第十课全面建设小康社会教学设计
小康社会建设全面进行——第十课教案
小康社会建设全面进行——第十课教案第十课教案近年来，中国政府一直推进着全面建设小康社会的步伐，而在这个过程中，教育的角色显得至关重要。
为此，中国的教育部门不断进行教育体制改革和教育教学内容创新，以更好地服务于全面小康的建设。
为了实现这一目标，教师们不断学习，争取提高自己的教育教学水平。
第十课教案就是教师在这个过程中所采用的一种新型教学方式，下面我们来了解一下这个教案的具体内容以及其对于小康社会建设的意义。
一、教案背景与概述小康社会建设是中国政府近年来的发展目标之一。
为了能够实现这个目标，教育和教学的作用非常重要。
而第十课教案就是在这个背景下逐渐发展起来的一种新型的教学方式。
教师们在教学过程中不仅是引导学生获取知识，还会引导学生树立正确的小康社会价值观念，不断推进小康社会的发展进程。
第十课教案是一种全面的，综合性的教学方法，它适用于不同年级、不同学科的教学。
二、教案内容与实施第十课教案包括以下几个方面的内容：1.教师通过准备一些引导性问题，以调动学生的积极性，让学生与教师一起探讨小康社会的定义、特征和历程。
2.针对性教学。
教师根据学生的实际情况和学科的需要，不断调整教学内容和教学方法，使之更加精细化。
3.课外拓展。
教师在教学过程中鼓励学生积极参与课外拓展活动，比如去社区参观、访问、调查等，以便更好地了解小康社会的进程和发展。
4.评估与反思。
在教学过程的最后阶段，教师要对学生进行质量评估，并且与学生一起对课程内容进行反思和总结。
三、教案对建设小康社会的意义第十课教案对小康社会建设具有以下几个方面的重要意义：1.弘扬正确价值观。
教师可以通过教案中的引导性问题和课外拓展活动来加强学生的国家意识和小康社会的价值观念，让学生能够正确看待社会和未来，培养良好的公民意识。
2.提高知识水平。
提高学生的知识水平是推进小康社会建设的重要保障。
因此，在教学中不仅要注重知识点的传授，还要通过针对性教学和课外拓展活动来增强学生的学科综合能力。
第十课《全面建设小康社会》第一课时《全面小康的蓝图》教学设计
第十课《全面建设小康社会》第一课时《全面小康的蓝图》教学设计教学内容全面小康的蓝图课时一课时课标了解全面建设小康社会的奋斗目标。
知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。
教学目标情感态度价值观通过了解总体达到小康给人民生活带来的巨大变化，增强自豪感。
知识与能力知道现阶段我国人民生活总体上达到小康水平及其意义。
学会运用“全国人民生活小康水平的基本标准”对小康生活水平的实际情况进行简要评价。
过程与方法“四步”六环的方法教学重点总体上达到小康的重要意义。
教学难点总体上达到小康的重要意义。
教学准备自学用题教学流程环节教师活动学生活动预设执教者个性化调整情景导入歌曲《好日子》导入。
说一说家乡的发展变化。
学生思考、回答。
自主学习1、经过全党和全国人民的共同努力下，我国人民的生活总体上达到。
2、全面建设小康社会这个奋斗目标包括五个方面，是一个全面发展的目标。
3、我国人民在党的领导下，到本世纪中叶基本实现现代化，把我国建设成的社会主义现代化国家，中华民族将会实现伟大的复兴。
4、我们要在本世纪头20年，集中力量，全面建设的小康社会。
5、全面建设小康社会，就是要使、、、、、、。
自学课本P105-P109内容，独立完成自学提的内容。
各小组长汇总不会、不理解的问题。
合作探究1、阅读课本108页相关内容，说一说十三大确定的“三步走”战略的具体内容。
2、1997年，党的十五大确定了“新三步走”战略，说一说内容是什么？3、党的十六大确立的全面建设小康社会要求是什么？4、党的十七大提出的全面建设小康社会奋斗目标新要求是什么？5、十八大报告中对小康社会建设进程的新提法是什么？学生小组合作探究，小组长做好记录，组织好本小组的讨论，并发言。
交流展示教师点拨、补充。
各小组长代表发言，其他组员补充。
巩固练习1、全面建设小康社会目标的实现，将是：（）①我们的祖国更加繁荣富强②人民的生活更加幸福美好③中国特色社会主义将进一步显示出巨大的优越性④全国人民生活同步富裕、同步富裕、同等富裕A、②③④B、①②③C、①②④D、①③④2、有人说，改革开放30多年，我国发生了翻天覆地的变化，住起了高楼大厦，开起了小轿车等等，我们已经实现了小康社会的目标。
全面建设小康社会教案
全面建设小康社会教案一、教学内容1. 小康社会的提出及其意义2. 全面建设小康社会的总体布局和战略任务详细内容主要涵盖：小康社会的概念、提出背景、历史意义；全面建设小康社会的总体布局、战略任务、发展目标；以及我国在全面建设小康社会过程中所取得的成就和面临的挑战。
二、教学目标1. 让学生了解小康社会的提出背景、历史意义，理解全面建设小康社会的总体布局和战略任务。
2. 培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析我国社会主要矛盾和全面建设小康社会的发展趋势。
