五年级上册语文第一课辅导与练习
1窃读记
一、基础知识
①多音字dì目的
dī的哥zhuǎn 转移
的dí的当转
de 好的zhuàn 转盘
②近义词：担忧—担心贪婪—贪心惧怕—害怕适宜—适合
急切—迫切隐藏—隐蔽鼓励—激励支撑—支持
充足—充分
③反义词：担忧—放心贪婪—知足隐藏—公开暂时—长久
轻松—沉重、繁重快乐—忧伤急切—从容
④生字组词：
窃[qiâ] 窃取、窃窃私语炒[chǎo]炒菜、炒面
锅[guō] 锅盖、锅炉踮[diǎn]踮脚、踮高
哟[yō] 哎哟、啊哟饿[ â]饥饿、挨饿、饿虎扑食
惧[jù]惧怕、恐惧充[chōng]补充、充分
檐[yán] 屋檐、房檐皱[zhîu]皱纹、皱眉
碗[wǎn] 饭碗、茶碗酸[suān]穷酸、辛酸
撑[chēng] 支撑、撑腰柜[guì]掌柜、书柜
七、词语解释：
1、招牌：挂在商店门前写明商店名称或经销的货物的牌子，作为商店的标志。
2、贪婪：指贪得无厌，渴求而不知满足。
3、适宜：适合，相宜。
4、知趣：知道进退，不惹人讨厌。
5、倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。
形容雨大势急。
6、饥肠辘辘：饿得肚子直叫。
7、依依不舍：留恋，不忍分离。
二、中心思想
本文以“窃读”为线索，记叙了作者童年时的窃读经历和感受，表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望。
三、感悟心语：
读书不仅仅能增长知识，开阔眼界，开启智慧，而且会使一个人的精神和心灵健康成长起来。
阅读本文，我们不仅感受到了“窃读”的滋味——与书相逢的惊喜，匆忙窃读的惧怕，雨天读书的快乐与兴奋，与书相别的留恋与满足，而且领悟到了读书的真谛。
同样年少的我们，应该向作者学习，多读书，读好书，在读书中不断成长。
四、课文结构：
放学之后——匆匆赶到书店
（1—2）——贪婪地读
窃读记——窃读经历——藏身大人之中——经历艰辛与惧怕
（3—9）——借雨天读书收获知识和快乐
——吞下所有智慧
夜晚降临——轻松离开书店
（10）
五、写作手法：运用自语式的独白描写人物的心境。
六、课本习题：
1、说一说作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。
答：作者是在旧中国私人开的书店读书，在那儿读书要经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，还要经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬。
2、课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自
己的体会。
“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
”“最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越是高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
”“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架。
”
这些句子把小主人公如饥似渴读书的情景生动地展现在我们眼前。
相比之下，我们现在的读书条件不知要比那个时代好上多少倍，可对读书的热爱，对知识的渴求却相差很远。
因此，我们要向作者学习，让书籍伴随我们成长。
3、“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”课文中有一些语句描写了“我”
的这种心心里活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。
答案：这些句子有的通过细节描写，有的通过自语式独白，真实生动地描绘出小主人公苦乐交织、喜忧并存的独特心理感受。
4、联系课文和生活实际，说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话
的理解。
答：这是国文老师对同学们的勉励。
“吃饭长大的”指的是身体的物质需求，“读书长大的”指精神的成长，心灵的成长。
显然，老师强调的是后者，说明书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康的成长的人。
一、基础练习：
