人教版二年级数学上册第一单元导学案..
单元教学设计
学科：数学年级：二年级主备人：共同备课人：本组成员执教人：
集体备课导学案
学科：数学年级：二年级主备人：共同备课人：本组成员执教人：
集体备课导学案
学科：数学年级：二年级主备人：共同备课人：本组成员执教人：
集体备课导学案
学科：数学年级：二年级主备人：共同备课人：本组成员执教人：
集体备课导学案
学科：数学年级：二年级主备人：共同备课人：本组成员执教人：
集体备课导学案
学科：数学年级：二年级主备人：共同备课人：本组成员执教人：
1.看一看
4 5
宽60（）长1（）长28（）处画一朵处画一棵
6cm。
二年级数学导学案第一单元
二年级数学导学案
编号：1主备人：审核人：班级：姓名：小组：
注：把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里。
二年级数学导学案
编号：2主备人：审核人：班级：姓名：小组：
注：把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里。
二年级数学导学案
编号：3主备人：审核人：班级：姓名：小组：
注：把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里。
二年级数学导学案
编号：4主备人：审核人：班级：姓名：小组：
注：把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里。
二年级数学导学案
编号：5主备人：审核人：班级：姓名：小组：
二年级数学导学案第一单元。
二年级数学上册教案
第一单元教学目标一、单元目标：1.使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
5.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
二、单元重点：1.掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。
2.了解1米的实际长度，知道1米=100厘米。
3.用米尺较准确地测量较长物体的长度。
4.认识线段的特征。
三、教学难点：1.用米尺较准确地测量较长物体的长度。
2.建立1厘米的表象，建立线段的表象。
四、法制渗透渗透《国旗法》，教育学生爱护国旗。
五、教学课时：4课时第一课时认识厘米用厘米量一、教学目标1．经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
2．认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。
3．初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。
二、教学重点掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。
三、教学难点建立1厘米的表象。
四、教学具准备直尺、田格纸、一个图钉、曲别针等较小的物品。
五、教学过程（一）情境导入1．你今天早上是怎么到学校来的？为什么有的同学是自己走来的？有的同学却需要家长骑车开车送来呢？（远近）2．看到这两支铅笔你想说什么？（长短）看来我们的家离学校有远有近，身高有高有矮，铅笔有长有短。
道路的远近、身体的高矮、铅笔的长短这些指的就是物体的长度。
（板书：长度）（二）探究新知1．初步感知统一测量标准的重要性（1）同学们，怎样才能知道物体的长度呢？当我们想知道物体的长度时，可以用尺子作为工具进行测量。
但是，古时候的人没有尺子，他们是怎样测量长度的呢？很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
人教版二年级数学上册《长度单位》导学案
第一单元《长度单位》教学计划聚焦问题2：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？1. 生独立思考2.组内交流，相互补充3.分组汇报结论：选用同样的工具（也就是统一长度单位，），就会得到相同的结果。
验证结论：统一标准后得到的结果真的相同吗？1.生分组完成测量2.汇报结果。
3.最后结论：测量的标准相同，就会得到相同的结果2.小结结论。
因为测量工具不同，所以得到的结果不同.师：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？1.学生说出自己的想法。
2.小结结论：要想得到相同的结果，我们需要一个统一的长度单位。
揭示课题：统一长度单位下面请大家都用正方形去量一量数学书的宽度，看看结果如何？体会统一长度单位的必要性。
小结：测量的标准相同，就会得到相同的结果。
三、我会应用１.基础：第一题，独立完成，集体订正２.综合：第二题，独立完成，小组汇报。
３.拓展：第三题，独立完成后，组内交流，汇报，说说想法。
五、独立练习，巩固提升1.课件出示带方格的蔬菜，看看蔬菜有几个方格那么长？2.用铅笔量一量桌子的长和高。
3. 先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法，在脑子里量。
四、我会反思１.认知反思：我学会了，我的学习效果是：２.行为反思：我的学习态度是：☆☆☆☆☆3.学到这里，老师我还想问：六、总结评价，质疑解惑通过这节课的学习，你有什么收获？对自己的学习态度满意吗？还有什么要质疑的？板书设计：统一长度单位测量工具不同，结果就不同。
