早期阅读活动案例
幼儿园阅读乐园：早期阅读启蒙教学案例分析
幼儿园阅读乐园：早期阅读启蒙教学案例分析幼儿园阅读乐园：早期阅读启蒙教学案例分析引言在当今社会，越来越多的家庭意识到了早期阅读的重要性，因此幼儿园的阅读启蒙教学显得尤为重要。
在这篇文章中，我们将对几个幼儿园阅读乐园的案例进行深度评估，探讨其教学方法和效果，以期能够为早期阅读教育提供一些建议和启发。
1. 案例一：儿童图书角首先我们来看一个幼儿园的儿童图书角。
在这个角落里，幼儿可以自由选择各种图书进行阅读，图书的种类丰富多样，包括童话故事、科普知识、动物世界等等。
老师们在这里扮演着引导者的角色，他们会和孩子们一起探讨书中的故事情节，提问孩子们的看法，并鼓励他们进行讲故事、绘本、剪纸等创作活动。
在这个案例中，我认为儿童图书角的教学方法很值得肯定。
孩子们可以自由选择自己感兴趣的图书，这有利于激发他们的阅读兴趣。
老师的引导也能够帮助孩子们更好地理解书中的内容，提高阅读理解能力。
2. 案例二：亲子阅读活动第二个案例是亲子阅读活动。
在这个幼儿园，每周会组织一次亲子阅读活动，在活动中，家长可以和孩子一起来参加阅读活动。
这样不仅能够加深家长与孩子的感情，还能够让孩子在家长的陪伴下更好地进行阅读。
这个案例让我深有感触。
亲子阅读活动不仅可以增加家长和孩子的互动时间，更重要的是可以在家庭中营造出良好的阅读氛围。
从小培养孩子的阅读习惯，对于他们的人生发展有着非常重要的意义。
3. 案例三：文学节日庆祝最后一个案例是关于文学节日庆祝。
在这所幼儿园，老师们会根据不同的文学节日，开展一些庆祝活动和主题教学。
比如在儿童文学节那天，他们会听一些儿童文学作品的朗诵和故事演讲，帮助孩子们更好地了解文学作品，激发他们对文学的兴趣。
通过这个案例，我们可以看到幼儿园通过庆祝文学节日的方式，让孩子们更深入地了解文学作品，也让他们体验到文学的魅力。
这种教学方法有助于拓宽孩子们的文学视野，提高他们的文学修养。
结论通过以上案例的分析，我们可以看到，幼儿园阅读教育的多样化教学方法对于孩子的阅读启蒙具有非常重要的意义。
幼儿园早期阅读的教案（精选9篇）
幼儿园早期阅读的教案（精选9篇）幼儿园早期阅读的篇1活动目标：通过学习读本，使幼儿明白衣着和天气、场合等一系列的搭配习惯，并且能够选择适合自己的衣服。
引导幼儿学习句型："穿什么？穿上带上，加深问号在本书中的作用。
通过各种活动，引导幼儿认识一些常见的服装，初步掌握一些有关服装穿着的知识，理解不同场合、不同职业穿不同服装的需要和意义，并通过有关服装的活动培养幼儿初步的概念。
活动准备：大书、小书《今天穿什么》，各种季节、不同场合穿着的衣物（如运动服、游泳衣、棉袄、体操服、围裙、雨衣等等）活动过程：教师边讲述故事边出示衣服以激发幼儿兴趣：乐乐是一个既聪明又可爱的女孩子，她非常的漂亮，可是她有一个非常不好的习惯，那就是她每天上幼儿园都有烦恼，就是今天穿什么？她一件又一件地把衣橱里的衣服翻了个遍，这件不好，那件不行，哎！今天到底穿什么好呢？找了半天，她找出了一件游泳衣，那就穿它吧！小朋友们，你们说说看，乐乐这样做对吗？幼儿自由讲述。
教师提问："今天天气怎么样？你穿着什么样的衣服来上幼儿园？你为什么穿这样的衣服？"幼儿回答。
二、教师出示大书，幼儿观察大书并分析画面。
出示大书封面："这是书的什么？这是在什么地方？小朋友们在干什么？（丰富词汇：扮演、演出服）你想不想知道这本书告诉我们一些什么样的事情？"引导幼儿逐页分析画面。
