浅谈后进生的转变教育
浅谈后进生的转化教育策略
浅谈后进生的转化教育策略后进生是指在学习成绩方面与同龄人相比较而言处于较低的位置，若不加以转化就会影响他们的发展和未来。
对于后进生的转化教育策略，可从以下方面考虑。
一、激发学习兴趣激发学生学习兴趣非常重要，因为只有学习兴趣被激发，他们才会更加努力地去学习。
如何激发学习兴趣呢？可以组织一些兴趣小组或俱乐部，让学生集体和小组进行学习，在这个过程中让他们学习同样的知识，分享他们的想法和经验，这样能够激发学生的学习兴趣，同时他们也可以相互促进，取长补短，全面提高。
二、制订个性化的学习计划后进生的学习能力不如其他同学，为了提高他们的学习成绩，可以制订个性化的学习计划。
该计划要根据后进生的情况进行制定，充分考虑到他们的优势和不足，制定与该学生能力相适应的学习计划，针对不同的学科和教学方法进行有效的安排和指导。
在学习计划实施过程中要及时跟学生沟通，帮助他们排除学习中的困难和障碍，使他们能够逐步实现学习目标。
三、关注心理健康对于后进生，他们在学习成绩上处于相对较低的位置，心理压力也相对较大，严重的会出现自卑，焦虑等负面情绪，影响他们的学习进步。
因此，关注后进生的心理健康就显得尤为重要。
在日常教育中，需要注重学生的情感教育与心理咨询，建立合理良好的学生心理档案，让学生在学习和生活中体验到快乐与自信，从而提高学习成绩。
四、注意课外拓展除了课堂上的学习，课外也是后进生进行学习和拓展的重要环节。
鼓励后进生积极参加课外活动，丰富他们的知识和视野，挑战他们的学习能力，进一步提高他们的学习成绩，也能让他们更好地感受到和参与社会的各个方面。
同时，做好学生的奖励机制和表扬机制，使他们更积极地参与课外拓展。
总之，后进生的转化教育策略要从多方面入手，包括激发学习兴趣、制订个性化的学习计划、关注心理健康和注意课外拓展。
只有通过这些措施的实施，才能够帮助后进生得以逐渐提高学习能力，拥有更好的发展和未来。
浅谈中学化学教学中后进生的转化策略
浅谈中学化学教学中后进生的转化策略在中学化学教学中，后进生指的是相对于其他学生而言学习进步较慢或成绩较差的学生。
针对后进生的转化策略是教师在实施教学过程中需要非常关注和重视的一个方面。
下面将从提高兴趣、激发动机、个性化辅导以及家校合作等几个方面谈谈中学化学教学中后进生的转化策略。
提高兴趣是转化后进生的重要策略之一。
在中学化学教学中，有些学生由于对化学知识的抽象性、难度较大等因素产生了厌学情绪，从而导致学习成绩下降。
教师应该采取一些方法来提高学生对化学学习的兴趣。
可以通过讲述化学知识背后的科学故事，生动有趣的实验演示等方式来吸引学生的注意力，增加学习的乐趣。
激发动机是提高后进生学习成绩的重要手段。
在中学化学教学中，教师可以采用设定目标、奖惩机制等方法，激发学生的学习动机并提高学习的积极性。
可以设定一些小目标，让后进生逐步实现，以此鼓励学生努力学习；还可以开展一些竞赛活动，将学习成绩与其他同学进行比较，从而激发后进生的竞争意识。
个性化辅导也是转化后进生的重要策略之一。
每个学生的学习能力和学习方式都有所不同，因此教师需要根据学生的实际情况进行个性化辅导。
可以通过与学生面对面交流，了解学生的学习困难，然后针对性地给予指导和帮助。
教师还可以为后进生提供一些额外的学习资源和辅导材料，帮助他们加强对化学知识的理解和掌握。
家校合作也是提高后进生学习成绩的重要手段之一。
家庭和学校是学生教育的两个重要方面，两者之间的紧密合作对于提高学生的学习成绩具有重要作用。
教师可以经常与学生的家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，并与家长共同探讨解决方案。
教师可以向家长提供一些针对后进生的指导方法和学习资源，以便家长能够在家中给予学生更好的学习支持。
中学化学教学中后进生的转化策略主要包括提高兴趣、激发动机、个性化辅导以及家校合作等方面。
通过采取这些策略，教师可以帮助后进生克服学习障碍，提高学习成绩，使他们融入到整个学习团队中去。
教育论文浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化良光镇中心小学王亚灵提要:我经过多年的摸索,掌握了一些转化后进生的方法。