3. 激发学生热爱祖国、为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。
三、教学难点与重点教学难点：全面建设小康社会的总体布局和战略任务。
教学重点：小康社会的概念、提出背景、历史意义；我国在全面建设小康社会过程中所取得的成就和面临的挑战。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《思想政治》学习指导、相关资料。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示我国近年来全面建设小康社会的成就和挑战，引发学生思考，进而导入新课。
2. 讲解新课（1）讲解小康社会的提出背景、历史意义。
1）背景：改革开放以来，我国经济社会发展取得了巨大成就，人民生活水平不断提高。
2）意义：标志着我国社会主义现代化建设进入一个新的发展阶段。
（2）讲解全面建设小康社会的总体布局和战略任务。
1）总体布局：五位一体。
2）战略任务：全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。
3. 实践情景引入通过展示具体案例，让学生了解全面建设小康社会在各个领域的实践。
4. 例题讲解结合教材和《思想政治》学习指导，讲解相关例题。
5. 随堂练习让学生运用所学知识，完成随堂练习。
六、板书设计1. 小康社会的提出背景、历史意义2. 全面建设小康社会的总体布局、战略任务3. 全面建设小康社会的成就与挑战七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，谈谈你对全面建设小康社会的认识。
全面建设小康社会教学设计[精选5篇]
![全面建设小康社会教学设计[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/24ad6966e55c3b3567ec102de2bd960590c6d9be.png)
全面建设小康社会教学设计[精选5篇]第一篇：全面建设小康社会教学设计全面建设小康社会的经济目标教学目标1．知识目标（1）使学生识记总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现和全面建设小康社会的经济建设目标（2）使学生理解低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康和小康社会的建设进程是不平衡的发展过程。
（3）使学生能够结合我国及本地经济建设的现状，初步运用所学知识分析全面建设小康社会的伟大意义。
2．能力目标通过本课的学习，要求着重培养学生用发展的眼光看问题的能力。
经过全党和全国各族人民的共同奋斗，我国胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一、第二步，人民生活水平总体达到小康水平。
但是，我们目前的小康仍然是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
为此，我党提出，抓住这二十年大好的战略机遇期，全面建设小康社会。
通过分析由总体小康到全面的小康，使学生认识到事物是不断发展的。
3．情感、态度、价值观目标。
（1）胜利实现现代化建设“三步走”战略的第一、第二步，我国人民的生活水平由贫困到温饱，再到总体小康，发生了翻天覆地地变化。
结合本地及学生身边的经济建设成就，展现中华民族的这一伟大历程，可以激发学生的民族自豪感与自信心，充分展现出社会主义制度越性。
（2）我们目前的小康水平仍然是低水平的、不全面的、发展很不平衡的。
我党审时度势，提出抓住未来这二十年的重大战略机遇期，全面建设小康社会。
憧憬美好的未来，明确全面小康社会的经济建设目标，可以使广大学生对中华民族的伟大复兴充满信心。
（3）这一代高中生是全面建设小康社会的主力军，结合全面小康社会的经济建设目标，讲述这些理论，可以增强学生的使命感和责任感，促使他们努力学习现代科学技术文化，为走出一条中国特色社会主义道路而出一份力。
教学重点总体小康的特点；全面小康的美好前景教学难点经济建设的新要求教学方法多媒体教学、课前调查、成果交流、分组合作讨论课时安排一课时教学过程课前：播放《走进新时代》烘托出一种祖国欣欣向荣的气氛。
教学设计10：10.1 实现全面建成小康社会的目标
实现全面建成小康社会的目标一、教学目标1、了解我国人民生活总体上达到小康水平。
说出总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，全面建设小康社会的经济建设目标。
2、理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康，以及小康社会建设进程是不平衡的发展过程。
3、运用所学知识，初步分析全面建设小康社会的意义。
二、教学重难点1、教学重点：正确理解和把握全面建设小康社会的经济目标2、教学难点：总体小康与全面小康的区别三、教学方法1、学生合作探究与教师讲授相结合2、运用多媒体教学手段教学四、教学过程【复习导入】上节课我们学习了社会主义市场经济的有关知识，提问：社会主义市场经济的含义和基本特征是什么？宏观调控的手段有哪些？随着社会主义市场经济的发展，我国的社会主义现代化建设取得显著成就。
