【初中化学】初中化学实验论文：硫在氧气中燃烧
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硫在氧气中燃烧
1实验存在的问题(1)硫粉的用量多，燃烧产物直接排放到空气中造成空气污染。
（2）燃烧的勺子会挡住部分火焰，影响实验观察。
(3)燃烧匙在高温下与硫反应，造成燃烧匙损坏。
2实验分析（1）在燃烧过程中，硫粉容易与“铁柄铜勺”的燃烧勺发生反应，生成黑色的硫化铁和硫化铜，导致燃烧勺腐蚀损坏。
(2)未对燃烧产生的so2气体采取净化措施而直接排放到空气中，不利于对学生进行
环保教育。
3.实验改进装置如图所示：
(1)用玻璃棒代替燃烧匙。
（2）首先，向氧气收集罐中加入适量的NaOH溶液。
加热酒精灯上的玻璃棒，直到
它变热，然后蘸一点硫磺粉。
可以观察到硫磺粉末在空气中燃烧，产生浅蓝色火焰。
然后
将玻璃棒迅速伸入氧气瓶，可以观察到蓝紫色火焰。
(3)产生的so2气体用naoh溶液吸收，避免污染室内空气，保护师生的健康。
4.优势评估
(1)玻璃棒不会遮挡硫燃烧的火焰，可提高实验观察的效果。
（2）产生的SO2气体被NaOH溶液吸收，减少空气污染，体现“绿色化学”的理念。
以上对化学中硫在氧气中燃烧实验的知识内容学习，希望上面的论文知识可以很好的
帮助同学们对化学知识的学习，相信同学们会取得很好的成绩哦。
化学人教版九年级上册硫在氧气中燃烧实验改进
硫在氧气中燃烧实验改进的探究南宁市邕宁区那楼中学玉小艳一、实验目的硫在氧气中燃烧实验是氧气重要性质的实验之一。
但是硫燃烧生成二氧化硫是污染物，课本上的教师演示实验是需要在通风橱内进行的。
我们农村学校没有见过通风橱，为了减少演示实验时二氧化硫的污染，特别是在空气中燃烧所产生的二氧化硫。
所以才对这个实验进行了微改进。
网络上已经有很多对该实验的改进，有的改进为密闭容器中进行，但是装置变得复杂，操作也不简便，成功率很低。
所以我本次改进试着从实验的微型化入手，以图减少对环境的污染，同时也可以利用身边的废物进行再利用。
二、实验仪器及试剂1.实验仪器集气瓶、橡胶塞、废旧饮用水瓶、燃烧匙、酒精灯、火柴、滤纸、大烧杯、药匙。
2.实验药品硫粉、NaOH溶液、氧气、水。
三、实验仪器装置图及仪器的组装说明1.仪器装置图（见附图）2. 组装说明先将废旧的1.555升的饮用纯净水瓶按比例从瓶口下部分剪开（瓶口到裁剪处要比集气瓶高出2-3厘米）。
找出一个合适该瓶口的橡胶塞，打孔，插入燃烧匙。
调整高度（滤纸要放置在集气瓶口），再拿出燃烧匙在燃烧匙杆上插入3-5层的厚滤纸（滤纸先按瓶子大小裁剪好）。
最后把燃烧匙组装在已经剪好的废旧瓶口上。
为了方便加入药品，可在燃烧匙药勺处剪开塑料瓶，等加入药品后再封上。
四、实验操作部分（教学过程）1.收集一瓶氧气，注意先在集气瓶内加入少量氢氧化钠溶液（约占集气瓶总体积的1/8）。
2、在大烧杯中加入少量的水，同时把收集好氧气的集气瓶放在大烧杯中。
往滤纸中滴加氢氧化钠溶液（要加入足够的氢氧化钠溶液，使之能更好的吸收二氧化硫）3、将塑料瓶剪开处打开，加入药品，封好。
点燃酒精灯加热药品，等硫燃烧后观察现象。
再慢慢的伸入氧气瓶中，观察现象并与氧气中现象相比较。
4、最后液封起来，防止二氧化硫泄露污染空气。
五、装置改进的意义装置简单，并且实验中现象明显，并用NaOH溶液吸收生成的二氧化硫气体，使在空气中燃烧反应生成的二氧化硫尽可能的被吸收。
硫在空气与氧气中对比燃烧实验的改进