一、全面深入,了解学生。
二、爱心温暖后进生，关心后进生。
三、集体温暖关心，兴趣转移正道。
四、学校结合家庭教育，耐心过渡。
经过努力，后进生都有了很大的改变，并和同学们和好地相处，成绩也提高了许多。
关键词：了解关心兴趣家庭教育我于1999年从高州师范毕业至今，担任小学教育教学工作已经十多年了，深刻地体会到教育学生的艰难，尤其是后进生——学习差、纪律差、行为习惯差的学生，教师一两次说教根本起不了多大的作用，用一句话来概括后进生，就是“批评接受，思想照旧”。
经过多年的摸索，我渐渐掌握一些转化后进生的方法，成功地转化了一位又一位的后进生。
转化后进生，我是从以下几方面入手的：一、全面、深入了解学生要教育好一个学生，特别是后进生，首先要充分了解他的一切：思想状况、学习成绩、兴趣爱好、生活习惯、家庭情况、社会情况等，分析其后进的原因，然后再有针对性地进行教育转化。
后进生产生的成因有好几方面：一是来自幼稚的思维，意识还处于肤浅、模糊状态；二是来自学校教育的偏向；三是来自社会负面因素的影响；四是来自家庭教育的失策等等。
这些因素都成为教师研究学生的重点。
教师要全面了解后进生，可以从下面几方面进行：1、自己在日常学习、生活中留心观察后进生的各方面情况。
2、找适当时机，面对面与学生进行促膝谈心。
在谈心过程中，教师注意引导学生多说说自己的情况，注意要以诚恳的态度倾听，不能有讨厌的神态及侮辱的话语。
3、与其他科任老师进行沟通，交流对该后进生的看法与教育方法。
4、与班中的学生进行沟通，从同学的谈吐中，了解同学对该后进生的看法，了解该后进生的日常生活习惯等。
5、教师通过家访，与学生家长交流，全面了解学生。
在家访中，要注意几个问题：（1）教师与学生的相互沟通目的是解决问题，而不是说明问题。
有些教师在后进生家长面前，对要解决什么问题和如何解决问题缺乏冷静的思考，而是急于向家长说明问题的严重性。
浅谈后进生的转化教育策略
浅谈后进生的转化教育策略如今，每个孩子都有自己的特点。
他们在学习中的表现各不相同，不同的情况会导致成绩的差异。
在教育中，后进生经常会出现。
作为教师和父母，我们需要采用适当的教育策略来帮助这些后进生，激发他们的学习兴趣，帮助他们融入学习环境，逐步实现他们的学习目标。
1. 对后进生进行认真研究教师和家长需要对后进生进行认真研究。
他们需要了解后进生的性格、兴趣、学习方法和模式。
只有通过了解这些方面，才能更好地帮助他们学习。
例如，有些后进生更适合听觉的学习方法，有些则更适合视觉的学习方法。
对于不同的后进生，我们需要采取适当的学习方法和策略。
2. 为后进生制定计划制定合适的学习计划对于后进生来说非常重要。
我们可以通过制定详细的学习计划，来帮助他们更好地了解学习内容，掌握学习进度，逐步达到预期目标。
制定计划时，我们要坚持“分步骤，逐步深入”的原则，让后进生能够渐进式地将学习知识吸收并掌握，同时也要注重学习的质量和效率。
3. 激发后进生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是非常重要的。
只有激发了学生的兴趣，他们才能投入到学习中去。
我们可以通过以下几种方式激发后进生的兴趣：（1）针对后进生进行游戏式教学，通过集体游戏、个人游戏等形式来进行学习。
这能提高他们的学习兴趣，同时提升他们的学习效率。
（2）安排实际操作活动，让后进生能够参与其中，了解知识。
这可以激发他们的参与热情和价值观，同时也能让他们更好地理解学习内容。
（3）进行趣味化的学习，通过趣味化的教学来吸引他们的注意力，提高学习效果。
4. 培养后进生的自信心建立后进生的自信心非常重要。
有些后进生缺乏自信，他们在学习中容易心灰意冷、自卑。
因此，我们需要不断地鼓励他们，让他们感受到自己的价值和能力，从而建立自信。
我们可以通过以下几种方式来培养后进生的自信心：（1）为他们设立小目标，让他们逐步实现目标。
（2）在鼓励他们的同时，逐步引导他们积极思考，看到自己的潜力，提高自信。
浅谈后进生转化过程中的常见措施
培养学生积极心态
