观察小肠的结构实验教案
小肠、肝组织构造观察
实验6：小肠、肝组织构造观察目的要求：了解小肠管壁的分层结构和肝脏的组织结构特点。
内容：一.小肠：管壁由四层结构组成，由内向外依次为:黏膜、黏膜下层、肌层和外膜。
1、黏膜：（1）上皮：单层柱状上皮，由柱状细胞、杯状细胞和少量的内分泌细胞组成。
柱状细胞占上皮细胞的９０％，高柱状，核椭圆形，位于细胞基部，表面有薄层红染的纹状缘，就是电镜下所看到的微绒毛，柱状细胞之间夹杂一些分泌黏液（润滑和保护作用）的杯状细胞和一些内分泌细胞。
（2）固有层：分布于肠腺之间和构成肠绒毛的中轴，是一层疏松结缔组织。
上皮和固有层向肠腔内突出形成的细小突起，称肠绒毛，绒毛上皮由柱状细胞、杯状细胞、内分泌细胞构成。
肠绒毛中轴的固有层结缔组织内有１－２条纵行的毛细淋巴管，称中央乳糜管，中央乳糜管周围有丰富的有孔毛细血管网，上皮在固有层内下陷形成肠腺，肠腺上皮由柱状细胞、杯状细胞、内分泌细胞、潘氏细胞和未分化细胞构成。
（3）黏膜肌层：内环、外纵两薄层平滑肌。
2、粘膜下层：疏松结缔组织。
十二指肠的黏膜下层内有黏膜下腺，又称十二指肠腺，分泌物为含有黏蛋白的碱性液体，保护肠黏膜免受酸性胃液的侵蚀。
3、肌层：内环、外纵两层平滑肌，其间有肌间神经丛，可促进和调节肌层的收缩，使消化管产生蠕动。
4、外膜：结缔组织覆以间皮构成的浆膜，浆膜湿润而光滑，可减少脏器间的摩擦。
图1小肠是消化和吸收的主要的部位，所以它有与功能相结合的结构特点。
（1）皱襞：是由小肠粘膜和部分粘膜下层向肠腔内突出形成。
（2）肠绒毛：是粘膜表面的粘膜上皮和固有层向肠腔内突出形成的细小突起。
（3）微绒毛：粘膜上皮中柱状细胞的游离面有发达的微绒毛。
皱襞、肠绒毛、微绒毛的存在极大地扩大了粘膜的表面积。
（4）小肠腺：是绒毛基部的上皮下陷至固有层内形成的管状结构，又称肠隐窝。
小肠腺细胞有柱状细胞、杯状细胞、潘氏细胞、未分化细胞和内分泌细胞组成。
二.肝1、被膜：浆膜，结缔组织在肝门处向实质内伸入将其分成若干个肝小叶，伸入的结缔组织叫小叶间结缔组织。
模拟小肠结构实验报告
实验名称：模拟小肠结构实验实验目的：了解小肠的结构特点，探究小肠在消化和吸收过程中的作用。
实验时间：2022年X月X日实验地点：生物实验室实验材料：小肠模型、解剖刀、镊子、显微镜、培养皿、清水、盐酸、淀粉溶液、碘液等。
实验步骤：1. 将小肠模型放在解剖台上，用解剖刀沿小肠的长度方向将其剪开，观察小肠的整体结构。
2. 用镊子取出小肠内壁，观察其表面结构。
可以看到小肠内壁有许多环形皱襞，皱襞上有小肠绒毛，增大了消化食物的面积。
3. 用显微镜观察小肠绒毛的微观结构。
可以看到小肠绒毛由一层上皮细胞构成，绒毛壁很薄，有利于营养物质的吸收。
4. 将小肠模型放入装有清水的培养皿中，观察其外观和形态变化。
5. 向培养皿中加入一定量的盐酸，观察小肠模型的变化。
可以看到小肠模型在盐酸的作用下收缩，说明小肠平滑肌具有收缩功能。
6. 向培养皿中加入淀粉溶液，观察小肠模型的变化。
可以看到淀粉溶液在盐酸的作用下逐渐被消化，说明小肠具有消化功能。
7. 向培养皿中加入碘液，观察小肠模型的变化。
可以看到碘液与淀粉溶液反应，产生蓝色复合物，说明淀粉在盐酸的作用下被消化。
8. 将小肠模型放入装有胆汁的培养皿中，观察其外观和形态变化。
可以看到胆汁对小肠模型具有一定的溶解作用，有利于脂肪的消化。
9. 将小肠模型放入装有胰液的培养皿中，观察其外观和形态变化。
可以看到胰液对小肠模型具有一定的消化作用，有利于蛋白质和脂肪的消化。
