第二课《哭泣的自然》教科版(自己用)
教科版八年级思想品德下册第一单元第2课哭泣的自然教案
八年级思想品德下册第一单元《自然的声音》教案第二课哭泣的自然第一课时教学内容：第二课哭泣的自然:“资源在枯竭”【教材分析】本课以拟人化的手法点出大自然面临的危机。
在学生懂得了自然资源对于人类生存与发展的意义的基础上，引导他们关注人类目前的资源现状，从“物种减少”、“土地荒漠化”、“水资源短缺”和“能源匮乏”四个主要方面说明目前我们面临的资源危机，了解资源正在枯竭的严峻现实。
使学生深切感受到人类生存的危机。
【教学目标】1.知识与能力：能够正确地分析各类资源对人类生存发展的重要性和资源枯竭所带来的灾难性后果，培养学生在日常生活中节约资源的能力。
了解自然资源枯竭的表现、成因以及所带来的危害。
2.过程与方法：通过发放导学案引导学生自主学习、合作学习、教师讲解等方式使学生正确地分析各类资源对人类生存发展的重要性和资源枯竭所带来的灾难性后果，培养学生在日常生活中节约资源的能力。
3.情感态度价值观：引导学生深切感受人类生存的危机，增强保护资源的责任意识。
教学重点：“资源枯竭的危害”教学难点：资源枯竭对人类生存所造成的巨大危害教具准备：预习导学案、小黑板、多媒体课件预习案一、课前导学：阅读教材，完成下列内容（AB类学生全做，C类学生做1—6题）1.地球的＿＿＿＿＿是有限的，只会越用越少，总有一天，人类将面临灾难性的＿＿＿＿＿危机。
2.生物物种减少的原因、产生的危害是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.土地荒漠化的原因、产生的危害是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.水资源短缺的原因、产生的后果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.能源匮乏的原因、产生的后果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6.我国水资源短缺的现状如何？7.水资源危机对人类生存和发展有哪些危害？8.全球能源存在哪些危机？9.资源枯竭的危害有哪些？怎样减少其危害？二、尝试练习1．“杀鸡取卵”、“竭泽而渔”的故事给我们的启示是（）①发展经济和保护环境二者不能兼顾②对大自然只是一味索取，必然会受到大自然的惩罚③要在保护资源和环境的前提下发展经济④要走可持续发展道路A、①②④B、②③④C、①②③D、①②③④2．古生物学家大卫拉普在《灭绝：是基因不好还是运气太差？》中写到：“地球上生存着数百万种不同的动植物物种，数量可能在4000万种左右。
教科版道德与法治九年级下册第二课《哭泣的自然》教学设计
教科版道德与法治九年级下册第二课《哭泣的自然》教学设计一. 教材分析《哭泣的自然》这一课旨在让学生了解人类活动对环境所造成的影响，以促进学生关爱自然、保护环境的意识。
通过本节课的学习，学生将能够理解人类与自然的关系，知道保护环境的重要性，从而在日常生活中践行环保行为。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的环境意识，但他们对环境问题的认识相对片面，缺乏系统性和深入的了解。
此外，学生在生活中可能存在一些环保行为上的不足，如浪费资源、随意丢弃垃圾等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些特点，引导学生从多角度认识环境问题，提高他们的环保素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人类活动对环境的影响，知道环境问题的表现和原因，提高环保意识。
