如何使作文具有“画面感”
作文巧用镜头写出画面感
作文巧用镜头写出画面感
镜头一，清晨的鸟鸣。
“咕咕咕——”天还没亮，公鸡就开始打鸣了。
隔壁老王家的狗也叫了起来，好像是在回应。
村里的清晨，总是这么热闹。
我拉开窗帘，看到外面的田野上，露珠还挂在草尖上，一闪一闪的，真美。
镜头二，马路边的闲聊。
“嘿，小王，你今天怎么迟到了？”小王一边啃着包子，一边回应，“哎呀，别提了，路上堵车，差点没赶上。
”旁边的大妈笑着说，“年轻人，还是得多锻炼，像我，每天早起跑步，身体倍儿棒！”大家笑成一团，这就是街头巷尾的日常。
镜头三，校园里的青春。
“叮铃铃——”下课铃声一响，学生们就像脱缰的野马，冲出教室。
操场上，篮球飞来飞去，男生们汗流浃背，女生们则在树荫下聊天、吃零食。
青春，就是这么活力四射。
镜头四，夜市的小吃摊。
夜市上，人声鼎沸。
烤串、臭豆腐、糖葫芦……各种小吃应有尽有。
老板热情地吆喝着，“来，来，来，新鲜出炉的烤红薯，热乎乎的，来一个？”路过的行人忍不住停下脚步，掏出钱包，“给我来一个！”这就是夜晚的烟火气，让人忍不住沉醉其中。
写作技巧知识：如何在文章中用画面感塑造人物形象
写作技巧知识：如何在文章中用画面感塑造人物形象在小说、散文等文学作品中，刻画人物形象是至关重要的一步。
而如何通过画面感塑造人物形象，使其更加生动、形象，更能深入读者心中，这是每一位作家都需要掌握的一项技能。
在本文中，笔者将以自己的经验和心得为基础，为大家详细介绍如何在文章中用画面感塑造人物形象。
一、画面感的重要性首先，我们需要明确画面感在文学创作中的重要性。
文学作品不仅要有准确清晰的语言表述，还要具有良好的想象力、有力的表现力，以便让读者产生强烈的感官享受，感受到真实的感受、深入人心的情感和意象。
其中，生动的画面感是最常见、最直观的手法之一，能够生成形象，让读者产生感受还原到作品中。
依据不同物品或描述，生动的画面感可以渲染出一种情感，或者能够营造出一种氛围。
二、画面感塑造人物形象的技巧接下来，我们需要掌握一些技巧，来利用画面感塑造人物形象。
1.身体特征一个真实的人物形象不仅由人物的外表外貌出露，也由很多难以言传的身体特征组成。
在描述人物时，可以利用人物手部的动作、身体的姿势、人物的眼神及表情、走路的姿势等身体特征来表现人物的性格和个性。
比如，一个飘逸的姿态可能会充满惊奇和神秘感，让人不由自主凝视在那里；一个沉默不语的人一定会让人感到内心的复杂，或者是躁动不安的精神状态，从而推测出一个人内心的细节和特点。
2.行为表现人物在小说中的行为表现可以极大的体现出人物性格和个性。
换而言之，通过人物的行为特征，读者可以很直观地认识人物本身的人性、想法和态度。
假如一个人物开口就开始无休止的暴力行为，那么读者对这个人物的感受就是情绪波动，让读者担心和十分奉命取切实物。
因此，在刻画人物时要注重描绘人物的行为表现，利用这些行为表现来丰富人物的特色。
3.内心情感除了不同的身体特点和行为表现之外，把人物的内心情感展示出来也会大大增强人物形象的立体感，然后调用中的画面感的技巧放大情感。
人物的内心感受是和读者产生共鸣的锐角度部分，而深入描绘人物内心情感的画面感本身，也能使读者视觉化地感知到场景的变化。
怎么增强作文画面感
怎么增强作文画面感一、细致描写1. 运用多种描写手法，如外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、环境描写等，让读者能够在脑海中清晰地勾勒出人物、事物的形象和场景。
比如描写一个人的外貌，可以详细描述他的眼睛、鼻子、嘴巴、头发等特征，以及穿着打扮；描写动作时，要准确地描述动作的过程和细节，让读者能感受到动作的力量和节奏。
环境描写可以营造出特定的氛围，增强作文的画面感。
例如描写一个美丽的花园，可以描绘出花朵的颜色、形状、香气，以及周围的树木、草地、小鸟等。
2. 运用形容词、副词等丰富词汇，准确地描绘事物的特点和状态。
避免使用过于笼统、平淡的词语，要尽量选择生动、形象的词汇来增强描写的效果。
比如用“红彤彤”来形容太阳，用“绿油油”来形容草地，用“清脆”来形容鸟鸣声，用“慢悠悠”来形容老人走路的样子。
二、合理想象1. 根据已有的信息和自己的生活经验，展开合理的想象，丰富作文的内容和细节。
可以想象人物的内心世界、情感变化，以及场景的延伸和变化。
例如在描写一个人紧张的心情时，可以想象他手心出汗、心跳加速、脸色发白等细节，让读者更能感受到他的紧张情绪。
对于一些抽象的概念或事物，可以通过想象将其具体化，使其更容易被理解和接受。
2. 运用比喻、拟人、排比等修辞手法，将抽象的事物形象化，给读者带来更强烈的画面感。
比如把困难比作一座高山，把努力比作攀登的脚步，通过这样的比喻，让读者更容易理解克服困难的过程。
用拟人手法赋予事物人的情感和行为，使作文更加生动有趣。
三、细节刻画1. 关注细节，从小处入手，通过描写一些细微的动作、表情、物品等，展现出人物的性格、情感和故事的发展。
比如描写一个人吃饭时的细节，他是如何夹菜、咀嚼、吞咽的，从中可以看出他的饮食习惯和性格特点。
一个小小的物件，如一本书、一支笔，也可以通过描写它的外观、用途等，为作文增添色彩。
2. 运用场景切换，将不同的场景有机地串联起来，形成一个连贯的故事画面。
在切换场景时，要注意过渡自然，让读者能够顺畅地跟上故事的发展。
写作如何写出画面感？学会这8个方法就可以!