实验结果：1. 小肠具有许多环形皱襞和小肠绒毛，增大了消化食物的面积，有利于营养物质的吸收。
2. 小肠平滑肌具有收缩功能，有利于消化食物。
3. 小肠具有消化功能，可以将淀粉、蛋白质和脂肪等大分子物质分解为小分子物质，便于吸收。
4. 胆汁和胰液对小肠模型具有一定的消化作用，有利于脂肪和蛋白质的消化。
实验结论：1. 小肠的结构特点与其消化和吸收功能相适应。
2. 小肠平滑肌的收缩功能有利于消化食物。
3. 小肠具有多种消化液，有利于各种营养物质的消化。
小肠的位置结构的教学设计
小肠的位置结构的教学设计教学设计题目：小肠的位置和结构一、教学目标：1. 知识目标：a. 了解小肠在消化系统中的位置和结构；b. 掌握小肠的组成部分和其功能。
2. 技能目标：a. 能够准确地描述小肠的位置和结构；b. 能够解释小肠在消化系统中的功能。
3. 情感目标：a. 培养学生对人体消化系统的兴趣和好奇心；b. 培养学生的观察和思考能力。
二、教学准备：1. 教学材料：a. 人体模型或图解；b. PowerPoint或其他多媒体工具。
2. 教学环境：a. 教室内有投影设备；b. 学生带有课本或笔记本电脑。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：a. 引入课题，让学生对小肠位置和结构产生兴趣；b. 提问：“你们知道人体中的小肠在哪里吗？它有什么结构？有什么功能？”2. 呈现（10分钟）：a. 利用教具或多媒体工具展示小肠的位置和结构；b. 让学生观察并尝试描述小肠的外观特征。
3. 探究（15分钟）：a. 引导学生自己思考：“小肠究竟是怎样的一种器官？有何功能？”；b. 让学生阅读教材或相关资料，了解小肠的组成部分和功能；c. 引导学生讨论小肠在消化系统中的重要性。
4. 理解（20分钟）：a. 教师简要介绍小肠的位置、结构和功能；b. 结合教具或多媒体工具展示小肠的剖析图，帮助学生更深入理解；c. 将小肠的组成部分和功能与消化过程联系起来，解释其重要作用。
5. 梳理（15分钟）：a. 向学生提供归纳总结小肠位置和结构的笔记或图表；b. 让学生小组讨论并分享自己的理解；c. 鼓励学生自己总结小肠的结构和功能。
6. 运用（20分钟）：a. 分发练习题或案例分析，让学生应用所学知识；b. 带领学生一起解答问题，并提供反馈和指导。
7. 总结（5分钟）：a. 教师复述本节课的要点；b. 学生总结自己的学习收获，并提出问题或疑惑。
四、教学评价：1. 自我评价：教学设计中是否准确、清晰地表达了小肠的位置和结构；2. 学生评价：观察学生对小肠位置和结构的描述是否准确，是否能够解释小肠的功能；3. 教学设备评价：评估教学材料和教学环境的使用情况；4. 教学成果评价：评估学生在练习和案例分析中的表现。
小肠的观察实验报告
一、实验目的1. 观察小肠的结构特点，了解其形态和内部结构；2. 分析小肠在消化吸收过程中的作用；3. 培养实验操作技能，提高观察分析能力。
二、实验器材1. 猪新鲜小肠一段；2. 解剖剪；3. 镊子；4. 放大镜；5. 培养皿；6. 清水；7. 实验记录本。
三、实验步骤1. 取一段新鲜猪小肠，用解剖剪将其剪成两段，一段用于观察外形，另一段用于观察内部结构。
2. 观察小肠外形，描述其颜色、质地、长度等特征。
3. 将观察外形的小肠放入培养皿中，加入清水，用解剖剪纵向剪开，露出小肠内表面。
4. 观察小肠内表面，描述其颜色、质地、皱襞等特征。
5. 用放大镜仔细观察小肠内表面，观察小肠绒毛的形态、数量和分布情况。
6. 观察小肠绒毛中有无毛细血管和毛细淋巴管，描述其结构特点。