但不管是经济的发展还是人民生活水平的提高，都需要正确目标的指引和正确纲领的指导。
这节课我们一起学习“实现全面建成小康社会的目标”。
【讲授新课】（一）多媒体展示本课的自学提纲，引导学生结合教材P85~87自主学习本课知识（二）知识的具体分析和讲解1、从总体小康到全面小康（素材：现代“小康”的提出：1979年12月6日，邓小平同志在会见来访的日本首相时提出：“中国八百美元，就是到本世纪末在中国建立一个小康社会。
这个小康社会，叫做中国式的现代化。
”）（教师提问）为了实现小康，邓小平提出了“三步走战略”，我们现在实现了几步了？（学生回答）两步，实现了总体的小康。
（1）总体小康的成就学生讨论：近10年来我们的家乡有哪些可喜的变化？观看“数字十年GDP和人民生活水平变化”视频，学生思考视频内容说明了什么？（学生回答）经济发展、人民生活水平提高......（教师总结）没错，我们在2000 年已经实现了总体的小康。
但是，在成绩面前，我们也要看到不足。
（2）现阶段实现的总体小康的特点（教师提问）现阶段实现的总体小康有什么样的特点？材料一：至2013年，我国国内生产总值排在世界第二位，但人均GDP5414多美元，与世界水平相比，我国世界排名在89位，仍属中等收入国家水平。
全面建设小康社会教案
全面建设小康社会教案The document was prepared on January 2, 2021第十课全面建设小康社会课标内容了解全面建设小康社会的奋斗目标,理解社会发展不平衡的现状,增强建设社会主义祖国的使命感.教学目标情感、态度、价值观体验达到总体小康的自豪感,培养艰苦奋斗精神和奉献精神,增强全面建设小康社会的责任感.能力学会综合评价社会发展状况,尝试为家乡发展献计献策.知识了解全面建设小康社会的奋斗目标,理解社会发展不平衡的现状.教材内容要点全面小康的蓝图奔向全面小康教材分析及处理导语导语用生动简练的语言,展现了本课的主要内容,点明本课的教学目标：中国的发展是一个艰难的历史过程,已经实现了总体小康,踏上了全面建设小康社会的新征程.情景再现包括一个引言和两个目：全面小康的蓝图、奔向全面小康.引言通过“小康”一词的广泛使用,引入全面小康社会这一主要教学内容.第一目“全面小康的蓝图”着重分析全面小康社会的目标；第二目“奔向全面小康”着重阐述全面建设小康社会的艰巨性及实现这一目标需要全国人民的艰苦奋斗.第一目全面小康的蓝图含两个◎.第一个◎用数据和事实指出经过全党和全国人民的共同努力,我国人民生活总体上达到小康水平.第二个◎通过数据和事例帮助学生理解全面建设小康社会这一目标的具体规定性、目标的整体性和目标的过程性.第二目奔向全面小康含两个◎.第一个◎用具体的数据和事实帮助学生理解“总体小康”还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的,与“全面小康”相比还存在着较大的差距.第二个◎通过对全面建设小康社会的有利条件和面临的种种困难的分析,帮助学生认识到全面建设小康社会目标的实际性、可行性,实现这一目标需要全国人民的长期艰苦奋斗,明确青少年肩负的历史责任.阅读与活动阅览人生通过阅读畅想全面小康一文,告诉学生从不同社会角色的人们对小康社会的理解中,感悟全面小康社会的全面性与综合性,使学生深切认识到建设全面小康社会不仅是经济、政治、文化、社会等方面的全面建设,也是人的思想、政治、文化、健康等综合素质的全面发展,深化本课主题.感悟名言通过第一段名言感受全面建设小康社会的重要性.通过第二段名言感受全面建设小康社会需要艰苦奋斗.活动体验通过我为家乡绘蓝图的活动,使学生直接体验建设全面小康社会给自己身边的现实生活带来的变化和发展前景,使学生进一步明确建设全面小康社会的重要性,增强学生积极投入全面建设小康社会的信心和责任感.点睛之笔点明本课的课程标准要求,帮助学生把握本课的主题：我国已实现了总体小康,这是社会主义制度的伟大胜利；但总体小康还不是全面小康,全面建设小康社会需要全国人民的艰苦奋斗.教学重难点及其分析一全面建设小康社会的目标是本课的教学重点.确定该内容为本课的教学重点的原因：第一,该内容是本课知识体系的核心内容,应重点掌握；第二,全面建设小康社会,是中国特色社会主义经济、政治、文化全面发展的目标,是中国社会当前及今后几十年关注的重点、热点问题,应着重了解；第三,学生是今后全面建设小康社会的主力军,要引导学生将国家的发展目标与个人的学生生活实际联系起来,并努力为实现这一目标而奋斗.突出该重点,首先,让学生通过教材了解全面建设小康社会的目标,并通过活动强化目标意识；其次,通过活动让学生体验小康目标与现实生活的密切联系,强化全面小康目标的感召力,激发学生努力为之奋斗的内驱力.二总体小康与全面小康的差距是本课的教学难点.确定该内容为本课教学难点主要考虑的因素是：从学生的认知水平而言,对总体小康与全面小康的差距在内容上很难从宏观上把握,在认识问题、分析问题的方法上,也易产生片面性.