最新人教部编版三年级语文上册《快乐图书吧安徒生童话阅读推荐课》精品教学设计
三年级上册语文教案快乐读书吧,人教部编版
三年级上册语文教案《快乐读书吧》人教部编版一、教学目标1. 让学生认识到阅读的重要性，激发阅读兴趣。
3. 引导学生学会阅读方法，提升阅读能力。
二、教学内容1. 导入：讲述阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读方法指导：介绍几种阅读方法，如快速阅读、精读、略读等。
3. 分享阅读经验：让学生谈谈自己喜欢的阅读方式和方法。
4. 制定阅读计划：引导学生制定适合自己的阅读计划。
三、教学活动1. 课堂讨论：让学生谈谈对阅读的认识和感受。
2. 小组合作：学生分组，讨论各自喜欢的阅读方法。
3. 分享展示：每组选一名代表分享小组讨论成果。
4. 制定计划：学生根据讨论结果，制定自己的阅读计划。
四、作业布置1. 完成阅读计划：学生根据课堂所学，制定自己的阅读计划。
2. 阅读推荐：教师向学生推荐适合的阅读材料。
五、教学反思1. 教师要关注学生在阅读过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 定期检查学生的阅读计划执行情况，了解学生的阅读进展。
3. 针对学生的阅读问题，调整教学方法和策略。
第二章：学会欣赏文学作品1. 让学生了解文学作品的类型及特点。
2. 培养学生欣赏文学作品的能力，提高审美情趣。
3. 引导学生学会从不同角度欣赏文学作品。
二、教学内容1. 文学作品类型介绍：童话、寓言、神话、诗歌等。
2. 欣赏方法指导：从情节、人物、环境、主题等方面欣赏文学作品。
3. 分享欣赏心得：让学生谈谈自己欣赏文学作品的心得。
三、教学活动1. 课堂讨论：让学生谈谈对文学作品的认识和喜好。
2. 小组合作：学生分组，讨论各自喜欢的文学作品及欣赏角度。
3. 分享展示：每组选一名代表分享小组讨论成果。
4. 欣赏实践：学生选择一部文学作品，进行欣赏实践。
四、作业布置1. 完成欣赏实践：学生选择一部文学作品，进行欣赏实践。
2. 阅读推荐：教师向学生推荐适合的文学作品。
五、教学反思1. 教师要关注学生在欣赏文学作品过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
2023-2024年统编版语文三年级上册《安徒生童话》导读课(教学设计)
小学语文《安徒生童话》导读课教学设计教材分析新课标指出:“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
”《安徒生童话》作为统编教材三年级上册快乐读书吧推荐的书目,是孩子阅读逐渐从片段转向篇章和整本书,作为整本书阅读兴趣培养的重要阶段,有针对性的方法指导尤为重要。
学情分析此阶段学生具备较为丰富的形象思维能力，想象力丰富，他们对周围的事物往往充满了天真的想象，充满了好奇心，喜欢刨根问底，有着强烈的表达愿望，但是他们集中注意力的能力较差，对于自己感兴趣的内容比较愿意听，愿意说，反之，就会心不在焉。
老师在了解分析学生的特点后，创设具体情景，通过猜测、想象等方法，激发学生的阅读兴趣，使学生对阅读充满期待。
教学目标:1.体会童话丰富的想象，整体感受《安徒生童话》的特点。
2.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享阅读感受和成果。
教学重点：1. 分析《安徒生童话》的人物特点，体会童话人物形象的来源广泛。
2. 通过对比《安徒生童话》和《格林童话》两本书，感受《安徒生童话》丰富的想象。
