一年级上册语文教案-拼音教案-人教(部编版)
一年级上册语文教案-13 拼音 ang eng ing ong ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－13 拼音 ang eng ing ong ｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“ang eng ing ong”四个后鼻韵母，并能准确书写相应的音节。
（2）能够准确拼读音节，并能够正确书写音节。
（3）能够正确标调。
2. 过程与方法：通过学习，使学生掌握“ang eng ing ong”四个后鼻韵母的发音方法，并能运用到实际拼读中。
3. 情感态度与价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确认读“ang eng ing ong”四个后鼻韵母。
（2）准确拼读音节，并能正确书写音节。
（3）正确标调。
2. 教学难点：（1）区分“ang eng ing ong”四个后鼻韵母的发音。
（2）音节的正确拼读和书写。
三、教学时间- 2课时四、教学过程1. 导入新课通过图片、故事等形式，激发学生对拼音学习的兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 学习“ang eng ing ong”四个后鼻韵母（1）教师出示“ang eng ing ong”四个后鼻韵母的卡片，引导学生观察并发现它们的共同点和不同点。
（2）教师示范发音，学生跟读，并注意发音时的口型。
（3）学生自主练习发音，教师巡回指导。
3. 拼读音节（1）教师出示一些带有“ang eng ing ong”的音节卡片，引导学生拼读。
（2）学生自主拼读，教师巡回指导。
4. 书写音节（1）教师在黑板上示范书写音节，学生跟写。
（2）学生自主书写音节，教师巡回指导。
5. 标调练习（1）教师出示一些带有声调的音节，引导学生正确标调。
（2）学生自主标调，教师巡回指导。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生谈收获，教师给予鼓励和评价。
（3）布置作业，巩固所学。
五、作业设计1. 抄写本节课所学的音节。
2. 用所学音节编写故事。
3. 家长协助，进行家庭拼读练习。
一年级上册语文教案《汉语拼音ao ou iu》第一课时(人教部编版)
《汉语拼音ao ou iu》教案一年级上册语文教案《汉语拼音ao ou iu》第一课时（人教部编版）一、教学目标1. 学习ao、ou、iu三个韵母，能正确拼读音节。
2. 能正确书写声母与ao、ou、iu相拼的音节。
3. 在学习中培养自主探究的学习能力。
二、教学重点1. 学习ao、ou、iu三个韵母，能正确拼读音节。
2. 能正确书写声母与ao、ou、iu相拼的音节。
三、教学难点正确书写声母与ao、ou、iu相拼的音节。
四、课前准备1. 课文插图。
2. 拼音卡片。
3. 拼音音节卡片。
五、教学时间2课时六、教学过程第一课时（一）复习检查1. 复习学过的字母。
以开火车的形式检查学生认读情况，复习巩固已学的字母。
2. 复习声母。
课件出示声母，指名学生认读。
3. 复习音节。
课件出示音节，指名学生拼读。
（二）学习ao、ou、iu三个韵母1. 学习韵母ao。
（1）出示插图，编儿歌。
①课件出示小女孩图片，引导学生观察小女孩的口型，引出“a”音。
②课件出示公图片，引导学生观察公的口型，引出“o”音。
③引导学生拼读“a-o”。
④课件出示小女孩和公图片，引导学生拼读“ao”。
⑤编儿歌：小女孩和公，一起唱“ao、ao、ao”。
（2）学习ao的四声。
课件出示标调的卡片，指名学生认读。
2. 学习韵母ou。
（1）出示插图，编儿歌。
①课件出示图片，引导学生观察图片，引出“o”音。
②课件出示图片，引导学生观察图片，引出“u”音。
③引导学生拼读“o-u”。
④课件出示图片，引导学生拼读“ou”。
⑤编儿歌：图片和图片，一起唱“ou、ou、ou”。
（2）学习ou的四声。
课件出示标调的卡片，指名学生认读。
3. 学习韵母iu。
（1）出示插图，编儿歌。
①课件出示图片，引导学生观察图片，引出“i”音。
②课件出示图片，引导学生观察图片，引出“u”音。
③引导学生拼读“i-u”。
④课件出示图片，引导学生拼读“iu”。
⑤编儿歌：图片和图片，一起唱“iu、iu、iu”。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 汉语拼音dtnl 教学设计教案
如果这4个声母与韵母配合在一起,形成的音节该怎么拼读呢?(dà大 tè特 ne呢 lè乐)
三、我会认.