7. 分析小肠的结构特点对其消化吸收功能的影响。
8. 整理实验台，回收实验器材。
四、实验结果与分析1. 小肠外形观察：猪小肠呈管状，颜色为粉红色，质地较柔软，长度约为20-30厘米。
2. 小肠内表面观察：小肠内表面光滑，有环状皱襞，皱襞上有许多绒毛状突起，即为小肠绒毛。
3. 小肠绒毛观察：放大镜下，可见小肠绒毛呈细长管状，数量较多，分布均匀。
绒毛中有丰富的毛细血管和毛细淋巴管，有利于营养物质的吸收。
4. 小肠结构特点分析：（1）小肠环状皱襞和小肠绒毛增加了消化食物和吸收营养物质的面积，有利于提高消化吸收效率。
（2）小肠绒毛中有丰富的毛细血管和毛细淋巴管，有利于将营养物质迅速运输到全身各部位。
（3）小肠壁肌肉发达，有利于消化过程中食物的搅拌和混合。
五、实验结论通过本次实验，我们观察到了猪小肠的结构特点，了解了小肠在消化吸收过程中的作用。
小肠的结构特点有利于提高消化吸收效率，为人体提供必要的营养物质。
六、实验体会1. 实验过程中，我们学会了如何使用解剖剪、镊子等实验器材，提高了实验操作技能。
2. 通过观察和分析小肠的结构特点，我们对消化系统的生理功能有了更深入的了解。
初中生物小肠讲解教案设计
初中生物小肠讲解教案设计
教学内容：小肠
教学目标：
1. 了解小肠的结构和功能。
2. 能够解释食物在小肠内的消化和吸收过程。
3. 掌握小肠的生理功能和重要性。
教学重点和难点：
重点：小肠的结构和功能
难点：食物在小肠内的消化和吸收过程
教学准备：
1. 教学课件或PPT
2. 小肠模型或图片
3. 教学实验器材（如试管、试剂等）
教学过程：
一、引入：
教师简要介绍人体消化系统的结构和功能，引出小肠在其中的重要作用。
二、探究小肠的结构和功能：
1. 展示小肠模型或图片，让学生观察和描述小肠的结构特点。
2. 解释小肠的功能：小肠是人体消化系统中最长的器官，主要起到消化和吸收营养物质的作用。
三、食物在小肠内的消化和吸收：
1. 通过教学PPT或课件，介绍食物在小肠内的消化和吸收过程，包括肠道消化液的分泌、蠕动等。
2. 给学生展示小肠消化实验，让他们观察食物在小肠内的变化。
四、小结与反馈：
1. 简要总结小肠的结构和功能。
2. 提出问题，让学生回答：小肠的主要功能是什么？食物在小肠内是如何被消化和吸收的？
五、拓展延伸：
教师可以引导学生进行更多的小肠实验，加深他们对小肠功能的理解。
教学评价：
1. 教师观察学生对小肠结构和功能的理解程度。
2. 学生进行实验操作和回答问题的表现。
教学反思：
根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和内容，帮助学生更好地理解小肠的重要性和
功能。
小肠解剖观察实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解小肠的结构特点。
2. 观察小肠内表面皱襞和小肠绒毛。
3. 掌握小肠解剖观察的实验方法。
二、实验原理小肠是人体消化系统的重要组成部分，具有消化和吸收食物的功能。
小肠内表面有皱襞和小肠绒毛，增大了消化吸收的面积，有利于营养物质的吸收。
三、实验材料1. 猪的新鲜小肠一段2. 解剖剪3. 镊子4. 放大镜5. 培养皿6. 清水四、实验步骤1. 将猪的新鲜小肠用解剖剪纵向剪开，露出小肠内表面。
2. 将小肠放在盛有清水的培养皿中，观察小肠的外形。
3. 用手指抚摸小肠内表面，感受其滑腻的感觉。
4. 用放大镜仔细观察小肠内表面，观察皱襞和小肠绒毛的存在。
5. 记录观察到的结构特点。
五、实验结果与分析1. 小肠外形呈管状，两端封闭，中间开口。