教学难点对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学过程:一、课前三个一（一）说动就动——拍拿放游戏，调动学生的积极性，提高反应能力。
（二）说背就背——《劝学》，感受读书学习的重要性。
（三）说讲就讲——《卖火柴的小女孩》，讲学过的课文，更好导入本次课堂。
二、检查阅读情况（一）对作者的了解1、作者介绍有一个地方，是老师一直想去看看的。
看，彩色的房子，威严的城堡，还有眺望大海的小美人鱼......这些童话故事中才有的景色都源自一个美丽的国家——丹麦。
有一位伟大的作家就出生在这个国家，丹麦也因他而被世人称为“童话王国”。
大家猜猜，他是谁？对，他就是著名的童话作家“安徒生”。
这里有一张安徒生的介绍卡，我们一起认识一下他吧。
（出示安徒生资料）今天，我们就一起走进他的《安徒生童话》，感受童话世界的奇妙。
人教版三年级上册语文《快乐读书吧》教学方案教案设计
人教版三年级上册语文《快乐读书吧》教学方案教案设计《人教版三年级上册语文〈快乐读书吧〉教学方案》一、教材分析人教版三年级上册语文教材中的《快乐读书吧》是一个重要的板块，旨在引导学生开展课外阅读，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
这一板块的内容与课本中的单元主题有一定的关联，它为学生提供了拓展阅读的方向和资源。
例如，本册教材可能会围绕童话、神话等主题，在《快乐读书吧》中推荐相应类型的书籍，如《安徒生童话》《格林童话》等。
这些推荐的书籍不仅能够加深学生对课本知识的理解，还能拓宽学生的文学视野，让学生接触到更多优秀的文学作品，感受不同的文化内涵和文学风格。
二、教学目标1. 知识与能力- 学生能够了解《快乐读书吧》推荐书籍的基本信息，包括作者、主要内容等。
- 掌握一定的阅读方法，如精读、略读，能够根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。
- 提高学生的阅读理解能力，能简单概括所读书籍的故事情节。
2. 过程与方法- 通过阅读推荐书籍的片段，引导学生学习阅读方法，并在实际阅读中运用。
- 组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，培养学生的合作学习能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观- 激发学生对课外阅读的兴趣，让学生感受到阅读的乐趣。
- 培养学生热爱书籍、热爱阅读的良好习惯，提高学生的文化素养。
三、教学重难点1. 教学重点- 引导学生对《快乐读书吧》推荐书籍产生阅读兴趣。
这是因为三年级的学生正处于阅读习惯培养的关键时期，如果能在这个阶段激发他们对阅读的热爱，将对他们今后的学习和成长产生积极的影响。
例如，在介绍《安徒生童话》时，可以先讲述其中一个经典故事的精彩片段，如《丑小鸭》中丑小鸭变成白天鹅的部分，用生动的语言和富有感染力的讲述来吸引学生的注意力，从而引发他们对整本书的兴趣。
- 教会学生基本的阅读方法。
三年级的学生在阅读方面还处于起步阶段，需要教师系统地指导阅读方法。
以精读为例，要教学生如何仔细品味文字，理解词语的含义，体会句子所表达的情感。
最新人教部编版三年级语文上册教案—快乐读书吧 教学设计
总第课时快乐读书吧（第一课时教学设计）主备教师：修改教师：教学目标：1.畅聊童话故事，以《安徒生童话》、《格林童话》、《稻草人》为代表，感受童话故事的无奇不有，妙不可言。
2.能边读边想象，领略童话故事的魅力。
3.把自己融入故事中，和人物一起欢笑，一起悲伤。
4.能感受课外阅读的快乐，有兴趣阅读更多的童话故事。
教学重点难点：重点：能边读边想象，领略童话故事的魅力。
难点:把自己融入故事中，和人物一起欢笑，一起悲伤。