2.过程与方法：通过调查、讨论等方法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：树立人与自然和谐相处的观念，自觉践行环保行为，关爱自然。
四. 教学重难点1.重点：人类活动对环境的影响，环保意识的培养。
2.难点：如何使学生真正认识到环保的重要性，并在生活中付诸实践。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的环境问题情境，让学生身临其境，激发他们的环保意识。
2.案例教学法：分析典型的环境问题案例，让学生了解环境问题的严重性，提高他们的环保意识。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治九年级下册》2.课件：环境问题案例、图片、视频等3.调查问卷：用于了解学生对环保的认识和行为4.笔记本、彩笔等学习用品七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些环境问题的图片，如雾霾、水污染、森林砍伐等，引导学生关注环境问题。
2.呈现（10分钟）呈现环境问题的案例，让学生了解环境问题的严重性。
如：PM2.5案例、PM10案例、O3案例、水污染案例、土壤污染案例等。
3.操练（10分钟）分发调查问卷，让学生填写，了解他们对环保的认识和行为。
第二课 哭泣的自然
水资源被污染
土壤污染
大气污染
我们不要过分陶醉于我们人类对自然 界的胜利。对于每一次这样的胜利，自 然界都会对我们进行报复。
----恩格斯
植物：
雪莲
水杉
红花木莲
珙桐-鸽子树 银杏树
土地荒漠化
水资源 利用不 当9.6%
过度农垦 26.9%
工矿交通中不注意环保 0.7%
过度砍伐 32.7%
过度放牧 30.1%
水资源短缺
过度消耗
环境污染
如果还不珍惜，人类的最后一 滴水将与血等价！
水资源短缺的危害：
淡水资源危机可能是人类以后面临的 最大的生存危机
第二课 哭泣的自然
大自然为什么哭泣？
资源在枯竭
环境被破坏
由于人类的乱砍、乱伐、 乱捕以及环境的污染
世界
中国
每年至少有5万种生物 物种灭绝，平均每天灭绝 的物种达140个。
大约已有200个物种已 经灭绝；估计约有5000种 植物在近年内已处于濒危 状态。
我国濒危的动植物：
动物：
熊猫
蜂猴
金丝猴 扬子鳄 藏羚羊 白鳍豚
2024教学课件第二课哭泣的自然第一课时
教学课件第二课哭泣的自然第一课时•引言•哭泣的自然现象•人类对哭泣的认知与情感反应•动物世界中的哭泣行为•环境保护与哭泣的自然•课堂互动与讨论目录contents01引言课件背景与目的目的随着人们对情感表达和心理健康的重视，哭泣作为一种自然的情感反应逐渐受到关注。
背景通过本课件的学习，使学生了解哭泣的自然性、原因及作用，学会正确面对和处理哭泣情绪。
哭泣的自然概述哭泣是一种自然的生理反应哭泣是人类与生俱来的能力，是表达情感、释放压力的一种方式。
哭泣的普遍性无论是婴儿还是成人，哭泣都是一种普遍存在的现象，不同文化背景下的人们都有哭泣的经历。
哭泣的多样性哭泣的原因和形式多种多样，如因悲伤、疼痛、喜悦等情感而哭泣，以及无声哭泣、抽泣等不同的哭泣方式。
了解哭泣的自然性、原因及作用，认识哭泣在情感表达和心理健康方面的重要性。
知识目标学会观察和分析哭泣现象，掌握安慰和引导他人正确面对哭泣情绪的方法。
能力目标培养学生对哭泣情绪的同理心和理解力，增强学生对心理健康的关注和重视。
情感目标通过讲解、案例分析、讨论等方式，使学生全面了解哭泣的自然性和作用，提高学生的情感认知能力和心理健康水平。