打开第一页，提问："这是在什么地方？小朋友要干什么？她们穿着什么衣服？她们的表情怎么样？她们心理是怎么想的？"（教师出示园服，丰富词汇：笑眯眯）打开第二页，提问："这是在什么地方？你是怎么知道的？小朋友们打球时穿什么？为什么？（教师出示运动服，丰富词汇：运动服）这两个小朋友的表情怎样？他们心理是怎么想的？打开第三页，提问："这是在什么地方？你是怎么知道的？这两个小朋友要去干什么？你是怎么知道的？他们心理是怎么想的？那么游泳穿什么？（教师出示游泳服，丰富词汇：游泳服）打开第四页，提问：这幅图你在哪里见过？（教师出示体操服）打开第五页，提问方法同上，（教师出示雨衣，丰富词汇：倾盆大雨）打开第六页，提问方法同上，（教师出示冬天的羽绒服、棉袄）打开第六页，提问："这是在什么地方？做饭的地方是什么地方？厨房里有什么？你家里的厨房里还有什么？今天晚上，小朋友回家仔细观察一下，你家的厨房里还有什么？这个小朋友穿着什么衣服？她想干什么？（教师出示围裙、厨师帽）打开第八页，提问："这是在什么地方？你是怎么知道的？洗澡穿什么？这个小朋友的表情是什么样子的？他在想什么？你喜欢洗澡吗？（教育幼儿做一个讲卫生的好孩子）师生共同阅读大书，引导幼儿有表情的朗读。
幼儿园早期阅读的教案（通用20篇）
幼儿园早期阅读的教案（通用20篇）幼儿园早期阅读的教案（通用20篇）幼儿园早期阅读的教案篇1活动目标1. 引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
2. 运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
3. 通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
4. 通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
活动准备放大的图画书散页、图画书10本活动过程实录一．介绍书名，展示封面，引起兴趣。
1. 今天我们一起来看一本有趣的图画书，书名叫《母鸡萝丝去散步》。
2. 你从封面上看到了什么? ﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚3. 你来猜一猜这会是一个怎样的故事？﹙幼儿大胆猜想发言﹚二．观察图片，让幼儿运用已有经验进行猜想和表述。
出示图片①1. 你看到了谁？他们在干什么？你是怎么知道的?﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚﹙萝丝在散步，狐狸想吃掉它﹚﹙狐狸趴在房子下面，眼睛咕噜噜转﹚2. 你猜狐狸会怎样做？﹙幼儿大胆猜想﹚出示图片②1. 萝丝走过院子的时候，狐狸在干什么？萝丝脚下有什么?﹙狐狸跳起来，扑向萝丝﹚﹙向幼儿解释一下什么是“钉耙”﹚出示图片③1. 接下来会发生什么事？你猜对了么？﹙幼儿发出开心的笑声:狐狸没抓到萝丝却被钉耙打到了头﹚2. 说一说狐狸被打到头时会发出什么声音？回忆一下你撞到头时的情景。
﹙幼儿这时有了不同意见，最后大部分幼儿都同意用“铛”﹚3. 幼儿边看图边听教师示范加入拟声词声情并茂讲述图①②③。
母鸡萝丝出门去散步，一只狐狸跟在他后面。
萝丝走过院子，狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“铛”…出示图片④1. 萝丝又来到哪里？﹙池塘﹚2. 狐狸又干了什么？结果怎样？﹙他又扑向萝丝，他掉进了池塘里﹚出示图片⑤1.你猜对了吗？请你用一个词来形容狐狸掉进池塘的声音。
