如何开展幼儿早期阅读活动
开展幼儿早期阅读活动的有效举措
开展幼儿早期阅读活动的有效举措幼儿期是人生中最关键的阶段，这个时期对孩子的智力、情感、行为和社会化发展有着决定性的影响。
因此，家长和教育者都应该确保在这个生命早期阶段对幼儿进行有针对性的教育。
其中之一最重要的是阅读。
在幼儿教育中，开展早期阅读活动越来越受到重视。
那么，该如何有效地开展幼儿早期阅读活动呢？1. 为幼儿设置适当的阅读环境给幼儿设置适当的阅读环境是非常重要的一步。
幼儿阅读环境应该提供安静、明亮和视觉刺激丰富的地方，尤其是提供简洁明了的阅读材料以及适合幼儿阅读的书籍。
此外，还应该引导幼儿保持良好的坐姿，以减少疲劳和视觉损伤，并提供并鼓励幼儿选择自己喜欢的读物和阅读时间。
2. 阅读时间培养幼儿的阅读习惯和兴趣的一个关键是要为他们创造阅读时间，幼儿应该每天至少阅读30分钟以上。
这样会鼓励幼儿对阅读的兴趣，并会有助于幼儿提高语言和学习能力。
此外，为了让幼儿能够享受阅读的乐趣，也应该有时间让他们自己选择自己喜欢的书进行阅读。
3. 家长参与幼儿的阅读活动应该是一个全家参与的过程。
家长应该参与并鼓励幼儿阅读，例如钦定某一个时间，和孩子一起共同阅读。
同时，家长们也可以带领幼儿去图书馆或者是书店等，鼓励孩子选择自己喜欢的书籍。
此外，在家中也应该有一些丰富多样，质量较高的阅读材料和书籍。
这样可以鼓励幼儿在家里自发地阅读。
4. 开展趣味性的读书活动为幼儿开展趣味性的读书活动是一个不错的举措。
可以安排每个星期一次的家庭读书时间，邀请孩子的同伴来家里进行读书活动，或者安排每月一次的图书馆导览，带幼儿去认识和借阅各种类别的书籍等等。
同时，一些创意性的阅读活动也可以激发孩子的求知欲，例如：绘本故事角、阅读小组等。
5. 找到适合的阅读材料相比于其他教育领域，幼儿阅读的内容相对应重要性更高。
为什么呢？因为这时期幼儿最感性、好奇心强，他们需要接触到更多有趣、丰富多彩、引人入胜的材料。
因此，要确保幼儿被介绍到合适的阅读材料，包括图书、手稿、拼图、玩具、香港米线等等。
早期阅读活动计划幼儿(5篇)
早期阅读活动计划幼儿（5篇）早期阅读活动计划幼儿（精选5篇）成人阅读的材料主要是文字，而对于幼儿来说，除文字外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料，都是他们文字阅读的基础。
下面是小编为大家整理的关于早期阅读活动计划幼儿，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!早期阅读活动计划幼儿【篇1】一、活动目的为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。
结合世界图书日，幼儿园将4月定为幼儿园阅读月。
通过开展阅读月活动，旨在引导师生与经典好书为伴，激发师生阅读的兴趣，提高我园教师的师德修养和综合能力，让书籍为幼儿打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。
二、活动主题：快乐阅读茁壮成长三、活动时间：20__年4月1日―30日四、活动对象：全体教师、幼儿及家长。
五、活动内容及安排（一）第一阶段：启动阶段1、宣传发动，营造氛围，让全体师生、家长关注并能参与活动。
2、幼儿园出宣传海报，各班制定阅读方案，做好环境布置。
（二）第二阶段：活动阶段一是教师读书活动：“我读书、我成功、我奉献”1、倡导教师与好书为伴。
要求教师认真阅读至少1本教育专著和经典图书等，不断充实自我。
2、做好读书笔记。
要求教师把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，撰写读书笔记不少于10页。