1、①多音字dì（）
dī（）zhuǎn （）
的dí（）转
de （）zhuàn （）
②近义词：担忧—（）贪婪—（）惧怕—（）适宜—（）充足—（）急切—（）隐藏—（）鼓励—（）支撑—（）③反义词：担忧—（）贪婪—（）隐藏—（）暂时—（）
轻松—（快乐—（）急切—（）
④生字组词：
（）（）（）（）
窃（）（）炒（）（）锅（）（）踮（）（）（）（）（）（）
哟（）（）饿（）（）惧（）（）充（）（）（）（）（）（）
檐（）（）皱（）（）碗（）（）酸（）（）（）（）
撑（）（）柜（）（）
⑤辨字组词：
炒（）踮（）皱（）饿（）
吵（）掂（）披（）鹅（）
⑥照样子写句子：
急匆匆（ABB）
饥肠辘辘（ABB）
依依不舍（AABC）
⑦本文共有（）个自然段，可以分为（）个部分，文章的中心
句是（）二、课内阅读：
我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
1、本段中有哪些动词体现了作者对读书的如饥似渴？
2、文段中画线句运用了的描写方法来表达作者此刻的心理。
3、仿照本段中的动作描写，用三个以上的动词写一个描写一系列动作的句子。
语文五年级第一课练习题
语文五年级第一课练习题一、词语解释题1. 请解释“朝气蓬勃”的意思。
2. “不言而喻”通常用来形容什么情况？3. “举世瞩目”中的“举世”是什么意思？二、句子理解题1. 阅读以下句子：“春天的田野，一片生机勃勃。
”请描述这句话所表达的景象。
2. “他的成绩优异，不言而喻，他付出了巨大的努力。
”这句话中的“不言而喻”如何理解？三、阅读理解题阅读下面的短文，回答问题：春天来了，万物复苏。
小草从土里探出头来，好奇地打量着这个世界。
花儿们也不甘示弱，竞相开放，争奇斗艳。
小鸟在枝头欢快地歌唱，它们的歌声清脆悦耳。
孩子们在草地上奔跑，放风筝，享受着春天的温暖和快乐。
1. 短文中描述了哪些春天的景象？2. 短文中提到的“孩子们”在做什么？3. 短文中的“小鸟”在做什么？四、完形填空题阅读下面的短文，从括号内选择合适的词语填空：春天，是一年四季中最具（1）的时节。
（1）A. 活力 B. 寒冷 C. 炎热在这个时节里，人们可以感受到大自然的（2），万物生长，生机勃勃。
（2）A. 温暖 B. 冷漠 C. 炎热孩子们在这个季节里，可以尽情地（3）在户外，享受春天的美好。
（3）A. 奔跑 B. 休息 C. 工作五、作文题请以“我眼中的春天”为题，写一篇不少于300字的作文，描述春天的景象和你的感受。
六、古诗文默写题请默写唐代诗人杜甫的《春望》中的前两句。
七、成语接龙题请以“春暖花开”为首，进行成语接龙，至少接五个成语。
八、句子改写题将以下句子改写成反问句：“春天的景色如此美丽，难道不让人心动吗？”九、近义词辨析题1. “欣赏”和“观赏”有什么不同？2. “美丽”和“漂亮”在用法上有何区别？十、反义词填空题1. 春天的反义词是什么？2. “生机勃勃”的反义词是什么？请同学们认真完成以上练习题，以巩固和提高语文知识。
部编版五年级语文上册第1课《白鹭》同步练习题含答案
部编版五年级上学期语文第1课《白鹭》同步练习一、基础达标（共7题；共40分）1.给划线字选择正确的读音。
嫌（xián xán）弃镶嵌（qiān qiàn）匣（xiá jiá）子鸟喙（yuán huì）相框（kuāng kuàng）清橙（chéng chén）韵（yún yùn）味黛（dài hēi）黑2.读拼音，写字词。
lù xián jìng xiá yùn白（）（）弃（）风（）yízhū适（）（）红3.比一比，再组词。
宜________ 框________ 澄________宝________ 诓________ 橙________4.查字典填空。
“嫌”用部首查字法，应查部首________，再查________画；按音序查字法，应查大写字母________，再查音节________。
“嫌”在字典里的解释有：①厌恶，不满意；②嫌疑，可疑之点；③怨恨。
选择恰当的解释填序号。
嫌犯________ 嫌弃________ 不计前嫌________5.选词填空。
合适适宜①色彩的配合，身段的大小，一切都很________。
②他穿这身衣服很________。
爱好嗜好③这是别的鸟很难表现的一种________。
④爸爸________收藏艺术品。
6.根据意思写词语。
①精致、巧妙。
________②大体很好，但还有不足。
________③安闲、闲适的样子。
________④普通，一般。
________7.按要求写句子。
①白鹭是一首精美的诗。