﹙经过讨论决定使用“扑通”﹚2.请一个幼儿试着加入“扑通”来讲述图④⑤﹙教师适时给予指导﹚萝丝绕过池塘，狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“扑通”…出示剩余图片1. 引导幼儿用相同的方法理解故事的后半部分。
学前儿童早期阅读活动案例
学前儿童早期阅读活动案例
案例五《爱心树》阅读活动（大班）幼儿园大班
活动过程
1.回忆故事 2.深度阅读 3.梳理阅读 4.利用电子图书完整讲述，引导幼儿迁移情感
学前儿童语言 教育与活动指
导
学前儿童早期阅读活动案例
案例五《爱心树》阅读活动（大班）幼儿园大班
活动准备
（1） 经验准备。本次活动前孩子们已经进行了第一次阅读，主 要采用集体阅读与自主阅读相结合的方法，使幼儿了解故事的主 要内容。 （2） 物质准备。每名幼儿人手一本图画书；准备电视及 教学用电子图书、教学图片，表示男孩回来次数的图表， 表示页码的标志、书签、黑板、配乐。
学前儿童早期阅读活动案例
案例三《当狐狸和兔子互道晚安》阅读活动（大班）
活动准备
（1） 故事幻灯片、计算机、投影仪。 （2） 故事读本两人一本，情节线索图标一套。 （3） 兔子、狐狸头饰各一个。
学前儿童早期阅读活动案例
案例三《当狐狸和兔子互道晚安》阅读活动（大班）
活动过程
1.观察故事开头和中间部分的画面，引发幼 儿对读本的兴趣和思考（投影） 2.幼儿两两合作自主阅读故事前半部分（4～ 13页） 3.集体阅读，重点引导幼儿阅读第8页和第10 页
活动延伸
组织幼儿在表演区进行角色表演。
学前儿童早期阅读活动案例
案例三《当狐狸和兔子互道晚安》阅读活动（大班）
活动目标
（1） 仔细观察画面，理解故事内容，能用较完 整的语言表达自己的观点。 （2） 通过对画面的质疑，大胆猜测故事情节，感 知角色的心理活动。 （3） 积极参与讨论活动，体验阅读带来的惊喜。
活动目标
（1） 在“看看”“讲讲”中，阅读小熊被小澡盆卡住和小河马 帮忙解救小熊的主要情节。 （2） 感知逐渐长大的小熊与小澡盆间的关系，并联系生活，体验 事物之间的变化关系。
幼儿园学前阅读之旅：阅读启蒙教学案例
【幼儿园学前阅读之旅：阅读启蒙教学案例】一、引言在幼儿园阶段，阅读启蒙教育扮演着至关重要的角色。
通过丰富的阅读材料和有趣的教学活动，可以激发幼儿的阅读兴趣，提高语言表达能力，培养想象力和创造力。
本文将通过介绍一些成功的阅读启蒙教学案例，探讨幼儿园学前阅读之旅的深度和广度。
二、案例一：《小熊和小猫》在阅读启蒙教学中，选择适合幼儿芳龄段的图书至关重要。
《小熊和小猫》是一本富有情感温馨、图文并茂的绘本，能够吸引幼儿的目光。
教师在读这本书之前，可以提前引导幼儿观察图画，猜测故事情节，激发他们的好奇心。
在阅读过程中，教师可以停顿，问幼儿一些问题，帮助他们理解故事内容，培养他们的思维能力。
三、案例二：阅读环境的营造在幼儿园的阅读角营造一个饱含文学氛围的环境非常重要。
教师可以将图书馆、阅读区域布置得温馨、亲切，摆放各式各样的图书，让孩子们自由选择。
在这个环境中进行各种有趣的阅读活动，如“识字游戏”、“我是小作家”等，激发幼儿的阅读兴趣和创造力。
四、案例三：家园共育阅读启蒙不仅仅在学校里进行，家庭是孩子学习阅读的重要场所。
