部编版小学一年级语文下册识字5《动物儿歌》导学案表格式教案
部编版小学一年级语文下册识字5《动物儿歌》导学案表格式教案
5动物儿歌
导学案设计
课题
动物儿歌
课型
新授课
设计说明
瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调：
“儿童的认识来源于动作，知识来源于活动，活动是思维发
展的基础。
”由此，本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，
扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习
的能力。
通过猜谜语、编字歌、讲故事、“小老师”游戏
等多种方法让学生认识和记忆形声字。
同时，重视学生合作
学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式，围绕汉字音、形、义，启发学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习
的乐趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。
课前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2．预习字词。
(学生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟)
1.教师引导学生说出最喜欢的小动物。
2．教师出谜语：“小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫
忙。
”“头上两根毛，身穿花旗袍，成天不劳动，只知乐逍遥。
”
3．教师板书“动物儿歌”并小结引出——走进大自然，和小动物交朋友。
1.学生自由说出喜欢的小动物并简单说说动物的特点。
2．学生根据谜语，猜测出谜底是“蜻蜓”“蝴蝶”。
3．随师书空课题，齐读课题。
1.猜谜语。
(1)小虫遇到马。
(打一字)
(2)日子都在门里过。
(打一字)
(3)一个英雄汉，设下天罗网，专捉飞来将。
(打一种动物)
二、合作交流，识记生字(用时：15分钟)
1.教师范读课文，学生听准字音，引导学生试读课文并圈画
生字。
2．教师出示带拼音的12个生字，引导学生小组合作学习本
课生字。
(1)引导学生小组推选“小老师”教每个组员读准字音，同
时规范每个学生汇报时的语言。
(2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。
(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。
3．教师再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。
(1)教师点拨形声字识字法，帮助学生梳理语言，及时鼓励。
(2)引导学生多种方法识记生字，并为生字组词和造句帮助
理解。
4．教师引导学生观察实物“网”，出示“网”字的字理演
变图，形象识记生字。
5．组织学生展开“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。
1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个生字。
2．学生在小组中交流汉字的字音和字形。
(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注
意的读音。
如：“蚂”字读三声；“藏”字是平舌音；“蜘、
蛛”都是翘舌音；“粮”字是三拼音节。
(2)汇报形式：我要提醒大家注意“藏”的读音，请大家跟
我读一遍——
(3)正确齐声拼读生字。
3．学生观察，挑选喜欢的生字进行同桌交流并汇报，要把
话说完整。
(1)形声字识字法：我最喜欢“蚂蚁”这两个字，它们都是
虫字旁，表示和虫子有关，我发现这两个字的读音都与右半
部分相同或者相近。
看到这两个字，我就知道“蚂蚁”是一
种昆虫。
(按照这样的方法说说“蜻蜓、蜘蛛”两个词语。
)
(2)学生采用多种方法识记生字。
①部件组合法：我最喜欢“食”字，它是上下结构的字，上
面是“人”，下面加个“良好”的“良”。
(我能用它组词，还能用这个词造句。
)
②换部首法：“食”字去掉人字头，左面加上米字旁就是“粮”，组词、造句。
③学生交流汉字故事：草丛中藏着宝，找来找去踩乱了草。
(“藏”字上面是草丛，下面是乱草，中间的“臣”字是个宝。
)
4．学生观察图画并交流：“网”字中间就像实物网。
5．学生“开火车”，轮读生字，组词多而且准的小组获胜。
获胜小组获得生字卡，当老师领读。
2．汉字游戏，填一填，连一连。
虫
马义青知朱
() () ()
3.把下面的字去掉部首，再组词。
造()()
迷()()
粮()()
4．比一比，看谁说出的词语最多。
食()()()
藏()()()
网()()()
5．读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。