接着我们学习儿歌《轻轻跳》
qīng qīng tiào
轻 轻 跳
xiăo tù xiăo tù qīng qīng tiào,
小兔小兔轻轻跳,
xiăo gǒu xiăo gǒu màn màn păo.
四、我们来看第三幅图,是一个大门洞,读:一个门洞n n n.
五、最后我们来看第4幅图,学习第4个声母.图中一个小男孩在打架子鼓,手中挥舞着一根小捧,像今天学习的声母l,读:一根小捧l l l.
六、接下来我们来学习一下声母:d t n l的书写.是我们学过的四线三格,同学们观察一下d,它书写在中上格,t也书写在中上格,n书写在中格,|书写在中上格.
5、d、t、n、l都因为是由舌尖接触上齿龈而形成的叫舌尖音.
二、接下来,我们开始学习这4个声母,首先我们来看一下第一幅画,图中有一面小鼓和鼓锤,它们组合在一起就像声母d,左下半圆d、d、d.我们之前学过一个声母b,记得吗?这两个声母[d一一b]让我们来辩一辩,你有什么发现吗?今天新学的声母d,是左下半圆,左下半圆d d d,之前我们学习b是右下半圆b b b.真棒!同学们一定记得区分他们哦!
課堂练习
（难点巩固）
一、我会写.
1、d的书写有两笔,第一笔写左下半圆,写在中格,第二笔写竖.
2、t也是两笔,第一笔写竖右弯,第二笔写横,竖右弯写在中上格,横写在中格靠在上方一点点的位置.
3、n的书写写在中格,第一笔写竖,注意上下顶格,然后写右弯竖,也是写在中格,两笔写成n.
4、最后我们来书写l,一笔写成l,占上中格.好,相信同学们能正确书写今天所学4个声母.
一年级上册语文教案 汉语拼音3《b p m f》人教部编版
一年级上册语文教案：汉语拼音3《b p m f》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握“b、p、m、f”的发音要领。
- 学生通过参与课堂互动，提高拼音拼读和书写的准确性。
- 学生通过小组合作，培养团队协作能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观- 学生对汉语拼音产生兴趣，增强学习语文的自信心。
- 学生在拼音学习中，培养良好的学习习惯和专注力。
- 学生通过学习拼音，增强对中华文化的认同感和自豪感。
二、教学重点与难点教学重点- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
教学难点- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
- 学生能够准确区分形近字母，如“b”与“d”、“p”与“q”等。
三、教学准备教学工具- 拼音卡片- 拼音挂图- 课件或黑板教学环境- 安静、整洁的教室- 学生座位安排合理，便于观察和互动四、教学过程1. 导入- 教师出示拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 学生跟读，教师纠正发音。
2. 新课导入- 教师出示“b、p、m、f”的拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 教师讲解发音要领，学生跟读并模仿。
- 教师出示含“b、p、m、f”的拼音词，学生拼读并书写。
3. 练习与互动- 学生分组，进行拼音卡片练习。
- 教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
- 学生进行拼音接龙游戏，提高拼读和书写能力。
4. 小结与作业- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 学生完成拼音练习册的相关练习。
- 学生回家后，向家长展示所学拼音，加强家校合作。
五、教学反思1. 教学效果- 学生能否正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