后进生转化不仅Biblioteka 注学生的学业 成绩，更要关注学生的心理发展 。通过转化后进生，能够培养学
生的积极心态和健康人格。
在后进生转化的过程中，教师应 当关注学生的情感需求，了解学 生的兴趣爱好和个性特点，给予
针对性的指导和支持。
浅谈后进生转化过程中的常 见措施
汇报人： 日期:
目录
• 后进生转化的重要性 • 后进生转化的常见措施 • 后进生转化过程中的注意事项 • 后进生转化的具体案例分析 • 后进生转化过程中的经验总结
与展望
01
后进生转化的重要性
提高学生整体素质
后进生转化是提高学生整体素质的关 键环节。通过转化后进生，能够促进 班级整体成绩的提高，提升学生的综 合素养。
在后进生转化的过程中，学生能够逐 渐养成自主学习的习惯，提高学习能 力和综合素质。
后进生的转化也能够带动班级的学风 建设，营造积极向上的学习氛围。
增强学生自信心
后进生往往缺乏自信心，通过转化后进生，能够帮助学生树立自信，克服自卑心理 。
在后进生转化的过程中，教师应当多给予学生肯定和鼓励，让学生感受到自己的进 步和成就，从而增强自信心。
后进生转化后，能够在班级中更 好地融入集体，与同学建立良好 的人际关系，共同营造积极向上
的学习氛围。
02
后进生转化的常见措施
浅谈后进生类型及转变策略
浅谈后进生类型及转变策略随着社会的发展以及教育的普及，后进生问题逐渐受到关注。
后进生是指在学习、思维、能力等方面较为落后的学生。
他们在学校中的表现不仅仅是个人的问题，也反映了教育体制和环境的问题。
因此，深入了解后进生的类型及转变策略，对解决这一问题至关重要。
一、后进生的类型1.认知能力有限的后进生这类学生在学习过程中容易感到困惑和迷茫，对所学的知识理解较慢，缺乏运用知识的能力，不愿意思考问题。
他们常常产生学习焦虑，自信心较低。
2.情感发展不健康的后进生这类学生心理敏感，容易受到情绪的影响，情绪波动较大。
他们在学习中常常因为受到挫折而放弃，缺乏坚持的毅力和学习的热情。
3.社交能力缺乏的后进生这类学生在集体活动中很少参与，不善于与他人沟通或合作。
他们缺乏交流的能力，容易沉迷于孤独和自闭的状态。
二、后进生的转变策略1.改善教育条件，提供个性化教学教育制度应该注重培养学生的多元智能。
对于认知能力有限的后进生，教师应该根据学生的特长和兴趣，提供个性化的教学方式，帮助他们更好地理解和运用知识。
2.关注情感发展，培养学生的自信心情感发展不健康的后进生，需要教师提供温暖和支持，建立起与学生之间的信任关系。
同时，可以通过心理辅导等方式，帮助学生树立正确的自我价值观，培养自信心和学习的兴趣。
3.加强社交训练，促进学生的交流与合作能力社交能力缺乏的后进生，需要教师进行针对性的培养。
例如，在班级中组织开展小组活动，鼓励学生相互合作和交流。
同时，学校还可以开设社交能力培训课程，帮助学生克服交流障碍和社交恐惧。
4.注重激励和奖励的使用，树立正确的学习动机后进生在学习中常常因为挫折而放弃。
因此，教育者应该注重激励和奖励的使用，让学生意识到自己的进步和努力得到认可。
教育者还应该帮助学生树立正确的学习动机，明确学习的目标，激发学习的兴趣。
5.家校合作，共同关注后进生的发展家长是学生成长的重要支持者。
学校和家庭应该加强沟通，共同关注后进生的发展。
浅谈对后进生的转化教育
53浅谈对后进生的转化教育如何对待后进生，是许多教师比较头痛的问题。
后进生的转化教育，既是学校教育的难点，也是学校教育的重点，应加以重视。
下面，结合中学思想品德课教学，谈谈对后进生转化教育的一些体会。
后进生转化教育要结合教学内容中学思想品德课是具有思想性、人文性、实践性和综合性的课程，在学生逐渐扩大生活经验的基础上，使学生认识自我，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，促进学生思想品德健康发展。
因此，对后进生进行转化教育，要结合实际教学内容，有目的、有计划地进行。
例如，后进生纪律观念淡薄，违规违纪行为较多，这个问题，可以结合七年级《思想品德》中“身边的规则”这个问题进行教育。