教学准备：课外童话书（学生）课件（老师）教学过程：一、聊聊喜欢的故事今天老师要带大家进入一个奇妙的王国（板贴），你们觉得这个王国会在哪？1.出示调查结果：前几天，老师在我们班做了一个调查，几乎所有的孩子都喜欢看童话故事。
2.分享喜欢的童话：那么多人喜欢看童话，谁愿意和别人分享一下，你最喜欢的哪个童话故事，为什么喜欢。
请3个学生聊一聊。
之前老师就在我们班做了个小调查，有人说自己喜欢……（PPT反馈）。
读童话，不同的人会有自己不同的感受。
3.感受奇妙：出示图片箱子、树、鱼，我们生活中很常见的这些事物，在童话里会变成什么样呢？在童话这个奇妙的王国里，就是这样无奇不有，妙不可言。
（板书）二、聊聊《安徒生童话》1.猜书名：这三段文字，你知道它们分别来自哪个童话故事吗？《飞箱》、《老栎树的梦》、《海的女儿》这三个故事，来自同一本书，能猜出来是什么书吗？《安徒生童话》介绍作者，在《安徒生童话》里，我们可以读到哪些故事？2.重温《拇指姑娘》，发挥想象（1）读过《拇指姑娘》吗？今天我们就来重温这个故事。
（出示片段1-2）我们先来读读这个片段。
有个小朋友读了这段，说了这样的话，出示泡泡：A.“如果巫婆说的是真的，那小孩子一定就在这个大麦粒里。
”你看看，这是什么？读着故事，他就发挥着自己的想象，去猜想后面的故事内容了。
读童话可不能囫囵吞枣，我们要发挥想象（板书）。
如果发挥想象，继续读，相信会有不同的感受哦。
咱们继续读读看。
三年级上册语文教案快乐读书吧,,人教部编版
三年级上册语文教案《快乐读书吧》人教部编版第一章：导入1.1 教学目标让学生了解本册书的主题和内容。
1.2 教学重点与难点重点：引导学生关注本册书的主题和内容。
1.3 教学准备教师准备本册书的介绍材料。
学生准备笔记本和笔。
1.4 教学过程教师向学生介绍本册书的主题和内容，引导学生关注。
学生听讲并记录重点信息。
教师提问，检查学生对主题和内容的理解。
第二章：阅读理解2.1 教学目标培养学生对阅读材料的理解能力。
提高学生的阅读速度和准确性。
2.2 教学重点与难点重点：培养学生对阅读材料的理解能力。
难点：提高学生的阅读速度和准确性。
2.3 教学准备教师准备阅读材料。
学生准备笔记本和笔。
2.4 教学过程教师发放阅读材料，并指导学生阅读。
学生在阅读过程中做笔记，标记不懂的词语或句子。
教师提问，检查学生对阅读材料的理解。
第三章：词汇学习3.1 教学目标扩大学生的词汇量。
培养学生正确运用词汇的能力。
3.2 教学重点与难点重点：扩大学生的词汇量。
难点：培养学生正确运用词汇的能力。
3.3 教学准备教师准备词汇卡片。
学生准备笔记本和笔。
3.4 教学过程教师展示词汇卡片，学生跟读并记忆。
教师提问，检查学生对词汇的理解和运用能力。
第四章：写作训练4.1 教学目标培养学生的写作能力。
提高学生的写作技巧。
4.2 教学重点与难点重点：培养学生的写作能力。
难点：提高学生的写作技巧。
4.3 教学准备教师准备写作题目和示例。
学生准备笔记本和笔。
4.4 教学过程教师发放写作题目，并讲解题目要求和写作技巧。
学生进行写作练习，教师巡回指导。
学生展示作品，教师评价和指导。
第五章：综合活动5.1 教学目标培养学生的综合语言运用能力。
培养学生的团队合作精神。
5.2 教学重点与难点重点：培养学生的综合语言运用能力。
难点：培养学生的团队合作精神。
5.3 教学准备教师准备综合活动材料和任务。
学生准备笔记本和笔。
5.4 教学过程教师发放综合活动材料和任务，并指导学生进行活动。
部编版三年级上册语文快乐读书吧教学设计(含设计意图)
教学环节三
看目录，赏图画，猜故事名
1.回顾阅读方法。
2.带领学生打开《安徒生童话》，读目录。
3.进行分类。
4.猜故事名。