用统一的标准去测量，会得到相同的结果。
教学反思：1.分组测量，记录好数据。
2.展示交流。
3.说说你是怎么测量的？学生4人一小组，一人口述测量结果，一人演示测量方法，一人记录数据，一人提问：你们还有什么要问的吗？2.你们有什么疑惑？聚焦问题：（1）直尺上都有些什么？1厘米在直尺上怎么表示？身边那些物体大约是1厘米？（2）能用直尺测量其他长度的物体吗？怎么测量？四、展示交流，反思讨论。
人教版二年级上册数学导学案(92页)
新人教版二年级数学上册教案设计第一单元长度单位课题：统一长度单位教学目标：1、结合生活实际，学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。
2、培养学生动手操作能力和空间想象能力。
培养学生提出问题和解决问题的能力。
培养学的估测和测量的能力。
3、充分体验数学与生活实际间的密切联系。
同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。
教学重点与难点：学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同情况。
在测量活动中体会建立度量单位的重要性。
教学设想：本节课的教学注重呈现知识的形成过程，让学生通过自主探究来获取知识。
因此，在让学生体会统一长度单位的必要性时，安排了大量的实践活动，使学生通过量一量、说一说、细想一想等活动感受到统一长度单位的必要性及其对生活的重要意义。
一、学前导学用小棒量一量一支新铅笔有几根小棒那么长，再用硬币量一量。
想一想，为什么量出的数据不一样呢？二、探究活动（一）独立思考解决问题量数学课本的宽：你想知道我们的数学课本有多宽吗？我们动手来量一量。
（1）4人一组，每人从四件物品（1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块）中选取一件不同的物品去量。
（2）量的时候，教师要注意量的方法的指导：开始测量时，应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。
作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（3）量完后，让学生汇报量的结果，当然量的结果不同。
（4）思考：为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？（因为选用的是不同的物品作标准进行测量，所以量的结果不同。
）（5）然后再让全班选用同一物品进行测量的学生，展示他们测量的结果，如每组中都有用曲别针量的同学，他们测量的结果都是：数学课本的宽有5个曲别针那么长。
这说明什么呢？（由此启发学生想到：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
）（二）师生探究合作交流1、用不同的物品作标准量身边不同物体的长度。
人教版小学数学二年级上册导学案全册
第一单元：解决问题单元教学内容：第一单元——解决问题课本P1～P12单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。
本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2.例题的呈现形式具有开放性。
单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
单元教学重、难点：1、小括号的使用。
2、综合算式的应用。
单元课时安排：约4课时第1课时《加减混合的两步计算解决问题》主备人：审定人：执教者：导学内容（教科书第4页例1，练习一第1题）导学目标1、能从具体的生活情境中发现问题，并会用不同的方法解决问题。
2、培养学生多角度观察发现问题、提出问题、并掌握解决问题的能力。
3、在多种方法中选择自己比较喜欢的方法去解决生活中的问题，从而提高学习的积极性。
导学重点理解解决问题的不同方法导学难点将分步列式合成综合算式导学方法自主探究、合作研讨导学准备多媒体课件导学过程板书设计：解决问题问题：现在看戏的有几人？方法一：方法二22+13=35（人）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）22+13-6=29（人）22-6+13=29（人）教学反思：《解决问题一》导学案学习目标：通过观察情景图，提出问题并解决问题，掌握解决问题的方法。
合作探究一：学习例1，解决问题的方法（选择一种填上并汇报）1、原来有（）人，走了（）人，就先减去（）人，算式是；后来又来了（）人，就再加上（）人，算式是；2、原来有（）人，来了（）人，就先加上（）人，算式是；后来又走了（）人，就再减去（）人，算式是；合作探究二：将分步算式合成综合算式我观察到22+13=35（人）35-6=29（人）这两个分步算式与22+13-6=29（人）相同的数有：；不同的数有：；所以列出的综合算式是：当堂检测:1. 完成教材练习一第1题2、将下面每组中两个分步算式合成综合算式：50+20=70 70—15=55 86—26=60 60+13=73综合算式是：综合算式是：3、变式练习(1)男生有22人，女生有27人，有16人参加接力赛，有多少人没参加接力赛？(2)公共汽车上原来有52人，到站后下车18人，又上来14人，车上现有多少人？4、扩展提高生活中还有哪些问题可以用本节课学习的知识来解答，请你口头编一道加减混合的解决问题，并解答出来。