在家庭教育中，家长要给孩子创造良好的阅读氛围，陪伴孩子阅读图书，共同探讨故事情节，激发孩子的阅读兴趣，让阅读成为孩子生活的一部分。
五、总结与回顾在幼儿园学前阅读之旅中，教师不仅要注重知识传授，更需要关注幼儿的情感体验和心理发展。
通过精心设计的阅读启蒙教学活动，可以激发幼儿对阅读的热爱，提高他们的语言表达能力和想象力，为他们以后的学习打下坚实的基础。
六、个人观点我个人认为，幼儿园学前阅读之旅是一次美妙的成长历程。
通过阅读，孩子们能够丰富自己的内心世界，激发对世界的好奇心，培养丰富的想象力和创造力。
教师和家长的共同努力，可以让孩子们在阅读启蒙的过程中感受到幸福和快乐。
通过以上案例和个人观点的共享，相信您对幼儿园学前阅读之旅的深度和广度有了更全面的了解。
希望本文能够对您有所帮助！一、引言在幼儿园阶段，阅读启蒙教育扮演着至关重要的角色。
早期阅读教学活动教案案例
早期阅读教学活动教案案例一、教学目标1. 让学生掌握早期阅读的基本技巧，如翻页、指读、理解图片等。
3. 通过早期阅读活动，丰富学生的词汇量，提高语言表达能力。
二、教学内容1. 早期阅读的基本技巧：翻页、指读、理解图片。
2. 适合幼儿阅读的绘本故事。
3. 引导学生观察图片，培养观察力和想象力。
三、教学方法1. 游戏化教学：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 情境教学：创设丰富的阅读情境，让学生在实际操作中掌握阅读技巧。
3. 分组讨论：引导学生相互交流，提高合作意识和沟通能力。
四、教学步骤1. 热身活动：邀请学生分享他们喜欢的绘本故事，激发学生的兴趣。
2. 教学绘本：选择一本适合学生的绘本，引导学生观察图片，讲解图片内容。
3. 翻页技巧：教学生如何正确翻页，注意翻页的顺序和方式。
4. 指读技巧：引导学生指读绘本中的文字，注意语音语调和节奏。
5. 理解图片：让学生描述图片内容，培养学生的观察力和想象力。
6. 小组讨论：让学生分组讨论绘本故事的情节，提高合作意识和沟通能力。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调早期阅读的重要性。
五、作业布置1. 让学生选择一本喜欢的绘本，进行家庭阅读，家长签字确认。
2. 观察身边的物品，用绘本故事中的词汇进行描述。
3. 准备下一节课的分享，分享自己喜欢的绘本故事。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对早期阅读的兴趣。
2. 记录学生在翻页、指读和描述图片等方面的表现，评估他们的阅读技巧。
3. 通过小组讨论，观察学生的合作意识和沟通能力。
七、家长沟通1. 定期与家长沟通，了解学生在家庭阅读中的表现。
2. 鼓励家长参与亲子阅读，提供相应的指导和建议。
3. 向家长宣传早期阅读的重要性，增强他们的教育意识。
八、教学拓展1. 组织图书馆活动，让学生有机会接触更多的绘本资源。
2. 开展阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣和竞争意识。
3. 邀请作家或绘本作者进行讲座，增加学生对阅读的热爱。
幼儿园早期阅读教学案例及技巧分享
幼儿园早期阅读教学案例及技巧分享主题：幼儿园早期阅读教学案例及技巧分享幼儿园是孩子们接受教育的第一步，教师在幼儿园早期阅读教学中起着不可替代的作用。