设计意图：本环节主要通过看目录，赏插图，猜故事名一系列的活动，达到激发孩子迫切想阅读整本书的兴趣，让他们对这本书充满期待。
教学环者。
安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。你了解他吗？
师小结。
设计意图：通过一系列资料的补充，填补书中对于介绍作者的空白，让学生能更好地理解《安徒生童话》享誉世界的魅力，从而产生极为强烈的阅读期待感。
板书设计
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
读书分享交流会
《安徒生童话》 《稻草人》 《格林童话》
2.教师小结：那个地方就是童话的王国，在那里，一切都有可能发生。
设计意图：出示课件，交流谈话法人形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
教学环节二
聊封面，了解基本信息
1.出示《安徒生童话》简介。
2.引导学生看封面。
说说你看到了什么。
（1）图上画的是什么？
（2）还看到了什么？
（3）你还从封面了解到了哪些信息？
教学环节四
聊故事，认识主人公
1.师提问：读了这本书的目录，你对哪个故事比较感兴趣？选一篇你们喜欢的来细细品读。
教师小结。
设计意图：通过初读自己喜欢的故事，带着问题思考，让孩子更好地认识到读童话故事的方法，既可边读边想象，感受童话的奇妙；也可以把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。有了这些方法的指导，学生在以后的阅读中才能得心应手。
【精品】三年级上册语文教案 - 快乐读书吧 人教部编版
快乐读书吧《安徒生童话》推进课教案一、教材：《安徒生童话》教学内容：阅读安徒生童话，感受阅读童话的乐趣。
教学设计思路：通过品读书本，学习阅读的方法，交流汇报对安徒生童话的了解。
展示学生学习过程，进一步激发学生读书的兴趣。
课型：读书交流汇报课二、教学目标：1、走进安徒生童话，感受童话故事的丰富多彩，养成良好的课外阅读习惯。
2、全面了解作品的内容，在教师引领下，走进作品，走近作家。
3、在广泛阅读安徒生童话的基础上，通过多种形式交流展示对安徒生童话的了解。
进一步激发学生读书的兴趣。
教学重点：引导学生形成正确的阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。
教学难点：用不同的形式来展示交流读书成果。
三、教学流程：导入师：亲爱的同学们，又到了我们的读书时间了，最近，我们一同品读了《安徒生童话》，今天，就让我们走近有趣的《安徒生童话》王国去分享我们读书的乐趣吧！（一）、老师想知道大家对此书了解了多少，谁读书最认真，积累的知识最多。
我相信通过以下的问题就可以看出来了，有没有勇气参与挑战呢？请看第一关：看图片猜故事（图片）文字（1）丑小鸭（2）海的女儿（3）野天鹅（二）、第二关：听介绍猜人物（指名学生读故事片段，其他学生猜）（1）她走进卧房，把所有的被褥都搬开……二十床鸭绒被。
《豌豆上的公主》（2）佳莲每天辛勤地劳动……重要。
《红鞋》（3）为了不弄脏新裙子，无论走到哪里……踩过去。
《踩着面包走的女孩》看文字，猜人物，注意：把话说完整！这段文字描写的是（）中的主人公（）。
（三）、第三关：我来问你来答（1）《打火匣》一文中，老巫婆说，金币就藏在树洞里，但是有（3只）大狗分别看守。
（2）《白雪皇后》中（大乌鸦）非常同情格尔达的遭遇，将格尔达带进了城，带到了公主的寝室。
（3）小公主（12岁）岁可以浮上海面。
（4）小公主答应了海巫婆的条件，用自己的（舌头）换海巫婆的药水。
（5）一路上，农夫用牛换了只羊，用羊换了只（鹅）。
（6）小女孩第（ 2 ）次擦火柴，开刀了一桌丰盛的晚餐。