二年级数学上册导学案人教版
二年级数学上册导学案人教版二年级数学上册导学案（人教版）一、第一单元：长度单位。
1. 学习目标。
- 认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念。
- 知道1米 = 100厘米，会用厘米和米作单位测量物体的长度。
- 能估计一些物体的长度，会选择合适的长度单位。
2. 知识要点。
- 厘米的认识。
- 直尺上从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
- 食指宽大约1厘米，田字格宽大约1厘米。
- 测量较短物体的长度时，用厘米作单位。
- 米的认识。
- 米尺的长度是1米。
- 张开双臂，两手指尖之间的距离大约1米。
- 测量较长物体的长度或距离时，用米作单位。
- 单位换算。
- 1米 = 100厘米。
3. 典型例题。
- 例1：量一量下面物体的长度。
- 一支铅笔长（）厘米。
- 先将铅笔的一端对准直尺的刻度0，再看铅笔的另一端对着刻度几，就是几厘米。
- 例2：在括号里填上合适的长度单位。
- 一棵大树高约10（）。
- 因为大树比较高，所以用米作单位。
- 例3：1米 - 30厘米 =（）厘米。
- 先把1米换算成100厘米，再用100厘米 - 30厘米 = 70厘米。
二、第二单元：100以内的加法和减法（二）1. 学习目标。
- 掌握100以内的加法和减法的笔算方法，能正确地进行计算。
- 会解决求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。
2. 知识要点。
- 加法。
- 相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
- 例如：35+27，先算5 + 7 = 12，个位满十向十位进1，再算3+2+1 = 6，结果是62。
- 减法。
- 相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1当10再减。
- 例如：56 - 38，先算6 - 8不够减，从十位5退1当10，16 - 8 = 8，十位上4 - 3 = 1，结果是18。
- 解决问题。
- 求比一个数多几的数是多少，用加法计算。
- 求比一个数少几的数是多少，用减法计算。
3. 典型例题。
二年级上册数学导学案-一 长度单位 认识厘米和用厘米量-人教新课标(2020秋)
认识厘米和用厘米量学具准备：学生尺图钉小正方体油画棒铅笔课时安排课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。
1.了解长度单位的产生过程。
（1）课件出示教材第2页例1上半部分的情境图，引导学生说一说看到了什么。
（2）课件出示教材第2页例1下半部分的情境图，引导学生观察情境图，想一想，古代的人们最初是用什么方法进行测量的？2.体会统一长度单位的必要性。
（1）引导学生用“拃”作单位，量自己课桌的长。
（2）组织学生小组内交流测量结果，想一想，说一说自己的发现。
1.（1）发挥想象，各抒己见。
明确：情境图中的人用伸开双臂的方法来测量石头有多宽。
（2）观察、讨论、汇报。
明确：很久以前，人们用身体的一部分作为测量单位去测量物体的长度。
2.（1）实际操作，测量课桌的长。
（2）小组内交流。
发现1：虽然测量的都是课桌面的长，但是结果不一样。
发现2：有的同学手大，有的同学手小，所以测量的结果就不一样。
1.测量物体的长度时，要用统一标准去量。
2.填一填。
用“拃”量课桌面的长，老师量的结果是3拃，而我们量的结果是5拃，这是因为长度单位（不统一）的原因。
3.用估一估。
大约（5）个长。
4.量比较短的物体时，通常用厘米作单位。
5.观察尺子填空。
(1)尺子的刻度从“0”到“3”是3厘米，从“1”到“6”是5厘米。
（2）尺子的刻度从“2”到“5”是3厘米，从“7”到“4”是3厘米。
（3）在尺子上从刻度2到刻二、自主探索，体验新知。
1.认识尺子。
畅所欲言：说说你在生活中见过的尺子。
2.课件展示各类在生活中用的尺子。
它上面都有什么？3.课件演示，引导学生认识刻度、刻度线，知道厘米用“cm”表示。
量较短的物体，可以用厘米作单位，今天我们一起来认识厘米。
4.认识长度单位“厘米”。
(1)引导学生在尺子上找到1厘米。
（2）还有哪段是1厘米？你还有什么发现？（3）引导学生在尺子上分别找出3cm、6cm、7cm。
（4）小组学生动手测1.根据生活实际，各抒己见，见过的尺子有：刻度尺、半尺、皮尺、卷尺等。
二年级上册数学第一单元学历案
二年级上册数学第一单元学历案二年级上册数学第一单元学习案
第一单元：认识数字0-100
在二年级上学期的数学课程中，第一单元通常是学习认识数字0到100。
在这个单元里，学生将学会识别、书写和比较这些数字，为之后学习更复杂的数学概念打下基础。
1. 认识数字0-100
学生将通过课堂教学和练习，逐步认识数字0到100。
老师可以通过数字卡片、数轴等教学工具，帮助学生熟悉这些数字的书写和读法。
2. 数字的大小比较
学生将学会使用大于、小于、等于这些数学符号比较数字的大小。