3、开展读书沙龙：根据所学联系实际每人撰写一篇心得体会或感受，进行交流展示；要求，必须真情感受，杜绝抄袭下载；年级组组织沙龙活动，全员参与，安全课教师跟随年级组参与活动；活动完成后，资料、照片归档。
二是班级读书活动：“我读书，我快乐，我成长”1、好书分享活动。
引导幼儿参与“我的图书大家读”活动，每人准备一至两本绘本充实班级图书角。
运用“讨论分享”方式组织幼儿开展“我最喜欢的图书”评选活动，班中区角中设置记录和评选统计角落。
2、“快乐十分钟”活动。
幼儿园早期阅读教案
幼儿园早期阅读教案引言：早期阅读对幼儿的语言发展和认知能力有着重要的影响。
本教案以培养幼儿早期阅读兴趣和提升阅读能力为目标，结合游戏、故事和互动活动等多种教学手段，为幼儿园的早期阅读教学提供具体操作指导。
一、教学目标1. 培养幼儿的阅读兴趣，愿意主动参与阅读活动；2. 提升幼儿的听说能力，培养语言表达能力；3. 通过阅读培养幼儿的联想、观察和思维能力；4. 提高幼儿的图书理解能力，培养爱书的习惯。
二、教学内容1. 图书选择：根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择适合早期阅读的图书；2. 阅读环境创设：营造温馨、舒适、安静的阅读环境，包括安排专门的阅读角落；3. 阅读引导：通过提问、讨论、解释等方式引导幼儿深入理解所阅读的内容；4. 阅读活动：设计多样化的阅读活动，包括角色扮演、绘本制作、故事创作等；5. 家校合作：与家长积极沟通，提供家庭阅读指导，共同营造良好的阅读氛围。
三、教学步骤1. 图书选择与准备- 根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择适合的图书，包括绘本、拼图书、音乐书等；- 提前清理图书，确保图书整洁无损，并准备好相关的教具，如绘本角色卡片、绘画材料等。
2. 阅读环境创设- 在教室内设置一个专门的阅读角落，放置幼儿喜爱的图书；- 确保阅读角落充足的光线，并保持室内安静、整洁。
3. 阅读引导- 在阅读前，教师向幼儿介绍图书，激发他们的阅读兴趣；- 在阅读过程中，提问引导幼儿思考，并帮助他们理解故事情节和角色感受。
4. 阅读活动- 角色扮演：选取故事中的角色，由幼儿扮演并表演故事情节；- 绘本制作：让幼儿根据故事内容绘制图画，加深对故事情节的理解；- 故事创作：鼓励幼儿根据自己的想象编写故事，提高表达能力。
5. 家校合作- 向家长介绍教案内容和目标，并提供家庭阅读指导；- 借阅图书给家长和幼儿，在家中营造阅读氛围；- 邀请家长参加阅读活动，促进家校互动。
四、教学评估1. 观察记录：教师在教学过程中观察幼儿的参与程度、表达能力、理解情况等，记录下来供评估使用；2. 作品展示：收集幼儿在阅读活动中制作的绘本、手工作品等，展示给家长和其他幼儿观看；3. 家长反馈：定期与家长沟通，了解幼儿在家庭阅读中的情况和进展。
幼儿园老师如何进行早期阅读教育
幼儿园老师如何进行早期阅读教育在幼儿成长的过程中，早期阅读教育起着至关重要的作用。
作为幼儿园老师，我们肩负着引导幼儿开启阅读之门、培养他们阅读兴趣和习惯的重任。
那么，如何有效地进行早期阅读教育呢？首先，要为幼儿营造良好的阅读环境。
一个温馨、舒适、充满阅读氛围的环境能够激发幼儿的阅读欲望。
在教室里，可以设置专门的阅读区，摆放柔软的坐垫、小桌子和小椅子，让幼儿能够自由自在地选择喜欢的书籍，安静地阅读。
阅读区的书架要设计得适合幼儿的身高，方便他们自主取放书籍。
同时，还可以在墙上张贴一些有趣的图书封面、故事中的角色图片，或者是幼儿自己创作的与阅读相关的作品，让阅读区变得更加生动有趣。
其次，选择适合幼儿年龄特点的阅读材料至关重要。
对于小班的幼儿，要选择画面大、色彩鲜艳、形象生动、内容简单易懂的绘本，如《好饿的毛毛虫》《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》等。