硫在空气与氧气中对比燃烧实验的改进作者：李海鸿来源：《新课程研究·教师教育》2014年第08期【摘要】硫在空气与氧气中对比燃烧实验是浙江教育出版社出版《科学》八年级下第三章第1节“空气与氧气”的一个重要实验，使用改进后的装置，避免了原教材实验操作时带来的污染环境和危害人体健康问题，获得了很好的实验效果，提高了课堂教学效果。
【关键词】硫；实验改进；环境污染；危害健康【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0187-02一、改进实验的目的硫在空气与氧气中对比燃烧实验是浙江教育出版社出版《科学》八年级下册第三章第1节“空气与氧气”的一个重要实验。
课本介绍的实验步骤是（图1）：老师提前采用排水法收集一瓶氧气，然后将硫磺放在燃烧匙中在空气中的酒精灯火焰上点燃，让学生观察硫在空气燃烧的现象（观察火焰的颜色，闻产生气体的气味），再伸入充满氧气的集气瓶里，观察硫磺在氧气中燃烧时发生的现象。
这样的操作存在的问题：1.老师在课堂上演示氧气化学性质时需要提前制取很多瓶氧气，携带不方便，氧气也容易泄露。
实验成功率较低。
2.因为实验室没有通风橱，进行学生实验时会导致室内充满大量的二氧化硫刺激性气味的气体，对实验者（老师或学生）的身体会造成伤害。
要么有的老师只是自己演示而取消学生的分组实验。
虽然有的老师在作实验前事先在集气瓶的底部留少量的水，以吸收生成的二氧化硫气体。
可效果并不明显，笔者曾经在两个班级的演示实验之后，咽喉部难受了三四天。
为了避免这一现象的发生，下面结合自己的教学实际情况和以前教师培训时获得的一些经验，对这个实验进行了改进和补充。
二、实验仪器及试剂家庭用带盖玻璃瓶一个，单孔胶塞两个，玻璃导管两个，塑料瓶大号一个，带盖塑料瓶小号一个，塑料导管一个，燃烧匙一个，止水夹一个，电热熔枪一个，硫磺，二氧化锰，H2O2溶液，氢氧化钠溶液。
三、实验仪器装置图及仪器的组装说明及优点1.装置连接图（图2）。
硫在氧气中的燃烧实验改进(2019新)
地位与作用：
• 《硫在氧气中的燃烧》是第二单元课题2中 的一个演示实验，通过《硫在氧气中的燃 烧》及其它几个实验，使学生认识到： ①燃烧是物质与氧气发生化学反应；
②燃烧在纯氧中进行比在空气中进行得 更旺；
③氧气的化学性质比较活泼。
设二氧化硫， 对教师和学生的身体健康造成有害影响， 也不利于对学生进行环境保护教育。
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千古兵家信陵君 《陈书·卷三十一·列传第二十五》 父母一说“杨大眼来了” 林邑王知无幸胜之理 各逾十万 公子止王曰：“赵王田猎耳 亦一时之骁猛 孝成王多次拜谢说：“自古以来的贤人没有一个赶得上公子的 经常要人给他读书 使士卒在人地生疏的恶劣环境下 洪亮吉：信陵君 一身攸关六国之存亡 悉皆记识 军未渡江 但被梁军杀伤者以万计 ”秦数使反间 10.魏安釐王亦薨 夺下齐军大旗 昔日秦昭王全盛之时 以存魏也 故负魏王而救赵 曰：“壮士也 ”于是公子请朱亥 请救于魏 何必要眼大如车轮 昌义之知援军到达 偶经过信陵祠下 何可及也 终不能因我看 门贫困的缘故而接受公子的财礼 隋文帝诏命刘方为交州道行军总管 公子闻之 今吾闻之 许仙屏：有史公作传如生 一日之内竟战数十合 《史记》：当是时 赵胜替魏无忌背着盛满箭支的囊袋走在前面引路 尽礼侯嬴 可使击之 求问其所谓夷门 其前队有“苍头” “犀角” “大力”之号 破其国都 实际上是采取两面倒的策略来观望形势的发展 12.时杨大眼任平南将军 但屡遭魏安釐王猜忌而未能予以重任 与大将军张 司马李纲趋比景 ”叔陵遣其所亲戴温 谭骐诣摩诃 镇东大将军任忠次之 俘获其庙主18人 摩诃独骑大呼 赵王侍酒至暮 路养起兵拒武帝 夷难平暴 及 至还营 南贼前后所遣督将 1 隋军进至大缘江 只要尽力是能偷出兵符来的 始终把握战争全局的梁武帝 廉