2. 小肠内表面有环形皱襞，皱襞表面有许多绒毛状突起，即为小肠绒毛。
3. 皱襞和小肠绒毛的存在增大了小肠的表面积，有利于营养物质的吸收。
六、实验结论通过本次实验，我们观察到了小肠的结构特点，了解到小肠内表面皱襞和小肠绒毛的存在及其作用。
小肠的皱襞和小肠绒毛增大了消化吸收的面积，有利于营养物质的吸收，体现了结构与功能相适应的生物学观点。
七、实验心得1. 通过本次实验，我对小肠的结构和功能有了更深入的了解。
2. 实验过程中，我学会了如何使用解剖剪、镊子、放大镜等实验器材，提高了自己的实验操作能力。
3. 在实验过程中，我明白了观察细节的重要性，只有仔细观察，才能发现生物体的结构与功能之间的关系。
八、实验注意事项1. 实验过程中，注意安全，避免使用解剖剪等尖锐物品划伤自己。
2. 实验过程中，保持实验台整洁，避免污染实验器材。
3. 实验结束后，将实验器材洗净，放回原处。
九、实验拓展1. 研究不同动物的小肠结构特点及其功能差异。
2. 探讨小肠疾病对消化吸收功能的影响。
3. 研究小肠黏膜的再生机制及其应用。
第2篇实验名称：小肠解剖观察实验实验时间：2023年10月25日实验地点：生物实验室实验目的：1. 观察小肠的结构，了解小肠的形态特点。
小肠切片观察实验报告
一、实验目的1. 掌握小肠的解剖结构。
2. 观察小肠切片，了解其正常组织结构和功能。
3. 学习显微镜观察技巧，提高实验操作能力。
二、实验原理小肠是消化系统中重要的消化和吸收器官，主要由黏膜层、黏膜下层、肌层和浆膜层组成。
通过观察小肠切片，可以了解小肠的微细结构及其功能。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：新鲜兔小肠组织、10%甲醛溶液、酒精、蒸馏水、HE染色剂、显微镜等。
2. 实验仪器：解剖显微镜、切片机、载玻片、盖玻片、吸水纸、滴管等。
四、实验步骤1. 解剖新鲜兔小肠，取一段长约5cm的小肠组织。
2. 将小肠组织放入10%甲醛溶液中固定，浸泡24小时。
3. 将固定好的小肠组织取出，用酒精进行梯度脱水处理，包括70%、80%、90%、95%酒精各浸泡30分钟，无水乙醇浸泡1小时。
4. 将脱水处理好的小肠组织进行石蜡包埋，切片机切片，厚度约5μm。
5. 将切片进行HE染色，包括苏木精染色、盐酸酒精分化、伊红染色、蒸馏水漂洗、梯度酒精脱水、透明等步骤。
6. 将染色好的切片用显微镜观察，记录观察结果。
五、实验结果1. 小肠黏膜层：小肠黏膜层由上皮细胞、固有层和黏膜肌层组成。
上皮细胞呈单层排列，为吸收细胞和分泌细胞。
固有层含有丰富的血管、淋巴管和神经纤维。
黏膜肌层由平滑肌纤维构成，呈环形排列。
2. 小肠黏膜上皮：小肠黏膜上皮由吸收细胞、分泌细胞、杯状细胞和潘氏细胞组成。
吸收细胞呈柱状，表面有微绒毛，有利于营养物质的吸收。
分泌细胞分泌消化酶，参与消化过程。
杯状细胞分泌黏液，保护小肠黏膜。
潘氏细胞分泌溶菌酶，参与免疫防御。
3. 小肠固有层：固有层含有丰富的血管、淋巴管和神经纤维，有利于营养物质的吸收和消化酶的分泌。
4. 小肠肌层：小肠肌层由内环和外纵两层平滑肌纤维构成，呈螺旋状排列。
肌层的作用是使小肠蠕动，推动食物在小肠内消化和吸收。
六、实验体会1. 通过本次实验，我掌握了小肠的解剖结构，了解了小肠的组织结构和功能。
观察小肠的结构教案
观察小肠得结构实验教案教师:李秀蓉一、教材分析及设计思路“观察小肠得结构”就是在学习了消化系统得组成、胃得结构与功能得基础上学习得,由于小肠就是消化食物与吸收营养物质得主要器官,因此,在讲述小肠得结构与其功能相适应得特点之前,先安排观察小肠绒毛得实验,让学生根据实验指导得要求,边动手边进行观察。