【精品】三年级上册语文教案- 快乐读书吧 人教部编版
快乐读书吧“在奇妙的童话世界里……”教学设计《安徒生童话》阅读推荐【教材内容】统编版三年级上册“快乐读书吧”【教学目标】本课重点呈现阅读推荐课的设计,结合阅读阶段的活动安排和农村小学学生读书少的现状,激发学生阅读《安徒生童话》的阅读期待是本节课的教学重点，让学生通过读、想、猜内化阅读童话的方法。
根据教学重难点，确立教学目标如下：1.对《安徒生童话》的作者安徒生作初步了解，推荐作品《安徒生童话》。
2.引导学生欣赏《拇指姑娘》精彩片段，通过预测、猜想、想象等阅读策略，凭借小组合作、联系生活实际等学习方法，感受童话世界的奇妙，发展学生想象力和创造力，激发阅读童话的兴趣。
3.通过多种猜测方法，多角度碰撞,引导学生体会童话的魅力。
【教学重难点】引导学生欣赏《拇指姑娘》精彩片段，通过预测、猜想、想象等阅读策略，凭借小组合作、联系生活实际等学习方法，感受童话世界的奇妙，发展学生想象力和创造力，激发阅读童话的兴趣。
【教学过程】一.谈话导入师:孩子们，你们爱读故事吗？你都读过哪些故事？世界上最美的故事就是童话故事。
童话里的世界最精彩。
在那里一切都有可能发生，一切都妙不可言。
今天让我们一起聊聊奇妙的童话故事吧，相信你会有更多的收获。
板书：童话二. 感受童话特点（一）美：师：童话的世界很奇妙，那里有许多个性鲜明的人物形象:1.出示：她的皮肤又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。
不过，跟其他的公主一样，她没有腿：她身体的下部是一条鱼尾。
（以动物为主角：鱼）学生读以上语段师：这位公主有什么特点？她有什么与众不同的地方吗？你能猜猜这位美人鱼可能会发生怎样的故事吗？学生大胆猜测，各抒己见师：孩子们很富有想象力，那故事到底是不是像我们想象的那般美好呢？只有从哪里才能得到验证？原故事比我们想象的更加精彩，更加感人，读读原著，相信你会有更多的感受。
2.师：童话的世界里我们认识了美丽的公主，老师也把皇后给大家请来了--出示：她两眼闪闪发光……长得又高又苗条，全身的衣服都是用雪花做的。
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《安徒生童话》阅读推荐课教学设计
教材分析：
部编版教材在编写意图上开始安排略读课文，目的在于形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。
而“快乐读书吧”的设立就在于使课外阅读课程化。
本册“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，旨在引导孩子在二年级读读童话故事和本册“童话”单元基础上进一步阅读中外经典童话。
教材由导语、“你读过这本书吗”、小贴士和“相信你可以读更多”4部分组成。
通过列举经典形象、展示精彩片段、简要介绍故事内容的方式，引导学生阅读《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。
另外，小贴士对本次读书的方法做了指导，意在以点带面让孩子自觉在阅读童话故事中加以运用实践。
学情分析：
三年级孩子对于童话故事并不陌生。
本册书的第三单元，围绕“感受童话丰富的想象”选编了4篇不同类型的童话，让孩子对于童话特点有了进一步的了解。
第四单元则是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。
快乐读书吧作为两单元的连接点，可以作为孩子学习阅读策略的初次尝试。
教学思路：
本堂课主要还是以激发学生阅读童话兴趣为起点，通过回顾所学，自然的拓展到课外书目的阅读。
