《赤壁之战》解析
28赤壁之战生字词学习解析
结构
部首
词语
句子
duò
舟部
左右结构
舵手 掌舵
爷爷年轻的时候是个很棒的舵手。
拼音
结构
部首
词语
句子
cí
隹部
左右结构
雌雄：指较量一下，
分出胜败高低。
麦克总是故意寻衅，企图同威廉决一 雌雄。
拼音
词语
tǎn g
句子
倘若
倘若你去看他，他一定非常高兴。
拼音
词语
pìn
句子
聘请 招聘
这家公司在招聘员工。
拼音
词语
拼音
结构
部首
词语
句子
rèn
刀部
独体结构
利刃 刀刃
黄盖手提利刃，高声大叫：“曹贼休走！ 黄盖在此！”
拼音
结构
部首
词语
句子
cù
竹部 上下结构
一簇
南边的海面上，出现了一簇白色的 帆幔。
拼音
结构
部首
词语
句子
tǎng
亻部 左右结构 倘若－假如
倘若你去看他，他一定非常高兴。
拼音
结构
部首
词语
句子
pìn
耳部
zú
句子
士卒 狱卒
在此次战役中，曹军损失了三千士卒。
左右结构
招聘
这家公司在招聘员工。
拼音
结构
部首
词语
句子
xián
弓部 左右结构 弓弦 琴弦
此时风声正大，黄盖在火光中，那里听 得弓弦响？
拼音
结构
部首
词语
句子
hán
韦部
左右结构
韩国
上个周末，我们一家人去吃了韩国料理。
赤壁之战复习解析
治
1.同心一意，共治曹操 2.今治水军八十万众 3 .故治国无法则乱 4 .明于治乱，娴于词令
抵御,抵抗 部署 治理
太平 ，安定
5.文武并用，垂拱而治
治理得好
6.君有疾在腠理，不治将恐深 医治
7.不效，则治臣之罪
处置，追究
8.此为救死而恐不赡，奚暇治礼义哉 讲求
治
1.衡下车，治威严 治理
（四）动词
1．以为，认为。
皆以美于徐公。
2．用，任用。 忠不必用兮，贤不必以。
3. 带领
欲以客往赴秦军，与赵俱死
（五）名词 缘由，原因。 古人秉烛游，良有以也。
（六）通假
1．通“已”，已经。固以怪之矣。 2．通“已”，停止无。以，则王乎？
【以为】 认为,把……当作或看作。 虎视之，庞然大物也，以为神。 【以是】【是以】相当"因此"，引出事理发展
或推断的结果。
余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
【有以】【无以】意思分别是“有什么办法用 来……”“没有什么办法用来……”
①项王未有以应，曰：“坐。” ②故不积跬步，无以至千里。
学以致用
1.苟以天下之大 2.谨拜表以闻 3.久之，能以足音辨人 4.忽魂悸以魄动 5.以是知公子恨之复返也 6.是以就极刑而无愠色 7.臣无祖母,无以至今日
2016!
2010年山东卷: 金公以御史为参军 以勇气闻于诸侯
介词，凭……的身份/介词，凭借
2012年山东卷: 欲以代吴汉为大司马 但以刘日薄西山
介词,用,让/连词,因为
2014山东卷: 皆长跪以言
具告以事
连词,表修饰, /介词,把
《语文教案-赤壁之战》
《语文教案－赤壁之战》教案章节：一、教案概述二、教学目标三、教学重点与难点四、教学方法五、教学步骤一、教案概述《赤壁之战》是东晋时期曹操与孙权之间的一场著名战役，也是中国历史上最著名的战役之一。
本教案通过讲解赤壁之战的背景、过程和结果，使学生了解这一历史事件，掌握相关的历史知识。
二、教学目标1. 知识与技能：了解赤壁之战的背景、过程和结果，掌握相关的历史知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史事件的兴趣，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：赤壁之战的背景、过程和结果。
2. 教学难点：赤壁之战中的一些具体问题和细节。
四、教学方法1. 讲授法：讲解赤壁之战的背景、过程和结果。
2. 自主学习法：学生自主学习相关的历史知识。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，分析问题和解决问题。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍赤壁之战的背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解赤壁之战的过程和结果，引导学生关注重点和难点。
3. 自主学习：学生自主学习相关的历史知识，了解赤壁之战的更多信息。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分析问题和解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关的历史作业，巩固所学知识。
