大学新生班级凝聚力建设团体心理辅导方案设计

三、方案设计
（一）理念 在 １９６１ 年，社会心理学家谢里夫（Ｍ．Ｓｈｅｒｉｆ）进
行过一场儿童夏令营实地实验。［７］ 实验告诉我们，要 形成一个群体非常简单，只要这个群体有共同的活
收稿日期：2012-03-02 作者简介：谭锦绣（１９８９－ ），女，西南大学教育科学研究所硕士研究生，研究方向：学校心理学、教学心理学；邹莉，女，
聚力，增强成员的合作意识。
第二环节：解开千千结。（时间：４０ｍｉｎ）第三环节：
２．具体目标：促进成员间相互认识，凝聚团体的 对不起，我错了（每组成员相隔一臂站成一排，当主
共识；加深成员彼此间的了解，促进成员的互动；培 持人喊“一”时，所有成员全体向右转；喊“二”时，
养团体的默契，增强成员的互信基础；强调成员间互 助合作的精神；透过活动的特殊设计，激发成员的思 考力和创造力。
第 8 卷·第 4 期 职 业 时 空
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大学新生班级凝聚力建设团体心理辅导方案设计
谭锦绣，邹 莉
（西南大学，重庆 ４００７１５）
摘要：为了增强大学新生班级凝聚力，促进学生合作意识的培养，以马斯洛的需要层次理论、人际 关系理论、社会心理学理论和团体心理咨询理论为指导，设计了大学新生班级凝聚力团体心理辅导 方案，包括理念、目标、设置、具体方案设计、活动效果评价反馈和活动亮点展示几部分。 关键词：大学新生；班级凝聚力；团体心理辅导；方案设计
去回想整个活动并轮圈发言，比如：我印象最深刻
（４ ）所需材料：卡片纸、笔、布偶、扑克牌。 邻组合并，再按同样的方式进行，组数合并到成员无
第二单元：
法站起来为止。活动结束后，让所有成员进行反思讨
（１ ）单元名称：唯你懂我心。
论。时间：６０ｍｉｎ）第二环节：同舟共济。（时间：６０ｍｉｎ）
（２）单元目标：增进成员之间的相互了解，培养默
（４ ）所需材料：报纸。
（４ ）所需材料：桌子、椅子、绳子。 第五单元：
卡片配对的另一半。并播放音乐《青苹果乐园》。时
（１ ）单元名称：幸福合作社。
间：３０ｍｉｎ）第三环节：大树与松鼠。（时间：２０ｍｉｎ）
（２）单元目标：认识合作的重要，培养团体意识；
第四环节：传递姓名。（成员围成一圈，按顺时针方 增强班级凝聚力，学会团体合作。
一、方案设计背景
苏霍姆林斯基说：“教育了集体，团结了集体，加 强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力。” 这种力量就是班级的凝聚力。强大的班级凝聚力对 于整个集体的建构以及学生本身的发展都起着至关 重要的作用。
（一）班级凝聚力对集体的作用 班集体是班级群体的高级形式。群体的凝聚力
是指对群体成员发生作用的各种力量的集合，主要 表现在成员的认同感、归属感和力量感。良好的班集 体能最大限度地调动集体中每个成员的主动性，把 教育和自我教育紧密地结合起来，形成巨大的教育 合力，促进每个成员全面发展，而班集体的维持和发 展则依赖于班级群体的凝聚力。［１］ 班级凝聚力的增 强有利于保持集体的和谐稳定。
个群体有共同的活动目标，而且这个活动目标的达 卧底，是为了考验成员间的相互信任。时间：２０ｍｉｎ）
成，需要群体成员一起努力，共同对外。有效的活动
（４ ）所需材料：便签纸、笔、箱子
能够增加群体成员对群体的认同感，从而使群体的
第三单元：
凝聚力更强。集体活动还可以帮助班级成员更好地
（１ ）单元名称：Ｉ ｂ ｅ ｌ ｉ ｅ ｖ ｅ ．
２．场地：封闭的、安静的、带音响的教室或团体
（２ ）单元目标：鼓励相互信任、建立深度信任。
活动室。
加深组员之间的信任关系，体验信任别人与被别人
３．人数：以班级为单位，３２－６８ 人为宜。
信任的快乐。在活动中让组员学会承担责任，学会保
（四）具体方案设计
护其他成员的安全与利益，为接下来的团队合作打
第一单元：
（二）班级凝聚力对学生的作用 凡是凝聚力强的集体，成员步调一致，活动极富
效率，对成员的影响也大。人不能脱离他人与社会而 存在，都有寻求归属与认同的需要。班级凝聚力的增 强有利于学生获得对于归属与认同需要的满足，有 利于提高学生心理素质，促进学生各方面均衡健康 的发展。
二、大学新生班级凝聚力建设团体心理辅 导方案设计的理论基础
四环节：Ｘ－ＭＡＮ。（主持人告诉大家在活动前有些成 的效果，团体成员之间相互反馈和祝福表达对班级的
员被选为卧底，负责设立障碍，称其为 Ｘ－ＭＡＮ，大 期望和祝福，在温馨的气氛中安全友好地结束团体。
家需要在活动过程中找出这些卧底，但不能说出来，
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（二）人际关系理论 人际关系理论表明，要信任ห้องสมุดไป่ตู้人必须学会先开
