德育心理测试法

德育心理测试法

德育心理测试法的内容:

主要包括：品德结构的心理成分及其形式特点;学生品德培养的途径;问题行为及其矫正等。

品德结构的心理:

成分有四种：

①道德认识。个体对道德行为准则及其执行意义的认识，它是个体道德行为产生的基础。

②道德情感。伴随着道德观念而产生的情绪、情感。它是个体的道德行为需要是否得到满足的一种情感体验。当道德认识和道德情感成为推动个人产生道德行为的内部动力时便是道德动机。

③道德意志。在行为过程中，克服障碍以实现一定的道德目的活动，它是道德认识的能动作用。

④道德行为。实现道德动机的行为意向及外在表现。

上述四种成分同时并进，相互促进。

学生品德的培养途径可

其中有依靠学生集体，利用具有一定方向性的集体舆论的影响力;参加各种劳动和课外活动;提倡自我教育等。当前关于德育心理测试法的研究，多侧重于儿童道德意识及行为的发展方面的研究，对思想行为规范的学习特点及其规律的探索还比较薄弱。德育过程与德育评价密切相关。在德育评价过程中，评价者必须以德育心理测试法为依据，根据德育目标，采用科学方法，判断德育工作及其效果，加强和

改进德育活动，提高德育工作的科学性。德育心理测试法为德育评价特别是学生品德评价提供了科学心理学依据。学生良好品德的形成，是教育者进行思想品德教育的结果，反映了德育的效用与价值。学生品德评价是对学生思想品德形成、发展水平的认识，是评价者判断学生达到德育目标的程度，是为改进德育工作提供依据的一种活动。通过对学生品德进行评价，可以改善和提高学生品德的培养途径，提出改正学生不良行为应采取的相应措施和方法。