（用划线字仿写比喻句）__________________________________________________________②白鹭本身不就是一首优美的歌吗？（改为陈述句）__________________________________________________________③整个田埂便成了一幅嵌在玻璃框的画面。
部编版(统编版)五年级语文上册01白鹭一课一练及答案-精编
1 白鹭春天的黄鹂（节选）刘学刚黄鹂，单是汉字，就已构成视觉上的灿烂了；单是音节，就已充满听觉上的（宛婉）转了。
“羽毛新刷陶潜菊，喉舌初调叔夜琴”，古远的诗句就在枝条上翠绿着。
面对此情此景，谁不耳聪目明？仿佛凤凰栖于碧梧，仙鹤止于高松，（）春天里的翠柳，（）能展现黄鹂的全部美丽。
鸟是树金黄的心跳，树是鸟翠绿的羽毛。
黄鹂鸣于翠柳，是鸟在其中生命得以辉煌、人在其中心情得以超然的一种极（致至）。
黄鹂就这么一叫，天就澄明了，地就碧绿了，人就轻松了。
那是春天里一（副幅）最美丽的画面：黄鹂早早醒来了，柳树早早就站在等待里，谁都不想辜负这明媚的春光。
尽管这个春天来得太晚太晚，这是盛唐的秩序被打乱后第一个色彩（清青）丽的春天。
让花草落泪去。
让马蹄纷乱去。
蜀中的天堑之险，应该把喧嚣挡在外面的。
浣花溪畔，有花便是韵脚，有水定在吟咏。
那一刻，诗圣走在黄鹂的歌里，黄鹂歌在诗圣的诗里。
“两个黄鹂鸣翠柳”，这其中的一个，便是诗圣自己了。
看着一行深受鼓舞的白鹭，诗圣把耳朵望成了八方。
黄鹂唱着，诗圣吟着，两个黄鹂奏出千年不去的绝响。
1.用“√”画出文中括号中正确的字。
2.“两个黄鹂鸣翠柳”出自诗圣的《绝句》，请将这句诗补全。
3.在文章括号中填写恰当的关联词语，并造句。
4.用简洁的语言概括第二自然的内容。
【参考答案】1.婉致幅清2.杜甫一行白鹭上青天3.只有……才……示例：朋友之间，只有相互体谅，才能搞好团结。
4.从听觉的角度描写黄鹂的鸣叫抑扬动听。
杜鹃（节选）郭沫若杜鹃，敝（bì pì）同乡的魂，在文学上所占的地位，恐怕任何鸟都比不上。
我们一提起杜鹃，心头眼底便好像有说不尽的诗意。
它本身不用说，已经是望帝的化身了。
有时又被认为薄（báo bó）命的佳人，忧国的志士；声是满腹乡思，血是遍山踯躅；可怜，哀惋，纯洁，至诚……在人们的心目中成为了爱的象征。
这爱的象征似乎已经成为了民族的感情。
而且，这种感情还超越了民族的范围，东方诸国大都受到了感染。
部编版五年级语文上册课后习题答案
部编版五年级语文上册课后习题答案第一课《白鹭》一、朗读课文。
说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
答：白鹭美，美得像一首诗。
（1）白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处。
正如文中所说的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构……黛之一忽则嫌。
”白鹭的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然朴实的静态美。
（2）白鹭的美还体现在与水田的和谐美，白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，正如文中所说的“在清水田里时有一只两只站……而它却很悠然。
”这是一种和谐、悠然的美。
（3）白鹭的美还是一种“澄清的美”，为乡村生活增添了具有生命的清澄。
正如文中所说的“黄昏的空中偶见白鹭……清澄的形象化，而且具有了生命了。
”二、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。
第6自然段：清田独钓图。
第7自然段：清晨放哨图。
第8自然段：黄昏低飞图。
第二课《落花生》分角色读课文。
说说课文围绕花生写了什么？答：课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、谈（议）花生等内容。
二、从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？答：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”父亲的话提示了花生不图虚名、默默无闻、无私奉献的特点。