引导学生观察，在繁忙的十字路口，尽管车杂人多，但仍是各行其道，红灯停，绿灯行，穿梭有序，道路畅通无阻，对学生提出这样的问题：“道路顺畅的原因是什么？”让学生回答，使学生明白，如果没有交通规则，或者人们不遵守交通规则，南来北往的，东行西去的，各不相让，汽车、自行车、行人挤成一团，那么，谁都别想顺利通过，由此可以看出，交通规则对人们的出行是多么的重要。
同样，在社会活动中，如果没有规矩，社会也会混乱不堪，陷入毫无秩序的彼此冲突之中。
因此，有规矩，懂规矩，守规矩是多么的重要。
又例如，有些后进生礼貌较差，迟到也不报告，教师提问也不站起来，这个问题，可以结合八年级《思想品德》中“礼貌显魅力”这一问题进行教育。
为了培养学生的礼貌意识，笔者根据学生平时生活中经常打电话，设计出这样的问题让学生回答：“想想你是怎么打电话的？有没有称呼？假如你要找的那个人不在，怎么办？”让学生回想一下自己是如何打电话的，是不是电话接通就说内容，还是先要有个称呼，或者电话接通，你要找的那个人不在，是不是马上挂掉电话？使学生明白打电话没有称呼，是不礼貌行为，必须改过，否则，你连电话都打不通。
从而进一步引导学生认识对人有礼貌和没有礼貌，其后果是不一样的，礼貌体现了对他人的尊重、宽容、谦让，与人为善的良好品质。
浅谈后进生教育转化的策略和方法
任 与 尊重 。 变厌 弃 为喜 爱 ，变 忽视 为 重视 ，变冷 淡 为关 注 ，变惩罚 为厚待 。只有这样 才能为后 进生 的转 化创造 良
塞 的心 理状态进行 疏通 引导 。即矛盾产生时 ，教师不简单 地责难 或施加不恰 当的压力 ，而是 采用学生 可以接受 、愿 意接受 的方式进行 启发诱 导 ，先 引导其冷静 、客观地看待
问 题 ， 当 水 到 渠 成 后 再 切 人 正 题 、解 决 问 题 。教 师 的疏 导
到挫 伤 、丧失 信心 的结 果 。因此 ，教师应该 设法 打消后进
时应实 事求是 、公 正客观 ，切忌 “ 苗助长 ”式 的表扬 。 拔 ２疏导 法是后进 生教育 转化 工作 中常用 的有 效方法 。 ． 后进生 由其特殊 心理所 决定 ，使他 们在对待 教师 的批评 、 教育 时 ，往往不 能正确对 待 自己的错误 ，甚 至产生逆反 心 理 和情 绪化 的表现 ，从 而使 得师 生 间产 生 正 面的矛 盾 冲
进生教育转 化的策 略和方法有 以下几个方 面 ：
一
、
教 育 转 化 的 策 略
１ 师克服对 后进 生 的心理障碍 是实现 教育转 化工作 ． 教
的 前 提 。 一 般 来 说 ，教 师 对 后 进 生 往 往 在 感 情 上 距 离 较
的同时 ，感受 到温暖 和信任 ，从 而产生 自尊心和 自豪 感 ，
程 ，是教师用 其长 、避 其短 的过 程 ，同时也 是后进生 心理
上 的解 放 过 程 。 这 种 解 放 是 非 常 有 利 于 促 进 后 进 生 的转 化 的 。需 要 注 意 的 是 ，教 师 对 后 进 生 身 上 的 闪 光 点 应 善 于诱 发 和催 化 ， 因 势 利 导 ，促 其 发 扬 光 大 。 同后 的学生 。后 进生是 班级 中
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浅谈后进生的转变教育
肖蓓蓓
关键词：爱心温暖抓住契机尊重鼓励分别对待因材施教不离不弃
摘要：转化后进生要对后进生有爱心，要用爱心去温暖后进生的心，然后抓住契机对孩子进行思想教育，这样才能促进后进生进步。
后进生主要表现在两个方面，一是思想品德差，一是学习成绩差。
有的主要是一项差；有的可能是两项都差。
做好后进生的转化工作，是学校教育的一项重要内容，也是班级工作的一大难题。
人的思想转化工作是个较复杂，艰难的课题，做后进生的思想转化工作尤其困难。
现在我就如何转化后进生的方法谈谈我的几点体会。
一、用爱心温暖后进生，实施转化教育
后进生或明或暗地存在自卑、对老师的疏远与抵触情绪。
在对他们进行教育时，老师要真诚，不能嫌弃他们，更不能频繁的批评，粗暴的训斥，简单的处罚来对待他们，而是要给他们以特别的爱心，因为后进生更需要温暖与疼爱，用心灵的光明温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神的污染。