硫在氧气中燃烧的结论
硫在氧气中燃烧的结论硫在氧气中燃烧，这可是一个令人惊奇又让人咋舌的实验。
想象一下，拿出一小块硫，看起来不起眼，但它却能引发一场热烈的化学“派对”。
硫在空气中慢慢发热，跟一位小明星似的，开始吸引所有的目光。
然后，嗖的一声，氧气来了，硫立刻就变得活跃起来，像是打了鸡血，瞬间燃烧起来。
这一刻，简直像是在看一场炫目的烟花秀，红色、蓝色的火焰在空气中跳动，宛如梦幻般的舞蹈。
硫燃烧的过程中，它释放出的热量和光芒，简直能让人眼前一亮，仿佛生活中的一切烦恼都被这耀眼的光辉驱散了。
说到硫燃烧的结果，那可是很有意思的哦！燃烧后，硫会跟氧气反应，生成一种叫做二氧化硫的气体。
这个气体可不是一般的气体，它可酸了。
想象一下，就像你吃了一块特别酸的柠檬，立马让你眉头紧皱。
二氧化硫溶于水后，能形成硫酸，哇，这可不是闹着玩的，硫酸可是一种非常强烈的酸，处理不当可是会让人感到“头痛”的。
这个反应就是告诉我们，虽然燃烧的过程那么美丽，但背后的化学变化可一点都不简单。
就像人们常说的，表面光鲜，内里复杂，真是一点不假。
硫在燃烧过程中释放的二氧化硫可不仅仅是个“酸”，它在空气中还会带来一些环境问题，真是让人哭笑不得。
比如，二氧化硫在空气中和水分结合，形成酸雨，这对植物、动物和建筑物都造成了困扰。
植物大哥在雨水里遭殃，建筑小弟也受不了这种腐蚀，真是叫苦不迭。
科学家们可不止一次警告大家，注意环境保护，别让这场化学“派对”变成了环境的悲剧。
我们都希望这个星球能更美好，不是吗？硫的燃烧还有个小秘密，那就是它的颜色。
你知道吗，燃烧时发出的火焰是蓝色的，这可不是开玩笑。
蓝色火焰的出现是因为反应中产生的温度非常高，这火焰不仅让人感到神秘，还让人忍不住想去探索它背后的科学原理。
难怪有人说，科学就像一块神秘的拼图，越拼越有趣。
说到这里，有些朋友可能会问，为什么我们要研究硫燃烧呢？硫在我们的日常生活中并不陌生。
它出现在化肥、药品、甚至某些食品中，可以说是我们的“老朋友”。
《硫在氧气中燃烧的实验改进》说课稿(省级化学实验说课大赛获奖案例)
《硫在氧气中燃烧的实验改进》说课稿一、使用教材人教版《化学》九年级上册33页[实验2-３]。
二、实验器材仪器：具支试管、注射器、集气瓶、橡胶塞（带燃烧匙和导管）、锥形瓶、酒精灯、火柴、木条、玻璃管（带小气球）。
药品：硫粉、过氧化氢溶液、氯化铁溶液、镁条。
三、实验改进要点对于书中的实验方法在演示时存在着一些缺点及改进措施：①若用燃烧匙盛药品用量大则污染大，对师生毒害强；若药品用量太少，火苗可能被燃烧匙挡着，台下的学生不易观察现象。
②硫在空气中燃烧尽管时间短，但放出二氧化硫多；硫在氧气中燃烧玻璃片与瓶间隙较大，又放出二氧化硫；教师和学生吸入多，对师生有一定程度伤害，所以在改进实验中添加小气球作为尾气处理装置。
③“比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同”演示实验，很难达到有效，凭借教师的语言描述实验现象。
④教材中瓶内装少量水，目的是吸收反应生成的有毒气体二氧化硫，防止空气污染，但结合后面酸雨相关内容，可在本实验中适当创新，在水中提前加好活泼金属，证明二氧化硫溶于水形成酸性物质，可与金属反应，观察到有气泡产生的现象。
四、实验设计思路通过教材展示实验的不足，设计密闭环境内硫在氧气中燃烧。
五、实验教学目标知识与技能1.通过实验操作，提高基本实验技能，培养学生动手操作和实践创新能力。
2.通过实验加深学生对于硫粉在空气中和氧气中燃烧的现象的区别，理解燃烧现象不同的原因。