放自己，接纳他人，袒露自己的情感、思想、情绪、 感觉和意见，愿意和别人分享资源和观念；［３］ 我们 在相识和了解阶段的设计活动中很好地运用了这些 原则，并且“分享”是贯穿整个团体辅导设计的核心 理念之一，它不仅是人际交往的基础，更是团体成员 收获最大的保障之一。此外，人际交往理论还表明， 要能与他人有效沟通、建立亲密的关系，自己应先令 人觉得可信、值得信赖、靠得住。［４］ 在信任训练部 分活动设计中，我们注重体验式教育和分享。让成员 从体验信任他人与被他人信任的过程中，发展深度 信任并发展出真心的关爱他人以获得友谊和得到爱 与归属需要的满足。
向左转；喊“三”时，向后转；喊“四”时，向前跨 一步；喊“五”时，原地不动。若有人做错，需站出 来向大家鞠躬并大声说“对不起，我错了”，且全组
（三）设置
成员要集体受罚。时间：４０ｍｉｎ）
１．时间：共 ３ 天，每天上下午各 １ 次，共 ６ 次，
第四单元：
每次 ２－３ 小时。
（１ ）单元名称：无条件为你。
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The Method of Network Planning in the Decoration of Construction Progress Control
WEI Hai-lin Abstract: Building decoration engineering construction is in dynamic conditions, in order to effectively control the construction schedule, as far as possible to get rid of because of schedule pressure caused by passive, so must pass through the scientific method to schedule targets for effective control. And network plan is a planning method, is also a kind of scientific management method. Practice proves that the network planning is the most effective method to achieve the progress control. Key words: network plan;decoration engineering;schedule control;method
契；营造一种良好的班级氛围；成员分享自己的感受。
第六单元：
（３ ）单元活动：第一环节：微笑握手。（播放音
（１ ）单元名称：一路上有你。
乐《手握手》，时间：２０ｍｉｎ）第二环节：侦探 ００７。（时
（２）单元目标：分享心得、表达祝福。协助团体
间：４０ｍｉｎ）第三环节：猜数字。（时间：４０ｍｉｎ）第 成员自己分享参加团体的心得与感受。评估团体辅导
订保密和承诺协议，目的是为了团体的信任感和安 全感。协议内容有：我保证将注意力集中在活动中； 我保证对别人的观点暂停评价；我保证对所有的成 员坦诚开放；我保证做到绝对保密严格守时；我保证 表现最高品质注意倾听。时间：５ｍｉｎ）第二环节。找 到你的另一半（事先准备与成员人数对应数量的成 对卡片，随机分发给成员，由成员自行寻找能与自己
（继第二单元的 Ｘ — ＭＡＮ 活动，主持人让大家闭上 双眼回想整个活动中自己认为的 Ｘ — ＭＡＮ，同时命 令所有 Ｘ — ＭＡＮ 向前走一步。与此同时向大家宣布 实际并不存在真正的卧底，让大家明白相互之间的 信任关系是牢固的。播放音乐《Ｉ ｂ ｅ ｌ ｉ ｅ ｖ ｅ 》。时间： ２０ｍｉｎ）
（一）马斯洛的需要层次理论 马斯洛需要层次理论认为，人有五种基本需要：
生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要 和自我实现的需要。其中，该理论揭示每个人都渴望 被他人接受、尊重和欣赏。团体可以满足人社交的需 要、归属的需要和爱的需要。针对刚升入大学的新生 这个特殊群体，由于新环境带来的陌生感使得这种 归属的需要、爱的需要提到更高的意识水平，成为亟 待满足的需要。
下良好的基础。
（１ ）单元名称：相逢是首歌。
（３）单元活动：
（２ ）单元目标：签订契约，建立规则；促成成员
第一环节：瞎子走路。（时间：５０ｍｉｎ）第二环节：
之间的相互认识和了解；让成员对自我进行反思；成 信任背摔。（时间：５０ｍｉｎ）第三环节：揭秘 Ｘ — ＭＡＮ。
员分享自己的感受；成员对他人的分享做有效的回馈。 （３）单元活动：第一环节：订立契约（成员要签
认识班级目标，体验班级责任感，建立和谐的人际关
（２ ）单元目标：促进成员互动、建立初级信任。
系；集体活动也可以检验班干部团队的工作效率。 在彼此的肢体接触中，进一步化解组员间尴尬的气
（二）目标
氛，让大家体验到信任别人与被别人信任的快乐。
１ ．总目标：培养班级成员团体信任感与团体凝