写作如何写出画面感？为大家整理出8点方法，助大家写出有画面感的文字。
8点方法中，4点速成，4点需平常积累。
话不多说了，直接开始，首先是4点速成！1.画面感速成方法一：多用具体的名词，少用抽象的形容词先上经典案例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
——《天净沙》马致远你看，这诗通过十一个名词的物象陈列，就可以读者的脑中勾勒出清晰的画面，融情于景，画面感极佳。
我们人的大脑看到的画面其实就可以说是一张张图片的合成，具体的名词更容易把读者的脑海中的一张张图片调用出来，就会形成强烈的画面感。
而抽象的形容词，很难把这些画面呈现出来。
再来两句诗让大家体会一下。
“大漠孤烟直、长河落日圆”。
“明月松间照，清泉石上流”。
2.画面感速成方法二：注重感官描写，用颜色，身体感觉等感受的到的形容词先看一些例子：在湛蓝的海面上，我听见海鸥和海浪声编织出一首自然交响乐。
厨房内传出阵阵的香味，正是母亲为我们准备的晚餐。
在刺骨的寒风中，站在那冷落的街角上，人影疏落。
忽然，远处传来鞭炮声，原来新的一年来临了。
噢！那鲜红色的辣椒辣得我双唇发烫，喉咙干涸，你快给我一杯冰水吧。
那年深夏，我们住在乡村一幢房子里，望得见隔着河流和平原的那些高山。
河床里有鹅卵石和大圆石头，在阳光下又干又白，河水清澈，河流湍急，深处一泓蔚蓝。
是不是每一句你都能想象出画面，因为人的感知不只是通过眼睛去看，身体的感受，耳朵听到的声音，鼻子闻到的气味，嘴巴尝过的味道。
都会在脑海里留下记忆，当你被这样文字勾起记忆，脑子也随即出现画面。
大部分人习惯写作的时候只写看到的，其实做好了多个感官的的描写，就会让读者有一种身临其境的感受，也能描写出画面感。
3.画面感速成方法三：用好动词，精准简练的动作描写先看例子：王进道：“恕无礼。
”去枪架上拿了一条棒在手里，来到空地，使个旗鼓。
那后生看了一看，拿条棒滚将入来，径奔王进。
王进托地拖了棒便走，那后生抡着棒又赶入来。
怎样让作文有文采：增强语言的画面感
怎样让作文有文采：增强语言的画面感一．定义：什么是语言的画面感？用文字刻画出一种画面，再现一个场景，使“文中有画”，使读者如临其境、如见其人、如睹其物，大脑中自然而然地产生出一幅幅画面。
二。
举例说明举例1：夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在草丛里，望着那片天空。
《拥抱现在》思考：怎样写画面感会更强？增强画面感的语言：夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。
（陕西考生《拥抱现在》）技法：增强画面感的方法：妙用动词、形容词，修饰语，叠字等.举例2: 夜深人静时，我在看语文书。
这时，妈妈端着一杯牛奶推门进来。
妈妈说：“妮子，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”。
我说：“我不想喝，我想再看会儿”。
妈妈说:“明天考试，你还是早些睡吧，”。
听了妈妈的话，我很生气，又说:“别说了！我都看不进去了！”。
宁波《空气一样的母爱》思考：用第一种方法在第一段加入修饰语使画面感强一些? 片断中的对话枯燥，我们应该怎么办？增强画面感的语言：夜深人静时，我还在心慌意乱地翻着语文书，却一点也看不进去。
这时，妈妈轻轻地推门进来，手里端着一杯热腾腾的牛奶。
“妮子，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”妈妈微笑着关切地说。
虽然知道妈妈的心意，但是烦躁使我变成了一只刺猬，妈妈成了发泄的对象。
“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗？”我头也不抬，心里像长满草一样毛躁。
“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。
”妈妈的语气中带着一丝焦虑。
“你别烦我了！害我书都看不进去了！”我朝妈妈大吼。
宁波《空气一样的母爱》技法：增强画面感的方法：加入描写性的语言。