老师可以设计一些比较数字大小的游戏或练习，让学生在实践中掌握这些概念。
3. 数字的顺序排列
学生将学习将数字按照大小顺序排列，这有助于他们理解数字的大小关系。
老师可以设计一些关于数字排列的活动，让学生在实践中掌握这一技能。
4. 数的加法和减法
在认识数字的基础上，学生将学习简单的加法和减法运算。
老师可以通过数字游戏、实际情境等教学方式，帮助学生掌握这些运算的基本规则。
5. 数的比较与分类
学生将学会将数字按照大小、奇偶等特征进行比较和分类。
老师可以设计一些分类数字的活动，让学生在实践中理解这些概念。
通过学习这些内容，学生将建立起对数字的认识和运用能力，为之后学习更复杂的数学内容奠定基础。
希望学生能够在这一单元中认真学习，掌握好数字的基本知识，为未来的学习打下坚实的基础。
祝学生学习进步！。
人教版数学二年级上册第一单元教案导学案
二年级上册数学第一单元教学导学案第1课时统一长度单位的必要性学法指导：1、结合问题自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习目标：1、亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、会进行一些简单的测量、比较。
3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。
学习过程：一、自主学习1、仿照课本第2页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。
书的宽大约有（）个()长；书的宽大约有（）个()长。
书的宽大约有（）个()长；书的宽大约有（）个()长……2、仿照课本第2页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。
（）大约有（）个()长；（）大约有（）个()长。
（）大约有（）个()长；（）大约有（）个()长……3、我想问、我想说：（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）二、合作探究（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。
）1、小组间相互说说你的测量结果并展示展示你的量法。
2、说说你的想法。
三、过关检测：第2课时厘米的认识学法指导：1、结合问题自学课本第4页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习目标：1、认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。
2、感受用尺子量整厘米物体的长度。
3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。
学习过程：一、自主学习1、准备一把尺子并观察尺子，说说你知道什么。
2、自学课本第3页，认识1厘米。
3、亲身感知1厘米，测量身边1厘米长的物体。
（）的长大约是1厘米；（）的长大约是1厘米……4、看我的，我会量。
（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）二、合作探究（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。
2022-2023学年人教版二年级数学上册全册导学案
2022-2023学年人教版二年级数学上册全册导学案第一单元比大小研究目标1. 能够准确地理解大小比较的概念2. 能够通过实物和图片判断大小的关系3. 能够用 <, > 和 = 符号表示大小比较的结果4. 能够应用所学知识，解决简单的大小比较问题研究内容1. 什么是大小比较？2. 如何进行大小比较？3. 如何用 <, > 和 = 符号表示大小比较的结果？研究重难点1. 掌握大小比较的定义和基本概念2. 学会用实物和图片进行大小比较3. 能够准确使用 <, > 和 = 符号表示大小比较的结果第二单元数到10以内研究目标1. 理解数字 1~10 的概念2. 能够认识数字 1~10，并准确地写出它们3. 能够用手指、计数棒、珠子等物品数出小于 10 的数字4. 能够应用所学知识，解决简单的数学问题研究内容1. 数字 1~10 的认识和书写2. 如何用手指、计数棒、珠子等物品数出小于 10 的数字3. 数字的顺序和大小比较研究重难点1. 掌握数字 1~10 的认识和书写2. 能够用手指、计数棒、珠子等物品数出小于 10 的数字3. 能够准确地进行数字大小比较第三单元加减法初步研究目标1. 理解加减法的概念2. 能够用实物、图片等形式进行加减法运算3. 能够用加号和减号表示加减法运算4. 能够应用所学知识，解决简单的加减法问题研究内容1. 加法的定义与应用2. 减法的定义与应用3. 如何用加号和减号表示加减法运算研究重难点1. 掌握加法和减法的概念2. 能够用实物、图片等形式进行加减法运算3. 能够用加号和减号表示加减法运算第四单元形状研究目标1. 理解形状的概念2. 能够认识常见的几何图形，并正确描述它们的特征3. 能够辨认和绘制各种几何图形4. 能够应用所学知识，解决简单的几何问题研究内容1. 常见的几何图形及其特征2. 如何辨认和绘制各种几何图形3. 几何图形的分类研究重难点1. 掌握常见几何图形的特征及其分类2. 能够辨认和绘制各种几何图形3. 能够应用所学知识，解决简单的几何问题。