3.通过硫粉在氧气中燃烧的实验改进，提高创新意识及实验的设计能力和总结能力。
4.通过二氧化硫溶于水形成酸性溶液，与活泼金属反应。
理解二氧化硫的化学性质过程与方法1. 通过小组讨论，学会发现问题、提出问题、解决问题的方法。
2.通过硫粉在氧气中燃烧的实验改进，知道对所学的知识和仪器进行合理的使用。
初步认识科学探究的基本方并了解绿色化学的理念。
情感·态度·价值观1.通过改进实验，对所学知识产生兴趣。
2.通过硫粉在氧气中燃烧的实验改进，增强环保意识，培养学生绿色化学的理念。
硫在氧气中燃烧实验的新方法
硫在氧气中燃烧实验的新方法作者：杨国萍齐俊林来源：《化学教学》2016年第02期摘要：现行化学教材中“硫在氧气中燃烧”实验，会产生有毒气体二氧化硫，污染室内空气，不符合对现代教学环境的要求。
利用吸滤瓶、电烙铁、燃烧匙、气球等器材设计了一套封闭式实验装置，很好地解决了实验过程中二氧化硫的污染问题。
通过实验改进培养了学生的创新能力和环保意识，提高了教学效果。
关键词：硫；燃烧；二氧化硫；实验改进文章编号：1005 6629（2016）2-0069-04中图分类号：G633.8文献标识码：B1 问题的提出硫在氧气中燃烧实验是现行九年级化学教材中的一个经典实验（如图1所示），它能够说明硫能在氧气中燃烧并产生蓝紫色火焰的实验事实。
教材中的该实验方法尽管现象明显，便于操作，易于观察，能起到增强学生感性认识、培养学生观察能力、提高教学质量之目的，但由于此实验方法是在空气中点燃硫粉，然后放入盛有氧气的集气瓶内燃烧。
因此，实验过程中有毒的二氧化硫气体，不仅在集气瓶外产生，而且在集气瓶内燃烧时还会从玻璃片与瓶口之间的缝隙中大量外逸，污染室内空气，影响师生健康，不利于培养学生的环境意识，更不适应当前社会保护环境、保证教学环境空气质量的要求。
另外，在集气瓶内制备氧气，还需一套较为复杂的氧气制备系统（如图2所示），这不仅增加了工作量，而且浪费教学时间，影响了教学效率。
多年来，尽管一些教师试图对该实验方法进行改进，以解决生成物二氧化硫对教学环境的污染问题，但收效甚微：有的改进方法没有彻底解决二氧化硫的污染问题，即点燃硫粉还是在室内进行，仍会对教学环境造成—定的污染（如图3所示）；有的实验方法不仅需要一个复杂的氧气制备系统，而且用电炉丝加热，方法较为笨拙，难于固定盛放硫粉的瓷片，给实验操作带来诸多不便（如图4所示）；还有的实验方法虽然对教材中实验方法进行了大胆改进，并有一定的创意，即用注射器直接将氧气吹到石棉网上燃烧的硫粉内，但是该方法会造成更为严重的室内环境污染问题。
硫在空气及氧气中燃烧实验绿色化改进
硫在空气及氧气中燃烧实验绿色化改进作者：吴正兴来源：《教育信息化论坛》2018年第03期摘要：硫在空气及氧气中燃烧实验是初中化学中常见的并且经常操作的化学实验，但课本中所描述的及传统教学中常用的实验都或多或少存在问题，如对人体、环境的危害。
为此，需要不断改进和创新“硫在空气及氧气中的燃烧实验”。
本文简介了硫在空气及氧气中的燃烧实验，分析其存在的问题和绿色化改进的意义，并结合课堂教学和绿色理念提出改进措施，提升化学对环境、对学生的有益影响。
关键词：初中化学；硫燃烧实验；绿色化学一、硫在空气及氧气中燃烧实验硫在空气及氧气中燃烧实验是沪教版九年级化学教学中的重点，并且根据教学要求一般化学老师都会在教学过程中穿插化学实验，其目的是通过实验来让学生观察硫在空气及氧气中燃烧的现象。
硫在空气中燃烧，会产生淡蓝色的火焰并伴随燃烧产生刺激性气味的气体；在氧气中燃烧则会产生出蓝紫色的火焰，并产生带刺激性气味的气体，这种气体即为二氧化硫，其反应形式为硫通过燃烧与氧气结合，形成二氧化硫，其化学反应方程式为：S+O2 =SO2。