举例3：我们初三五班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉难以形容。
思考：如何使我们的那种感觉形象些？增强画面感的语言：我们初三五班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉就像孔雀迷恋自己的羽毛，飞蛾迷恋灼热的的火焰，水仙迷恋清澈的倒影。
怎样写出画面感8个技巧
怎样写出画面感8个技巧
1. 多用具体的词汇呀！比如说形容一个苹果，别光说“苹果”，要说“红彤彤的大苹果”。
就像“哇，你看那棵树上挂满了红彤彤的大苹果，多诱人啊！”这样不就有画面感了嘛。
2. 借助感官描写哟！描写食物就写它的味道、香气，描写景色就写看到的、听到的。
像“那香喷喷的烤鸡一上桌，我的口水止不住地流。
”可不是一下就仿佛闻到了香味嘛。
3. 细致描绘动作呀！“他慢慢地拿起杯子，轻轻地抿了一口。
”看看，是不是能想象出那个动作画面。
4. 运用比喻和拟人呀！“小鸟在枝头欢快地唱歌。
”把小鸟比作会唱歌的人，画面感满满呢！
5. 展现细节很重要哇！“她穿着一条碎花裙，裙角在风中飘动，上面的每一朵花都那么清晰。
”详细的描述让人仿佛能看见裙子呢。
6. 设置场景有氛围呐！“黑暗的房间里，只有那一点烛火在跳动。
”这样场景一出来，画面感就来了。
7. 描写人物表情和情感呵！“他笑得眼睛都眯成了一条缝，开心得像个孩子。
”这不就让人感受到他的快乐了嘛。
8. 加入对话更生动咧！“‘哇，这里真美！’‘是啊，简直像画一样。
’”这样的对话就会让读者感觉身临其境呢。
我的观点结论就是：只要掌握这些技巧，就能轻松写出有画面感的文字啦！。
如何使作文有“画面感”
请同学们从下列片段训练中任选其一，写不少于150 字的课堂片断练习。
1、班级生活剪影：可写快乐而精彩的课堂生活、 课间故事。班级某个同学或老师身上发生的“生 活化”、“个性化”小故事。
B、大海从很远的地方就开始摆好姿势，弓起 脊背，像一头西班牙斗牛拼死向堤岸冲来。
方法一： 巧用修辞，增强画面感
妙处：用这种方法可以使描 写更加生动形象，甚至可以 将物写“活”。
师生互动，合作探究
认真思考：下面的A句与B句哪句更有画面感？ 为什么？
第二组：
A、繁忙的工作之后，女孩也开始有些想家了。
方法四： 拟声造境，写活画面感
妙处：用这种方法可以使人 如闻其声，如见其形，给人 以身临其境的感觉。
师生互动，合作探究
第五组：
A、小A和小B原本是一对要好的朋友，可是， 他们却因为一次争吵而决裂了。
B、“你这人，真虚伪！当面不说，背后打小 报告，算什么英雄？简直就是小人！”
“你别含血喷人！谁打你小报告了，老师 怎么知道这件事，我怎么知道？”……在争吵 中，小A和小B 决裂了。
方法五： 语言对话，营造画面感。
妙处：用这种方法，便于展 开故事情节，设置悬念，画 面感自然呈现。
课堂训练，知识内化（一）
雨中
下午下班的时候，天竟然毫无预兆地下 起雨来，毫无准备的我只好起身冒雨回家。
当我走到门口时，看到很多家长已经 接了孩子往回走了。在我的前面就有一位 接女儿放学的父亲。父亲打着伞，女儿偎 依着父亲，父女俩快步走着。
师生互动，合作探究
作文技巧——作文的画面感
（1）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （虚拟画面）
（2）危楼高百尺，手可摘星辰。（虚拟画面） （3）美女一回头，吓死一条牛；美女两回头，
倒了2座楼；美女三回头，哈雷慧星撞地球。
（1）柔软的阳光，像妈妈的秀发，长长的甩 在地上，温暖的舒服。
（2）忧郁的橡皮树，像多情的女人，立在路 边，好象想什么？又仿佛在等谁回来。
六·巧借动作姿态形成画面句组
（1）壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀 抱琵琶，轻拨银弦：有的倒悬身子，自天而降；有的彩带 飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞......