蜻蜓展翅蝴蝶飞舞
蚯蚓松土蚂蚁搬家
蝌蚪游水蜘蛛结网
三、语境识字，诵读儿歌(用时：15分钟)
1.教师出示儿歌，用红色突出生字，组织学生开展“送字回家”的读书活动。
2．教师引导学生找出课文中的六种动物，再读词语。
3.引导学生再读课文，找出描写地点的词语读一读。
4．引导继续读书，用双横线画出每种动物的具体活动。
5．教师组织学生展开游戏活动，“找朋友，组句子”。
6．教师引导学生完成活动卡。
1.学生多种形式朗读课文，自主汇报读书的快乐感受。
2．学生自主画出六个动物名称词语，即“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。
再次读出这些“虫字家族”的词语。
3.学生读文并用符号标出表示地点的词语，即“半空、花间、土里、地上、池中、房前”，交流汇报。
4．学生自主读书并同桌交流表示动物活动的词语，即“展
翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙”。
5．学生手持词语卡片，分组展开游戏活动，最快的小组获胜，得到背诵课文的展示机会。
如：词卡“蜻蜓”“半
空”“展翅膀”是一组好朋友。
6．学生观察活动卡，按照要求自主完成，再小组交流。
6.根据课文内容连线。
蜻蜓花间捉迷藏
蝴蝶半空展翅飞
蚯蚓地上造宫殿
蚂蚁土里运食粮
蝌蚪房前游得欢
蜘蛛池中结网忙
四、总结识字，布置作业(用时：5分钟)
教师布置作业：
1．这节课你都学会什么了？可以和同学交流交流。
2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。
1．学生汇报本课学习收获。
2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。
7.说说自己的学习收获。
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非常实用哟。
一年级下册语文教案-5《动物儿歌》
一年级下册语文教案-5《动物儿歌》教学目标1.通过学习《动物儿歌》，让学生了解不同动物的生活习性，培养学生对动物的兴趣和爱护动物的意识。
2.培养学生的语言表达能力，让学生能够流畅地朗读和理解儿歌内容。
3.在启发学生对动物的认识的同时，培养学生的合作意识，让他们在小组合作中互相学习，共同进步。
教学重点1.让学生掌握《动物儿歌》的歌词，能够流畅地朗读。
2.引导学生思考歌词中描述的动物特点，启发他们对动物的思考和了解。
教学准备1.复印《动物儿歌》歌词的素材。
2.动物模型或图片，作为教学辅助材料。
3.小组合作学习的任务卡片，以及学生们合作讨论的题目。
4.录音设备，作为学生朗读的示范和点评之用。
教学过程1. 初识《动物儿歌》•介绍《动物儿歌》的背景和意义，引起学生对动物的兴趣。
•分发歌词素材，让学生阅读并尝试朗读。
2. 引导学生合作学习•将学生分成小组，每个小组讨论一种动物的特点，然后汇报给全班。
•老师点评每组的表现，引导学生相互学习和表扬。
3. 细读《动物儿歌》•老师逐句解读《动物儿歌》的歌词，引导学生理解每个动物形象的特点。
•学生跟读，注意语音语调的表达。
4. 听歌感悟•播放录音，让学生全班大声朗读《动物儿歌》，体会歌词的节奏和韵律。
•学生自由发表对歌词的感受和思考。
5. 课堂总结•回顾今天的学习内容，强调对于《动物儿歌》中动物形象的理解和表达。
•鼓励学生将所学运用到日常生活中，更好地爱护和了解动物。
课后作业•请学生整理今天学习内容，写下对于动物的感想和认识。
•家长陪同一起观察家中的宠物或外出观察不同动物，了解动物生活习性，并分享观察心得。
教学反思在教学中，通过让学生学唱《动物儿歌》，不仅培养了他们的语言表达能力，也引发了对动物的兴趣和关注。
小组合作学习的方式让学生在互相合作中共同进步，提高了团队意识。
在今后的教学中，可以结合更多生活中的实践活动，让学生更深入地了解和关爱动物，促进他们全面的发展。
以上是针对一年级下册语文教案-5《动物儿歌》的教学设计，希望能够帮助教师更好地进行教学。
部编版语文一年级下册动物儿歌导学案(优选3篇)
部编版语文一年级下册动物儿歌导学案（优选3篇）【部编版语文一年级下册动物儿歌导学案第1篇】教学目标：1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
归类认识带有虫字旁的生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物、了解小动物的兴趣。
第一课时课时目标：1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，归类认识带有虫字旁的生字。
2.会写“间、迷”等7个字。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示插图）引导学生观察、欣赏。
师：看，多么美丽的地方！这是什么地方？这里有哪些小动物？它们都在干什么？2.（课件播放关于昆虫的视频）学生观看视频，说一说视频中昆虫的名字。