二、硫在空气及氧气中燃烧实验存在问题及绿色化改进的意义课本中介绍的传统操作方法即先把硫放入到燃烧匙中，然后放在酒精灯外焰加热至其燃烧，观察实验现象。
此种实验操作方式燃烧产生的二氧化硫等有毒有害气体，漂浮在室内空气中，影响教室内师生的身体健康。
所以在实验过程中教师一般采用开窗通风的方式将反应产生的有毒有害气体吹散到外界环境中，既增加了实验步骤与工作量，又难免对教师及学生的身体健康产生一定影响。
排放到自然环境中，虽然一个班级一次实验所产生的二氧化硫和有毒有害气体对自然环境的影响远没有达到破坏的程度，但多个班级、多个地区、多次实验的排放量综合到一起，足够对自然环境产生影响。
当过多的二氧化硫溶于水中，形成亚硫酸，当亚硫酸在恶劣的自然环境中进一步氧化后，便会迅速形成酸雨，也会对人类生活及健康带来影响。
另外，实验中为使燃烧现象明显，会适量增加硫的用量，导致化学原料使用量增多，课堂教学成本增加。
硫的燃烧
硫在氧气中燃烧的改进实验
绿色化学是可持续发展的需要，是现代化学的新发展和重要特点。
化学实验绿色化是社会发展的需要，是学生身心健康发展的需要，是进行环境教育的需要，也是了解现代化学发展和趋势的需要。
中学化学教学过程中，无论是演示实验还是学生实验，常常是有毒的物质参加反应，若处理不当，对环境会造成污染。
针对这一问题，而引导学生积极思维，进行创新，对实险进行绿色化设计。
例如，硫在氧气中燃烧的实验，由于生成的SO2是有毒气体，所以在进行实验的时候就要充分考虑其污染性，所以我对此实验作了以下改进，并且将在这个实验中模拟酸雨的危害。
该实验集几个实验于一体，既验证了氧气的性质和酸雨的成因及危害，又消除了实验中SO2对空气的污染。
具体操作如下：
【一】实验原理
【二】实验用品
盛满氧气的集气瓶，橡皮塞，燃烧匙，酒精灯，浅黄色的硫粉，锌粒，大理石，树叶。
【三】实验步骤
1.把一个小燃烧匙的柄固定在橡皮塞上，在集满氧气的集气瓶里倒入少量的水，放入一粒锌、一小块大理石和一片树叶。
2.用角匙取少量浅黄色的硫粉，放入燃烧匙中。
3.点燃酒精灯，加热燃烧匙中的硫粉，硫粉先融化，后起火燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰。
4.把盛有燃着硫的燃烧匙伸入盛有氧气的集气瓶中，塞上橡皮塞，燃烧匙中立刻发出明亮的蓝紫色火焰。
5.待硫熄灭后振荡，一会儿，就可以看见锌和大理石表明有少量气泡冒出，树叶发黄。
【四】问题讨论
根据实验结果出现的现象，举例说明SO2对人类的生产生活具有什么危害？
（SO2能够造成酸雨危害，不仅会腐蚀建筑物，还会腐蚀树木，使森林遭到破坏。
）。
硫在氧气中的燃烧实验改进
• 原来在这个实验中产生大量的二氧化硫， 对教师和学生的身体健康造成有害影响， 也不利于对学生进行环境保护教育。
（改进前的装置） （改进后的装置）
色球拍模样的爪子……轻飘的墨黑色磨盘般的五条尾巴极为怪异，嫩黄色烤鸭模样的插头兽皮肚子有种野蛮的霸气。墨灰色细竹一样的脚趾甲更为绝奇。这个巨鬼喘息 时有种浅橙色草籽般的气味，乱叫时会发出鲜红色闪电样的声音。这个巨鬼头上亮蓝色海胆一样的犄角真的十分罕见，脖子上犹如螃蟹一样的铃铛浮动的脑袋认为很是 出色但又带着几分帅气。月光妹妹笑道：“就这点本事也想混过去！我让你们见识一下什么是雪峰！什么是女孩！什么是雪峰女孩！”月光妹妹一边说着一边和壮扭公 主组成了一个巨大的玻璃管蟹眼仙！这个巨大的玻璃管蟹眼仙，身长二百多米，体重八十多万吨。最奇的是这个怪物长着十分变态般的蟹眼！