这些绘本能够吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心。
中班的幼儿可以接触一些情节稍微复杂一些、有简单对话的绘本，像《猜猜我有多爱你》《大卫不可以》等。
而大班的幼儿则可以尝试阅读一些富有想象力、有一定教育意义的绘本，比如《爷爷一定有办法》《花婆婆》等。
此外，还可以提供一些儿歌、童谣类的书籍，让幼儿感受语言的韵律和节奏。
在引导幼儿阅读的过程中，老师的指导方法也很关键。
我们要采用多样化的方式，激发幼儿的阅读兴趣。
比如，在阅读前，可以通过提问的方式引起幼儿的好奇心，“你们猜猜今天的故事里会有什么？”或者用生动的语言简单介绍一下故事的背景。
阅读时，要根据绘本的内容，运用丰富的表情、声音和动作，让故事变得更加生动有趣。
比如，读到“小兔子蹦蹦跳跳”，就可以模仿小兔子跳的动作，让幼儿更加直观地理解。
阅读后，可以和幼儿一起讨论故事的内容，鼓励他们表达自己的想法和感受，“你最喜欢故事里的谁？为什么？”通过这样的互动，不仅能够提高幼儿的语言表达能力，还能培养他们的思维能力。
除了集体阅读，还要注重个别指导。
幼儿教育中的早期阅读活动的组织与实施
幼儿教育中的早期阅读活动的组织与实施早期阅读活动是幼儿教育中的重要组成部分，它有助于培养幼儿的语言能力、认知能力和想象力。
以下是组织和实施早期阅读活动的方法和建议：1. 设定目标：首先，明确早期阅读活动的目标，例如提高幼儿的词汇量、理解力、表达能力等。
这将有助于教师有针对性地设计和组织活动。
2. 选择合适的阅读材料：选择适合幼儿年龄和兴趣的阅读材料，如绘本、图画书、儿童杂志等。
这些材料应具有丰富的图片、简单的文字和有趣的故事情节，以激发幼儿的阅读兴趣。
3. 创设阅读环境：为幼儿创设一个舒适、安静的阅读环境，提供足够的阅读空间和光线。
此外，还可以设置一些阅读角落，摆放各种阅读材料，让幼儿自由选择和阅读。
4. 制定阅读计划：根据幼儿的年龄和发展水平，制定合适的阅读计划。
例如，每天安排一定时间进行集体阅读活动，每周进行一次个人阅读活动等。
5. 引导幼儿参与：在阅读活动中，教师要引导幼儿积极参与，如提问、讨论、分享等。
这有助于培养幼儿的思考能力和表达能力。
6. 采用多种教学方法：在早期阅读活动中，教师可以采用多种教学方法，如朗读、角色扮演、绘画等，以增加活动的趣味性和互动性。
7. 鼓励家长参与：家长是幼儿教育的重要合作伙伴，教师要积极与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的阅读活动，如共同选择阅读材料、一起进行家庭阅读等。
8. 评估和反馈：定期对幼儿的阅读活动进行评估，了解幼儿的阅读兴趣、能力和进步情况。
同时，及时给予幼儿反馈和指导，帮助他们不断提高阅读能力。
9. 举办阅读活动：为了丰富幼儿的阅读体验，教师可以组织一些有趣的阅读活动，如读书会、故事会、绘本剧表演等。
10. 培养良好的阅读习惯：教师要引导幼儿养成良好的阅读习惯，如定时阅读、专心阅读、爱护图书等。
这将有助于幼儿终身受益。
幼儿的早期阅读教学设计
幼儿的早期阅读教学设计早期阅读教学对幼儿的认知发展和语言能力的培养起着至关重要的作用。
为了有效地帮助幼儿建立起良好的阅读习惯和提高他们的阅读水平，教师在早期阅读教学中需要进行详细的设计和安排。
本文将针对幼儿的早期阅读教学设计进行探讨，并提供一些有效的教学策略。
一、了解幼儿的阅读需求和兴趣在进行早期阅读教学设计之前，教师首先需要了解幼儿的阅读需求和兴趣。
不同年龄段的幼儿对于阅读的需求和兴趣可能存在差异，因此，教师可以通过观察和交流来掌握幼儿的喜好。
例如，教师可以观察幼儿对哪些主题或故事情节更感兴趣，或者通过和家长的交流来了解幼儿在家中的阅读习惯和喜好。