3.教师揭题，导入新课。
二、初读课文，识记生字1.学生看课文插图，听教师范读课文，初步感知课文内容，了解小动物的生活习性。
2.学生自读课文，圈出12个要求会认的字，并借助拼音把生字读准确。
教师正音。
3.指导认识生字。
（1）（出示动物名称）蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛①指名读、抢读，其他学生看他读得是否正确。
②（出示生字：蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛）引导学生思考：你们是怎么记住这些生字的？③学生交流汇报，教师小结，引导学生发现形声字的规律。
小结：这些生字都有一个共同的部首——虫字旁，表示属于虫类，与动物有关；它们右半边的发音和整个字的发音相同或相似。
我们把这类字叫形声字。
④组织学生玩识字游戏，巩固所学知识。
◇找朋友。
请一个学生手拿“虫”字卡片，其余学生手里分别拿写有“青、廷、马、义、知、朱”6个字的卡片。
拿“虫”字卡片的学生说：“我是蚂蚁的‘蚂’，我的朋友在哪里？”拿“马”字卡片的学生跑过来，说：“你的朋友在这里。
”二人组成“蚂”字，齐读。
◇编字歌。
教师示范编字歌的语言形式，再让学生合作编字歌。
师：虫与青，交朋友，蜻、蜻、蜻，蜻蜓展翅飞。
一年级下册语文表格式教案-识字(二)《动物儿歌》-人教部编版
（2）课文内容的深入理解：一年级学生对动物的了解有限，可能难以理解课文中一些描述动物特点的词语。教师可以通过图片、实物、视频等多种方式，帮助学生形象地理解课文内容。
举例：讲解“鸟儿天上飞”时，可以展示鸟儿飞翔的图片或视频，让学生直观地感受鸟儿的特点。
一年级下册语文表格式教案-识字（二）《动物儿歌》-人教部编版
一、教学内容
《动物儿歌》选自人教部编版一年级下册语文教材，属于识字（二）章节。本节课内容主要包括：认识生字词“猫、狗、鸟、鸭、鸡、鼠”；学会书写“猫、狗、鸟”三个字；理解并朗读课文《动物儿歌》，通过儿歌学习动物的特点和生活习性，培养观察力和想象力。同时，通过学习儿歌，让学生感受语言的韵律美，激发对语文学习的兴趣。教学内容与教材紧密相关，旨在提高学生的识字能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与书写：本节课的核心内容是生字词“猫、狗、鸟、鸭、鸡、鼠”的认读和“猫、狗、鸟”三个字的书写。教师应着重讲解生字词的发音、结构及书写方法，确保学生掌握这些基本知识。
（2）课文内容的理解：通过学习《动物儿歌》，让学生了解各种动物的特点和生活习性，培养观察力和想象力。教师需引导学生深入理解课文，把握文章主旨。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个小动物的特点和生活习性。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们扮演课文中的小动物，通过表演来展示它们的特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“我们喜欢的小动物”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己喜欢的小动物，并分享为什么喜欢它们。
部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册５动物儿歌导学案（推荐３篇）部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案【第1篇】动物儿歌教案设计设计说明《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，本设计以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。
教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律。
同时，在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法等多种形式，激发学生的识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
课前准备教师准备：生字卡片，制作多媒体课件。
学生准备：预习生字，做字卡。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、借助，激趣导入1.导入：(课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的。
)同学们，今天有几个动物朋友来到我们班级做客，你们认识它们吗？2.过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题)设计意图：借助激发学生的学习兴趣，也是对学情的了解。
同时，与课文内容建立联系，巧妙地为新知识的学习做好铺垫。