一年级上册语文版教案-汉语拼音 iuü∣人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音iuü∣人教（部编版）课程目标本教案旨在让一年级学生掌握汉语拼音 i、u、ü 的发音和书写，学习以下汉字：•一（yī）•人（rén）•入（rù）•七（qī）•夕（xī）•牛（niú）•了（le）•子（zǐ）教学准备•课本《汉语拼音》第一课•习字本•包含 i、u、ü 的拼音卡片•画有每个汉字部首的卡片教学过程引入（10分钟）•教师向学生展示包含 i、u、ü 的拼音卡片，要求他们模仿音标读出来；•让学生尝试用拼音卡片组成简单的音节，比如“bi”、“lu”；•询问学生是否有类似的音节，引导他们掌握拼音的基本组合方式。
讲解（20分钟）•教师在黑板上写出拼音 i、u、ü，要求学生分别齐声朗读；•跟学生解释每个拼音的发音、发音时舌头和嘴形的位置，并示范正确的发音方式；•在黑板上写出以上课程目标中的汉字，让学生模仿自己的发音，并指导他们注意每个汉字的笔画和结构。
训练（30分钟）•让学生用笔在习字本上写出每个汉字，并口中朗读；•教师提供一些常见的汉字构成的词语，比如“一年级”、“七月”，让学生尝试写下这些词语，并把它们读出来；•给学生安排几个小组，让他们自己组成汉字和拼音的闯关游戏，锻炼他们的协作能力和记忆能力。
总结（10分钟）•教师口头总结本节课的教学目标，回顾学生的学习情况；•让学生再次朗读拼音 i、u、ü，并听写一些刚刚学习的汉字。
课后作业•继续背诵汉字和拼音；•完成课本第一课的练习；•写完你自己想写的一些汉字，在下节课上向班级展示。
教学记录可以在教学过程中让学生用笔记录要点，也可以在课后用语音录音或者视频录制的方式留下教学内容以供回顾和改进。
总结本节课主要让学生了解汉语拼音 i、u、ü 的发音和书写，并学习了一些常见的汉字。
通过课前的引入、讲解和课后的作业、总结，可以有效巩固学生的记忆，提高他们的听、说、读、写能力。
人教部编版一年级上册汉语拼音公开课教案
一年级上册语文教案-汉语拼音人教（部编版）a o e教学目的1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母占中格。
教学时间2课时教学重点1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2. 掌握三个单韵母的声调。
教学难点1.指导学生正确读好阳平音。
2.能直接读出带调韵母的音。
教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本教学过程第一课时教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。
拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？今天我们就来学习第一课aoe。
（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。
）一、学习字母a（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。
问：1.图上画了谁？他们在做什么？（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。
）2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？（借啊的音，学习字母a的读音）讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。
教师范读a。
学生学读a。
（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独.立读a，以便发现问题及时纠正。
）（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。
问：1.图上小女孩的头是什么形状的？2.她头后边梳着什么样的小辫子？3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：先写左半圆，竖弯在右边。
（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。
人教部编版语文一年级上册第一单元第一课《a o e》拼音教案
人教部编版语文一年级上册第一单元第一课《a o e》拼音教案一、教学目标•能正确朗读字母a, o, e和对应的拼音。
•能通过拼音的组合读出单词。