突破该教学难点教师应该注意：既要客观地分析当前我国全面建设小康社会面临的困难,让学生了解全面小康目标实现的艰巨性,树立学生的社会责任意识,又要让学生了解全面目标是一个分阶段、有步骤地发展过程,引导学生以积极乐观的心态关注国家的发展,家乡的变化,树立为小康目标奋斗的信心和决心.教学设计建议建议用四课时完成本课.第一目“全面小康的蓝图”用两课时完成；第二目“奔向全面小康”用两课时完成.四课时的整体设计思路：第一课时：“全面小康的蓝图”上——了解总体达到小康的重要性,树立自豪感.第二课时：“全面小康的蓝图”下——了解全面建设小康社会这一目标的内涵,关心家乡的全面小康建设.第三、四课时：“奔向全面小康”——了解全面建设小康社会是一个发展过程,需要全国人民长期的艰苦奋斗,树立责任感.学情分析第1课时全面小康的蓝图上教学目标1、通过了解总体小康给人民生活带来的巨大变化,增强自豪感.2、学会运用“全国人民生活小康生活小康水平的基本标准”对小康生活水平的实际情况进行简要评价.3、知道现阶段我国人民生活总体上达到小康水平及其意义.教学重难点：总体上达到小康的重要意义.知识要点：1.“小康”的提出：邓小平同志提出.我国人民生活总体上达到小康水平800——1000美元世纪末,我国胜利实现了现代化建设的第一步、第二步战略目标,实现了由温饱到总体上小康的伟大跨越.3.小康社会的实现这是社会主义制度的伟大胜利,是中华民族发展史上的一个新的里程碑.教学方法及媒体准备：搜集本地区改革开放以来重要统计数据资料以及体现本地区人民生活发生巨大变化的图片.教学过程：导入：教师放歌曲〈〈好日子〉〉后,请学生说说听了以后有什么感想教师：对家乡的发展,同学们都感到很振奋,但其实我们这儿的变化只是国家整体发展目标的小小缩影.今天我们将一起共同去了解我人伟大祖国近几十年为之共同奋斗的目标和辉煌成就,了解我们家乡在国家的宏伟目标的带动下发生的巨大变化.引入本课课题：全面小康的蓝图上展开一小康目标的提出请学生阅读教材第一目第一◎第一个◆下的楷体字,思考并讨论三个问题：1是谁首先提出了小康社会的目标2小康社会目标的提出来的根本目的是什么3小康社会的基本标准是什么明确：邓小平在1979年首先提出,把2000年的奋斗目标确定为小康社会,其出发点和归宿点就是要改善人民生活,提高人民的生活水平和质量；根据中国国情,这个小康的标准是人均国民生产总值800~1000美元.4教师小结：小康生活,是适应我国生产力发展水平,体现社会主义基本原则的.人民生活的提高,既包括物质生活的改善,也包括精神生活的充实；既包括居民个人消费水平的提高,也包括社会福利和劳动环境的改善.二总体上达到小康的意义教师请学生阅读教材第一目第一◎的第二个◆的内容,了解全国人民生活小康水平的基本标准.提问：1.什么是恩格尔系数恩格尔系数是怎样衡量居民生活水平高低的明确：恩格尔系数一般随居民家庭收入和生活水平的提高而下降,恩格尔系数高于60%为贫困和绝对贫困；50%~60%为温饱；40%~50%为小康；30%~40%为富裕；30%以下为最富裕.2.全国人民生活小康水平的基本标准中设定的恩格尔系数为50%是个怎样的水平呢明确：这个值代表的是虽不富裕,但生活比较宽裕.年,国家统计局会同计划、卫生、教育等12个部门参照有关国际标准,结合中国实际情况,对我国小康指标做了量上的界定,制定了这个包括16项指标的全国人民生活小康水平的基本标准.我们来概括一下全国人民生活小康水平的基本标准的主要有哪些方面的内容明确：这一标准包括经济方面、城乡居民生活质量方面,还有社会发展方面的内容.4.中国这个世界上最大的发展中国家的人民经过艰辛地努力,使数以亿计的确良民生活总体上达到小康水平,大家认为这一重大变化又有何重大意义呢明确：人民生活总体达到小康水平,实现了我国现代化第一步、第二步的历史性跨越,体现了国家综合国力的增长,体现了全国人民共享经济发展和社会进步的成果,是社会主义制度的伟大胜利,是中华民族发展史上的又一个新的里程碑.同时,这一事实也向全世界有力地证明：发展中国家只要掌握了自己的命运,中人善于制定正确的经济、社会发展战略和有关方针政策,并举国一致地加以执行,就一定能在不长的历史时期中改变自己贫穷落后的面貌.三品味小康学生阅读教材第一目第一个◎圈的第二个◆第二个◇有关浙江省人民生活水平的内容,并按要求对照“全国人民生活小康水平的基本标准”对浙江省小康生活水平的实现需求情况进行简要评价,可分组合作进行评价.提问：1.如果要让同学们给浙江省小康生活水平的实现需求情况下一个结论,那这个结论应该是什么明确：2001年浙江省已达到历史最高水平总体小康水平,并且部分指标超过的辐度较大.2.那这又说明了什么明确：说明浙江省的发展较快也较好,他们正在向着更加富裕的方向发展.3.教师小结：在比较中我们得出,浙江省所列指标皆高于全国基本标准,这说明浙江省已完全达到小康水平.其中,有些指标高出全国标准达几倍之多,这说明浙江省经济发水平高,人民生活质量提高快.但同时我们也看到,有个别指标只是刚刚达到全国水平,如：城乡居民教育文化娱乐支出,这说明浙江省还应引导居民不断调整消费结构,以进一步提高居民素质和生活质量.