二、初读儿歌，认形声字1.教师范读儿歌，学生认真倾听，听准生字的读音。
2.学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
3.课件出示：“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字，指导学生观察汉字的特点，发现规律。
蜻＝虫＋青，读qīnɡ；蜓＝虫＋廷，读tínɡ；蚂＝虫＋马，读m ǎ；声旁和生字读音相同。
蚁＝虫＋义，读yǐ，字音相似。
4.教师小结，引导学生明确：像这样有一个部分表示“形(象)”，另一部分表示“声(音)”——即该字的读音。
这样的字就叫“形声字”。
“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”这些汉字都是虫字旁，属于虫类，与动物有关。
这几个字都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。
5.组织学生展开识记生字的游戏。
(1)找朋友。
《动物儿歌》 导学案
《动物儿歌》导学案一、教学目标1、认识“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“间、迷”等 7 个字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，激发学生观察小动物、了解大自然的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字。
（2）正确、流利地朗读儿歌。
2、教学难点了解小动物的一些生活习性，体会小动物给夏天带来的情趣。
三、教学方法讲授法、读书指导法、讨论法、直观演示法四、教学准备1、生字卡片、多媒体课件。
2、学生预习课文，观察夏天的小动物。
五、教学过程（一）导入新课1、同学们，在美丽的夏天里，大自然中有很多可爱的小动物，它们在快乐地玩耍。
今天，我们就来学习一首有趣的动物儿歌。
（板书课题：动物儿歌）2、教师提问：在生活中，你们都见过哪些小动物？（二）初读儿歌，整体感知1、请同学们借助拼音自由朗读儿歌，边读边圈出生字。
2、同桌互相读一读，纠正读音。
3、指名读儿歌，其他同学认真听，指出读错的地方。
4、全班齐读儿歌，思考：儿歌中提到了哪些小动物？（三）识字教学1、出示生字卡片，让学生认读。
2、说一说你是用什么方法记住这些生字的？（1）加一加：蜻（虫+青）蜓（虫+廷）迷（辶+米）造（辶+告）（2）换一换：间（问）运（远）（3）编字谜：一口吃掉多半截（名）3、小游戏：摘苹果。
（将生字写在苹果卡片上，让学生认读，读对了就把苹果摘下来。
）（四）朗读儿歌，理解内容1、再读儿歌，想一想：小动物们都在干什么？2、指名回答，教师相机引导。
（1）蜻蜓半空展翅飞出示蜻蜓在空中飞翔的图片，引导学生理解“半空”“展翅飞”的意思。
（2）蝴蝶花间捉迷藏结合图片，让学生体会蝴蝶在花丛中飞来飞去，就像在捉迷藏。
（3）蚯蚓土里造宫殿通过讲解，让学生知道蚯蚓在土里松土，就像在建造宫殿。
（4）蚂蚁地上运食粮观看蚂蚁搬运食物的视频，理解“运食粮”。
（5）蝌蚪池中游得欢展示蝌蚪在池塘里欢快游动的画面，感受“游得欢”。
2024年部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案精选3篇
部编版语文一年级下册５动物儿歌导学案精选３篇〖部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案第【1】篇〗【教学内容】部编一年级下册第5单元【教学目标】1.通过形声字、图文结合等方法认识“蜻、蜓”等9个生字。
2. 通过继续了解形声字的构字规律，初步学会猜读形声字字音和辨别形近字。
3.正确、流利地朗读儿歌，能简单的创编儿歌。
教学重点：识字、朗读教学难点：运用形声字构字规律猜字和区别字义【教学过程】一、设疑吸引，激发学习兴趣师：孩子们，今天老师请来了几位小客人,你们想认识他们吗？生：想——师：它们就藏在今天要学的儿歌里，来，读读课题——动物儿歌【设计意图：】铺设悬疑，以一年级学生喜闻乐见的小动物客人吸引学生，提高学生学习的兴趣。
同时让学生带着“到底有哪些动物？”的疑问，为后文学习打下初步的基础。
二、初读儿歌，集中识记生字1．自读儿歌，圈出生字师：现在就打开书54页，自由读儿歌，读准字音，再圈出动物的名字！自读提示：①自由读儿歌，不会读的字借助拼音读读。
②在课文里圈出动物的名字。
师：你圈出了哪些小动物？谁来说一说生交流：读出圈出来的动物。
2.集中出示，初读生字师：（出示带拼音词语）这么多动物名字，你都会读了吗？和你的同桌采用“你读我听”的方法读一读。
生：小组两人展示读词语3.巩固读音师：只有读对名字，动物客人才会和大家见面！出示词语，指名学生读，读对一个出示一幅。
师：经过大家努力，动物们全都出现了！太厉害啦！为自己鼓鼓掌吧！师：去掉拼音还会读吗？我们一起试试！生齐读师：词语难不倒大家，那单个生字呢谁来挑战？单个出示生字卡片：蜻蜓蚂蚁蜘蛛。
学生读对一个，师就把词语卡片贴到黑板上。