这样有助于教师针对幼儿的需求和兴趣进行有针对性的教学设计。
二、创设阅读环境和氛围为了激发幼儿的阅读兴趣，教师需要创设良好的阅读环境和氛围。
可以在教室中设置一个专门的阅读角落，放置丰富多样的绘本、图书和杂志等阅读材料。
可以定期组织阅读活动，例如朗读比赛、图书分享会等，鼓励幼儿积极参与其中，并给予肯定和奖励。
此外，教师还可以与家长积极合作，在家庭中也创设一个良好的阅读环境。
三、选择适合的阅读材料在早期阅读教学中，选择适合幼儿的阅读材料非常重要。
教师可以根据幼儿的年龄和阅读水平选择相应的绘本、图书等。
起初，可以选择一些文字简单、故事情节生动的绘本，引导幼儿通过图画理解故事的内容。
慢慢地，可以逐渐引入一些文字更加丰富、复杂性更高的图书，促使幼儿逐渐提高自己的阅读能力。
此外，可以鼓励幼儿参与图书的选择过程，提高他们对阅读的主动性和积极性。
四、有效的教学策略为了提高幼儿的阅读能力，教师可以采用一些有效的教学策略。
首先，可以利用图片和图画来激发幼儿的阅读兴趣和理解能力。
通过观察和描述图片，幼儿可以逐渐掌握其中的信息，并从中获取阅读的愉悦感。
其次，教师可以利用问答和讨论的方式，帮助幼儿理解故事情节和推理故事的发展。
可以提出一些简单的问题，引导幼儿进行思考和回答，培养他们的推理和解决问题的能力。
幼儿园早期阅读活动策划方案五篇
幼儿园早期阅读活动策划方案五篇幼儿早期阅读应以培育幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的爱好为主要目标。
可以提高幼儿对学习的爱好，以下是小编为大家细心整理的幼儿园早期阅读活动方案五篇，欢迎阅读。
幼儿园早期阅读活动方案1活动目标：1.对早期阅读活动感爱好，在老师的引导下学习逐页翻看图书，情愿叙述图书中的内容。
2.学习句式“天黑了，ⅹⅹ睡在ⅹⅹ地方”。
活动预备：大书一本，小动物图片若干。
活动过程：一、出示大书引出课题。
小伴侣看一看，这是什么时候，你是从哪里看出来的?(天上有月亮和星星)老师告知幼儿这本书的题目叫《天黑了》，幼儿学说两遍。
二、逐页翻看大书，引导幼儿叙述图书内容。
1、天黑了，老虎睡在哪里?(山洞里)幼儿学说：“天黑了，老虎睡在山洞里。
”2、以此方法学说句式“天黑了，小牛睡在牛圈里”、“天黑了，小猫睡在篮子里”、“天黑了，小狗睡在狗窝里”、“天黑了，兔子睡在地洞里”、“天黑了，蜗牛睡在篮子里”、“天黑了，鱼儿睡在鱼缸里”、“天黑了，小鸟睡在鸟窝里”、“天黑了，袋鼠睡在妈妈的怀里”。
三、老师边翻书边连贯叙述一遍故事。
四、幼儿跟着老师边看书边叙述一遍故事。
五、老师出示小动物的图片，让幼儿仿编：“天黑了，ⅹⅹ睡在ⅹⅹ地方”。
幼儿园早期阅读活动方案2活动目标：1.对看大书感爱好，知道书要一页一页翻看，理解并学念整首儿歌。
2.能乐观参与阅读、玩耍活动，大胆地说话，学说短句：“ххх，请你吃хх”。
活动预备：制作一本《大嘴巴》图书，小猫咪、小青蛙、小花狗、小白兔头饰各一个，每只小动物爱吃的食物人手一份，盛放食物的塑料盆若干。
活动过程：一、出示一本大书，引出课题。
今日，老师带来了一本很好看的书，哟，封面上有什么呀?(一张大大的嘴巴)，这本书就叫《大嘴巴》，幼儿学说两遍题目。
二、在老师的引导下，学习一页一页翻看图书。
1.这是谁?(小猫咪)它怎样叫?(喵喵喵)它宠爱吃什么?(幼儿自由回答后，老师出示老鼠喂小猫咪)学念短句：“小猫咪，喵喵喵，我爱吃老鼠。
学前儿童早期阅读活动教案
学前儿童早期阅读活动-教案一、活动目标：1. 培养幼儿对书籍的兴趣，激发阅读欲望。
2. 提高幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
4. 促进幼儿语言、认知、情感等方面的发展。
二、活动准备：1. 准备一些适合幼儿年龄段的图画书。
2. 准备一个安静、舒适的阅读环境。
