心理测量学知识点疏理+心理测量学章节测试题(附答案)

心理测量学章节重点本阶段内容介绍：心理测验作为一门用于临床诊断、判断疗效，以及推动心理咨询进程的技术和方法，成为学习心理咨询必须掌握的一门技能，也是心理咨询师职业认证培训中的一门重要课程。

本课程主要讲授心理测验的基本理论、测验工具的使用。

本部分内容应注重对心理与行为问题的评估及测验结果的解释等。

本阶段学习建议：这部分内容在基础知识及案例选择题中通过选择题方式进行考核。

应对基础知识部分的考试，需要拿握习题集中涉及到的知识点。

应对技能部分的案例选择题，需对照相关视频讲解及考试联系，了解常考题型的解答思路。

总的来说这部分计算的内容虽然难，但不作为重点，而识记和理解则相对而言比较重要。

如果能够亲身参与几个心理测验，了解其过程，则更有助于知识的整体掌握。

第五章心理测暈学知识第一节概述第一单元测量与测量量表一、什么是测量1.测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。

2.测量的三要素：事物、数字、法则。

二、测量要素测量的两个要素：参照点、单位参照点是确定事物的量时计算的起点，参照点有两种，绝对零点和相对零点。

“0℃属于相对零点，并不意味着没有温度。

好的单位要有确定的意义（即对同一单位），还要有相同的价值。

三、测量量表：在一个有定量单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。

根据单位的理想\不理想，量表分为四类：(一）命名量表：只能按照事物的某种属性对其进行分类或分组。

是最粗略、层次最低的计量尺度。

如性别（男、女）、学历、企业性质、职业、地区等。

由于定类尺度只能区分事物是同类或不同类，因此它具有“=和≠”的数学特性。

通常计算每一类别中各元素或个体出现的“频数或频率”来进行分析。

(二）顺序量表：是对事物之间等级差别或顺序差别的一种测度。

它不仅可以将事物分成不同的类别，而且还可以确定这些类别的优劣或顺序。

如：◆考试成绩：优、良、中、及格、不及格。

◆教育水平：小学及以下、初中、髙中、大学及以上。

该尺度具有“〉和〈”、“=和≠”的数学特性，但不能进行加、减、乘、除运算。

(三）等距量表：也叫等距尺度或间隔尺度，不仅能将事物分为不同类型并进行排序，而且还可以准确地指出类别之间的差距是多少，表现为数值。

如考试成绩百分制、温度等。

等距量表具有类别量表和顺序量表的数学特性外，其结果还可以进行“加、减”运算。

(四）等比量表：它具有上述兰种尺度的全部特性外，还可以计算两个测度值之间的比值。

有一个绝对“零点”。

如长度米、重量千克、收入元等。

等距量表中没有绝对“零点”。

“0”表示一个数值，即“0”水平，而不表示“没有”或“不存在”。

如“0”度表示一种温度水平，并不是没有温度。

比率量表中“0”表示“没有”或“不存在”。

◆等距量表只能进行加、减运算，而等比量表可进行加、减、乘、除运算。

第二单元心理测量的基本概念一、心理测量的定义（此内容不做重点考察）二、心理测量的性质◆测验包括间接性、相对性、客观性。

◆测验的客观性包括测验的刺激、对反应的量化、对结果的推论是客观的。

第三单元心理测验的分类第四单元纠正错误的测验观一、错误的测验观点：(一）测验万能论（二）测验无用论（三）心理测验即智力测验二、正确的测验观（一）心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具（二）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善第五单元心理测验在心理咨询中的应用三类常用测验：1、智力测验2、人格测雖3、心理评定量表第六单元心理测量的发展史一、科学心理测验的产生与发展心理测验发展史中的三个人名、四个表现:1、三个人名：高尔顿、卡特尔、比内。

2、四个表现：心理测验主要的发展有：(一）操作测验的发展(二）团体智力测验的发展(三）能力倾向测验的发展(四）人格测验的发展二、现代心理测验在我国的发展（此内容不做重点考察）第二节测验的常模第一单元常模团体一、常模团体的性质常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，必须能够代表该总体。

包括确定一般总体、确定目标总体、确定样本。

二、常模团体的条件(一）群体的构成必须明确界定(二) 常模团体必须是所测群体的代表性样本(三）样本的大小要适当对测验的使用者来说，要考虑的问题是，现有的常模团体哪一个最合适。

样本大小要适当，一般最低不小于30或100个，全国性常模一般应有2000—3000人为宜。

关键是样本要有代表性。

(四）标准化样组是一定时空的产物三、取样的方法取样即从目标人群中选择有代表性的样本。

方法包括:◆简单随机抽样◆系统抽样◆分组抽样◆分层抽样：分层比例抽样、分层非比例抽样四、常模与常模分数(一）常模（此内容不做重点考察）(二）常模分数常模分数：原始分数——按一定规则转换——导出分数。

第二单元常模的类型一、发展常模⏹最早的范例是发展顺序量表——葛赛尔（4周、16周、28周……）⏹智力年龄一比西量表、年级当量⏹计算智力年龄的关键：每个年龄6道测题，通过一道计2个月。

(一）发展顺序量表（此内容不做重点考察）(二）智力年龄（此内容不做重点考察）二、百分位常模(一）百分等级（二）百分点（三）四分位数和十分位数三、标准分常模：⏹T分数：50为平均数10为标准差;⏹标准9分：5为平均数2为标准差；⏹标准10分：5.5为平均数1.5为标准差；⏹标准20分：10为平均数，3为标准差。