在阅读教学中，通过引导孩子自主阅读、模仿书中人物形象、故事情节等方式，增强孩子们的阅读兴趣，促进孩子们的语言表达和思维发展。
下面通过两个实例和一些技巧分享早期阅读教学的经验。
1. 实例一：《小蝌蚪找妈妈》在幼儿园一年级的课堂上，教师选择了一本名为《小蝌蚪找妈妈》的绘本，通过提问的方式，与孩子们一起探讨故事情节，引导孩子自主阅读。
教师问道：“小蝌蚪为什么要找妈妈？”孩子们纷纷回答：“因为小蝌蚪迷路了。
”教师再问：“小蝌蚪怎么知道妈妈是什么？”孩子们开始猜测：“妈妈可能有尾巴，也可能有眼睛、嘴巴等等。
”通过这样的问答环节，教师引导孩子通过自己的思考和猜测，逐渐理解了故事内容，增强了孩子们的阅读兴趣，促进了孩子们的语言表达和思维发展。
2. 实例二：互动朗读在幼儿园中班的课堂上，教师选择了一本适合互动朗读的绘本《好饿的毛毛虫》，通过朗读、角色扮演等方式，与孩子们一起参与故事中人物的表演，营造出活泼、欢快的氛围，增强孩子的互动性和趣味性。
教师先读一遍故事，让孩子们慢慢理解故事情节，然后再让孩子们模仿自己的语音和表情跟着一起读，由教师和孩子们一起扮演故事人物，如毛毛虫、蝴蝶、水母等等。
通过这种互动方式，教师培养了孩子们的语言表达能力和自信心，促进了孩子们的语言交流和阅读兴趣。
除了以上两个实例，为了提高幼儿园早期阅读教学效果，还需要具备以下技巧：3. 略施小计在早期阅读教学中，教师可以利用一些小计，如表情、肢体语言、声音模仿等方式来激发孩子们的想象力，增强故事的艺术感染力。
4. 选择适合的绘本为让孩子们更好地理解和接受故事内容，教师应该选择适合孩子们年龄和认知水平的绘本，避免过于复杂或简单，引起孩子们的枯燥或困惑。
5. 激发阅读兴趣在早期阅读教学中，教师可以通过有趣的故事情节、角色刻画等方式，激发孩子们的阅读兴趣，培养孩子们的阅读习惯。
幼儿园早期阅读案例分析 早期阅读案例
幼儿园早期阅读案例分析随着教育的深入发展，越来越多的幼儿园开始注重幼儿的早期阅读教育。
在实际的教学活动中，教师们也积累了许多有关早期阅读的案例。
下面，笔者将以实际案例为基础，结合相关理论知识，对幼儿园早期阅读的教学进行分析。
1.案例一在一所幼儿园的老师发现了一个特殊的孩子。
这个孩子对阅读特别感兴趣，而且非常聪明。
在其他孩子还不懂得认字的时候，他已经可以认识许多字，并且能够用简单的句子表达自己的意思。
分析：这个案例说明，在幼儿园中确实存在一些特别热爱阅读、并且具有阅读天赋的孩子。
这种情况下，老师应该及时发现这些孩子的特长，并提供个性化的阅读教学。
这样可以充分发挥他们的优势，使他们在阅读方面更快地进步。
2.案例二在某幼儿园中，有一个孩子对阅读一直表现得很反感，每当老师带着孩子们进行阅读活动时，他总是不愿意参加，甚至有时候会生气地哭闹。
分析：这个案例反映了在幼儿园中存在一些孩子对阅读产生厌恶情绪的现象。
针对这种情况，老师首先要了解孩子为什么对阅读产生厌恶情绪，是因为阅读材料的选择不适合他们的芳龄和兴趣，还是其他原因。
老师可以采取相应的措施，例如引导孩子选择适合自己的阅读材料，提供趣味性的阅读活动，以改变孩子的态度。
3.案例三在另一所幼儿园中，一位老师发现，有些孩子在进行阅读时，阅读速度很慢，而且阅读的准确率也不高，对这些孩子来说，阅读似乎是一种负担。
分析：这个案例表明，在幼儿园中存在一些孩子阅读能力较弱的情况。
对于这些孩子，老师应该采用更加耐心细致的方式进行指导，给予他们更多的鼓励和帮助。