3. 准备一些问题，引导幼儿思考和讨论。
三、活动过程：1. 引导幼儿观察图画书的外观，如封面、书名、作者等。
2. 邀请幼儿翻开书本，观察图画，引导幼儿关注画面的细节。
3. 教师用简单的语言描述画面内容，引导幼儿发挥想象，理解故事情节。
4. 教师与幼儿一起讨论故事中的角色、情节、事件等，引导幼儿表达自己的看法。
5. 教师通过提问，引导幼儿思考故事的意义和道理。
6. 教师引导幼儿关注文字，让幼儿尝试认读一些简单的字词。
7. 教师鼓励幼儿自己翻阅书本，培养自主阅读的能力。
四、活动延伸：1. 邀请家长参与阅读活动，共同培养幼儿的阅读兴趣。
2. 组织幼儿参观图书馆，感受图书馆的氛围。
3. 开展“故事妈妈”活动，让家长定期来园给幼儿讲故事。
4. 设立“阅读角”，鼓励幼儿在自由活动时间阅读。
五、活动评价：1. 观察幼儿在阅读活动中的参与程度，了解他们的兴趣和需求。
2. 关注幼儿在阅读过程中的表达和思考能力，了解他们的认知发展。
3. 收集家长和幼儿的反馈意见，不断优化阅读活动。
4. 通过观察和交流，了解幼儿在家庭中的阅读情况，与家长共同促进幼儿的阅读发展。
六、活动内容：1. 认识图画书的基本结构，如封面、、插图、文字等。
2. 学习翻书的基本技巧，培养幼儿的动手能力。
3. 通过观察图画，培养幼儿的观察力和想象力。
4. 通过听故事，培养幼儿的倾听能力和理解能力。
5. 通过互动讨论，培养幼儿的表达能力和沟通能力。
七、教学方法：1. 采用直观演示法，展示图画书的基本结构，让幼儿直观地认识。
2. 采用互动教学法，引导幼儿参与阅读过程，培养幼儿的阅读兴趣。
3. 采用情境教学法，创设丰富的阅读情境，让幼儿沉浸在故事中。
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如何开展幼儿早期阅读活动
摘要：《纲要》明确的把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系中，并提出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
关键词：早期阅读幼儿阅读环境
早期阅读作为听、说、读、写等诸环节的重头戏，自然而然的引起了教师和家长的高度重视。
早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，对幼儿的思维、语言、想像、个性、习惯等方面进行综合培养。
其突出优势在于通过早期阅读教育，促进幼儿心智的发展、语言能力的增强和良好习惯的增强。
一、为幼儿创设丰富的早期阅读环境
《纲要》明确要求”创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。
《纲要》还指出：”语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，幼儿园与家长应当为幼儿创设并引导幼儿接触一定的阅读环境，在与环境的互动过程中加强早期阅读训练，培养早期阅读能力。
第一，要尽力营造一个处处能够见到汉字与实物紧密结合的”
硬”环境。
校门、花坛、运动场、教室、桌椅、玩具等凡是能与汉字结合的实物上都尽可能地与汉字挂钩，让孩子们见物的同时就能见到与之对应的汉字。
孩子们就会自然而然地把图像、声音、语义、符号自动地整合到一起，从而逐步实现对汉字的认识。
第二，要在人际交往中，注意营造汉字教育的”软”环境。
例如，我们把孩子们的名字写入”标志”，在小柜子上、墙饰上都可以写上每个人的”标志”。
孩子在与教师、小朋友的交往中，”标志”上的汉字自然就记住了。
这样做，既可以加深人与人彼此间的感情交流，又在不知不觉中进行了汉字教育。
另外，在区域活动中，还可以精心设计”我爱读书”“小不点演讲台”等活动区域，以开放的形式、空间，时时吸引着幼儿。
