. 通过小组合作探究，提高同学们的小组合作意识。
2. 提高同学们热爱科学、崇尚科学的精神。
1.说出影响生物生存的环境因素。
2.体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
探究实验的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
1.金鱼呼吸的视频及金鱼2.课前学生活动分组3.准备相关照片（农夫与蛇、骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树、仙人掌）教师启发：在讨论了环境因素对生物生活影响的基础上，同学们自然会考虑生物对环境变化会产生什么反应，生物是如何面对环境的变化的，引发学生思考，导出本节新课的内容——适应环境，在适应的过程中也影响着环境。
生物对环境的适应：1.学生根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。
2.学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。
表达不准确的地方教师注意纠正补充。
3.展示“农夫与蛇”图片【提问】“同学们，还记得农夫与蛇的故事吗？蛇的冬眠是受什么非生物因素的影响呢？”第一课时：师：同学们通过对身边的生物进行调查活动后，已知道生物是生活在一定环境中的，同学们还记得生物具有特征吗?生物与环境之间存在若什么关系呢?今天我们就一起来了解生物与环境的关系，即进入第二章的学习，并提出生物圈的概念。
（开门见山引入新课，通过问题设置激发学生兴趣，明确什么是环境。
）学生：联系旧知，回答：生物具有特征师：让学生观察小麦田示意图，问:影响小麦正常生长的因素有哪些?讲述:生态因素的概念问:你们能将这些影响因素进行分类吗?分类的依据是什么?教师引导概括:阳光、水、土壤营养物质等是无生命的，称为非生物因素，麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的，称为生物因素。
七年级上册生物生物与环境的关系教案
七年级上册生物生物与环境的关系教案教案：七年级上册生物——生物与环境的关系一、教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级上册生物教材，主要涉及第二章“生物与环境的关系”第一节“生物与环境相互影响”的相关知识。
具体包括：1. 生物与环境的概念及其相互关系；2. 生物适应环境的表现；3. 环境对生物的影响；4. 生物与环境相互作用的实例。
二、教学目标1. 让学生理解生物与环境的概念，认识到生物与环境之间的相互关系；2. 培养学生观察生物适应环境的现象，提高学生分析问题的能力；3. 通过对生物与环境相互作用的实例学习，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物适应环境的具体表现及其与环境相互作用的实例分析；2. 教学重点：生物与环境的概念、生物适应环境的表现、环境对生物的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、生物图片、实物模型等；2. 学具：笔记本、彩笔、生物图片、实物模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一组生物在各自环境中生活的图片，让学生观察并思考生物与环境之间的关系。
2. 概念讲解：讲解生物与环境的概念，阐述生物与环境之间的相互关系。
3. 实例分析：分析生物适应环境的表现，如沙漠中的植物、鱼类的呼吸等，让学生理解生物是如何适应不同环境。
4. 互动环节：学生分组讨论环境对生物的影响，如气候、食物、敌害等，并展示讨论成果。
5. 案例分析：分析生物与环境相互作用的实例，如“南橘北枳”现象，引导学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. 生物与环境的概念；2. 生物适应环境的表现；3. 环境对生物的影响；4. 生物与环境相互作用的实例。
七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，举例说明生物是如何适应不同环境的。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、实例分析和互动环节，使学生掌握了生物与环境之间的关系。
但在教学过程中，可能存在对生物适应环境的表现及其与环境相互作用的实例分析不够深入的问题，需要在今后的教学中加以改进。
第一单元第二章第一节生物与环境的关系教学设计人教版七年级生物上册
（一）教学重难点
1.理解生物适应环境的原理和实例。
2.掌握环境因素对生物生活的影响，以及生物如何应对环境变化。
3.培养学生运用所学知识分析生物与环境关系的实际问题的能力。
4.增强学生的环保意识，使学生认识到保护生物多样性的重要性。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学法，引导学生通过观察、实验、调查等途径，探索生物与环境的关系。
（3）生态因素：介绍生态因素的概念，分析生态因素对生物生活的影响。
3.课堂讨论：组织学生讨论生物与环境关系的实例，引导学生运用所学知识分析问题。
4.实践活动：分组进行观察、调查，研究生物与环境的关系，培养学生动手操作能力和团队合作精神。
5.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调生物与环境相互依存的关系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物与环境关系的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情。
2.增强学生的环保意识，使学生认识到保护环境、保护生物多样性的重要性。
3.培养学生尊重生命、关爱自然的情感，提高学生的道德素养。
4.通过对生物与环境关系的学习，使学生认识到自然界是一个相互联系、相互制约的系统，培养学生辩证唯物主义观点。