基于快乐读书吧的两个阅读提示，以《坚定的锡兵》为例，渗透学习阅读童话的两个基本策略，即发挥想象和代入人物。
在教学中反复巩固和运用。
通过《小意达的花儿》和《野天鹅》两篇的阅读拓展，检测学生能否有意识运用阅读策略。
教学目标：
1.能够在阅读过程中运用发挥想象和代入人物两种方法读故事。
2.产生阅读童话故事的兴趣。
3.乐于分享阅读感受。
教学重难点：
重点：能够在阅读过程中运用发挥想象和代入人物两种方法读故事。
难点：产生阅读童话故事的兴趣。
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣。
1.出示课内外童话故事图片，引导学生发现童话想象的特点。
2.介绍安徒生，引出《安徒生童话》回顾阅读的基本方法，从目录中获得信息。
3.出示书中的阅读小妙招，引导学生总结读童话的方法，即发挥想象和代入人物。
【设计意图】童话是三年级孩子很感兴趣的话题。
丰富的图片和低难度的问题能引起孩子学习的兴趣。
而简单回顾阅读的基本步骤，能帮助孩子快速的把握书本框架，做到心中有数。
接着直接点明阅读方法，能让孩子明确学习重点。
二、以《坚定的锡兵》为例，学习阅读方法。
1.出示《坚定的锡兵》故事简介，了解故事背景。
2.出示插图，引导学生观察图片说内容，发挥想象猜对话。
3.出示文段，引导代入“耗子”的角色，来体会锡兵处境的惊险。
4.明确要求，带着问题读文本。
5.出示温馨提示，明确交流要求。
6.学生反馈。
（1）重点指导学生发挥想象读出故事情节的惊险。
（2）通过指名读，赛读等方式，在朗读中代入角色，说说我是锡兵会做什么？想什么？
如：天啊！水沟里掀起了股多么大的浪涛啊！这是一股多么大的激流啊！下过一场大雨究竟不同。
纸船一上一下地颠簸着，有时它旋转得那么急，弄得锡兵的头都昏了。
可是他立得很稳，脸色一点儿也没变。
他肩上扛着毛瑟枪，眼睛向前看。
（指导语气要有起伏，重音要突出，读出惊险。
）
【设计意图】三年级孩子还处于形象思维向抽象思维的过渡期。
方法的讲授要有具体可感的例子。
而《坚定的锡兵》里鲜明的人物形象能够快速吸引孩子注意力，引导孩子去想象去代入。
因此，我首先出示插图，让孩子自由地发挥想象说画面，猜对话。
接着，出示文段，在朗读中引导孩子代入人物，体会锡兵处境的惊险，把故事读得更具趣味性。
四、扩展阅读，实践方法。
1.总结方法。
读童话不仅要发挥想象还要代入人物。
2.出示《小意达的花儿》和《野天鹅》插图。
3.以这些故事同样精彩为引子，引导孩子读一读选段前的前情提要。
4.出示阅读要求，配乐自由静下心来阅读。
5.交流反馈。
（1）在《小意达的花儿》中，你看到了怎样奇妙的画面？舞会上它们还会干什么？
（2）如果你是艾丽莎，说说你在森林里看到了什么？你的心情是怎样的？
【设计意图】再次明确阅读童话的两个方法，即要充分发挥想象和代入人物。
在《坚定的锡兵》的学习基础上，拓展阅读《野天鹅》和《小意达的花儿》。
三年级孩子阅读时随意性比较强，因此教师要反复明确要求，让孩子有意识地带着问题去阅读。
在交流反馈中检测学生能否运用这两种方法。
五、总结方法，课后延伸
1.出示读书小秘诀。
2.推荐阅读《格林童话》和《稻草人》
【设计意图】本节课的重点就是教会孩子运用发挥想象和代入人物的方法阅读童话。
因此，阅读方法需要反复出现在孩子眼前。
通过总结阅读方法，鼓励学生课后继续阅读，逐渐把阅读策略内化到日常阅读中去。
【板书设计】
在那奇妙的王国
发挥想象代入人物
学习小提示：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
“一份耕耘，一份收获。
”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！。