还可以通过提供有趣的阅读材料、丰富的阅读活动等方式，激发孩子的阅读兴趣，从而提高他们的阅读速度和准确率。
幼儿园早期阅读教育是一个需要不断改进和完善的过程。
通过不同案例的分析，可以更好地了解孩子们的阅读现状和问题，并有效地开展相应的阅读教学活动。
希望广大幼儿园老师能够在日常教学中，根据孩子们的不同情况，有针对性地进行早期阅读教育，帮助他们在阅读方面获得更好的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
案例
巧妙地让孩子爱上早期阅读
案例描述：
早晨，中二班的万昊浩早早的来到幼儿园，年轻的妈妈拉着浩浩的小手进入阅读区，妈妈挑了一本新书，和浩浩一起进行亲子阅读。
妈妈非常投入，她用手边指着书里的文字一边小声地朗读着，并不时的问孩子，这个字念什么？那个字也学过，读什么？可孩子的表现却“不太好”，一会儿想翻看后面的书页，一会儿看看别人……。
案例分析：
此案例涉及到父母的观念问题、父母的指导策略问题，很多父母将识字等同于阅读，认为阅读就是识字，这是一种很错误的观念。
早期阅读不反对孩子识字，但更重要是引导孩子认真仔细地进行其他画面观察，通过观察帮助幼儿获得丰富的感性材料，帮助幼儿理解那些不易掌握的书面语言知识和文字，而在观察中，只有通过思维才能把大量的感性材料、具体的图像等化为幼儿内在的认知结构，形成幼儿阅读的知识、能力，那么如何进行早期亲子阅读呢?
早期阅读的指导方法：
1、主动观察、理解讲述
进行早期阅读应遵照“由浅入深，循序渐进”的原则，和孩子一起阅读，连贯地边看书边讲述。
这个过程应着重引导孩子观察阅读的顺序，每看完一页，应提示说：“接下去发生了什么事？我们来看下一页。
”同时还要渗透阅读图书所要注意的一些细节，如轻轻翻
书，一页一页翻等等。
这样有利于帮助幼儿学习和掌握按序仔细观察画面，将前后画页联系起来理解的阅读技能。
对单面单幅图书的阅读，可以指导孩子学习观察每幅画面上的形象，理解画面中形象的相互关系和具体画面包含的内容。
指导孩子从画面上的主体物形象动作，神态变化的背景转化中，想象故事人物的心理状态和语言，从而连接故事情节发展，尝试用语言表现自己的理解。
对单页多幅的图书活动，指导幼儿按顺序观察小画面，理解一页多幅画面与完整故事构成的关系。
引导幼儿注意观察与角色心理有关的画面情节，让幼儿分析想象故事中角色表情与心理，性格的关系。
2、使用多种方法，提高阅读能力
（1）图文互译法
在阅读的初期，我们一般运用的是单面单幅画面的图书，如《婴儿画报》画面色彩鲜艳、形象可爱，有较强的吸引力，与图片对应的旁边有内容简洁，字体较大的文字说明，我们先让幼儿观察图片，引导幼儿把握画面内容，并用恰当的语言表达出来，而当幼儿会讲述图画故事后，又会积极地认读文字故事，明白了图画符号与文字符号的对应关系，并逐步习得完整、连贯、规范的语言表达方式。
（2）制造悬念法
在讲述图书故事时，把重点问题抛给孩子，引起孩子阅读的兴趣。
例如《三颗星星》的故事，首先说：马路上的车会听听星星的指挥吗？你猜猜是怎么回事? 孩子一听，马上会被这个悬念吸引，促使他们积极地阅读，以寻求答案。
（3）游戏巩固法
游戏是幼儿的主要活动形式，以幼儿兴趣为前提，以游戏为手段，在轻松愉快的氛围中进行。
每次阅读活动结束后，可以继续为幼儿创造多种活动情境或条件。
例如：提供表演的头饰、道具，提供绘画的纸笔等，让幼儿自由选择活动材料进行游戏。
适宜的早期阅读能激发了孩子阅读的兴趣，让孩子更愿意接触图书,对图画、文字的兴趣不断增加。