六、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分：1. 过程性评价：主要评价学生在自主学习和合作探讨过程中的参与程度、思维品质和问题解决能力。
2. 终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评价学生对赤壁之战相关知识的掌握程度。
七、教学资源1. 教材：赤壁之战相关的历史教材或课文。
2. 辅助材料：与赤壁之战相关的历史图片、地图、视频等。
3. 网络资源：可利用互联网查找与赤壁之战相关的历史资料，以便于拓展学生的知识视野。
八、教学进度安排本教案共需安排2课时，具体教学进度如下：第1课时：1. 导入（5分钟）2. 讲解赤壁之战的背景、过程和结果（15分钟）3. 自主学习（10分钟）4. 合作探讨（10分钟）5. 总结（5分钟）6. 布置作业（5分钟）第2课时：1. 复习上节课的内容（5分钟）2. 讲解赤壁之战的后续影响和历史地位（15分钟）3. 拓展训练（10分钟）4. 总结（5分钟）5. 布置作业（5分钟）九、教学拓展1. 组织学生参观赤壁古战场，亲身感受历史氛围。
【小学语文二年级教学建议——《赤壁之战》预习解析】
【小学语文二年级教学建议——《赤壁之战》预习解析】● 课文题解赤壁，山名。
在今湖北省蒲圻县西北。
位处长江两岸，山有一石峰伸延到江中，上面镌刻着“赤壁”二字。
《赤壁之战》这篇历史故事，是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关章节改写的。
公元208年冬天，孙权手下的周瑜、黄盖等针对曹操的弱点，在赤壁用计打败了曹操。
这是一个以少胜多、以弱胜强的著名战例。
● 重点难点重点：学会本课14个生字及由生字组成的新词；理解课文内容。
懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
难点：理清课文条理，学习按一定顺序写作的方法。
了解“火攻”是分哪几步进行的。
● 重点生字率：shuài带领：率领。
统率。
率队。
率先（带头）。
率兽食人（喻暴君残害人民）。
轻易地，不细想，不慎重：轻率。
草率。
率尔。
率尔操觚（“觚”，供写书用的木简；意思是轻易地下笔作文）。
爽直坦白：直率。
坦率。
大概，大略：率常。
大率。
遵循：率教。
率礼。
模范，楷模：表率。
漂亮，俏皮（亦作“帅”）：这字写得率。
姓。
率lǜ 比值，两数之比：效率。
税率。
概率。
圆周率。
出勤率。
增长率。
笔画数：11；部首：玄造句：不要轻率得做决定。
瑜：yú美玉。
〔瑜伽〕a.大乘佛教的派别之一，称“瑜伽宗”；b.印度哲学的一派，此派注重调息、静坐等修行方法。
玉的光泽，喻优点：瑕瑜互见。
瑕不掩瑜。
笔画数：13；部首：王造句：瑜加是现在很流行的一种健身术。
遣：qiǎn派，送，打发：派遣。
遣送。
差（ch乮）遣。
调（di刼）遣。
遣返（遣送回到原来的地方）。
遣散（s刵）。
遣词（说话、写文章运用词语）。
排解，发泄：遣闷。
消遣。
遣兴（x宯g ）。
遣怀。
笔画数：13；部首：辶造句：他已经被安全遣送到后方。
渡：dù横过水面：渡船。
渡桥。
渡河。
摆渡。
强渡。
远渡重洋。
由此到彼：渡过难关。
转手，移交：引渡。
过河的地方：渡口。
渡头。
笔画数：12；部首：氵造句：只要我们坚持到底，就一定会渡过难关。
赤壁之战 诗词
赤壁之战诗词折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
解析这首诗可有意思啦。
你看第一句“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”，诗人在赤壁这个地方捡到了一把折断的兵器，这兵器都在沙子里埋了好久了，可是铁还没完全烂掉呢。
诗人就把它拿起来磨一磨、洗一洗，突然就想到这是前朝赤壁之战时候留下来的东西。
这就像我们现在捡到个老物件，然后就开始脑补以前的故事一样。
再看后面两句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。
这里面就有个假设啦。
大家都知道赤壁之战的时候，周瑜用火攻那是多亏了东风啊。
杜牧就调皮地想，如果东风不帮周瑜这个忙的话，那可就惨咯。
曹操就会打赢这场仗，然后把大乔和小乔这两个大美女掳到他建的铜雀台里去。
这其实是用一种很特别的方式来写赤壁之战的重要性呢。
如果赤壁之战输了，那后果可不光是地盘的事儿，连大美女都要被抢走啦。