【设计意图：】生字集中出现，学习难度逐步递增。
先以词语形式出现，降低学生认读难度。
发挥小组两人的合作能力，你读我听，我读你听，相互检查认读情况，培养学生自主和合作学习能力。
再增加难度，单独认读认读单个生字，反馈学生掌握情况。
三、游戏闯关，初步掌握规律师：课件出示“蝌蚪”孩子们，这个又怎么读呢？播放小蝌蚪的语音：小朋友们，我找不到妈妈了，你们能帮帮我吗？只要完成任务，就能得到妈妈的线索，大家快快行动吧!第一关：我会破解秘密（根据规律，发现形声字）学习要求：请仔细观察黑板上的这些生字，完成两个任务：①找出它们的有什么共同点？说说你的发现。
2024年部编版语文一年级下册动物儿歌导学案3篇
部编版语文一年级下册动物儿歌导学案３篇〖部编版语文一年级下册动物儿歌导学案第【1】篇〗教学目标：1、借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2、图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解"蜻蜓"等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。
3、能正确认读"蜻"等12个生字新词；借助汉语拼音能正确识记"蜻蜓展翅"等6个短语。
教学重点：1、能正确朗读课文。
2、能正确认读"蜻"等12个生字新词，正确读记"蜻蜓展翅"等6个主谓短语，正确读写"间"等7个生字。
教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解"蜻蜓"等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。
教学准备：文中六种小动物名称词卡（注音）；课文图画的PPT。
教学过程：一、板书课题直接导入1、老师板书课题，学生书空。
2、齐读课题二、初读课文整体感知1、听老师范读课文。
你觉得老师读的怎样？（流利、正确，注意停顿）2、如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？预设：学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问老师，问同学。
3、现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
学生自由读书。
4、检查读书情况，找生朗读，评价。
5、再读课文，边读边想课文写了哪些小动物？用笔画下来。
三、利用规律集中识字学生找一找儿歌中的动物朋友。
学习"蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛"六个生字。
1、（课件出示虫字旁的六个生字）学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
2、教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
（1）这些汉字都是虫字旁，演示"虫"的演变过程。
小结：带有虫字旁的在古人眼中都是虫子。
（2）这几个字都是形声字。
左形右声。
掌握了形声字，我们可以认识更多的字。
2024年部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案3篇
部编版语文一年级下册５动物儿歌导学案３篇〖部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案第【1】篇〗语文，还是一个人文素质衡量术语，指人的内部言语机制品质和外部言语技术能力综合水平。
下面是小编整理的关于动物儿歌教学设计，欢迎大家参考!活动目标1、理解儿歌内容，能在教师的引导下基本诵读儿歌。
2、学习用词汇：蓝蓝的、清清的、绿绿的、黑黑的等来表述。
3、探索动物秘密的兴趣，了解动物居住的地方。
活动准备1、四幅不同动物的家背景，小动物(小鱼、小鸟、螃蟹、小马。
)2、小动物胸饰(小鱼、小鸟、螃蟹、小马、与幼儿人数相等)一年级语文动物儿歌教学设计一年级语文动物儿歌教学设计。
活动过程1、欣赏《家》照片，激发幼儿学习兴趣。
师：小朋友，今天老师带来了几张照片，请你们一起来看一看。
(介绍自己的家)刚才，你们看到的就是贡老师的家，我的家就住在新都苑。
那你们的家住在哪里？谁来说一说？2、帮小动物找家(1)逐一观看，理解儿歌内容，并能运用词汇表述小动物的家。
师：小朋友都知道自己的家住在什么地方了，可是这里有一群可爱的小动物还没有找到自己的家，(师出示小鸟)你们看它是谁呀？(小鸟)你们知道小鸟的家在哪里呢？(幼儿回答)小朋友说的都不错，可是小鸟最喜欢在天空中自由自在地飞翔，天空就是小鸟的家。
师追问：天空是谁的家？(提醒幼儿把话说完整)(出示天空)那天空是什么样子的(引导幼儿说出：蓝蓝的天空)蓝蓝的天空是谁的家？(师幼共同说数遍：蓝蓝的天空是小鸟的家)(2)(出示小鱼)，引导幼儿说出：小鱼的家师：小鸟找到家了，看谁也来找家了？(小鱼)那小鱼的家在什么地方？(小河)你们看小河的水怎么样？(清清的……) 清清的河水是谁的家(小鱼的家) (教师在幼儿回答后，要有重点地引导用儿歌中话来说：清清的河水是小鱼的家)(3)(出示小马、螃蟹)，引导幼儿说出：小马、螃蟹的家师：绿绿的草原是小马的家;黑的泥洞是螃蟹的家3、幼儿学习儿歌。