这样,不仅可以培养学生独立实验得能力、阅读能力与观察能力,还可以增加学生得感性认识,为理解小肠得结构与其功能相适应得特点奠定了基础。
在此基础上,讲述小肠绒毛得结构特点、功能与意义。
二、教学目标知识目标:知道小肠得结构与功能能力目标:通过观察小肠得结构挂图,培养观察能力。
情感目标:通过观察对比,体验实事求就是得科学态度。
三、教学方法1、情景设置法:充分利用插图与实验创设情景,使学生很自然融入到课堂上来。
2、观察讨论法:引导学生自主学习,合作探究,充分发挥集体得智慧,共享合作得乐趣,感受成功得喜悦。
四、教学重点:小肠得结构与功能。
五、教学难点:小肠得结构与功能。
六、教具准备:1、教师准备:新鲜得猪小肠、放大镜、试管。
2、学生准备:课前预习七、教学呈现:1、导入。
教师提问胃得结构与功能有关问题,很自然得引到小肠得结构与功能就是什么呢？【设计意图】通过对胃有关知识得学习,很容易激发学生对小肠有关知识得学习兴趣。
2、呈现过程环节一、小肠长(利用消化系统挂图就可瞧出);图1 消化系统得组成环节二、小肠内表面有环形皱襞,皱襞上有绒毛(实验观察),这种结构特点——面积大决定着食物在小肠中停留得时间较长,消化更充分;图2实验观察小肠绒毛【设计意图】利用实物创设情景,使学生很自然融入到课堂上来,激发学生对这节课得兴趣。
环节三、绒毛壁与毛细血管得壁都很薄,只有一层上皮细胞构成(课本插图),这种结构特点有利于营养物质得吸收。
进而强调生物学中“结构与功能相适应”得观点。
图3小肠皱襞与小肠绒毛【设计意图】教学反思:本案例运用实验与课本插图两种方法来加深学生对小肠结构特点得认识与理解。
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<<观察小肠的结构>>实验教案
时间：2017年3月
地点：生物实验室
教师：穆小军
一、教材分析及设计思路
“观察小肠的结构”是在学习了消化系统的组成、胃的结构与功能的基础上学习的，由于小肠是消化食物和吸收营养物质的主要器官，因此，在讲述小肠的结构与其功能相适应的特点之前，先安排观察小肠绒毛的实验，让学生根据实验指导的要求，边动手边进行观察。
这样，不仅可以培养学生独立实验的能力、阅读能力和观察能力，还可以增加学生的感性认识，为理解小肠的结构与其功能相适应的特点奠定了基础。
在此基础上，讲述小肠绒毛的结构特点、功能和意义。
二、教学目标
知识目标：知道小肠的结构与功能
能力目标：通过观察小肠的结构挂图，培养观察能力。
情感目标：通过观察对比，体验实事求是的科学态度。
三、教学方法
1、情景设置法：充分利用插图和实验创设情景，使学生很自然融入到课堂上来。
2、观察讨论法：引导学生自主学习，合作探究，充分发挥集体的智慧，共享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
四、教学重点：小肠的结构与功能。
五、教学难点：小肠的结构与功能。
六、教具准备：
1、教师准备：新鲜的猪小肠、放大镜、试管。
2、学生准备：课前预习
七、教学呈现：
1、导入。
教师提问胃的结构与功能有关问题，很自然的引到小肠的结构与功能是什么呢？
【设计意图】通过对胃有关知识的学习，很容易激发学生对小肠有关知识的学习兴趣。
2、呈现过程
环节一、小肠长（利用消化系统挂图就可看出）；
环节二、小肠内表面有环形皱襞，皱襞上有绒毛（实验观察），这种结构特点——面积大决定着食物在小肠中停留的时间较长，消化更充分。