父亲想借花生告诉“我们”（人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人）的道理。
三、小练笔。
生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，……用一段话写写你身边这样的人。
例1：因为无论是严寒酷暑，还是狂风暴雨，我总是能看见我们小区清洁工阿姨的身影。
她总是弯着腰，手里拿着扫帚不停地在小区里扫着。
每次看到这情景，我就会对她产生一种敬意。
说实话，我至今连她叫什么都不知道。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案4篇
1.部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习生字新词。
理解词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学过程：一、复习提问1、作者从哪几方面写出了白鹭的美？（白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）2、在作者的眼中，白鹭是什么？（一首精巧的诗；一首韵味无穷的诗。
）过渡：作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？二、赏读课文第二段1、作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？请朗读第二段，分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。
2、学生交流。
（2、5小节与白鹭是“精巧的诗”相对应；6、7、8小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。
）3、再读第二段，边读边想：这段主要写了什么？是围绕哪句话来写的？（颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。
）这段是概括描写，哪小节对应这一节进行了具体描写？（第五自然段）4、出示第五小节。
“颜色的配合”从哪里可以体现出？（雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑）读后有何感觉？“身段的大小”从哪里可以体现出？（全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短）你有什么体会？（身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，的确精巧如诗。
）白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？5、指导朗读，体会作者语言优美如诗。
三、精读第三段1、自由轻声读课文，边读边思考：这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”，从哪几个方面来描写白鹭？（觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌）2、其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画，让我们来品味品味。
指名分节读6、7、8、9小节。
你能概括这几幅画面吗？（白鹭钓鱼图、白鹭瞭望图、白鹭晚飞图）3、有感情地朗读这三小节，你最喜欢哪一幅图？说说你的体会。
最新人教部编版小学五年级上册语文第01课《白鹭》精品配套练习(基础+阅读)
2.晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。( )( )
3.白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ ( )
9．查字典填空。
“嫌”用部首查字法，应查部首_____，再查____画；按音序查字法，应查大写字母_____，再查音节______。
27．文中画“___________”句子是 一个____句，作用是
28．螳螂捕食有什么特点？
（二）延伸阅读
可爱的小鸟
没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到洋里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！那银色的胡子，尖尖的嘴巴，像天庭下凡的神仙，独乘木船，缓缓漂来。[来源:学,科,网Z,X,X,K]