教学要求教学目标与要求02哭泣的自然现象哭泣的定义与分类哭泣定义哭泣是一种情感表达的方式，通常是因为感到悲伤、痛苦、委屈等负面情绪而流泪。
哭泣分类根据哭泣的原因和程度，可以将其分为生理性哭泣和病理性哭泣。
生理性哭泣是正常的情感表达，而病理性哭泣则可能与某些疾病或心理障碍有关。
许多动物在受到伤害、失去亲人或感到威胁时，会表现出类似哭泣的行为，如流泪、哀嚎等。
动物哭泣有些植物在受到损伤或病虫害侵袭时，会分泌出类似泪液的液体，这可以被视为一种自然的哭泣现象。
植物哭泣在文学作品中，人们常常用“哭泣”来形容天气现象，如“天空在哭泣”指的是下雨。
天气哭泣自然界中哭泣现象举例哭泣的原因与影响哭泣原因哭泣的原因多种多样，可能包括生理需求、情感表达、社会交往等。
八年级下册《哭泣的自然》教案(教科版)
八年级下册《哭泣的自然》教案(教科版)第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注自然环境的变化和问题。
2. 激发学生对生态环境保护的兴趣和意识。
教学内容：1. 通过图片、视频等资料展示自然环境的美丽和当前所面临的问题。
2. 引导学生思考人类活动对自然环境的影响。
教学步骤：1. 展示自然环境的美丽图片和视频，让学生感受自然的魅力。
2. 引导学生关注自然环境中的问题和挑战，如气候变化、污染等。
3. 组织学生讨论人类活动对自然环境的影响，如过度开发、污染排放等。
4. 引导学生思考我们应该采取什么措施来保护自然环境。
第二章：生态环境的破坏教学目标：1. 使学生了解生态环境破坏的原因和后果。
2. 培养学生对生态环境保护的紧迫感和责任感。
教学内容：1. 介绍生态环境破坏的原因，如过度开发、污染排放等。
2. 分析生态环境破坏的后果，如生物多样性的丧失、气候变化等。
教学步骤：1. 引导学生思考为什么生态环境会受到破坏，引入过度开发、污染排放等原因。
2. 分析生态环境破坏的后果，如生物多样性的丧失、气候变化等。
3. 组织学生讨论生态环境破坏对人类社会的影响，如资源短缺、疾病传播等。
4. 引导学生思考我们每个人应该承担的责任，提出具体的保护措施。
第三章：气候变化的影响教学目标：1. 使学生了解气候变化的原因和影响。
2. 培养学生对气候变化问题的关注和行动意识。
教学内容：1. 介绍气候变化的原因，如温室气体排放等。
2. 分析气候变化对自然环境和人类社会的影响，如极端天气、海平面上升等。
教学步骤：1. 引导学生思考气候变化的原因，如温室气体排放等。
2. 分析气候变化对自然环境和人类社会的影响，如极端天气、海平面上升等。
3. 组织学生讨论气候变化对生活的影响，如能源消耗、交通出行等。
4. 引导学生思考我们每个人应该采取的行动，如节能减排、植树造林等。
第四章：保护生态环境教学目标：1. 使学生了解生态环境保护的重要性。
2. 培养学生对生态环境保护的行动意识和能力。
教科版《道德与法治》九年级下册第二课《哭泣的自然》课件(共40张PPT)
一、资源在枯竭
1、资源枯竭表现在哪些方面？
（1）物种减少； （2）土地荒漠化； （3）水资源短缺 ；
（4）能源匮乏。
物种减少的原因和危害有哪些？
（1）由于人类的滥伐滥捕和环境污染，全世界的物种正在以每天几 十种的速度消失，一个物种灭绝之后，就永不再生。
（2）而由于食物链的作用，地球上每消失一个物种，就会有10～30 种依附于这个物种的其他物种也随之消失。
空气污染的原因有哪些？
（1）由于人类在生产和生活中使用的煤炭、石油等能源不 断增加，工厂、居民区和汽车等将越来越多的废气排放到 空气中。 （2）工业粗放式发展、能源结构单一失衡、大气治理力度 欠佳等原因，导致近年来空气污染成为一个严重的公共问 题。
课堂练习
• 1、“大自然愤怒地给人类留下的警告”是（ A）