将自己家里最喜爱的图书放置在图书角里，与同伴交流，在丰富班级图书内容的同时，也增进了孩子之间的相互交流，获取更多的阅读信息。
由于图书角就在孩子身边，孩子可以在晨间活动、区域活动及游戏活动时随时翻阅。
久而久之，阅读活动成了孩子每天必不可少的活动内容，就像他们需要水和食物那样自然，在不经意间逐渐养成了自觉的阅读习惯。
二、为幼儿阅读提供丰富的材料
“书籍是人类知识的宝库”。
对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。
在学前阶段，幼儿接触的书面语言一般是他们知道的东西的文字代码。
从幼儿认识书面语言这点出发，在早期阅读活动中，我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供具
体的、形象的、生动的阅读内容。
幼儿感兴趣的图文并茂的故事图片，意义突出且有一定规律可寻的文字，都可以帮助幼儿了解有关书面语言的初步知识。
例如：刚进园的孩子看书时往往出现这种现象：一下子翻到中间，又一下子翻到前面，看了些什么却不知道。
长此以往，他们就会觉得索然无味。
针对这种情况，我就应该挑选短小、有情趣、画面色彩鲜艳的小故事，讲给孩子们听，当他们听得津津有味时，不失时机的介绍图书，有意识的让他们了解一个精彩的故事是由连续画面构成的，画面非常好看，需要一张一张仔细翻看另外，为了引发幼儿的阅读兴趣，教师应巧妙的安排难易程度不同，类型不同的阅读材料，把儿歌式和故事式的阅读材料轮流出现，使幼儿学习不同的语言表达方式，获得不同的语言体验，从而体验阅读的乐趣。
三、开展丰富多彩的阅读活动
游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点，幼儿是好动、好模仿的，因此每当阅读内容中出现有趣的角色或动作时，就鼓励孩子们学学样子，孩子们对此乐而不疲。
活动后，再提供一些简单的道具，开始了表演游戏，当孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下相互呼应，时而全神贯注，时而手舞足蹈，乐不可支，幼儿对这些都有快乐的兴趣。
四、指导家长创设良好的家庭阅读氛围
家庭环境和父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有很大的影响。
家长应经常和孩子一起分享读书的快乐，定时定内容的去指导幼儿
阅读图书，鼓励幼儿在听书的过程中跟读。
另外，家长在家里也应为孩子创设一个自由读书的空间，让孩子随手可以拿到自己喜爱的书。
家长可以给家庭中的一些物品做一些名称标记，如”爸爸妈妈的房间”，”宝宝的玩具熊”，”电视机”等等。
家长还可以通过指导幼儿观察不同的印刷品来帮助幼儿了解文字的功能和重要意义，如查看账单、信笺、报纸或导购单等。
从不同的活动不断丰富阅读内容，也进一步培养幼儿阅读能力。
五、培养幼儿的阅读常规，养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是组成幼儿良好学习习惯的重要组成部分，幼儿从小养成良好的阅读习惯将会对今后的学习生活产生极为重要的良性影响。
我们让幼儿知道图书的书名、封面和封底，知道阅读时身体要坐端正，书要一页一页从前往后翻，要从左到右，自上而下地看。
引导幼儿仔细观察图画，让幼儿对各种角色的表情、动作等仔细观察、判断，从而理解故事情节。
我们教育幼儿在看书时不能大声喧哗，不能随便去打扰别人。
对于遵守纪律、保持安静、认真看书的幼儿则及时给予表扬。
为了让幼儿爱护图书，我们教育孩子在看书时要互相谦让，不撕书，不抢书，不在书上乱涂乱画等。
教师、家长应以开放的态度与幼儿一起探索和学习，创设有系统的、安全的、层次分明的阅读环境，有效地开展早期阅读教育，促进幼儿阅读能力的不断提高。