小结通过学习与回顾,我们知道了小康社会是人们对美好生活的向往,更是国家现代化建设的阶段性奋斗目标.国家统计局根据科学的测算,2000年我国人民生活水平已总体达到小康水平,这不仅是我们党和国家的辉煌业绩,也是中华民族发展史上的新的里程碑,我们将以此为基础,走向更加光辉灿烂的明天.欣赏并演唱歌曲走进新时代结束本课.附：板书设计全面小康的蓝图一小康目标的提出二总体上小康的意义三品味小康教学反思：第2课时全面小康的蓝图下教学目标1.关心国家、家乡的全面小康建设,热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义新生活.2.绘制家乡全面建设小康的发展规划,展望国家、家乡的发展前景.3.了解全面建设小康社会的奋斗目标.教学重难点：全面建设小康社会的目标.知识要点：1.本世纪头20年的目标：我们要集中力量,全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会.2.全面建设小康社会,就是要做到6个更加：要使经济更加发展,民主更加健全,科教更加进步,文化更加繁荣,社会更加和谐,人民生活更加殷实.3.全面小康目标中最关键的目标是：到2020年国内生产总值比2000年翻两翻,综合国力和国际竞争力明显增强.届时,中国人均国内生产总值为3000美元,达到当时中等发达国家水平.4.全面建设小康社会的地位：这是承接现代化建设第一步、第二步战略目标,实现第三步战略目标必经的承上起下发展阶段.5.本世纪中叶的蓝图目标：基本实现现代化,把我国建设成富强、民主、文明的社会主义国家,中华民族将会实现伟大的复兴.教学方法及媒体准备：1.教师搜集国家统计局全面小康目标体系的相关资料2.学生搜集家乡全面小康的发展规划和反映家庭生活将发生的巨大变化的资料和图片.3.教学方法：讲授、提问、讨论相结合教学过程：导入小调查——“你想住在哪儿”1.教师给出问题：“假设你可以选择生活区的城市,在可供选择的城市——上海、北京、丽江、拉萨这四个城市中,你会选择哪里请说明理由.”2.教师小结：绝大部分同学选择的是小康生活水平综合性较高的城市上海名列全国小康生活水平第一,北京名列全国第二,也有部分同学选择环境污染少,民族文化特色鲜明的城市,说明我们对美好生活的向往既是综合的,又是多层次的.但从同学们的讨论和发言中,我们都感受到了大家的共同心愿,就是希望我们的家乡也能拥有全方位、多层次的小康生活水平,希望我们的生活更加富裕幸福.这也是我们国家现在和今后一段时期为之奋斗的目标——全面建设小康社会的目标,它的实现就将使我们梦想成真.引入本课课题：全面落实小康的蓝图下展开一全面小康1.学生阅读教材阅览人生中的文章——畅想全面小康.提问：每全人心中都不得有自己对全面小康的理解,全面小康对每个人的意义也不尽相同.同学们,你心中的全面小康又是怎样的呢2.学生阅读教材第一目第二个◎第一个◆的内容,并思考：1全面小康的具体规定性是什么明确：全面建设小康社会,就是要使经济更加发展,民主更加健全,科教更加进步,文化更加繁荣,社会更加和谐,人民生活更加殷实.2全面建设小康是经济长足发展和社会全面进步的小康,其内容是丰富而广泛的.那建设全面小康社会最关键的目标是什么呢明确：到2020年国内生产总值比2000年翻两番,综合国力和国际竞争力明显增强.3这个最关键目标的实现对老百姓有何意义呢明确：综合国力和国际竞争力的增强,使我国国内生产总值翻两番后2020年将达到35万亿元人民币以上,超过4万亿美元.也就是说,到那中国人均国内生产总值为3000美元,达到当时中等发达国家的水平,人民的生活水平将得到大幅度的提高.4教师补充：也就是说,通过我们国家和全体人民在21世纪头20年集中力量搞建设,我们将建设一个惠及十几亿人口的更高水平的小康水平社会——这将是一个多么伟大的历史功绩.3.学生完成教材第一目第二个◎第一个◆第一个◇的内容.4.教师过渡：不同的地区自身的基础和发展的特点不同,因而不同的地区也可以根据本地区实际制定切实可行的全面建设小康水平社会的构想.下面我们去看看广东省的全面小康构想是如何的.二解析构想学生阅读教材第一目第二个◎第一个◆第二个◇的内容.1.按要求将广东省全面落实建设小康社会的总体构想中的全面小康的具体指标按内容归类.2.教师归纳：从以上的归类情况,我们可以进一步明确,全面小康目标在总体小康水平目标的基础上内容更丰富,标准更高,对人民生活区的改变也将更加显着.3.教师过渡：回顾中国改革开放的历史,回顾我们国家走过的每一小,我们对今天全面建设小康社会的目标感受将更加深刻.三历史地位学生阅读教材第一目第二个◎第二个◆的内容.提问：1、在我国现代化建设三步走的战略目标中,建设全面小康社会这一目标处于怎样的地位明确：全面建设小康社会是承接现代化建设第一步、第二步战略目标,实现第三步战略目标必经的承上启下发展阶段.2.我们应当如何来理解这一点呢明确：当前我国最大的国情是——我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段,在实现我国的现代化总体目标——到21世纪中叶基本实现社会主义现代化,实现中华民族的伟大复兴的道路上,我们已经经历了若干个具体的发展阶段,我们还要继续经历若干个具体的发展阶段,这种分阶段、有步骤地实现现代化的战略构想,是积极而又稳妥的,它完全符合中国的现实国情.