资源枯竭的后果有哪些？
①影响工农业生产及经济发展，争。 ③恶化人类生存环境，限制人类生存发展的机会， 甚至严重威胁人类的生存和发展。
阅读教材P7至P13，思考下列问题： 资源枯竭主要表现在哪些方面？ （1）物种减少； （2）土地荒漠化； （3）水资源短缺； （4）能源匮乏；等等。
3、请看漫画《森林木十》，它告诉我 们（ ） ①由于人们对森林资源的乱砍滥伐， 导致了一些物种的消失 ②人类对自然 资源的过度开发和利用，是造成环境 破坏的主要原因 ③为了回忆经济发展， 以破坏环境为代价也是可以理解的 ④ 森林的破坏，严重威胁着生态平衡
B
A、①②③ ④
B、①②④
C、①②③
D、②③④
2018年教科版道德与法治九年级 下册 第一单元
第二课 哭泣的自然
【学习目标】
1、自然资源枯竭的原因和危害； 2、重视日常节约资源和保护环境的做 法。
八年级政治下册 第一单元 第二课《哭泣的自然》教案 教科版
第二课哭泣的自然第一课时资源在枯竭一、导入：听歌曲《地球你好吗》教学环节一：我们有两个地球吗1. 学生阅读教科书第7页的阅读资料《我们有两个地球吗》。
2. 学生就资料中提到的数据展开讨论，对于自然资源枯竭现象谈自己的感受。
让学生想象一下，50年后地球资源与人类的生活状况。
3. 教师总结。
环节二：我们可以搬家吗1. 教师质疑：既然地球上的资源已经如此稀少，那么人类是否可以迁移到别的星球去。
2. 请学生分组探究讨论：（具体教学建议可参考“教学活动设计”）3. 教师总结学生的讨论结果，列举实际情况指出，迁移是不可能实现的。
我们只有珍惜我们唯一的地球，爱护我们的环境。
环节三：离我们远去的朋友1. 展示藏羚羊图片，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。
2. 教师讲解藏羚羊的相关知识、现有的数量、濒临灭绝的原因等。
（可参考“教学参考资料”）3. 学生讨论如下问题：（1）根据我们对食物链是知识的了解，看看藏羚羊的灭绝是否会影响到整个长江源区的生态环境。
（2）除了藏羚羊以外，列举我们还知道的濒临灭绝的物种；对于这些物种的保护，我们研究具体建议。
（3）请各组将自己讨论的结果写在大白纸上，进行全班共享。
3．教师加以点评，同时补充学生的答案。
最后提供给学生一份“动物的灭绝档案”，让学生认识那些已经离我们远去的朋友。
1781年，渡渡鸟灭绝，原产于印尼洋。
1799年，蓝马羚灭绝，原产于南非。
1844年，大海雀灭绝，原产于大西洋北部岛屿。
1876年，欧洲野马灭绝，原产于欧洲。
1883年，斑驴灭绝，野生灭绝在1860年，原产于南非。
1893年，白臀叶猴中国境内灭绝，原产于亚洲。
1914年，旅鸽灭绝，野生灭绝在1900年，原产于北美。
1917年，佛罗里达狼灭绝，原产于北美。
1918年，卡罗莱纳鹦鹉灭绝，野生灭绝在1904年。
1922年，犀牛中国境内灭绝。
1925年，高加索野牛灭绝，原产于欧洲。
1937年，巴厘虎灭绝，原产于印尼巴厘岛。
1942年，红鸭灭绝，野生灭绝在1942年，原产于印度。
教科版思品八下《哭泣的自然》word教案
学习小组课前进行调查研究，收集有关沙尘暴的信息，课前预备好调查的文字、图片等资料。
教学过程
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入
1、教师播放1993年金昌发生特大沙尘暴视频 2、师生小结引入课题
给学生以视、听上的冲击，引出课题
追根溯源
1、认识沙尘暴：沙尘暴(sand duststorm)是沙暴(sandstorm)和尘暴(duststorm)两者兼有的总称，是指强风把地面大量沙尘物质吹起并卷入空中，使空气专门混浊，水平能见度小于一百米的严峻风沙天气现象。2、学生分组展现沙尘暴的发源地和频发缘故