6.课后作业：布置与生物与环境关系相关的作业，巩固所学知识。
7.教学评价：通过课堂表现、实践报告、课后作业等方式，评价学生对本节课内容的掌握程度。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，有强烈的求知欲和探索精神。在生物学科方面，学生已经具备了一定的观察、描述生物现象的能力，但对于生物与环境相互关系的理解尚处于表面层次。因此，在本章节的教学中，需要关注以下几点：
（五）总结归纳，500字
人教版生物七年级上册教案：第一单元第二章第一节生物与环境的关系
第一节生物与环境的关系一、教学目标1、核心素养通过学习生物与环境的关系，认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点，增强热爱自然环境的意识。
2、学习目标（一）知识目标：（1）举例说出非生物因素对生物的影响；（2）举例说明生物因素对生物的影响；（3）举例说出生物对环境的适应和影响（二）能力目标：（1）初步学会设计对照实验；（2）学会记录和处理实验数据；（三）情感态度价值目标：（1）认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点；（2）如实记录实验数据。
3、教学重难点（1）重点：生物与环境的相互影响；（2）难点：设计对照实验探究非生物因素对某种动物的影响。
二、教学设计（一）课前设计查看《生物与环境的关系》第一课时预习任务和《生物与环境的关系》第二课时预习任务，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）课堂设计1、课时安排：2课时2、教学过程：第一课时教学内容学生活动教师活动新课导入地球上所有的生物及其环境的总和。
主要在我国四川卧龙、陕西秦岭一带。
这些地区竹林茂密，水源充足，气候适宜，温度稳定，有充足的食物来源。
生态因素播放地球航拍图，提问学生，什么是生物圈？“想一想，议一议”大熊猫在野外的分布主要在哪儿？这些地区的那些条件适合于熊猫的生活？这些地区适宜大熊猫生存的因素有很多，大家会发现，这些因素有些不同，有何不同呢？环境中的生态因素生物生活的环境中，会影响生物的生存和分布的因素。
观察图片非生物因素：阳光、土壤、水等。
生物因素：蚜虫、瓢虫、蚯蚓、蛇、鼠、杂草等。
小麦的正常生长需要重组的阳光、水分、空气，适量的矿物质，还要及时除草。
什么是生态因素？有哪些类型？①非生物因素：阳光、空气、水、土壤、温度、生存空间等；②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
展示P13图1-12，小麦生活图，找出图片中影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些？小麦正常生活需要什么样的环境条件？非生物因素对生物的影响沙漠缺水，植被难以生长；热带雨林中雨水充沛，植被茂盛。
人教版七年级生物生物与环境的关系教案优秀6篇
人教版七年级生物生物与环境的关系教案优秀6篇环境对生物的影响包括生物因素和非生物因素，我们知道生物离不开它所生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会有什么样的反应呢？学生：适应环境，在适应环境的过程中又在影响着环境。
老师：同学们说得对，今天我们就来共同学习“第二节生物对环境的适应和影响”。
(二)、探究新知：1、生物对环境的适应老师：请同学们共同观看幻灯片：1、沙漠中的骆驼；2、沙漠中的骆驼刺；3、寒冷海疆中的海豹；4、旗形树的树冠。
让学生分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点，展开讨论。
对幻灯片1的讨论如下：沙漠酷热缺水，骆驼和别的动物一样，需要有足够的能量来维持生命，但它有高高的驼峰储蓄大量的脂肪，当它又喝又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的养分和水：骆驼平常不出汗，只有体温达到46℃时才会出汗：骆驼平常一次能喝下100毫升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内水分，即使在沙漠中行走一个月也不会感觉渴。
这些特点是动物对干旱的适应。
对幻灯片2的讨论如下：沙漠地区年平均降雨量少，能生长植物是因为它生活的区域地下有水源，骆驼刺的根长得特别长，而且比地上部分长许多，因而骆驼刺在荒漠中也能得到足够的水。
这是植物对干旱的适应。
对幻灯片3的讨论如下：海报是哺乳动物，能够在寒冷的海疆生存，要保持体温，就得有件“厚衣服”，海豹的皮下脂肪特殊发达，可以达到60mm。
这是动物对寒冷的适应。
对幻灯片4的讨论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受另一侧风向作用的结果，使得树冠的形态发生变化，看起来像一面旗帜，因此称为旗形树。
这是树对风的适应。
老师：同学们分析得很准确，由于生物受到各种环境因素的影响，导致生物在多变的环境中表现不同的适应能力。
这种适应是生物通过漫长的年月，不断和环境磨合，自身不断进化，最终生存了下来，就形成它现在的形态结构和生活方式。
同学们还能举出一些有关生物适应环境的例子吗？学生：动物的保护色，壁虎断尾，热带植物的叶宽大，刺猬的刺，沙漠里的植物等等。
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2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
3、理解环境因素影响生物的生活和分布。
三、自学自测：请阅读教材第12—17页，在阅读过程中将重要的知识点用笔做上标记。并完成自测题：
（一）环境中的生态因素
1）影响生物生存的生态因素可以分为和两类。
2）生物因素是指影响某种生物生活的。
3）生物与生物之间，最常见的是关系。此外，还有关系、关系等。
（二）生物对环境的适应和影响