这就从侧面烘托出周瑜他们赢得这场战争是多么的侥幸，同时也感叹历史的奇妙，一场风就可能改变整个战局。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
赏析苏轼这首词可太霸气了。
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，一开头就特别有气势，就像电影的大广角镜头一样，一下子把时间和空间都拉得超级大。
长江水滚滚东流，那些古代的英雄豪杰就像被江水冲洗掉一样，都成为了历史。
“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”，他来到赤壁这个地方，听说这里就是当年周瑜打仗的赤壁。
然后描写赤壁的景色“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，石头又高又乱，好像要把天空戳破似的，浪涛特别汹涌，拍打着岸边，涌起的浪花就像一堆堆的雪。
这景色描写得就像一幅特别壮观的画，这么美的地方，肯定会孕育出很多英雄豪杰啦。
下阕“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
《赤壁赋》古诗解析
《赤壁赋》古诗解析《赤壁赋》是我国文学史上一部重要的古代诗歌作品，创作于东晋时期，作者是中国文学家曹操的儿子曹植。
这篇诗歌以描绘历史背景为主要内容，通过艺术手法巧妙地表达出作者情感和观察。
首先，《赤壁赋》的创作背景是东晋末年的乱世。
这一时期，曹操的后裔曹髦与刘备的后裔刘禅相争不休，导致局势再度动荡不安。
诗歌以赤壁之战为线索，通过描绘赤壁一役的壮阔场面，表达出作者对战争的思考和心情的转变。
其次，诗歌以描写自然景观为手法之一。
作者以细腻的笔触描绘了周边的山水环境，如“载酒临江夜沉吟”，“烟销日出不见人”，让读者仿佛置身于具体的场景中，感受到其中所蕴含的静谧与苍凉之美。
这不仅是为了烘托出赤壁之战的宏大气势，更是为了凸显出人文之中的悲壮和情感的痛苦。
另外，《赤壁赋》也以描写人物形象为重要手法。
作者通过塑造不同的人物形象，展现出各自的个性和心志。
其中，诸葛亮形象的描绘尤为突出，他被描绘成智勇双全的谋略家，以巧妙的计谋帮助刘备取得了战争的胜利。
而孙权作为刘备的盟友，也被描绘成英勇果敢的形象，展现出他们在乱世中的胆识和智慧。
此外，诗歌的意境也是《赤壁赋》的一大特点。
作者通过对壮阔场景的描写和人物形象的塑造，表达出他对战争与和平、人伦关系以及命运的思考和感慨。
诗歌中的意象和隐喻使得整篇作品更富有艺术感，读者在欣赏的同时也能够感受到作者内心的震撼和激情。
总之，《赤壁赋》作为一部古代诗歌作品，通过对历史事件的描写和艺术手法的运用，展现了作者独特的观察和思考。
诗歌通过自然景观和人物形象的描绘，以及意境的刻画，抒发了作者对战争、人性和命运等问题的深入思索，给读者带来了强烈的情感冲击和思考空间。
回顾这篇诗歌作品，我们不仅可以感受到作者的文学才华与审美追求，更能从中汲取到人生的智慧和力量。
希望《赤壁赋》这一伟大的古代诗歌作品能够继续传承下去，并不断启迪人们的思想与情感。
赤壁之战ppt解析 鲁教版
【乃尔】译为“这样”。
①府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立
（《孔雀东南飞》）
②何其相似乃尔
总结
1.翻译句子 2.文言实词、虚词积累 3.古今异义 4.词类活用
赤 壁 之 战
《赤 壁》
（杜牧）
补 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
充 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
译 ：在多个郡县为官，见到可以产生贪念 的东西始终不改变自己的本心，他的妻子儿 女饥寒交迫如同最贫穷的人。
2.万一中国水旱，而边方有风尘之警。 （《汉书.终军传》）
译：万一中原地区有水灾旱灾，而边远的 地方有兵乱的警报或惊扰。
翻译句子
(3)裴矩遂能廷折，不肯面从。( 2003年
全国)
译文：裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当 面顺从。
5.语卒而单于大怒 完毕，结束
一词多义
去
1.逝将去女，适彼乐土。 离开 2.除残去秽\去粗取精 除掉，去掉 3.相去四十里 距离
1.而恽侯奉调，余去富阳（2005山东卷） 离开
2.夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而