(1)幼儿边看边朗诵儿歌1-2遍(2)师幼完整地朗诵儿歌一年级语文动物儿歌教学设计小学辅导。
人教部编版一年级下册语文第五单元5.《动物儿歌》-教案
人教部编版一年级下册语文第五单元5.《动物儿歌》-教案一、教学目标知识与能力1.掌握《动物儿歌》的歌词内容，听懂并会唱；2.理解并感悟歌词中描述动物特征的词语；3.能够正确朗读与理解生字词：像、二来、美丽等；4.通过本课设计，培养学生对动物的兴趣，激发学生的想象力。
情感态度与价值观1.培养学生爱护动物的意识；2.注重培养学生的合作意识，学会互相合作，共同完成任务；3.正确对待生活中的小动物，学会热爱身边的生命。
二、教学重点与难点教学重点1.歌词的学习和谱写；2.动物特征描述的理解；3.生字词的朗读与写法。
教学难点1.例如“像”、“二”等汉字的认读与习写；2.歌词内容理解与领会。
三、教具准备1.《动物儿歌》歌词卡片；2.动物模型玩具；3.画板、彩笔；4.教学PPT。
四、教学过程1. 热身(1)引导学生听唱《动物儿歌》；(2)学生模仿动物的叫声，活跃课堂氛围。
2. 学习《动物儿歌》歌词内容展示(1)通过PPT展示《动物儿歌》歌词卡片，学生齐读；(2)按句点读歌词，理解每句话的内容；(3)学生跟读或合唱《动物儿歌》。
歌词图文串联(1)利用画板和彩笔，让学生结合歌词画出动物形象；(2)引导学生描述所画动物的特征，体会文学性。
3. 生字词学习(1)“像”、“二”等生字词的认读；(2)模仿写字，巩固生字词的习写。
4. 情感价值引导(1)谈论对动物的爱护态度；(2)分组讨论小组合作方式，比如合作画一幅动物图。
5. 课堂小结•回顾学习内容，简短总结今日所学内容；•鼓励学生通过课后练习巩固所学内容。
五、作业布置•完成《动物儿歌》歌词抄写；•复习生字词，熟练掌握。
六、教学反思通过今日的教学发现，学生对于动物充满了好奇和热爱，通过歌曲的形式，让学生在欢快的氛围中学习动物的特征和生字词，激发了他们的学习兴趣。
在接下来的课堂教学中，可以进一步引导学生通过互动、合作的方式学习，培养其合作能力，使学习变得更加生动有趣。
以上是本次课的教学设计方案，希望能够有效地帮助学生掌握《动物儿歌》这首歌，激发他们对动物的兴趣和爱护之心。
部编本一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计
部编本一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计第一篇：部编本一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计人教版部编本一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计教材分析《动物儿歌》是部编本一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。
编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。
这首儿歌写的是小动物们有趣的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。
这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写方法。
通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势.写字姿势和握笔方法；预习的习惯也逐步养成。
本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
教学目标 1.知识与技能：①会读“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷.造.运”等7个生字；②能正确.流利地朗读儿歌；③初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。
2.过程与方法：①借助拼音及多种形式地读读准字词；②利用课件.表演读等形式正确.流利地朗读韵文。
3.情感态度与价值观：了解文中小动物的生活习性，热爱小动物。
教学重点：运用形声字的识字规律自主识字。
教学难点“迷”字偏旁及结构关系。
教学资源：课件教学过程：一、.激趣导入，引入新课。
1．师：同学们，今天咱们去认识一群可爱的小动物们。
（出示课文插图）2．师：说一说你都看到了哪些小动物呢？二、初读童谣,看图识字。
1．这些可爱的小动物们呀就住在咱们课本的54页，快翻看书，大声的读读这首《动物儿歌》吧。
师：如果在读书的时候遇到不认识的字，你该怎么办呢？（预设：借助拼音，问老师同学等）师：同学们在平时的读书中都积累了一些自己熟悉的识字方法，那就用自己擅长的方法大声开始读这首儿歌吧，注意要把字音读正确。