“全面建设小康社会”是一个重要的阶段性目标,是新世纪头二十年我们党和国家全部工作的主旋律.全面建设小康社会的这二十年,是巩固和提高现在初步达到的总体小康水平的重要历史时期,也是为第三步战略目标的实现奠定坚实基础的重要时期.3.教师过渡：建设全面小康社会的宏伟目标令无数人备感振奋,这一目标的实现将给我们国家、我们的家乡,还有我们的小家带来巨大的变化.这种变化到底会是怎样的呢让我们一起来畅想2020.四畅想20201.教师：在全面建设小康社会宏伟蓝图鼓舞下,各地都不得制定了自己的发展规划.我们现在就一起来了解一下张庄村民中的全面落实小康是什么样子.2.学生齐声朗读教材第一目第二个◎第三个◆张庄村村民对家乡全面小康的描述提问：从张庄村村民的描述中,我们可了解到村民们盼望通过落实全面建设小康社会目标,给家乡带来哪些方面的变化明确：村民们希望经济发展,收入水平提高；村民们还希望生活条件改善,生活质量提高；村民们还希望社会事业得到发展,环境优美……总之,从张庄村村民的描述中我们可以感受到老百姓对美好生活的热烈而朴实的期盼,而这些朴素的词句却又通俗地诠释了全面建设小康社会的各项内容.3.教师过渡：2006年2月,根据江苏省统计局的测评报告,到去年底,苏州市和无锡市已全面达到了江苏省全面建设小康社会的二十五条指标,昆山、张家港、常熟、吴江、太仓和江阴六个县级市成为江苏省首批全面小康达标的县级市.下面我们到昆山市去看看他们的全面小康水平现实版.五体会全面小康1.教师介绍昆山市的全面小康情况材料一、材料二、材料三略提问：同学们听了教师的介绍后,对昆山市的“全面小康”有何感想教师归纳：尽管昆山通过的是江苏省自定的全面小康指标体系的考核,但昆山还是给了我们快乐与振奋,仅说昆山的人均GDP13500美元、城镇居民人均可支配收入16800元人民币和农民人均纯收入8450元人民币就足够让我们感慨许久了,此外,昆山的经验有很多是值得我们深刻体会和借鉴的.小康的核心是一个“富”字,其最终目的的富民,是让老百姓得到实惠.即使各项指标都是满分,具体小康的标准还是要落实到老百姓头上,看他们对自己的生活是否满意,是否认可.昆山在这方面提供了很好的经验.全面小康的发展是以人为本的发展,这意味着无论是发展的结果还是发展的措施,都要给人民群众还来实惠,使人民群众分享增长的成果.和谐社会的核心就是利益关系的和谐.全面小康就是要通过构建公正的社会分配体系,发展社会公共服务体系,让经济增长的成果惠及大多数人,这自然就达到了社会和谐.许多专家认为,昆山的“全面小康”,为全国其他地区提供了参考样本和一只可供解剖的麻雀.这可能是它最大的历史作用和价值所在.2.教师：我们来设想一下2020年,或许不用那么久,全面小康水平实现后我们自己的家会是怎样的生活情景呢教师请学生按照教材第一目第二个◎第三个◆下◇的要求完成相应内容.小结通过本课的学习,我们进一步懂得了全面小康水平社会是我国现代化进程中一个必经的、不可逾越的民展阶段,是一个经济、政治、文化、社会全面民展的目标.全面建设小康社会同时也体现了科学和民展观和和谐发展的重要理念,这一目标必将推动我国的综合国力和人民生活水平再上一个新的台阶.附板书设计：全面小康的蓝图下全含义面小历史地位康2020年的奋斗目标最关键的目标教学反思：第3、4课时奔向全面小康教学目标1.感受全面建设小康社会的艰巨性.培养艰苦奋斗精神.树立社会责任感和历史使命感.2.客观认识总体小康与全面小康的差距,客观分析我国全面建设小康社会面临的有利因素和具体困难.3.了解现在达到的小康水平是低水平、不全面、发展不平衡的小康,懂得实现全面建设小康的宏伟目标需要艰苦奋斗.教学重点：总体小康水平与全面小康的差距教学难点：实现全面小康,需要艰苦奋斗.知识要点：1.小康水平是一个从低到高的发展过程.我国人民生活总体上达到的小康水平还是低水平的、不全面的、是发展很不平衡的小康,与全面小康相比存在着较大的差距.1.低水平的小康.主要表现为人均国内生产总值不高,还有相当比重的人口没有进入小康.2.不全面的小康.偏重于经济指标,侧重的是物质生活水平的提高.3.发展发展很不平衡的小康.表现为城市与农村之间、东部与西部之间、不同收入群体之间发展水平存在差异.2.全面建设小康社会的目标符合我国国情和现代化建设实际,实现这一目标需要全国人民的长期艰苦奋斗.1全面小康实现的意义：实现了全面建设小康社会的目标,我们祖国必将更加繁荣富强,人民的生活必将更加幸福美好,中国特色社会主义必将进一步显示出巨大优越性.2.全面小康实现的有利条件和不利条件：a.有利条件——我国经济有广阔的增长空间,有巨大的时常潜力,我国有比较雄厚的物质基础,中国继续推进改革和扩大开放.B.不利条件——全面贫困人口数量很多,许多脱贫的人口有返贫的可能.人口总量继续增加,老龄人口比重上升,就业和社会保障压力增大；生态环境有恶化的趋势,人均资源不足；教育、科技发展水平与发达国家相比存在较大差距.教学方法及媒体准备：1.教师指导学生分三组分别查找搜集资料2.分组调查分析本地目前在发展中存在的有利条件和不利因素,了解家乡全面建设小康水平社会的规划和重要举措,在此基础上全组同学共同为家乡人发展献计献策,提出1——2个有针性和可行性的建议,并将本组的观点撰写成建议书,以备课堂交流时用教学过程导入提问：1.上述材料主要表明了什么问题明确；从2004年分省农村全面小康实现程度排序这张表中,我们可以看到我国农村全面小康的实现程度存在着很大的地区差异.上海、北京、天津全面小康实现程度较高,但新疆、宁夏、甘肃、贵州、青海、西藏等地区全面小康实现程度还是负值.2.学生看到这些材料后得出什么结论。