知晓依法治国的必定性
小结
人类的生存与进展，离不开丰富的自然资源，离不开良好的自然环境。通过今天的学习与探讨，我们从沙尘暴的频发，清醒地认识到我们面临着严肃的环境形势，人类对自然资源的破坏，恰恰又反过来受到了大自然的报复：沙尘暴、龙卷风、洪水等等，都严峻制约了经济的进展和人民生活质量的提高，我们到了必须做出选择的时候：环境爱护义不容辞、刻不容缓，我们要走可连续进展的道路。让我们在下节课中携手靠近自然、感激自然、爱护自然，做大自然的朋友吧！
课外拓展
设计方案：我对沙尘暴频发的再摸索，即大自然什么缘故“哭泣”？
为落实环保行动打下基础
板书设计
1、认识沙尘暴
沙 2、沙尘暴频发的缘故
尘3、沙尘暴的危害与治理
暴4、沙尘暴引发的摸索
教学反思
1.加强环境的爱护。2.复原植被，加强防止风沙尘暴的生物防护体系。3.依照不同地区因地制宜制定防灾、抗灾、救灾规划，进一步完善区域综合防备体系。4.操纵人口增长，减轻人为因素对土地的压力，爱护好环境。5.加强沙尘暴的发生、危害与人类活动的关系的科普宣传。
第二课哭泣的自然课件 教科版
土壤污染严重威胁群众生命健康
•
重金属指比重大于4或5的金属，约有45种，如铜、铅、 锌、铁、钴、镍、钒、铌、钽、钛、锰、镉、汞、钨、 钼、金、银等。,而我们常说的重金属污染指的就是因 人类活动导致环境中的重金属含量增加，超出正常范 围，并导致环境质量恶化。 假如我们吃的食物重金属含量超标，而我们又经常吃 这些食物，那么食物内的大量重金属进入人体消化系 统后不能被排出，它们就会在人体的某些器官中积蓄 起来造成慢性中毒危害人体健康。 重金属通过大气、水、吃的食物进入人体。
二 、哭泣的自然
• 1、资源在枯竭 • 2、环境在破坏
全球10大环境问题 1、气候变暖 2、臭氧层破坏 3、生物多样性减少 4、酸雨蔓延 5、森林锐减 6、土地荒漠化 7、大气污染 8、水体污染 9、海洋污染 10、固体废物污染.
我国环境日益恶化的表现：
• • • • • 草原退化； 生态环境被破坏 水污染； 土壤污染； 环境污染 大气污染； 白色污染；
思考：1空气有什么重要性？ 2造成空气污染的原因是什么？ 3对人类有什么危害？
大气污染的原因、后果
• 原因：人来生活和生产中使用煤炭、 石油等能源的不断增加，工厂、居 民区和汽车等将越来越多的废气排 放到空气中，大气污染越来越严重。 • 后果：大气污染不仅严重地球上各 种生物的生存，也严重损害着人类 的健康。
•
•
•
“中毒”的土地
土壤是构成生态系统的基本要素之一， 是国家最重要的自然资源之一，也是很多污 染物质的最后归属地。 • 就全国而言，土壤污染正呈加剧趋势。 据不完全统计，目前全国受污染的耕地约有 1.5亿亩，污水灌溉污染耕地3250万亩，固 体废弃物堆存占地和毁田200万亩，合计约 占耕地总面积的1/10以上，其中多数集中 在经济较发达的地区。 • 工业及采矿业污染、农药化肥过量施用 和生活废弃物排放，是土壤污染的三个主要 源头。
八年级下册《哭泣的自然》教案(教科版)
八年级下册《哭泣的自然》教案(教科版)第一章：导入教学目标：1. 了解本章主题：人类活动对环境的影响。
2. 培养学生对环境保护的意识。
教学内容：1. 引入话题：讨论人类活动对环境的影响。
2. 展示一些环境问题的图片，引发学生思考。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生对环境问题的了解和看法。
2. 展示环境问题的图片，让学生发表意见。
3. 总结人类活动对环境的影响，并引入本章主题。
第二章：水资源污染教学目标：1. 了解水资源污染的原因和影响。