④或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
16．将选段①按照提示改写成说明性的句子。
白鹭经常活动于_______________，以_____________为食。
17．将选段④中把划横线的句 子改写成陈述句。
18．这几段话选自___________写的《_________》。
“嫌”在字典里的解释有：①厌恶，不满意； ②嫌疑，可疑之点；③怨恨。
选择恰当的解释填序号。
（1）嫌犯 ( ) （2）嫌弃( ) （3）不计前嫌( )
10．选词填空。
精巧 精致 精心
1．港珠澳大桥是伶仃洋上一道亮丽的风景线，中国结、风帆、海豚等桥塔构思____________，受到国人追捧。中国结桥塔在设计师的____________设计下，被注入了文化元素，显得更加灵动、___________、优雅。
（ 1）三幅图中你最喜欢第( )幅。原因是
五年级上册语文第一课辅导与练习
1窃读记一、基础知识①多音字dì目的dī的哥zhuǎn 转移的dí的当转de 好的zhuàn 转盘②近义词：担忧—担心贪婪—贪心惧怕—害怕适宜—适合急切—迫切隐藏—隐蔽鼓励—激励支撑—支持充足—充分③反义词：担忧—放心贪婪—知足隐藏—公开暂时—长久轻松—沉重、繁重快乐—忧伤急切—从容④生字组词：窃[qiâ] 窃取、窃窃私语炒[chǎo]炒菜、炒面锅[guō] 锅盖、锅炉踮[diǎn]踮脚、踮高哟[yō] 哎哟、啊哟饿[ â]饥饿、挨饿、饿虎扑食惧[jù]惧怕、恐惧充[chōng]补充、充分檐[yán] 屋檐、房檐皱[zhîu]皱纹、皱眉碗[wǎn] 饭碗、茶碗酸[suān]穷酸、辛酸撑[chēng] 支撑、撑腰柜[guì]掌柜、书柜七、词语解释：1、招牌：挂在商店门前写明商店名称或经销的货物的牌子，作为商店的标志。
2、贪婪：指贪得无厌，渴求而不知满足。
3、适宜：适合，相宜。
4、知趣：知道进退，不惹人讨厌。
5、倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。
形容雨大势急。
6、饥肠辘辘：饿得肚子直叫。
7、依依不舍：留恋，不忍分离。
二、中心思想本文以“窃读”为线索，记叙了作者童年时的窃读经历和感受，表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望。
三、感悟心语：读书不仅仅能增长知识，开阔眼界，开启智慧，而且会使一个人的精神和心灵健康成长起来。
阅读本文，我们不仅感受到了“窃读”的滋味——与书相逢的惊喜，匆忙窃读的惧怕，雨天读书的快乐与兴奋，与书相别的留恋与满足，而且领悟到了读书的真谛。
同样年少的我们，应该向作者学习，多读书，读好书，在读书中不断成长。
四、课文结构：放学之后——匆匆赶到书店（1—2）——贪婪地读窃读记——窃读经历——藏身大人之中——经历艰辛与惧怕（3—9）——借雨天读书收获知识和快乐——吞下所有智慧夜晚降临——轻松离开书店（10）五、写作手法：运用自语式的独白描写人物的心境。
五年级语文上册模拟题及解析古诗篇第一课
五年级语文上册模拟题及解析古诗篇第一课五年级语文上册模拟题及解析——古诗篇第一课一、填空题。
1. “采薇”一诗中的动词“觅”指的是_______花草。
2. “静夜思”一诗中的“床前明月光”出自杜甫的_______。
3. “白日依山尽，黄河入海流”中用到了_______的修辞手法。
4. “试问卷帘人，却道海棠依旧”这两句出自_______。
5. “京畿焦土”是元好问在《酒泉子·漠外寄黄先生》中描写_______的景象。
二、选择题。
1.以下古诗中也是七言绝句的是：A.《登高》B.《春晓》C.《乌衣巷》D.《夜雨寄北》答案：C2.古代诗人陆游是哪个朝代的人？A.唐朝B.宋朝C.元朝D.明朝答案：B3.“冒顿失”是谁的诗号？A.杜甫B.黄庭坚C.李白D.贾岛答案：D4.以下古诗中用到了比喻手法的是：A.《登鹳雀楼》B.《悯农》C.《滕王阁序》D.《送孟浩然之广陵》答案：A5.以下古诗没有明确的描写对象的是：A.《山行》B.《将进酒》C.《送元二使安西》D.《赤壁赋》答案：D三、解析题。
1. “白日依山尽，黄河入海流”中使用了什么修辞手法？请结合具体语境解释其含义。
答案：该句使用了夸张的修辞手法。
通过将白日依山尽和黄河入海流描绘为极端的情境，突出了山和水的巨大规模和延绵无尽的景象，以表达作者对自然景观的赞叹和敬畏之情。