四、智商及其意义(―)比率智商：IQ=MA/CA*100(二)离差智商：⏹个体在年龄组中的位置。

韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差15。

⏹必须指出，从不同测验获得的离差智商只有当标准差相同或接近时才可以比较，标准差不同，其分数的意义便不同。

⏹1960年修订的斯坦福-比内测验使用平均数为100，标准差为16的标准分数量表。

⏹通常用测验值加减5（85%-90%的可信限水平）的方法判断段IQ值的波动范围。

⏹比平均数高2个标准差：98%；高一个标准差：84%。

第三单元常模分数的表示方法一.转换表表示法（此内容不做重点考察)二.剖面图表示法（此内容不做重点考察)第三节测验的信度第一单元信度的概念一.信度定义：信度是指同一受测者在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致程度。

二.信度的指标（此内容不做重点考察）第二单元信度评估的方法一.重测信度（又称稳定性系数）二.复本信度（又称等值性系数，如果两个复本的施测相隔一段时间，则称重测复本信度或稳定与等值信度）三.内部一致性信度（分半信度、同质性信度）四.评分者信度第三单元信度与测验分数的解释一.解释真实分数与实得分数的相关二.确定信度可接受水平三.解释个人分数的意义四.比较不同测验分数的差异第四单元影响信度的因素一、样本特征二、测验长度三、测验难度四、时间间隔第四节测验的效度第一单元效度的概念一.效度定义：效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单的说是指一个心理测验的准确性。

◆测验的效度除受随机误差的影响，还受系统误差的影响。

◆可信的测验未必有效，有效的测验必定可信。

二.性质：相对性、连续性第二单元效度评估的方法一.内容效度(一）什么是内容效度：内容效度是指测验题目对有关内容或行为取样的适用性，即该测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样(二）内容效度的评估方法：专家判断法、统计分析法、经验推测法二.构想效度：(一）什么是构想效度：构想效度也被翻译成构思效度或结构效度。

它主要涉及的是心理学的理论概念问题，是指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度，即测验的结果是否能证实或解释某一段理论的假设、术语或构想，解释的程度如何(二）构想效度的估计方法：对测验本身的分析、测验间的互相比较、效标效度的研究证明三.效标效度：(一）什么是效标效度：效标效度反应的是测验预测个体在某种情境下行为的有效性程度(二）效标效度的估计方法：相关法、区分法、命中率法第三单元效度的功能一、预测误差二、预测效标分数三、预测效率指数第四单元影响效度的因素一、测验本身的因素第一，测验材料必须对整个内容具有代表性第二，测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型第三，测题难度要适中，具有较高的区分度第四，测验长度要恰当，要有一定的测题量第五，测题的排列按先易后难的顺序排列二、测验实施中的干扰因素：(一）主测者的影响因素（二）受测者的影响因素三、样本团体的性质(―〕样本团体的异质性（二）干涉变量四、效标的性质第五节项目分析⏹项目分析包括定性分析和定量分析，定量分析有难度和区分度第一单元项目的难度一、定义：难度，指项目的难易程度⏹通过率：P=R/N*100% 其中P代表项目的难度，N为全体受测者人数，R为答对或通过该项目的人数。

P越大，难度越低。

二、计算方法(一）二分法记分的项目(二）非二分法记分的项目三、难度水平的确定——P值越接近0.5，区别力越高。

——对于是非题而言，难度应该为0.75最合适，四选一的题目0.63时最佳。

一般来说，最好使测验中所包含的试题的难度在0.50±0.20之间，平均难度接近0.50第二单元项目的区分度一、定义：项目区分度，也叫鉴别力，是指测验项目对受测者的心理特性的区分能力。

项目区分度是评价项目质量和筛选项目的主要指标，也是影响测验效度的重要因素。

二、计算方法(一）鉴别指数公式：D=P H-P L其中D为鉴别指数，P H为高分组在该项目上的通过率或得分率，P L为低分组在该项目上的通过率或得分率。

(二)相关法区分度的范围介于-1到1之间。

第六节测验编制的一般程序第五章心理测量学测试题（满分100分，第小题1分）一、单项选择题（每题1分，共80题）1.关于测量的客观性，下列说法中不正确的是（）。

A.要有绝对的标准；B.对反应的量化是客观的；C.对结果的推论是客观的；D.测验的刺激是客观的。

2.在顺序量表中，变量具有（）A.相等单位；B.等级；C.可以做四则运算；D.绝对零点。

3.用1代表男，用2代表女等等，这样的量表通常叫（）量表。

A.等距；B.顺序；C.等比；D.命名。

4.（）编制了世界上第一个正式的心理测验。

A.比内；B.卡特尔；C.高尔顿；D.奥蒂斯。

5.参照点就是确定事物的量时，计算的（）。

A.起点；B.终点；C.中点；D.重点。

6.一般来说，心理测量是在（）上进行的。

A.等距量表；B.等比量表；C.顺序量表；D.命名量表。

7.我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（）量表。

A.顺序；B.等比；C.命名；D.等距。

8.关于测量，正确的是（）。

A.测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性；B.测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定；C.测量就是用数字来描述事物的法则；D.测量就是心理测量。

9.下列说法中正确的是（）。

A.心理测量就是将具有代表性的行为构成项目集，对代表性人群进行测试，标准化后的数量化系统；B.心理测量就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段；C.心理测量就是心理的某方面品质，采用多种手段进行系统地观察和综合评价；D.心理测量就是用标准化测验或量表，在标准情境下，对人的处显行为进行观察，并将结果按照数量或类别加以描述的过程。