2. 培养学生节约用水的意识。
教学内容：1. 讨论水资源污染的原因：工业污染、农业污染、生活污染等。
2. 了解水资源污染对生态环境和人类生活的影响。
3. 学习节约用水的方法。
教学步骤：1. 讨论水资源污染的原因，让学生了解不同类型的污染。
2. 展示水资源污染对生态环境和人类生活的影响，引起学生关注。
3. 学习节约用水的方法，让学生在日常生活中能够实践。
第三章：大气污染教学目标：1. 了解大气污染的原因和影响。
2. 培养学生减少大气污染的意识。
教学内容：1. 讨论大气污染的原因：工业排放、汽车尾气、秸秆燃烧等。
2. 了解大气污染对生态环境和人类健康的影响。
3. 学习减少大气污染的方法。
教学步骤：1. 讨论大气污染的原因，让学生了解不同类型的污染。
2. 展示大气污染对生态环境和人类健康的影响，引起学生关注。
3. 学习减少大气污染的方法，让学生在日常生活中能够实践。
第四章：土壤污染教学目标：1. 了解土壤污染的原因和影响。
2. 培养学生保护土壤资源的意识。
教学内容：1. 讨论土壤污染的原因：工业废弃物、农药化肥使用等。
2. 了解土壤污染对生态环境和农业的影响。
3. 学习保护土壤资源的方法。
教学步骤：1. 讨论土壤污染的原因，让学生了解不同类型的污染。
2. 展示土壤污染对生态环境和农业的影响，引起学生关注。
3. 学习保护土壤资源的方法，让学生在日常生活中能够实践。
第五章：生物多样性丧失教学目标：1. 了解生物多样性丧失的原因和影响。
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土地面积
矿产 耕地
水资源 森林
我国自然资源总量 4 1/3 大、种类多，但人 均占有资源量少。 6 1/4
6 1/5
121 108
一、土地荒漠化 二、生物 四、能 物种的减大自然母亲怎能不哭泣？源匮乏 少
三、水资源短缺
怎么办？
请欣赏古诗
请欣赏古诗《画》 <<画>>
பைடு நூலகம்
远看山有色，
近听水无声，
世界因 它们 而精彩
世界自然保护联盟宣布：濒临灭绝的物种已 达到12259种，此外762种植物和动物已经灭 绝，58种动植物仅存活在人工培育的环境中。
世界上最大的海雀、毫无防御能力的史德拉 海牛、地球上最大的狮子、世界最南端的狼、 唯一生活在非洲的熊、亚洲西部唯一的雪豹、 世界上仅有的纯白色豹。 专家们的估算是：目前物种灭绝的速度要比 自然规律条件下高出1千倍到1万倍。
例如：石油的用途：
石油、天然气和煤炭等几大能源的可生产年限：
960万平方公里 13亿人口
地大物博 =人均地少物缺 人口众多
我国的石油探明储量居世界第9位， 但人均仅2.9吨，居世界第49位。
资源大国与资源小国
自然资源
中国资源情况一览表
人均量占 世界比值 1/3
3/5
总量 排序 3
3
人均量居 世界的位次 127
水 是 生 命 之 源
渔民的脚
赤潮
又称“红 潮”，是海 洋因浮游生 物的兴盛， 海水呈现一 片铁锈红色 而得名。赤 潮所引发的 赤潮毒素统 称贝毒，目 前确定有10 余种贝毒其 毒素比眼镜 蛇毒素高80 倍。
Ⅰ类：适用于源头
水、国家自然保护 区 Ⅱ类：适用于集中式 生活饮用水水源地一 级保护区、珍贵鱼类 保护区等 Ⅲ类：适用于集中式生 活饮用水水源地二级保 护区、一般鱼类保护区 及游泳区
25 20 15 10 5 0
沙尘暴数据统计
60年代 70年代 90年代至今
2002年3月18日到21日，20世纪90年 代以来范围最大、强度最强、影响最严重、 持续时间最长的沙尘天气过程袭击了我国 北方140多万平方公里的大地，影响人口 达1.3亿。
23
三、水资源短缺
1、丰沛的地球水资源：