我班有一位学生父母离异跟着爷爷奶奶生活，每天饥一顿饱一顿，衣服脏得没法看，一个月都不能洗一次澡，浑身上下散发出难闻的气味，同学生都离他远远的，不愿意和他一起玩。
由于没有父母在身边，爷爷奶奶年纪大了，也管
不了他，所以成绩很差，经常和同学生打架还有拿别人东西的习惯为此令许多老师都很是头疼。
在我接手这个班之初也很头疼，怎么解决这个问题呢？我反复思考这个问题。
一个偶然的发现使我找到了解决问题的方法。
那是一天早晨我早早来到学校，我看到他一个人孤零零地在座位上趴着，我问他你怎么了，吃饭了没有？他红着脸摇摇头，我不由得一阵心疼，给他买来吃的，他不好意思地吃完了，然后感激地看着我。
以后我就经常和他聊天，渐渐地了解了他的情况，并鼓励他让他注意个人卫生，鼓励他和同学交往“通情”才能“达理”，“投之以桃，报之以李”。
这是古训，当后进生实实在在感受到你时时处处在关心，帮助、照顾他的时候，也人重新调整自己的行为重新做“人”。
当然，老师的真诚不是装出来的，应是发自内心的，只要把真诚的爱播进他们的心灵，运用艺术教育，完全能够使他们转变过来的。
这里的爱不能有偏，要以陶行知“爱满天下”自励。
二、全面评价后进生，抓住契机教育学生。
教师平时对学生情况了如指掌，如家庭状况，所处环境，过去的表现，性格特点，兴趣爱好，以及表现差或成绩差的原因，才能在教育时做到心中有数，有的放矢，从而解决问题。
对后进生要一分为二地看待他们，俗话说“尺有所短，寸有所长”，优生会有缺点，但后进生也会有优点，要用发展的眼光来认识后进生，善于发现后进生身上的闪光点，而且要善于利用闪光点来做转化后进生的工作。
要全面评价后进生，不能把学生一方面的好坏，作为评价的主要依据，必须从德智体美劳五个方面进行综合考察，才能正确评价后进生，肯定长
处或进步，激发自尊心，荣誉感，培养自信心，使命感。
还要善于抓住契机教育，契机恰当，教育时感情融洽，学生才能敞开心扉，教育才能收到预期的效果。
三．尊重差生，善于鼓励
后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。
他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。
每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。
可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。
他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。
于是，他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子……以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。
所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持是他们进步的最佳武器。
那么，怎样才算尊重差生呢？1,寻找闪光点。
找出差生的特长，比如绘画很好，就多让他出出板报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动的，就让他当当体育委员……2，不要每次都公布差生的成绩。
既然跟“差”“后进”沾边，他们的成绩一般都很烂。
所以，适当给给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们可怜的成绩，他们有时反而会反思反思自己的不足。
3，师生注意说话的分寸。
教师要注意克制，哪怕后进生做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。
就曾有这样一个教师，她的学生考了
65分，其实已经进步很多了，以前一次都没及格过。
可遗憾的是，这个学生的成绩是全班最后一名，离平均分92分相差了将近30分，这个老师就与第一名失之交臂，只要他多考10分，或者他那天生病没来，一切都好。
可是事实是老师没有注意到学生的进步，而是恶狠狠地骂他：“害群之马，拖了班级后腿，不想读书去死算了。