•能在句子中准确朗读带有a, o, e的词语。
二、教学重点•字母a, o, e和对应的拼音发音。
•a, o, e拼音的组合发音。
三、教学难点•通过拼音的组合读出单词。
四、教学准备•PPT课件或黑板板书。
•单词卡片：apple, orange, egg等。
•拼音卡片：a, o, e等。
五、教学过程1. 导入•通过唱歌或看图片等方式，引导学生了解字母a, o, e及其发音。
2. 学习字母发音•让学生跟着老师一起读字母a, o, e的发音。
•练习发音准确度，纠正发音错误。
3. 学习拼音组合•引导学生认识并掌握a, o, e拼音的组合。
•练习发音准确度，鼓励学生大声朗读。
4. 学习单词发音•准备单词卡片让学生认读：–apple /ˈæpl/–orange /ˈɔːrɪndʒ/–egg /eɡ/•练习学生单词发音，纠正错误。
5. 课文朗读•播放或朗读《a o e》课文，让学生跟读。
•指导学生注意带有a, o, e的词语的发音。
6. 练习与巩固•老师呈现拼音卡片，学生快速辨认发音。
•分组游戏，让学生用字母a, o, e组合成单词。
7. 课堂小结•回顾本节课学习内容，强调字母a, o, e的发音和拼音组合的重要性。
六、课后作业•完成相关练习册上的习题。
•复习今天学习的音标和单词。
七、教学反思本节课以字母a, o, e为主要教学内容，通过多种形式引导学生熟练掌握这些字母及其发音。
在教学过程中，学生积极参与，师生互动紧密。
然而，需要注意的是在巩固课堂内容时要认真指导学生巩固拼音的正确发音，避免错误的发音习惯。
以上为《a o e》拼音教案的具体内容，希望能够对您在教学过程中有所帮助。
一年级上册语文教案《汉语拼音an en in un ün》第一课时(人教部编版)
《汉语拼音an en in un ün》第一课时教案一、教学目标1. 学会an en in un ün五个前鼻韵母，能够正确书写yun yun的音节。
2. 能够读准声母与an en in un ün相拼的音节，并能正确书写。
3. 能够读出带调的音节，注意声调的变化。
4. 能够根据音节进行简单的口头组词。
二、教学内容1. 学习an en in un ün五个前鼻韵母，yun yun的音节。
2. 学习声母与an en in un ün相拼的音节。
3. 学习带调的音节。
4. 口头组词。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确书写an en in un ün五个前鼻韵母，yun yun的音节；读准声母与an en in un ün相拼的音节；读出带调的音节。
2. 教学难点：声母与an en in un ün相拼的音节的正确书写；带调音节的声调变化。
四、教学过程1. 导入新课：通过唱儿歌的方式，让学生复习已学的拼音知识，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 学习an en in un ün五个前鼻韵母：通过图片、手势等方式，让学生直观地感受每个韵母的发音特点，引导学生模仿发音，并进行口头练习。
3. 学习yun yun的音节：通过出示yun yun的图片，让学生了解yun yun的发音，并进行口头练习。
4. 学习声母与an en in un ün相拼的音节：通过出示声母卡片，让学生将声母与an en in un ün相拼，形成音节，并进行口头练习。
5. 学习带调的音节：通过出示带调音节的卡片，让学生模仿发音，注意声调的变化，并进行口头练习。
6. 口头组词：教师出示一些简单的词语卡片，让学生根据音节进行口头组词，巩固所学知识。
7. 总结与布置作业：对本节课所学内容进行总结，布置相应的作业，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过图片、手势等多种教学手段，让学生直观地感受每个韵母的发音特点，引导学生模仿发音，并进行口头练习。
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生：n住在中格
8.声母l
师：孩子们，咱们今天的行程今天就要结束啦，最后咱们来休息一下，管理员伯伯给我们准备了大家很喜欢的可乐，非常细心的给大家准备了一根小吸管。你们看这个拼音宝宝像什么呀？