全面建设小康社会教案北师大版
1.理论介绍：首先，我们要了解小康社会的概念。小康社会是中国共产党提出的战略目标，是指在经济、政治、文化、社会等各方面全面发展，人民生活水平普遍提高的社会。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小康社会建设在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
学生学习效果
1.理解小康社会的概念，掌握我国小康社会的现状和目标。
2.提高信息提取和分析能力，能够通过阅读材料提炼关键信息，分析小康社会建设的成就和挑战。
3.增强逻辑思维和辩证分析能力，能够理解共同富裕、可持续发展等核心理念在小康社会建设中的重要性。
4.提升社会责任感和使命感，认识到每个人都是小康社会的建设者和受益者，激发为小康社会建设做出贡献的意愿。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、教学卡片等。
2.课程平台：北师大版九年级道德与法治教材、《全面建设小康社会》相关阅读材料、在线教学平台等。
3.信息化资源：互联网、在线视频、新闻报道、政策文件、学术论文等。
4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法、角色扮演法、任务驱动法等。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，大家好。今天我们将要学习的是《全面建设小康社会》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为什么是小康社会？它与我们的生活有什么关系？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小康社会的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小康社会建设在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2024年第十课全面建设小康社会教案
2024年第十课全面建设小康社会教案一、教学内容本节课选自教材《思想政治》必修1，对应章节为“全面建设小康社会”。
详细内容包括：小康社会的概念、全面建设小康社会的意义、全面建设小康社会的总体布局和战略任务、中国特色社会主义道路与全面建设小康社会的内在联系。
二、教学目标1. 让学生了解小康社会的概念，认识到全面建设小康社会的重要性。
2. 使学生掌握全面建设小康社会的总体布局和战略任务，理解中国特色社会主义道路与全面建设小康社会的内在联系。
3. 培养学生的国家观念、民族自豪感和社会责任感，激发他们为实现全面建设小康社会而努力奋斗的信心和决心。
三、教学难点与重点教学难点：全面建设小康社会的总体布局和战略任务，中国特色社会主义道路与全面建设小康社会的内在联系。
教学重点：小康社会的概念，全面建设小康社会的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《思想政治》学习指导书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国近年来取得的重大成就，引出全面建设小康社会的主题。
2. 教学新课：（1）讲解小康社会的概念，让学生了解小康社会的内涵。
（2）分析全面建设小康社会的意义，让学生认识到全面建设小康社会的重要性。
（3）阐述全面建设小康社会的总体布局和战略任务，引导学生理解中国特色社会主义道路与全面建设小康社会的内在联系。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合实际，探讨如何为实现全面建设小康社会作出贡献。
4. 例题讲解：选取典型例题，分析解题思路，解答学生疑问。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 小康社会的概念2. 全面建设小康社会的意义3. 全面建设小康社会的总体布局和战略任务4. 中国特色社会主义道路与全面建设小康社会的内在联系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述小康社会的概念。
（2）谈谈你对全面建设小康社会意义的理解。
（3）分析全面建设小康社会的总体布局和战略任务。