”多么无情又恶毒的批评啊。
委屈的学生边哭边往回走，走到小溪边时，想起老师说的话，还真的要跳进水里，好在一个洗衣服的妇人拉住了他，事情才没有进一步恶化。
所以，一个老师的语言修养是多么重要，拿捏好分寸又是多么地关键。
四.分别对待，因材施教
后进生之所以后进，有很多原因，大致可以这么归类。
1，智商确实低下的，属于真差生。
2，智商正常，学习态度学习习惯学习方法低下的，属于假后进生。
对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。
对于后者，功夫可要多花好几倍。
教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。
可采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。
如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。
也可以让学生给老师写写心里话，这可以通过写日记或者班队会的时候说出来，老师也可视情况做做调整。
还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力，可借助多媒体或者师生互动，贴贴纸，小红旗等方式来吸引学生的眼球。
五．创造机会，植入自信
自信是成功的一半。
一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所造树，相对较难。
因为求学路漫漫，难免遇到这样那样的问题，不能处理好自己的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。
在课堂上，差生不能回答较难的问题，可以把朗读的机会留给他们，适当正音，也是不错的选择。
如教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，让学生用简笔画来表现，并让绘画较好的差生到黑板上画，无形当中也会提高学生的自信心，增强了他们的表现欲。
再如，在作文课上，留一个讨论的时间给学生，教师可以巡视指导，在小组指导完某个差生后，等会儿汇报时让他们来说一说，谈一谈，教师与学生心知肚明，可是落个皆大欢喜，学生会认为老师很重视自己，会对这个老师的课多一分兴趣，何乐而不为呢？还有，像可以演成话剧的《西门豹》《我的父亲李大钊》《教你学一招》等课文或者实践园地，都可以让学生来亲自演一演，这样既加深了对文章的理解，又让众多的学生参与，大家都乐在其中，还有谁会觉得课堂无趣，还有哪个差生会厌学呢？
六．补缺补漏，不离不弃
个别辅导差生，不要急于一时。
也不要轻言某个学生“朽木难雕”“无药可救”。
“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。
说的有点过分，却也有几分真实。
后进生的转化是一项长期工程，一点一滴地积累，一点一滴地进步，都非易事。
但是只要持之以恒，水滴也会石穿。
曾教过这么一个学生，平时贪玩，捣蛋，爱撒谎，好捉弄女生，毛病很多，教过的老师没有一个不摇头诉苦的，家长却非常宠爱。
我没有放弃他，一整个学期，差不多一星期就去家访一次。
一开始，家
长很排斥，以为我是来告状的，学生更是厌恶。
可我每次去都要夸一夸他们的宝贝最近哪里又进步了，在学校哪次作业完成得不错，从来都没有直接批评告状过。
说得家长喜笑颜开，并很虚心地听我给他们提的一点小建议，说这样可能效果会更好。
他们照办不误，也不再袒护自己的孩子了。
我还总是顺便帮他们的孩子检查当天的功课，并明确说无偿的，反正我有时间。
一来二往，他们一家都很欢迎我去做客，因为孩子生活习惯变好了很多，不再偷东西了，对父母也开始有礼貌了，最重要的一点是，他们的孩子甩掉了4年不及格的包袱，一直在80多分徘徊。
后来再去，家长都要反问一下，最近哪里做不好，一定如实告诉我们，我们一定配合。
总之，转化后进生既艰巨又光荣，需要广大教师长期地共同地努力。
“精诚所至，金石为开”。
作为教师在教育后进生时，要善于克服以点代面，全面了解和正确评价后进生，消除偏见，投之以真诚的感情，这样后进生的转变教育就一定会取得实效。