去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。
（2006全国Ⅱ）
使……离开
文言虚词
赤
壁
复 习
之
课战
翻译句子10′
1.今不速往，恐为操所先。2′ 译：现在如果不快点前往，恐怕被曹操
占了先。 2.孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士，江表英
豪咸归附之。 2′ 译：孙讨虏将军聪明仁惠，敬重礼遇贤
能之士，江南的英雄豪杰都归附他。
3.“事急矣，请奉命求救于孙将军。”遂与鲁
肃俱诣孙权。 2′ 译：“情况很紧急了，请允许我奉您的
赤壁唐杜牧赏析
赤壁唐杜牧赏析折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
一、诗句解析1. 首联- “折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
”- 这两句诗描绘了一个场景：在赤壁的泥沙中，一支折断的铁戟还没有完全锈蚀掉。
诗人把它捡起来，经过一番磨洗之后，辨认出这是前朝（三国时期）的遗物。
“折戟”是引发诗人思绪的实物，它沉睡在江底泥沙之中，历经岁月却铁还未完全销蚀，这暗示了赤壁之战的年代虽然已经久远，但那场战争的影响依然留存。
“自将磨洗”这个动作，表现出诗人对历史遗物的好奇与珍视，他通过自己的行为去探寻历史的痕迹，“认前朝”则直接点明了诗人由眼前的折戟联想到了三国时期的赤壁之战，从而开启了对那段历史的思考。
2. 颔联- “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
”- 这是诗中的名句。
“东风”在这里是一个关键的意象，它指的是赤壁之战中那场著名的东风。
在赤壁之战中，孙刘联军借助东风之力，火烧曹军战船，从而取得了胜利。
“周郎”即周瑜，他是东吴的名将，在赤壁之战中起到了重要的指挥作用。
诗人在这里假设如果没有东风给予周瑜方便（也就是如果东风不出现），那么战争的结果就会完全不同。
“铜雀”是曹操所建的铜雀台，曹操曾有在胜利后将孙策的夫人大乔和周瑜的夫人小乔掳到铜雀台的想法。
“铜雀春深锁二乔”用一种形象而委婉的方式表达了如果赤壁之战失败后的一种可能结果。
大乔和小乔是东吴著名的美女，她们分别嫁给了孙策和周瑜，在当时是东吴美好事物的象征。
如果她们被锁在铜雀台，那就意味着东吴的失败，家国的沦陷。
这两句诗以小见大，通过对两位女子命运的假设，深刻地反映了赤壁之战对东吴存亡的重要性。
二、主题与思想1. 对历史的思考- 杜牧通过这首诗表达了对赤壁之战这一历史事件的深刻思考。
他不仅仅是在叙述历史，更是在探究历史发展中的偶然与必然因素。
赤壁之战的胜利，在传统观念中往往归功于周瑜的军事才能等必然因素。
然而杜牧却提出了“东风”这一偶然因素的重要性。
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《赤壁之战》解析
作者：徐丽
来源：《作文周刊(小学高年级版)》2007年第15期
《赤壁之战》是根据中国古典长篇小说《三国演义》有关章节改写而成的，文章按事情发展的顺序，叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事。
赤壁之战周瑜一方能取胜，关键是他们知己知彼，采用了火攻的策略。
因此，在学习时，我们应着重了解火攻的过程。
在读课文时，我们要边读边思考：“火攻分哪几步进行？每一步做了什么？”读完后，要抓住关键词句，用比较概括的语言，顺序地说一说火攻的全过程：①黄盖写信，向曹操假投降；②选择刮东南风的一天，船上装着芦苇，驶向曹营；③船接近曹营时，黄盖命人点着火，火船冲进曹营，曹营火光冲天；④周瑜带兵追杀曹军，曹操从华容道逃跑。
这样，把握住了文章重点，理清了层次，学起来自然是事半功倍。
此外，赤壁之战中周瑜一方能以少胜多，大获全胜，“天时”因素不可缺少。
文中反复提及的“东南风”，是实施火攻的关键条件。
学习时，这也是一个不容忽视的重点。
那么，东南风与火攻到底有什么关系呢？联系上文，我们知道曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸，刮东南风时，船顺风行驶，速度很快，使曹操来不及防备，保证了火攻计策的顺利实施。
所以，火攻计策之所以能取胜，归根结底是东吴的将领知己知彼又懂得利用天时之利的结果。
我们在学习时只有注意抓住重点，多读多想，才能有效地提高学习效率。