生：（报数）
师：孩子们你们都非常诚实，老师最喜欢你们了。
（三）掌心敷眼：
师：孩子们拿出双手，两个小手掌心相对，前后揉搓，热了，把小手掌心敷在眼睛上。好。敷好了吧？那么齐声回答老师“谁的眼睛最亮？”
生：我的眼睛最亮。
三、新授
1.声母b
师：来到拼音王国，在这个王国里面有很多好玩的地方，今天老师带大家到拼音王国的动物园，咱们一起去玩一玩，认识一些新朋友。
师：大家观察的非常好，没有观察到变化的小朋友没关系，你们是第一次见面，等跟它熟了你们就会发现他的秘密。
（二）眼扫训练：
师：小朋友们看看大屏上的两个眨呀眨的是什么？
生：眼睛、眼球····
师：恩恩，这两个眨呀眨的小球是我们眼睛里的眼球，那么想通过这一关的话，小眼球的要求是，“头不动，眼球动”好啦，现在咱们看看这两个眼球是怎么运动的呢？好啦，现在开始10秒，待会儿咱们手指报数，老师喜欢诚实的小朋友，咱们数了几次就报几次，少也没有关系。现在开始。。。。停，手指报数！（此项练习是锻炼孩子的眼球阅读速度。）
（闪幻灯片）
生：小孩，泼水
师：有小朋友注意到了，是一个在泼水的小人儿是吧！他是动物园里最勤劳的清洁员，小朋友们你们看这个小孩他有什么样的特征？
生：直身体，大脑袋
师：小朋友观察得真好，他有个圆圆的大脑袋，现在正在泼水呢，来跟老师听一下他叫什么名字吧（放标准音）跟老师读p就像个小人，小人泼水p p p！（用大小声游戏进行巩固）
（6）标准占格
（7）再次复习前边所学的八个声母，可用游戏
四、检测学习结果
老师做指导。填写亲子桥。
五、下课：
请家长进来，集体给家长做课程总结和提示家长回去以后帮助孩子做好复习，针对个别孩子上课情况不好的或者学习效果不好的进行个别沟通。
本次作业：
打乱顺序复习b p m f d t n l,单个拿出可以认读，正确说出口诀，笔顺。
师：那我们来看看f住在哪个格子里面呢？
生：f住在中上格
汇总复习：
（1）找四名同学，通过ppt上的图片找到相应的卡片（找卡片游戏），并且带同学们读一读。
（2）闪卡进行整体测试。
5.声母d
师：现在我们来到大草原，大草原上有一只小马跑过来迎接我们啦，小马在跑步并在地下留下了马蹄印，带出了一个新的拼音宝宝，（放标准音）大家看这个马蹄印像不像我们的拼音宝宝d？
拼音教案
教师
年级
一年级
期次
课程
拼音
讲次
第一讲
名称
声母第一课
教学目标：
1、声母b p m f d t n l读准音、分清形。
2、b-d m-n重难点：
1、声母b p m f d t n l读准音、分清形。
2、b-dm-nf-t的区别。
教学流程及授课提纲
（一）定点凝视：
师：我们认识一个新朋友，它叫做黑点宝宝。黑点宝宝说看我可是有要求的哦！你们要头不动，眼不眨的来看我，我会有变化的哦！现在用眼睛注视小黑点10秒，准备！开始！
好，停！小朋友们做得非常好，那么有哪个小朋友看到了小黑点有什么变化呢？（这个练习也是锻炼孩子注意力的）
生：没有变化，或是变大变小等等。
生：他也有个大肚子··
师：非常棒！现在来跟老师听一下他叫什么名字吧
（放标准音）
跟老师读b像位老伯伯 大肚子伯伯b b b！
（用长鼻子游戏进行读音记忆）
写法：边说边比划b是有着直直的身体大大的肚子，如此反复几遍，加深孩子的印象。
师：最后咱们来看看b住在那里吧，咱们来数一数拼音宝宝的家有几条线，几个格呀？
语音总结：
大肚子伯伯b b b小孩泼水p p p两个门洞m m m
爷爷看佛f f f小马奔跑d d d特别的雨伞t t t
一个门洞n n n可口可乐l l l
学习每个声母的流程是：
（1）老师领读
（2）听标准音
(3)为同学们提炼出每个声母的特点，让学生加深印象。
（4）学员指名读，老师纠正发音。
（5）书空，联系写法
师：所以我们说，m像两个小门洞，两个门洞m m m！（用吹气球游戏进行巩固）
写法：边说边比划m是先建一个门洞再建一个门洞，如此反复几遍，加深孩子的印象。那师：我们来看看m住在哪个格子里面呢？
生：m住在中格。
师：住的时候有要求是什么？
生：中间住的满满的。
4.声母f
师：孩子们真棒！他们在公园里摸阿摸，你们看他摸到了谁？
生：老爷爷。
师：你们看清了老爷爷手里有什么东西吗？
生：拐棍！
师：小朋友们观察得非常好，老爷爷拄着拐棍，他的另一只手还拿了一尊佛，爷爷在看佛。