1）生物在生存发展中不断__________环境。同时，也_________环境。
2）根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、蚯蚓的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。生物的形态结构和生活方式是与环境相_____________的。
2、许多作物是在春天气候转暖后播种的，天寒地冻不适合播种。由此可以对种子萌发的环境条件作出的假设是。
方法：根据提出的问题做出肯定或否定的假设。
3、设计对照试验时，应遵循的原则是（）
A．除实验变量外，其他变量都相同B．除实验变量外，其他变量都不同
C．所有变量都不同D．所有变量都相同
4、某中学生物兴趣小组，为了探究大豆种子萌发是否需要某种环境条件，制订了如下所示的探究计划：
分析上表可知，该兴趣小组准备探究的问题是种子萌发是否需要（）
A.光照B.适量的水分C.适宜的温度D.充足的空气
教
学
反
思
A、仙人掌的叶退化成刺B、鲫鱼体色与水的颜色保持一致
C、生活在雪地的北极熊的毛为白色D、蚯蚓的活动使土壤变得疏松
7、下列实例不能反映生物对环境的适应的是（）
A、竹节虫的身体与竹枝极为相像；
B、壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体；
C、企鹅生活在寒冷的极地，它的皮下有厚厚的脂肪；
D、鱼离开了水一段时间就会死亡
A、生物对环境的影响B、环境对生物的制约
C、生物对环境的适应D、环境对生物的适应
3、下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例（）
A、银杏树在秋天落叶
B、植物的蒸腾作用增加了空气的湿度
C、草履虫能吞食有机质净化污水
D、蚯蚓的活动改良了板结的土壤
4、在干燥多风的沙漠地区进行绿化，选择的最理想植物是（）
A、根系发达、矮小丛生的灌木（如沙棘）
1、探究的一般过程是：、、、、和
。
2、对照实验是指在研究对研究对象的影响时，所进行的除了不同以外，都相同的实验。
3、探究实验“光对鼠妇生活的影响”的变量是，选用10只鼠妇而不是用1只鼠妇的原因是。
四、合作研讨
阅读第15页探究中的讨论题，分组讨论，交流各组的意见。
五、课堂小结
设计实验遵循的一般原则：
1、对照原则：使实验结论更有说服力。
第二课时探究实验“非生物因素对某种动物的影响”
一、导入新课:上节课我们学习了影响生物生存的生态因素，它包括生物因素和非生物因素，那么今天我们将来探究非生物因素对某种动物的影响。
二、揭示教学目标
1、初步学会控制实验变量和设计对照实验。
2、培养学生观察能力和数据分析能力。
三、自学自测
请阅读教材第14—16页，在阅读过程中将重要的知识点用笔做上标记。并完成自测题：
B、根系发达、树冠高大的乔木（如杨树）
C、根系浅小、地上部分较大的植物（如仙人掌）
D、根系浅小、生长快速的大叶植物（如白菜）
5、探究植被对环境中空气温度和湿度的影响，要用干湿计分别对裸地、草坪和灌木丛进行测量，获得的数据中起着对照作用的一组是（ ）
A、裸地B、草坪C、灌木丛D、任意一组
6、下列不能说明生物适应环境的例子（）
课题
第二章了解生物圈
主备人
备课时间
周星期
共物与环境的关系
个性化备课
教
学
目
标
知识技能
1、举例说出影响生物生存的生态因素。
2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
3、理解环境因素影响生物的生活和分布。
4、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验；
五、课堂小结
生物既能适应环境，也能影响环境。生物与环境是一个统一的整体。
六、课堂达标
1、地衣生活在岩石表面，从中获取必要的水分和无机盐，地衣的生理活动对岩石有着侵蚀作用，导致岩石风化，这个实例表明生物既能____________,又能______________。
2、竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于（）
教学重难点
1说出影响生物生存的环境因素。
2体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
3描述生物对环境的适应和影响。
教
学
过
程
第一课时
一、导入新课:讨论一个事例：
在农田中的水稻，影响水稻生长发育及产量的因素有哪些？让学生说出来，教师板书，然后归纳出生态因素有生物因素和非生物因素。
二、揭示教学目标：
四、讨论与展示
1、根据自己的知识储备请说出生物与环境相适应的典型实例（动物的警戒色，壁虎的“苦肉计”，长颈鹿的颈，刺谓的刺，雪莲花的叶，沙漠植物仙人掌）
2、除课本插图外，举例说明你所知道的生物适应环境的现象。
3、生物在生存发展中，不断适应环境，同时也影响和改变着环境。除课本上的例子外，生物影响环境的例子你还知道有哪些呢？请讨论后回答。
2、单一变量原则：控制其它条件不变，而只改变其中一个条件，观察其对实验结果的影响。
3、等量原则：每次实验所加试剂的量要相等。
4、多个参与原则：采取多个个体参与实验，避免偶然因素的发生。
六、课堂达标
1、当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了。你能根据此生物现象提出什么问题？。
方法：找到探究目的将其转换成疑问句。
过程与方法
通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验；尝试收集、处理数据的方法；学习通过测量进行科学探究的方法。
情感态度价值观
①了解生物与环境的关系，渗透环保意识。②树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。③利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。④认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。