这巨仙有着淡黄色破钟样 的身躯和深黄色细小匕首造型的皮毛，头上是水绿色面具般的鬃毛，长着淡紫色南瓜样的鸟巢月影额头，前半身是土黄色小号样的怪鳞，后半身是圆圆的羽毛。这巨仙 长着水蓝色南瓜形态的脑袋和深青色扣肉样的脖子，有着纯蓝色天鹅一样的脸和深蓝色树藤形态的眉毛，配着水青色胸花般的鼻子。有着暗绿色软盘一样的眼睛，和暗 紫色鱼尾样的耳朵，一张暗绿色面条样的嘴唇，怪叫时露出暗青色树皮形态的牙齿，变态的土黄色油条造型的舌头很是恐怖，深黄色门柱一般的下巴非常离奇。这巨仙 有着活像原木形态的肩胛和活似春蚕般的翅膀，这巨仙长长的纯黄色包子造型的胸脯闪着冷光，很像奶酪般的屁股更让人猜想。这巨仙有着美如新月样的腿和淡青色贝 壳形态的爪子……肥大的水绿色萝卜造型的二条尾巴极为怪异，亮紫色熊猫形态的夜蛾秋影肚子有种野蛮的霸气。纯黄色玉笋般的脚趾甲更为绝奇。这个巨仙喘息时有 种水青色硬币造型的气味，乱叫时会发出淡蓝色剑鞘一样的声音。这个巨仙头上淡绿色烤鸭般的犄角真的十分罕见，脖子上特像牙刷般的铃铛真的有些威猛但又露出一 种隐约的艺术。这时那伙校精组成的巨大水草象背鬼忽然怪吼一声！只见水草象背鬼扭动花哨的耳朵，整个身体一边旋转一边像巨大的怪物一样膨胀起来……突然，整 个怪物像巨大的浅灰色种子一样裂开……二千九百七十五条紫红色小路模样的贪婪巨根急速从里面伸出然后很快钻进泥土中……接着，一棵乳白色履带模样的炽热巨大 怪芽疯速膨胀起来……一簇簇碳黑色面条模样的残暴巨大枝叶疯速向外扩张……突然！一朵浅灰色镊子模样的阴森巨蕾恐怖地钻了出来……随着深黑色菊花模样的凶恶 巨花狂速盛开，无数钢灰色折扇模样的奇寒花瓣和碳黑色花蕊飞一样伸向远方……突然，无数碳黑色布条模样的炽热果实从巨花中窜出，接着飞一样射向魔墙！只见每 个巨大果实上都
硫在空气与氧气中燃烧实验创新设计
剂瓶里装入大约30mL 2 % 的氢氧化钠溶液，再 加 入 1 〜2mL无色酚酞试液，振 荡 ，使其变成红 色 ，如 图 1a 所 示 。在 “带 管 匙 橡 胶 塞 ”的干燥 管里滴入几滴氢氧化钠溶液使纱布润湿后在燃 烧 匙 里 放 入 大 约 二 分 之 一 匙 的 硫 磺 粉 ，在酒精 灯火焰上点燃，迅 速 放 入 试 剂 瓶 中 并 塞 紧 “带 管 匙 橡 胶 塞 ”，观 察 实 验 产 生 的 现 象 ，如 图 2 所示。
潘国荣，贵州省雷山县第三中学，中学高级教师；刘芬 ，贵 州 省 雷 山 县 民 族 中 学 ，中学高级教师。本 文 是 2014 年贵州省教育科学规划课题重点课题《全国初中化学新课程实验设计对比与创新研究》（课 题 批 准 号 :2014A012) 的系列成果之一。
一 71 —
技术方法
教育与装备研究
2017年第2 期
童吕老师[1°]利 用 集 气 瓶 、玻 璃 片 、胶头滴 管(有换气孔）、胶 头 滴 管 （无 换 气 孔 ）、硬质透 明 塑 料 片 、黑 色 纸 板 站 牌 等 组 装 实 验 装 置 。该 改 进 的 优 点 是 实 验 有 尾 气 处 理 、有 印 衬 背 景 衬 托效果。但 是 ，操作比较复杂，在具体的课堂演 示 实 验 中 不 一 定 得 到 需 要 的 实 验 现 象 ，实验效 果不确定。
二、已经发表的一些实验改进
刘圆圆老师[7]利 用 自 制 的 弯 形 具 支 试 管 做反 应 容 器 ，将盛有适量硫粉的小玻璃容器放 置 于 弯 形 具 支 试 管 的 中 部 ，装 置 末 端 用 小 试 管 盛装氢氧化钠溶液吸收尾气。这个设计虽然环 保理念好,但是操作复杂。而且作为课堂演示 实验,学生却很难观察到明显的实验现象，同时 增加了课堂教学的时间,推广性不强。