2. “试问卷帘人，却道海棠依旧”这两句描写了怎样的意境？试分析诗人想表达的情感。
答案：这两句描写了一种怀旧的意境。
诗人试问卷帘人，期待对方能述说过去的事情，但卷帘人却回答说海棠依旧，暗示着时光荏苒，人事已非，以此表达了诗人对逝去的时光和美好回忆的追忆之情。
3. “京畿焦土”是元好问在《酒泉子·漠外寄黄先生》中描写了什么样的景象？为什么会有这样的景象？答案：这是元好问以“京畿焦土”来描写战乱烽火纷飞的景象。
元曲《酒泉子·漠外寄黄先生》是写给明朝抗战将领黄江翔的。
最新人教部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》课后习题含答案
最新人教部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》课后习题含答案
1.给下列生字注音。
鹭（ ） 嫌（ ） 喙（ ） 黛（ ） 嵌（ ） 匣（ ） 嗜（ ） 澄（ ）
2.描一描，写一写，并口头组词。
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。
觉
（ ） （ ） 散 （ ）
（ ） （ ） （ ） 4.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
精巧 色素 配合 身段 适宜 生硬 寻常 忘却 流线型 镜匣 清晨 孤独 安稳 悠然 黄昏 恩惠 形象化 美中不足
这篇课文描写了白鹭的 、身体的 及 、 、 时的韵味，表达了作者对白鹭的 。
配 嫌
鹤 宜 朱 增 匣 哨 韵 澄 框
思
考
问
题
参考答案
1.给下列生字注音。
鹭（lù）嫌（xián）喙（huì）黛（dài）
嵌（qiàn）匣（xiá）嗜（shì）澄（chéng）
2.描一描，写一写，并口头组词。
配嫌
鹤
宜朱
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。
觉 ji ào （觉得） 澄 ch éng （清澄） 散
s àn （分散）
ju é（睡觉） d èng （澄沙） s ǎn （松散）
4.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
精巧 色素 配合 身段 适宜 生硬 寻常 忘却 流线型 镜匣 清晨 孤独 安稳 悠然 黄昏 恩惠 形象化 美中不足
增
匣 哨 韵 澄 框。
语文第一课练习题五年级
语文第一课练习题五年级一、词语理解1. 根据上下文，解释下列词语的意思。
- 翱翔：______- 憧憬：______- 遨游：______- 栩栩如生：______2. 选择正确的词语填空。
（1）小明在操场上________地跑着。
A. 翱翔B. 遨游C. 奔跑（2）这幅画的鸟儿画得________。
A. 栩栩如生B. 憧憬C. 翱翔二、句子分析1. 阅读下列句子，找出主语、谓语和宾语。
- 春天来了，万物复苏。
2. 将下列句子改写成反问句。
- 这个苹果很好吃。
三、阅读理解阅读下面的短文，回答问题。
春天的校园春天到了，校园里的花都开了。
孩子们在操场上奔跑，笑声在空气中回荡。
老师在教室里讲课，学生们认真地听讲，偶尔传来几声鸟鸣，给课堂增添了几分生动。
1. 短文中提到了哪些春天的景象？2. 孩子们在操场上做什么？3. 学生们在课堂上的表现如何？四、写作练习1. 以“我的家乡”为题，写一篇不少于300字的作文。
要求描述家乡的自然风光、人文特色等。
2. 根据短文《春天的校园》，写一篇日记，记录你在春天的校园中一天的生活和感受。
五、综合运用1. 根据你的理解，春天是一个怎样的季节？请用一段话描述春天的特点。
2. 如果你是短文中的一名学生，你会如何描述你的老师？六、拓展思考1. 春天是播种的季节，你认为春天对农民来说意味着什么？2. 春天也是新学期的开始，你有哪些新学期的计划和目标？七、文化积累1. 背诵一首关于春天的古诗。
2. 收集一些春天的成语或谚语，并解释它们的意思。
八、实践活动1. 观察你周围的春天景象，记录下你最喜欢的春天元素。
2. 与家人或朋友一起，计划一次春天的户外活动，并写下你的计划和预期。
九、自我检测1. 回顾本课所学内容，你认为哪些知识点是重点？2. 你觉得自己在哪些方面还有待提高？十、家长签字请家长在孩子完成练习后，检查并签字，以示鼓励和支持。
（注：以上内容为示例，具体练习题应根据实际教学内容和学生水平进行调整。