国土总面积 荒漠化面积 所占比例 （平方公里） （平方公里）
960万 267万 27.20% 发展速度 （平方公 里/每年） 2460
一年损失一 个县的土地 面积
超过全国耕 地面积的总 和
你知道是什么人为因素导致这种现象 出现的吗？
数据 过度农垦 过度放牧 10% 1% 32% 30%
西北地区土地荒漠化的人为因素
Ⅳ类：适用于一般工 业用水区及人体非直 接接触的娱乐用水区
Ⅴ类：适用于农业用 水区及一般景观要求 水域
⑴地球有如此丰沛的 水资源，我们为什么还说 水资源短缺呢？
⑵你所生活的地区水 资源缺乏吗？为什么？
水污染的原因及严重后果 原因：由于人类的生产和生活活 动，水资源遭到了严重的污染。 后果：影响生物生长和人体健康 。
第二课
哭泣的自然
1
1、在刚才的动画
中你看到了什么？ 2、联系实际，我们 身边还存在哪些类似 或一样的事？
资源在枯竭
一、生物物种的减少
二、土地荒漠化
三、水资源短缺 四、能源匮乏
一、生物物种的减少
1、生物的多样性：
已知 160万 寒带 1%~ 2% 生物总数 500万~ 3000万 温带 热带
13%~24% 74%~86%
2、造成水资源紧缺的原因：
⑴大量的湖泊、江河被污染；
⑵工农业和生活用水浪费惊人；
⑶规划失当，造成水资源分配不均；
如果还不珍惜，人类的 最后一滴水将与血等价
37
四、能源匮乏
1、请列举我们在生产和 生活中常用的能源。 2、你知道现在世界上常用 的几种能源的使用年限吗？ 3、请以一种能源为例，说 出它在生产和生活中的用途。
甘肃民勤县西渠镇字云村群众在用 麦草压沙
材料一：
据联合国环境规划署(UNEP)统计，全球
已经受到和预计会受到荒漠化影响的地 区占全球土地面积的35%。
荒漠和荒漠化土地在非洲占55%,
亚洲 占34%,澳大利亚占75%。世界平均每年 约有5～7万平方公里土地荒漠化。
14
材料二：
根据荒漠化监测结果，中国是世界上荒
已灭绝的物种
巴厘虎：1931灭绝
斑驴：1883年灭绝
“长江女神”白鳍豚：21世纪初灭绝
加拿大荒地盘羊：1910年灭绝
大象鸟
8
你知道我国有哪些濒危动植物吗？
动物：
熊猫
蜂猴
金丝猴
扬子鳄
藏羚羊
●
植物：
水杉 银杏树
雪莲
红花木 莲
珙桐-鸽子 树
导致物种减少的人为因素
人口急剧膨胀，占用大量生存空间； 近现代工业的发展，向自然界肆意
排放污物； 人类私欲的膨胀，对动植物无情的 杀戮和砍伐； …………
★造成这种状况的 罪魁祸首是谁？
★你打算如何与动 植物相处？
二、土地荒漠化
全国最近沙化普查显示：5 年间，民勤县监测区内耕 地的风蚀沙化面积增加了 15万亩，荒漠化面积达 2250万亩，占全县国土面 积的94.5%，绿洲只剩5.5%。
27%
过度砍伐 水利资源 利用不当 工矿交通 建设中不
2、土地荒漠化导致的
后果：
耕地减少； 水土流失严重； 沙尘暴等灾害性天气频繁；
人类居住条件恶劣；
…………
3、沙尘暴——灾害性天气
经统计,60年代 特大沙尘暴在我国 发生过8次，70年 代发生过13次，80 年代发生过14次， 而90年代至今已发 生过20多次，并且 波及的范围愈来愈 广，造成的损失愈 来愈重。
漠化最严重的国家之一。我国荒漠化日 益严重。
荒漠化土地面积为262.2万平方公里，
占国土面积的27.4%，近4亿人口受到荒 漠化的影响。
每年因荒漠化危害造成的直接经济损失
达1200亿元。
15
你知道我国土地荒漠化 最严重的省区吗？
甘肃
新疆
宁夏
陕西
青海
内蒙
1、土地荒漠化对我国的威胁：
荒漠化数据
春去花还在， 人来鸟不惊。
认真观察四幅图，回答以下问题：
这四幅图共同反映了什么问题？
环境被严重破坏,保护环境刻不容缓
地球环境破坏主要表现 和原因以及危害。