f，爷爷带来的拼音宝宝就他的拐棍一样，但是他的名字和大佛的发音很相似，所以呀，我们说f是爷爷小拐棍，爷爷看佛f f f
（用吹气球游戏进行巩固）
写法：边说边比划f是先现有一个小弯辊再搭一道小横线，如此反复几遍，加深孩子的印象。
（放声母歌）
师：大家跳得很好！我们现在进入拼音王国，门口有小侍卫，要我们答对暗号才能进入，我来说321，你来说：坐好了！数字宝宝的要求是3，身正、腰直2，肩平、足安1，目视前方。咱们来试一试，321！
生：坐好了！
（成为把控学生课堂的一个有效的方法）
师：大家真棒！
（若声音小或不齐，可多练习几遍）
二、常规训练：
师：孩子们观察的很好，拼音王国里的小雨伞伞把多了一横，这个伞把可非常特别，对吧，我们一起来，t像雨伞小伞把，特别的雨伞t t t
（用大小声游戏来进行巩固）
写法：边说边比划t是先有弯把手，弯弯把手加一横，如此反复几遍，加深孩子的印象。师：那我们来看看t住在哪个格子里面呢？
生：t住在中上格
7．声母n
师：大家看小火车要进隧道啦，这个小门洞是隧道的入口，大家都叫这个小门为n，我们说n是火车隧道口，一个门洞n n n（用吹气球游戏来巩固）
写法：边说边比划p是有着直直的身体大大的脑袋，加深孩子的印象。
师：那我们来看看p住在哪个格子里面呢？对啦，p住在中下格，住的时候有要求，小朋友们还记得吗？
生：（孩子们说要求）
3.声母m
师：接下来咱们来到了动物园的小花园，你们看小朋友在干什么？
生：他们在做迷藏，
师：老师说也叫藏摸摸，他们哪里藏摸摸？
生：在两个门洞里藏摸摸。
生：掌心向内握小拳，左手b,右手d,ddd（争取三遍教会）
6.声母t
师：哎呀，不好不好，天下雨了，下雨天我们要用什么呀？
生：雨伞！
师：热心的管理员伯伯也给我们带了一把拼音王国的雨伞。一把是咱们普通的雨伞，一把是拼音王国里的雨伞，小朋友们看看这两个雨伞有什么地方不一样？
生：···。
（孩子们可能会从形状，颜色，等很多小地方来说，老是要引导到伞把的不同）
一、自我介绍导入：
师：欢迎大家来上课，我是陪你们一起上课的**老师，现在也要点名来认识你们喽！然后让小朋友们到前面来做自我介绍。
生：我叫**，今年*岁，来自**幼儿园。
师：孩子们你们做得非常好！我们乘坐热气球来到拼音王国，拼音王国的拼音宝宝们非常的好客，他们编了一组舞蹈来欢迎我们。现在全体起立，跟老师一起跳舞！
师：咱们现在来到动物园的大门口，哎，小朋友们，你们去动物园，门口是不是也有看门的人呀？
生：对
师：没错，咱们拼音王国的动物园负责看门的人是一位老伯伯，他要跟我们见面啦，小朋友们看一下，这是位什么样的伯伯呀？
生：没头发，大肚子···
师：孩子们观察得非常好，这个伯伯有一个大大的肚子，他带来了一个声母宝宝，看看我们的声母宝宝和他那里很像呀？
生：四条线三个格
师：很好，拼音宝宝的家就叫做四线三格，三个格子分别叫做上格，中格，下格。那我们来看看b住在哪个格子里面呢？b住在中上格，住的时候有要求哦，要求上不顶天，下不挨地，中间住的满满的，你们记住了吗？跟老师再来重复一遍··
生：要求上不顶天，下不挨地，中间住的满满的
2.声母p
师：下面要跟大家见面的人他行动非常迅速，你们可要仔细看哦
生：像可乐的小吸管。
师：太棒了！跟着老师读说l像一个小吸管，可口可乐l l l
（用吹气球游戏来巩固）
写法：边说边比划l像可乐小吸管，短短一竖小吸管，如此反复几遍，加深孩子的印象。师：那我们来看看l住在哪个格子里面呢？
生：l住在中上格
师：今天我们的小火车之旅到这里就结束啦，下次课，咱们还会有新的旅程！
教学反思：刚刚接触拼音的孩子们，第一次上课一定要激发起他们学习拼音的兴趣，老师的情绪一定要饱满，带领着孩子一起。学生有的是零基础有的有底子，有的好动有的安静，有的口齿不清···要通过第一次上课大概了解孩子的性格，兼顾到不同类型的孩子，跟家长及时沟通，以便孩子更好地接受，老师今后更好的教学。
所以我们的口诀是d字好像小马蹄，小马奔跑d d d，
（用长鼻子游戏进行巩固）
写法：边说边比划d是先有小马蹄，小马蹄踩到草地上，如此反复几遍，加深孩子的印象。师：那我们来看看住d在哪个格子里面呢？
师：d住在中上格
教儿歌：（b-d的区别）
师：来孩子们跟老师一起做个小游戏，伸出你们的小手向老师这样，（老师边说边带着做动作）掌心向内握小拳，左手b,右手d,ddd（把d砸下去）! 来孩子们咱们一起说一说