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第十《全面建设小康社会》教学设计
一、教学目标：
．知识目标
识记：全面小康社会的表现。
明白得：我国目前的小康仍是低水平，不全面、进展很不平稳的小康。
2．能力目标
增强阅读明白得能力，分析、讨论、探讨问题的能力；提高正确表达“整体小康”和“全面小康”等问题的语言表达能力；提高运用所学知识对时事政治进行分析判定的能力。
3．情感、态度与价值观目标
通过了解我国目前的小康社会是低水平、不全面、进展很不平稳的；在维持高度的民族自尊心、自豪感的同时能客观看待现实生活、维持清醒头脑。
明白我国正处在全面建设小康社会的历史时期，认同社会主旋律，维持高度的爱国热情和主人翁意识，增强社会责任感。
二、教学重点、难点：
．重点：明白得咱们的小康仍是低水平的、不全面的和进展不平稳的小康
什么缘故要宏扬艰苦奋斗精神？
2．难点：明白得整体小康和全面小康的不同；
此刻生活条好了，什么缘故还要宏扬艰苦奋斗的精神？
三、教学方式：情境启发式、讨论式、小组探讨合作学习等
四、型：新授
五、时：1时
六、教学思路及进程：
（一）导入新：
欣赏flash歌曲《愈来愈好》片段，导入主题：全面建设小康社会。
（二）学习新
．学生阅读教材，了解小康的由来及进展，教师提问，学生回答。
2．学生阅读并试探材料一、二、三，学生分析材料一、二、三反映了我国什么样的小康水平。
材料一：尽管我国经济总量已经达到必然规模，但人均水平还比较低。
依照世界银行1999年提出的标准，人均GDP在76至299美元之间为中低收入国家。
我国XX年末人均国内生产总值才接近1000美元，排名世界第140位。
材料二：人民物质生活的知足程度还比较好，但教育、文化等生活方面的水平还不高，农村教育还比较掉队，人民群众对文化、体育专门是高等教育、医疗保障方面的需求尚未普遍取得知足。
材料三：按上世纪中叶国家计委会同统计局和农业部制定的小康大体标准衡量，目前小康的实现程度到XX年虽已达到96％，但从地域看，除去市辖区外的XX多个县级单位中未达温饱线的还有22个，居于温饱和小康的占63．2％，居于小康和比较富裕的占13．7％，比较
富裕的仅占0．3％。
另外，从人口来看，全国达到小康水平的占74．8％，但还有一部份人尚未解决温饱。
到去年末，全国有2800万农村贫困人口，城市中还有最低生活保障人口1930万。
小结：我国目前的小康社会是低水平、不全面、进展很不平稳的小康。
3．全面建设小康社会的奋斗目标:
（1）在本世纪头20年,集中力量,全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会,使经济加倍进展、民主加倍健全、科技加倍进步、文化加倍繁荣、社会加倍和谐、人民生活加倍殷实。
（2）在全面建设小康社会的目标中，最关键的是，力争2020年国内生产总值比XX年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。
（3）远景目标是：通过那个时期的建设，再继续奋斗几十年，到本世纪中叶大体实现现代化，把我国建成强盛、民主、文明、和谐的社会主义国家。
讨论：1你心目中的小康社会是如何的？学生讨论交流。
2制约农人朋友“全面奔小康”的要紧因素有哪些？
人口问题，环境问题，资源问题。
4．要实现全面建设小康社会的目标，咱们还需要长期的艰苦奋斗。
（1）如何正确明白得艰苦奋斗？
（2）如何培育艰苦奋斗精神？
（三）堂小结
让咱们把艰苦、困难、挫折、失败都看成培育自己艰苦奋斗的磨刀石。
咱们要用实际行动去宏扬艰苦奋斗精神，为全面建设小康社会出一份力！
（四）板书设计
一、实现宏伟目标的战略部署——“三步走”
二、我国目前的小康生活的状况：低水平的、不全面的、进展很不平稳
三、全面建设小康社会的奋斗目标，最关键的是：
四、要实现全面建设小康社会的目标，咱们还需要长期的艰苦奋斗。
（五）堂巩固练习
（六）后作业：
比较整体小康与全面小康。
八、教学反思
关于全面建设小康社会这一节，我精心预备了，备好，目前政治教学要求学生做到知识、能力、情感、态度、价值观三维统一，反思自己这节，有优势也有不足。
本节充分运用了媒体教学，利用flash歌曲引入题，充分调动了学生的踊跃性，幸免简单重复知识，发挥了学生的主体性。
通过学生感爱好的时政资料的分析、讨论，训练学生处置信息、分析信息的能力。
重视学生的参与和试探，在比较辨别中形成自己的观点。
注重培育学生的合作能力，体会合作与分享的欢乐。
引导学生自己熟悉、自己体验、自己践行，重视学生的参与和试探；注重学生的感受、体会、
体验、学习、升华的进程；注重教学与学生生活体会和社会实践的联系，内与外知识的联系，使教学内容切近学生生活，切近实际，营造教师与学生一起窗习，一起探讨，一起提高的堂教学。
通过练习提高了学生的答题能力；引导学生形成良好的试探问题，解答问题的思维方式，指导学生的答题技术、答题方式。
习题安排由易到难，紧扣中考，让学生了解中考动态。
固然也存在不足，在制作进程中有缺字现象，尔后要注意，培育学生的分析问题、解决问题的能力。