（2）有的手持玉箫，吹奏乐曲；有的手捧鲜花，撒向人 间；有的手拿果篮，采摘仙桃；有的手拿莲花，婆娑起 舞......
（2）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告 诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造 房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加 紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上 厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子 飘到树脚下。它们都在准备过冬了。
（三）夸 张联想形 成画面
（四）情感词+ 物，形成诗意 联想夸张画联想面形成画面
四·巧借形状形成画面句组。
有人说，母亲的爱是有形状的：母亲的爱， 像珍珠那样圆润；母亲的爱，像金字塔那样 牢固；母亲的爱，像方形那样正派；母亲的 爱，像平原那样坦荡与博大。
五·巧借六觉描写成画面句组。（视 觉+听觉+嗅觉+味觉+触觉+心觉）
看，妈妈像兰花一样美丽；听，妈妈比百灵还 动听；闻，妈妈比苹果更芬芳；摸，妈妈的手 比棉花糖更温柔；品，妈妈的微笑比老酒更甜； 想，妈妈比阳光更温暖。
（1）妈妈的爱是彩色的。妈妈的爱，像草地那样碧绿； 像太阳那样潮红；像天空那样瓦蓝；像月光那样皎洁； 像秋天那样金黄；像春花那样烂漫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
形象描写， 突出画面感；
妙处：用这种方法可以 使表达具体而充实，给 人以联想和想象的空间
3.A、夕阳的余晖下，小草和着微风， 门卫的那只大白兔卧在草丛里，望着 那片天空。
B、夕阳的余晖下，青葱的小草和着 微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的 大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地 凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。
我怎么知道？”…… 在争吵中，小A与小B的关系决
裂了。
语言对话， 营造画面感；
妙处：用这种方法，便 于展开故事情节，设置 悬念，画面感自然呈现
我在家写作业，写着写着，我感觉没什么 意思。于是，我打开电视一边看电视一边 写作业。爸爸看到了我边看电视边写作业。 虽然他没说我，但他的表情变得非常严肃。 于是，我把电视关了。
妙用“两词”， 创设画面感；
（最能体现事物特点的动 词、形容词）
妙处：用这种方法可以 使语句读起来更有“质 感”，仿佛呈现一幅立 体的画面。
4.A、一阵急促的敲门声将他从睡梦中 惊醒。他开始害怕起来……
B、嘭，嘭，嘭！哐，哐，哐！一阵 急促而具有强烈节奏感的敲门声将他 从睡梦中惊醒。谁在敲门？究竟出什 么事情了？爸爸妈妈回来了？不会吧！ 难道……想到这里，他的心提到了嗓子 眼，仿佛还有跃出来的架势。
奶奶抚摸我的头说 :“ 孙子，跟奶奶回去吧” 我答应了奶奶。我搀着奶奶走在夕阳西下 的路上走着。
课堂总结：
让作文具有“画面感”的方法
1巧用修辞，增强画面感 2形象描写，突出画面感 3妙用“两词”，创设画面感 4拟声造境，写活画面感 5语言对话，营造画面感
1.任意选择一个情境， 扩写成具有“画面感”
的语句。
A、妈妈笑了； B、我哭了； C、老师满意地点了点
头；
D、同桌我想对你说 E、自主创设情境或自 拟题目写一个小短文。
2.班级生活剪影； 提示：可写快乐而
精彩课堂生活、课 间故事、班级某个 同学或老师的身上 发生的“生活化” 的、“个性化”的 真实的小插曲……
拟声造境， 写活画面感；
妙处：用这种方法可以 使人如闻其声，如见其 形，给人以身临其境的 感觉。
5.A、小A与小B原本是一对要好的朋 友，可是，他们却因为一次争吵而决 裂了。
B、 “你这人，真虚伪！当面不说， 背地里却打人家的小报告，算什么英 雄？简直就是小人！”
“你别含血喷人！，谁打你小 报告了，老师怎么知道的这件事，
所谓画面感，就是看了文章像看了一幅 画一样，也是文章中所说的文中有画。语 言具有画面感，是优秀记叙文的第一特征。 我们写作记叙文，若能够用文字“刻画” 出一种画面，再现一个场景，使“文中 画”，甚至创设一种类似于电影画面的立 体境，使读者身临其境，那么我们的作文 就可以在众多考生中脱颖而出。
下面几组句子，分别是哪一句更有 “画面感”，为什么？
1. A、始摆好姿 势，弓起脊背，像一头西班牙斗牛拼 死向堤岸冲来。
巧用修辞， 增强画面感。
妙处：用这种方法可以 使描写更加生动形象， 甚至可以将物写“活”
2. A、繁忙的工作之后，女孩也开始有 些想家了。
B、繁忙的工作之后，女孩喜欢一个 人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁 阵、看夕阳。